浅谈儿童正面管教

文化敏感期
孩子对文化学习的兴趣始于 3岁，到6至九岁时，这种兴趣转 变为强烈的探索的要求。当孩子 到了6岁时，请为他提供大量的文 化资源，让他扎根于本土文化， 并逐步走向世界，心怀天下。
道德教育敏感期
6-12岁的孩子经常挂在嘴边的 是 “这不公平！” 这时段的孩子 更注重什么是对的，什么是错的。 孩子好像不停地“打小报告”，其 实他们的言下之意是问你，“他们 这样做对吗？”所以这个阶段引入 道德教育非常适当的。
主讲人：杨芳
2019.08
01 什么是敏感期 02 6-12岁的敏感期以及情绪疏导 03 区别敏感期教育与普通教育 04 敏感期的教养重点
什么是敏感期？
幼儿发展的敏感期，是指儿童在早期发 展阶段有几个所谓“敏感期”或称“关键 期”。在敏感期阶段，儿童接受某种刺激的 能力是异乎寻常的。儿童对某种事物的特殊 感受性一直持续到这种感受需求完全得到满 足为止。敏感期在儿童学习说话和走路时体 现得最明显。如果父母和教师能意识到这种 敏感期的存在，就能适时地从各方面促进儿 童的成长。而一旦错过，儿童将不再敏感。 敏感期是与生俱来的。
敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果 敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时， 就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习 此项事物，不仅要付出更大的心力和时间， 成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩 子更完美的成长。正是成人的职责。
敏感期的 重点教养
以下是帮助父母及时把握孩子的敏感期所提出的几点建议：
6-12岁的敏感期
音乐敏感期
音乐敏感期呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，1岁多的孩子就能够跟着 音乐的节奏扭动自己的身体，2岁时就能把握好节奏，到了3-4岁时，儿童对简单而重复的 旋律开始感兴趣，5-6岁时，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的 音乐，6-8岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪，或是深 深沉浸在音乐中
6-12岁的敏感期
生理发育敏感期
孩子在11岁左右第二性征发育越来越明显，男性女性的性 别特点明显地表露出来，开始特别注意性别界限，尤其是该阶 段的女生，这个年龄的有些开始有月经初潮，是素质增长波动 起伏或下降的重要阶段。由于月经初潮的到来，引起生理、心 理上的一系列变化，给女生素质发展带来一些困难。因此，11 岁左右时应开始对男生女生注意区别对待。同时家长要及时为 孩子普及生理卫生课。
6-12岁的敏感期
数学逻辑的 敏感期
数学逻辑的敏感期和我们上节课讲的幼儿阶段的数学 概念的敏感期是有区别的。孩子们在完成了对数字、数名、 数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关 系产生兴趣。
建议:比如通过蒙台梭利的数学教具让孩子学习加减 乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。 本质上，数学的学习是发现的过程。因此，数学能力的发 展，不能建立的死记硬背的基础上，而必须建立在逻辑推 演的基础上。3*15=15, 比结果更重要的是为什么。
“经历敏感期的小孩，其无助身体正受到 一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓 舞。”敏感期不仅是幼儿学习的关键期。也影 响其心灵、人格的发展。因此，家长应尊重自 然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。 以免错失一生仅有一次的特别生命力。
敏感期分为哪些阶段
教育家蒙特梭利说，婴儿诞生，就带着 生命原初的精神胚胎来到这个世界，精神胚 胎就是一个生命成长发展的密码，它会指引 这个生命如何发展。
而蒙特梭利根据这种生命成长的发展密码把敏感期 具体分为四个阶段：
婴幼儿期 Infancy 0-6岁 儿童期 Childhood 6-12岁 青少年期 Adolescence 12-18岁 成熟期 Maturity 18-24岁
1、尊重孩子为有能力的个体:孩子是具有能力的天生学习者。 他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为“更有能力” 的个体，这是父母首要改变的观念。 2、 细心观察敏感期的出现:每个孩子的敏感期出现时间并不 相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需 求和个别特质。 3、布置丰富的学习环境:当成人观察到孩子的某项敏感期出 现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。 4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试:当孩子获得了尊重与信赖 后，就会在环境中自由探索、尝试。 5、适时协助而不干预:当孩子热中于有兴趣的事物时，大人 应放手让孩子自已做，避免干预。不过，并非要丢下孩子， 完全不管，而是适时予以协助、指导。
4
2
1
1.早教观念：敏感期教育提倡以自我兴 趣为动力的主动、自由学习；普通教育 偏Hale Waihona Puke Baidu于传授知识、训练技能，却忽视了 孩子的个性。
3
3. 学习途径：敏感期教育让孩子们直接接 触外界，借助丰富的教具和多样的方法，让 每一个儿童有所收获，通过感官学习到知识； 传统教育的教学工具单一简陋，学生主要通 过老师讲课来汲取知识，很少有感官体悟。
敏感期教育与普通教育的区别
5.上课形式：敏感期教育提供丰富多样的学习环境， 可以满足儿童的不同内在需求；普通教育提供统一的 学习环境，较少选择。
6.班组编制：该教育会让年龄不一的小朋友们一起上课， 促进共同发展；普通教育按年龄分班，班级里的孩子多 为同龄人。
7.时间要求：敏感期教育应允孩子用较长的时间来进行 专注的研究；普通教育已经把学习时间固定下来，灵活 性很小。
儿童敏感期也是有弹性的，0—6岁的儿童，如果敏感期没 有得到良好发展，到了6—12岁还会有弥补的机会，但是，这有 个前提，那就是6—12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的 成长环境。所以，作为父母要对儿童的敏感期特点有充分的了 解和认知。下面 进入我们今天的课题重点：6-12岁孩子的敏感 期。
6-12岁的敏感期
6-12岁的敏感期
对于以上两种艺术类敏感期的 建议: 在这个敏感期的发展上，我们只要能够 给孩子提供一个高品质的环境就可以帮 助孩子的发展了。各种艺术的敏感期， 都有一个共同的特点，就是环境的影响 非常重要。首先是感知力，然后是表达 力。能不能带孩子感知生活和自然当中 的美?美的画面、美的声音、美的语言 文字，有了对自然对周边事物美的感知， 才会形成有强烈感染力的艺术表达。在 表达期，最重要的是减少约束，鼓励自 由的、个性化的表达。
敏感期教育与普通教育的区别
2.教学中心：敏感期教育的中心是儿童。教师以 儿童的内在生命力为依据，引导幼儿去了解万事 万物，并鼓励他们主动发现问题，探索规律；普 通教育的中心是老师，上课时大部分时间是教， 孩子们只能被动接受，缺少自我主动学习。
4.上课内容：敏感期教育可以同时学 不同的东西，学习的速度也没有固定 要求；普通教育同一时间只能学习同 一样东西。
6-12岁的敏感期
绘画敏感期
绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达 自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。绘画敏感期能够持续很 长一段时间，可以说是所有敏感期当中，时间最长的。有一些人，甚至 到了中老年之后，才开始学习绘画，并成为大师级的人物。
1.5-3岁为涂鸦期，能够拿着笔在纸上刺、敲、拨划，产生点线笔 痕，并以此为娱乐，获得心理的满足。其中1.5-2岁是随意涂鸦期，特 征是简单随意，喜欢做机械反复的某些动作，涂鸦的线条或留下的笔痕 与现实中的事物无任何关系。大约在开始随意涂鸦之后的六个月，会进 入控制涂鸦的阶段，由于儿童逐渐发现自己的动作与画纸之间有某种联 系。大约在3岁前后，幼儿会开始对其涂鸦的线或形加以命名，这意味 着其画中的线痕与外在的环境事物开始了有意义的关联。3-5岁进入象 征期，此时期的儿童对外界事物的认知基本上是以自我为中心的，是直 觉的象征化的，他们所画的房子、人物、 动物、植物等都是用象征符号 来表现的，所以称此时期为象征期。5-8岁为意向期，特点是用色鲜艳、 大胆，用简化、夸张、概念性的手法来表现自己的感受。8-12岁进入写 实期。