基于能力本位的高职《公差配合与技术测量》课程教学设计
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一
础 ，注重学习的针对性 和实用性。表 ２为各单元主要 根据 高职 院校 的人 才培 养要 求 ，高等职 业 院校 教 学 内容 。 要培养 具备综合职业 能力 的，能直接在 生产 、服务 、
、
课程 能力 目标 分 析
２． 单元主要教 学内容与工作任 务设 计 各 结合 公差配合与技术测量） ）课程 特点 ，在教学 内容 的选择 上 ，不追 求 面面俱 到 ，以生产 需要为 基
公差 配合与技术测 量》是 高职院校机械 类和近 机 械类 各专业 的一 门重 要技 术基 础课 ，对 于从 事产 品设计 、制造 、检测 、装配与维修等人员来说 至关重 要 。按照高等职业教育教学的要求 ，培养学生的职业 能力 是职 业教 育的根 本 ，而 传统 的教学 已不 能满足 培养 目标 的实现 。为 此 ，本文 从 “ 能力本位 ” 出发 ，
公差配合 与技 术 测 量
单元一
Ｉ 单元二 Ｊ
Ｉ 单元三 ｌ
『 单元四 Ｊ
尺寸公差 ｌ常用量具 Ｉ 形位和 Ｉ 表面 ｌ ｌ Ｉ 与配合 Ｉ ｌ 和测量方法Ｉ位置公差 Ｉ ｌ Ｉ 粗糙度
图 １ 课程教 学单元
对 公差配合与技术测量》 课程 的培养 目标 、教学 内 容 与教学 方法等进 行探讨 。
ｅ 职Ｅ坛 Ｃ ＲＲ Ａ论Ｉ ＲＨ 教Ｏ Ｅ
职 时 业 空
２年月 Ｏ６ ｌ ０
基于能力本位的高职 《 公差配合与技术测量》课程教学设计
唐 昌松
（ 州 工业 职业 技术学 院 ，江 苏 徐 州 ２ ｌ ０） 徐 ２ｌ ４
摘 要 ：根 据 高职 院 校 人 才 培 养 要 求 ， 从 能力 本位 测才能知道 ，检测是精度 要求的技术保证 ，这 些都与 出发 ，对 公 差配 合 与技 术测 量》 课 程 的能力 目标 、 教 质量控 制密切相 关。同时 ，结合 高职学 生课程学 时压 学 单元 、教 学 内容 、教 学过 程设 计 及 教 学方 法 等 方 面 缩 的 实际情 况 ，本文 从应 用角度 出发设计 了课程 的 进行 了探讨 ，以培养 学生的职业 能力，提高教学效果。 教学 单元 ，如图 １ 示 。 所 关 键 词 ： 能力本位 ；公差配合 任务驱动；教 学设计
在每个 单元 内容学 习时 ，按 照能力本位要求设计 典型工作任务 ，以完成实际工作任务来组织引领 课程 内容 ，通过 工作任务 的完成 ，培养学生 的职业能力 。 在 单元一 中，通 过分 析工 厂实 际产 品零件 图与 装 配 图的极 限尺 寸 、公差 大小 与配 合的类 型 等工作 任务 ，培养学生计算分析极 限、偏差及公差 ，查用标 准 ，判 断配合 类型 并针对 不 同场 合正 确选择 公差 与 配合 的能力 等 。 在 单元 二 中 ，通 过构 建实 际工 厂质检 员 工件尺 寸检测情境 ，让学 生检 测工件 的实际尺 寸 ，出具检测 报告 ，并在课 后对 本小 组 工作任 务做 出评 估分 析报 告 ，培养学生选择 、使用 测量量具及测量方法对工件 检测 并判断 工件合格 性 的能力 等。 在单元 三 中 ，通 过对 工厂 实 际工件 形位 公差 的 分析 、选用 、标注 及形位 误差的检 测工作任务 ，培养
技术和管理第一线工作 的应用型人才 。因此 ，在教学 过程 中要不 断培 养和提 升学 生 的综合 素质 、增 强学
生 的职 业 能力 。而职业 能力 的 高低 又主要 取决于 专 业能力 、方法能力和社会能力等 ，因此 ，课程设计时 必须把培养学 生的职业 能力作 为课程教学 目标 。表 １ 为 （ （ 公差配 合与技术 测量 课程 能力 目标 。
而零件 加工 后是否 符 合精度 要 求 ，只有 通过检
收 稿 日期 ：２ １ —４ １ ０ ００ 。３ 作者 简 介 ：唐 昌松 （ ９ ７ ，男 ，徐 州 工 业 职 业 技术 学 院机 械 工程 系 ，硕 士 、讲 师 、工 程师 ，从 事 机 械 设计 及制 造 教 育 与 １ ７ －） 科研工作。
二 、课 程 教 学 内容 设 计
１． 学单 元 的确 定 教
根 据课 程教学 目标 ，在教 学单 元 的确 定上 不是 从理论 体 系出发 ，而是 围绕产 品的精 度对 质量 的影 响 出发 。机械 产 品的设 计 ，应满足 一定 的精度 要求 ，
将 零件 的制造 误差 限制 在一 定的 范 围 内，使机 械产 品装 配后 能按预期 的要求 正常工 作 。
。
单元一 单元二 单元三 单元 四 尺寸公差 常用量 形位和 表面 单 元 与 配 合 具 及 测 位 置公 差 粗 糙 度 量 方 法 公差 与 配 合 形 位和位置 公差 表 面粗糙度 的基 本术 语 常 用测 的 项 目 及 其 意 对零 件性 能 主 要 及 定义 ； 量 量 具 义 ｌ 的影 响 ， 教学 常用孔 、 的 和测 量 形位 和位置公 差 表 面粗糙度 轴 内容 公差与配合 ； 方法 及 的标注、选 用； 的评 定、标 公 差 配 合 的 其选择 形 位 误 差 的 检 注 、选择及 选用。 测。 其测量 。
表１ 《 差配 合与技 术测 量》 课程 能力 目 公 标
方 法 能 力 社 会 能 力
表 ２ 各单 元主要 教学 内容
教学
专 业 能 力
分析并合理运用互换性 的能 力｝ 获取与利用信息 交往沟通能力 ； 正确查用标准的能力； 的能力 ； 口头 与书面表 识读、 标注与选用公差和配合Байду номын сангаас自主学习的能力 ； 达能力 ； 的能 力 ； 独立思 考的 能力 ； 组织 协调 能力 ； 分析产品精度影响因素能力 ； 分析判 断与决策 团队合作能力 ； 选择 、 用常 用量具 及 测量方 的能力 ； 使 竞 争 能 力 和 社 法对产品进行检测的能力； 制订计划 并执行 会责任感等 判定产品合格性的能力等 的能力等。 。
础 ，注重学习的针对性 和实用性。表 ２为各单元主要 根据 高职 院校 的人 才培 养要 求 ，高等职 业 院校 教 学 内容 。 要培养 具备综合职业 能力 的，能直接在 生产 、服务 、
、
课程 能力 目标 分 析
２． 单元主要教 学内容与工作任 务设 计 各 结合 公差配合与技术测量） ）课程 特点 ，在教学 内容 的选择 上 ，不追 求 面面俱 到 ，以生产 需要为 基
公差 配合与技术测 量》是 高职院校机械 类和近 机 械类 各专业 的一 门重 要技 术基 础课 ，对 于从 事产 品设计 、制造 、检测 、装配与维修等人员来说 至关重 要 。按照高等职业教育教学的要求 ，培养学生的职业 能力 是职 业教 育的根 本 ，而 传统 的教学 已不 能满足 培养 目标 的实现 。为 此 ，本文 从 “ 能力本位 ” 出发 ，
公差配合 与技 术 测 量
单元一
Ｉ 单元二 Ｊ
Ｉ 单元三 ｌ
『 单元四 Ｊ
尺寸公差 ｌ常用量具 Ｉ 形位和 Ｉ 表面 ｌ ｌ Ｉ 与配合 Ｉ ｌ 和测量方法Ｉ位置公差 Ｉ ｌ Ｉ 粗糙度
图 １ 课程教 学单元
对 公差配合与技术测量》 课程 的培养 目标 、教学 内 容 与教学 方法等进 行探讨 。
ｅ 职Ｅ坛 Ｃ ＲＲ Ａ论Ｉ ＲＨ 教Ｏ Ｅ
职 时 业 空
２年月 Ｏ６ ｌ ０
基于能力本位的高职 《 公差配合与技术测量》课程教学设计
唐 昌松
（ 州 工业 职业 技术学 院 ，江 苏 徐 州 ２ ｌ ０） 徐 ２ｌ ４
摘 要 ：根 据 高职 院 校 人 才 培 养 要 求 ， 从 能力 本位 测才能知道 ，检测是精度 要求的技术保证 ，这 些都与 出发 ，对 公 差配 合 与技 术测 量》 课 程 的能力 目标 、 教 质量控 制密切相 关。同时 ，结合 高职学 生课程学 时压 学 单元 、教 学 内容 、教 学过 程设 计 及 教 学方 法 等 方 面 缩 的 实际情 况 ，本文 从应 用角度 出发设计 了课程 的 进行 了探讨 ，以培养 学生的职业 能力，提高教学效果。 教学 单元 ，如图 １ 示 。 所 关 键 词 ： 能力本位 ；公差配合 任务驱动；教 学设计
在每个 单元 内容学 习时 ，按 照能力本位要求设计 典型工作任务 ，以完成实际工作任务来组织引领 课程 内容 ，通过 工作任务 的完成 ，培养学生 的职业能力 。 在 单元一 中，通 过分 析工 厂实 际产 品零件 图与 装 配 图的极 限尺 寸 、公差 大小 与配 合的类 型 等工作 任务 ，培养学生计算分析极 限、偏差及公差 ，查用标 准 ，判 断配合 类型 并针对 不 同场 合正 确选择 公差 与 配合 的能力 等 。 在 单元 二 中 ，通 过构 建实 际工 厂质检 员 工件尺 寸检测情境 ，让学 生检 测工件 的实际尺 寸 ，出具检测 报告 ，并在课 后对 本小 组 工作任 务做 出评 估分 析报 告 ，培养学生选择 、使用 测量量具及测量方法对工件 检测 并判断 工件合格 性 的能力 等。 在单元 三 中 ，通 过对 工厂 实 际工件 形位 公差 的 分析 、选用 、标注 及形位 误差的检 测工作任务 ，培养
技术和管理第一线工作 的应用型人才 。因此 ，在教学 过程 中要不 断培 养和提 升学 生 的综合 素质 、增 强学
生 的职 业 能力 。而职业 能力 的 高低 又主要 取决于 专 业能力 、方法能力和社会能力等 ，因此 ，课程设计时 必须把培养学 生的职业 能力作 为课程教学 目标 。表 １ 为 （ （ 公差配 合与技术 测量 课程 能力 目标 。
而零件 加工 后是否 符 合精度 要 求 ，只有 通过检
收 稿 日期 ：２ １ —４ １ ０ ００ 。３ 作者 简 介 ：唐 昌松 （ ９ ７ ，男 ，徐 州 工 业 职 业 技术 学 院机 械 工程 系 ，硕 士 、讲 师 、工 程师 ，从 事 机 械 设计 及制 造 教 育 与 １ ７ －） 科研工作。
二 、课 程 教 学 内容 设 计
１． 学单 元 的确 定 教
根 据课 程教学 目标 ，在教 学单 元 的确 定上 不是 从理论 体 系出发 ，而是 围绕产 品的精 度对 质量 的影 响 出发 。机械 产 品的设 计 ，应满足 一定 的精度 要求 ，
将 零件 的制造 误差 限制 在一 定的 范 围 内，使机 械产 品装 配后 能按预期 的要求 正常工 作 。
。
单元一 单元二 单元三 单元 四 尺寸公差 常用量 形位和 表面 单 元 与 配 合 具 及 测 位 置公 差 粗 糙 度 量 方 法 公差 与 配 合 形 位和位置 公差 表 面粗糙度 的基 本术 语 常 用测 的 项 目 及 其 意 对零 件性 能 主 要 及 定义 ； 量 量 具 义 ｌ 的影 响 ， 教学 常用孔 、 的 和测 量 形位 和位置公 差 表 面粗糙度 轴 内容 公差与配合 ； 方法 及 的标注、选 用； 的评 定、标 公 差 配 合 的 其选择 形 位 误 差 的 检 注 、选择及 选用。 测。 其测量 。
表１ 《 差配 合与技 术测 量》 课程 能力 目 公 标
方 法 能 力 社 会 能 力
表 ２ 各单 元主要 教学 内容
教学
专 业 能 力
分析并合理运用互换性 的能 力｝ 获取与利用信息 交往沟通能力 ； 正确查用标准的能力； 的能力 ； 口头 与书面表 识读、 标注与选用公差和配合Байду номын сангаас自主学习的能力 ； 达能力 ； 的能 力 ； 独立思 考的 能力 ； 组织 协调 能力 ； 分析产品精度影响因素能力 ； 分析判 断与决策 团队合作能力 ； 选择 、 用常 用量具 及 测量方 的能力 ； 使 竞 争 能 力 和 社 法对产品进行检测的能力； 制订计划 并执行 会责任感等 判定产品合格性的能力等 的能力等。 。