直述句改转述句教学设计(陈波涛)
《直述句改转述句》教学设计
直述句改转述句一、教学目标:1、了解什么是直述句?什么是转述句?2、掌握直述句改转述句的方法。
3、能独立、正确地进行句式的转换。
二、教学重、难点:握直述句改转述句的方法。
三、学情分析:直述句改转述句是六年级的一大教学难点。
六年级学生通过中、高年级阶段的训练,继续接受识字、词、句的学习方法,培养具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。
本知识点将根据新课标教材的要求进一步加强句式转换的训练,并重视观察能力和思维能力的培养。
四、教学课时微课五、教学过程:(一)、导入、认识直述句、转述句1、播放《喜洋洋》视频短片,引出问题。
2、概念陈述:(1)、直述句就是直接引用别人说的话。
例如:老师对我说:”我要检查你的作业。
“(2)、转述句就是把别人说的话转达出去。
例如:老师说,她要检查我的作业。
(二)、把直述句改转述句的方法1、不变提示语(即冒号前面的内容)照写不变。
2、改变标点①、“说”后的冒号→逗号。
②、删去双引号。
3、改变人称①、我、我们(咱们)→他(她)、他们例:灰太狼说:“我想吃羊。
”改为:灰太狼说,他想吃羊。
②、你、你们→我、我们;前面有人名的可用具体的听话人的名字来替换。
(也就是“说”前面的人名)如:①、爸爸对我说:“我买了礼物给你。
”改为:爸爸对我说,他买了礼物给我。
②、美羊羊对灰太狼说:“你抓不到我。
”改为:美羊羊对灰太狼说,灰太狼抓不到她。
(三)、转述歌直述改转述,教你一高招;冒号前面不用变;冒号改逗号,删去双引号;“我”改“他”来,“我”改“他”,“你”要看情况,仔细来对照;改后句意不能变,语句通顺才叫好。
才——叫——好!(四)、帮帮喜洋洋小灰灰说:“我非常想到你们村子里上课。
”改为:小灰灰说,他非常想到我们村子里上课。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的能力。
二、教学内容1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点:直述句改转述句的方法。
2. 难点:转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法1. 讲授法:讲解直述句和转述句的概念及改写方法。
2. 案例分析法:分析典型例句,引导学生进行改写练习。
3. 实践法:让学生动手改写句子,提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生思考直述句和转述句的概念及应用场景。
2. 新课讲解:讲解直述句改转述句的方法和步骤。
3. 案例分析:分析典型例句,让学生理解并掌握改写方法。
4. 课堂练习:学生分组进行句子改写练习,教师巡回指导。
5. 总结与拓展:总结本节课所学内容,布置课后作业,拓展学生知识。
教学评价:通过课堂练习和课后作业,评价学生对直述句改转述句的掌握程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论:学生分组讨论直述句和转述句在日常交流中的应用,分享彼此的经验和感悟。
2. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟不同场景下直述句和转述句的运用,增强实际应用能力。
七、教学资源准备1. 课件:制作直述句和转述句的定义、特点和改写方法的课件。
2. 例句素材:收集一些直述句和转述句的例句,用于课堂讲解和练习。
八、教学评价设计1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况,评价学生的积极性和主动性。
2. 练习完成情况:检查学生课堂练习和课后作业的完成质量,评价学生对知识的掌握程度。
九、教学反思1. 反思教学方法:根据学生的反馈和自己的教学体会,调整和改进教学方法,提高教学效果。
2. 关注学生需求:关注学生的学习需求,针对性地进行教学内容和活动的设计,提高学生的学习兴趣和动力。
《直述句改为转述句》教案
《直述句改为转述句》教案
【教学目标】
1.知识目标:知道什么是直述句?什么是转述句?
2.方法目标:掌握把直述句改为转述句的方法。
3.能力目标:能独立、正确地进行句式的转换。
【教学重难点】
掌握把直述句改为转述句的方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
微课
【教学过程】
一、导入、认识直述句、转述句。
1.概念陈述:直述句就是一个人直接叙述的话。
转述句就是转达别人的话。
二、把直述句改为转述句的方法。
(一)句子形式变化
(二)代词变化
1.出示例句。
2.归纳方法:由第二个人转述给(第三个人)听的代词的变化:(1)第一人称变第三人称;(2)第二人称变第一人称;(3)指示代词“这”变成“那”。
3.出示例句。
5.归纳方法:第三个人转述(转给第四个人)听的代词的变化:第一人称代词改成第三人称代词,第二人称代词“你”换成了人名。
6.巩固练习:试试我能行。
(三)特殊直述句改转述句的方法
三、内容小结
1.把直述句改转述句方法小结:(1)冒号前的话不变;(2)改变标点符号和代词;
(3)改为陈述语气,提示语要在句首。
2.小结语:亲爱的同学,直述句改转述句是小学阶段一个比较难的知识点,需要我们认真、反复地学习,只要我们能够持之以恒,世上无难事,只怕有心人,愿你每一天都有新的进步,。
最新直述句改转述句教学设计(陈波涛)讲课教案
[六年级复习专题]直述句改转述句(复习课)教学设计龙华镇中心学校陈波涛教学目标:1通过复习,进一步学习和灵活地将直述句改转述句。
2在复习过程中交流学习,增强合作意识。
3培养观察和分析能力,学会在实践中总结方法。
教学重点:掌握直述句改转述句的方法。
教学难点:掌握人称代词的变化方法。
教学过程:一、激趣导入明目标三只鸟儿告别妈妈飞到燕子姐姐那里去学艺去了,它们有好多有趣的话需要你们转达,相信通过本节课的复习后孩子们一定能够圆满完成任务。
出示并板书课题《直述句改转述句》二、创设情境明定义师述:燕子姐姐看见三只鸟儿来了,高兴地说:“我很喜欢爱学习的孩子。
”出示句子:燕子姐姐说:“我很喜欢爱学习的孩子。
”像这样说话人直接说的原话,叫“直述句”或引述句。
现在老师把燕子姐姐说的话转达给大家,出示句子:燕子姐姐说,她很喜欢爱学习的孩子。
像这样把说话人说的话转达给别人听,叫“转述句”。
仔细比较两个句子,说说你的发现:标点变了;人称代词变了;句子意思不变。
这是我们在转述时要注意的“两变一不变”。
在这项练习中,难点是人称的变换,同学们往往是改不全面或生搬硬套,不看句子的实际情况,造成语句不通顺,意思表达不清楚等错误。
那么,人称变换有无规律可循呢?有什么规律呢?三、出示例子找规律(1)智力大比拼师述:学艺第一天,小黄鸟特高兴,于是大声说:“我祝大家学习愉快。
”出示句子:小黄鸟说:“我祝大家学习愉快。
”小黄鸟说,他祝大家学习愉快。
小黑鸟说:“我一定要好好学习本领。
”小黑鸟说,她一定要好好学习本领。
(模拟打电话后让学生改句子,说说你是怎么改的?归纳改法一:xx说:“我··。
”这种句型中,将引号里面的第一人称改成第三人称。
)练习:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
(2)慧眼识真假出示句子:小黑鸟对燕子姐姐说:“你的声音真好听,我好喜欢你。
”思考:这句是谁对谁说?你指();我指(),可换成()改成:小黑鸟对燕子姐姐说,燕子姐姐的声音真好听,她好喜欢燕子姐姐。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标:1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和表达的多样性。
二、教学内容:1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句的应用练习。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:直述句改转述句的方法和步骤。
2. 教学难点:转述句的正确使用和表达。
四、教学准备:1. PPT课件。
2. 相关练习素材。
五、教学过程:1. 导入新课:通过一个直述句和转述句的例子,让学生初步感受两者的区别,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解直述句和转述句的概念及特点:解释直述句和转述句的定义,分析它们在表达上的差异。
3. 教授直述句改转述句的方法和步骤:1) 找出直述句中的说话人和说话内容。
2) 确定转述句的人称和时态。
3) 调整句子结构和词语。
4) 检查转述句的准确性。
4. 转述句的应用练习:让学生分组练习,将直述句改为转述句,互相交流和讨论。
5. 课堂小结:6. 布置作业:让学生课后完成一些相关的转述句练习,巩固所学知识。
六、教学策略与方法:1. 采用案例分析法,通过具体例句讲解直述句和转述句的区别及转换方法。
2. 运用实践操作法,让学生动手练习,提高实际操作能力。
3. 采用小组讨论法,培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
七、教学步骤:1. 第一步:讲解直述句和转述句的概念及特点。
2. 第二步:教授直述句改转述句的方法和步骤。
3. 第三步:转述句的应用练习。
4. 第四步:课堂小结。
5. 第五步:布置作业。
八、教学评价:1. 学生对直述句和转述句的概念理解程度。
2. 学生将直述句改为转述句的能力。
3. 学生对转述句在实际写作中的应用掌握情况。
九、教学拓展:1. 引导学生思考直述句和转述句在实际生活中的应用。
2. 让学生尝试运用转述句进行写作,提高写作水平。
十、教学反思:在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。
《直述句改转述句》教学设计
《直述句改转述句》教学目标:一、让学生明白直述句与转述句的含义,何为转述别人的话。
二、让学生通过口诀,可以逐步将直述句改为转述句。
教学过程一、创设情境,讲解定义联系生活,创设妈妈,同桌和“我”这个常见的场景,讲解直述句与转述句的含义。
直述句:就是把说话人的原句原意写出来。
例如:早上妈妈对你说了一句我把早饭放在了桌子上。
妈妈说:“我把早饭放在了桌子上。
”转述句,简单地说就是把别人说的话转达出来。
即说话人转述别人的话给听话人听。
例如:到了学校,你对同桌小明转达,妈妈早上对你说的话。
妈妈说,她把早饭放在了桌子上。
二、讲解直述句如何改为转述句1、展示口诀,吸引学生直述改转述,一点不复杂。
冒号前面的,千万别动它。
冒号变逗号,引号不要它。
标点先变完,该改人称啦。
逗号后面的,情况稍复杂。
我要变成他,你要变成我。
如果有人名,你有名字啦。
人称变化完,阅读不能减。
适当改字词,通顺就改完。
通过一个口诀让孩子提起兴趣,并不是直接抛出修改步骤。
这样利于吸引学生。
2、出示例题,分步讲解(1)步骤一:修改符号口诀:冒号前面的,千万别动它。
冒号变逗号,引号不要它。
老师对我说:“我要收作业了。
”老师对我说,我要收作业了。
最简单的一步,只修改例题的标点,让孩子减少抵触情绪。
(2)步骤二:修改人称对应口诀:逗号后面的,情况稍复杂。
我要变成他,你要变成我。
如果有人名,你有名字啦。
最复杂的一步,分句讲解,首先让孩子明确修改范围在都好后面。
然后分三种情况逐一出示例题讲解。
首先是“我要变成他”。
鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
然后是“你要变成我”。
妈妈对我说 :“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? ”妈妈对我说,都是我自己找的,她怎么帮得了我的忙?最后是“如果有人名,你有名字啦”。
这个要与“你要变成我”进行对比。
老师傅对鲁班说 :“我要考考你的木工活。
”a老师傅对鲁班说,他要考考我的木工活。
《改写直陈句为转述句的方法》教案
《改写直陈句为转述句的方法》教案改写直陈句为转述句的方法教案
一、引言
直陈句是表达观点或陈述事实的句子,而转述句则是将直陈句中的内容用自己的话进行转述。
改写直陈句为转述句可以增强表达的灵活性和准确性。
本教案将介绍改写直陈句为转述句的方法和技巧。
二、方法与技巧
1. 改变词汇
可以通过改变直陈句中的词汇来达到转述的效果。
例如:
- 直陈句:这本书非常有趣。
- 转述句:我对这本书产生了浓厚的兴趣。
2. 改变句子结构
改变句子结构可以使转述更加灵活。
例如:
- 直陈句:他是一位优秀的记者。
- 转述句:在记者这个领域,他表现出了非凡的才能。
3. 使用引述语
使用引述语可以将直陈句中的内容进行引用,以达到转述的效果。
例如:
- 直陈句:这个城市正在发展壮大。
- 转述句:据报道,这个城市正在经历快速的发展。
三、练与总结
练是掌握改写直陈句为转述句的关键。
应鼓励学生反复练,熟悉这些方法和技巧。
同时,要求学生总结归纳,以便更好地应用于实际写作中。
四、教学评估
教学评估可以通过学生练的成果进行检验。
可以给学生提供一些直陈句,要求他们改写为转述句,并评估他们应用方法和技巧的能力。
五、延伸拓展
为了更深入地掌握改写直陈句为转述句的方法,学生可以自行查阅相关材料,进行更多的练和实践。
六、总结
通过本教案的学习,学生可以掌握改写直陈句为转述句的方法和技巧。
这将提升他们的写作能力,使他们能够更灵活、准确地表达自己的思想和观点。
直述句改转述句教学设计方案
直述句改转述句教学设计方案一、教学目标:1.了解直述句和转述句。
2.掌握直述句改转述句的方法。
二、教学重难点:掌握直述句改转述句的方法。
三、教学过程:(一)导入:在家好!今天我们一起来学习直述句改转述句。
(二)简介直述句和转述句直述句就是引用说话人的原话,也叫“直接引语”。
转述句就是把别人说的话转达出来,又叫“间接引语”。
(三)直述句改转述句的方法直述句改转述句分四步。
第一步,冒号前面的部分不变。
第二步,改标点符号。
首先把提示语后面的冒号改成逗号,再把双引号去掉。
如果原句中出现了单引号,要把单引号改为双引号。
如:爸爸对弟弟说:“你简直就是个‘混世魔王’。
”改:爸爸对弟弟说,弟弟简直就是个“混世魔王”。
第三步:改引句中的代词。
(人称代词和指示代词)(一)人称代词:(1)双引号中的第一人称代词“我”改为“他”(“她”)。
如:妈妈说:“今天我要开会。
”改:妈妈说,今天她要开会。
(2)第二人称代词“你”或“您”和第三人称代词“他”,能明确是指谁的就改为相应的人名或代词。
如:张老师对小明说:“你冤枉了小红。
”改:张老师对小明说,小明冤枉了小红。
(3)第二人称代词“你”或“您”和第三人称代词“他”,不能明确指哪个的就改为“我”。
如:妈妈说:“今天我要开会,你自己做饭吃。
”改:妈妈说,今天她要开会,我自己做饭吃。
(二)指示代词:“这”改为“那”。
如:蔺相如对秦王说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
”改:蔺相如对秦王说,那块璧有点儿小毛病,让他指给秦王看。
第四步:改趋向动词双引号中有趋向动词“来”要改为“去“。
如:叔叔在信里对我说:“你有空就到我这来玩。
”改:叔叔在信里对我说,要是我有空就到他那去玩。
(五)练习1.周总理对何其芳说:“我今天要批这些文件。
”2.爸爸对我说:”晚上我要加班,你去外婆家住。
”答案1.周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。
2.爸爸对我说,晚上他要加班,我去外婆家住。
(六)总结:把直述句改转述句一共分四步:1、冒号前面的部分不变。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标:1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的准确性。
二、教学内容:1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的常用方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:直述句改转述句的方法。
2. 教学难点:转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法:1. 实例分析法:通过具体例子讲解直述句和转述句的区别及改写方法。
2. 讨论法:分组讨论,引导学生总结改写规律。
3. 练习法:课后练习,巩固所学知识。
五、教学过程:1. 引入新课:通过一个直述句和转述句的例子,引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解直述句和转述句的定义及特点:详细解释直述句和转述句的概念,分析它们在表达上的异同。
3. 讲解直述句改转述句的方法:引导学生掌握改写方法,如改变标点符号、调整词语等。
4. 转述句在实际应用中的注意事项:讲解转述句在实际应用中应注意的问题,如保持原意、避免歧义等。
5. 课堂练习:分组练习,让学生互相修改直述句,改为转述句。
6. 总结与拓展:总结本节课所学内容,布置课后作业,鼓励学生运用所学知识进行实际写作。
六、课后作业设计:1. 选取几个直述句,学生自行改为转述句。
2. 让学生结合自己的生活经历,写一段转述句的应用实例。
3. 总结本节课所学内容,写一篇关于直述句和转述句的用法心得。
七、教学评价:1. 课后收集学生的课后作业,评估学生对直述句改转述句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时,让学生进行简要的分享,了解他们在实际生活中应用转述句的情况。
3. 结合学生的课堂表现,评价他们在学习过程中的参与度和进步。
八、教学反思:1. 反思本节课的教学内容和方法,看是否适合学生的实际需求。
2. 思考如何调整教学策略,以便更好地帮助学生掌握直述句改转述句的方法。
3. 考虑在今后的教学中,如何将转述句的用法拓展到更多实际场景中。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案第一章:直述句与转述句的概念1.1 直述句:直接引用人物原话,用引号括起来的句子。
1.2 转述句:将直述句中的引号去掉,将人物原话转述成自己的话。
第二章:直述句改转述句的基本原则2.1 保持原意:转述句要尽量保留直述句的意思,不改变原意。
2.2 改变标点:将直述句中的引号和标点符号改为转述句的相应标点符号。
2.3 改变人称:根据转述句的主语,将直述句中的人称进行相应的改变。
第三章:直述句改转述句的方法与步骤3.1 找出直述句中的说话者和说的话。
3.2 将直述句中的引号去掉,改变标点符号。
3.3 根据转述句的主语,改变直述句中的人称。
3.4 检查转述句是否保持了原意,是否通顺。
第四章:直述句改转述句的练习4.1 给出直述句,学生尝试将其改写为转述句。
4.2 学生互相交流,讨论转述句的改写方法。
4.3 教师点评并指导学生改进转述句的改写技巧。
第五章:直述句改转述句的拓展应用5.1 学生尝试将一段对话中的直述句全部改为转述句。
5.2 学生运用转述句进行写作练习,提高写作能力。
5.3 教师评价学生的写作作品,给予鼓励和建议。
第六章:直述句改转述句的注意事项6.1 注意语气的变化:转述句的语气要与直述句保持一致。
6.2 注意时态的变化:转述句的时态要与直述句保持一致。
6.3 注意逻辑关系的表达:转述句中的逻辑关系要清晰表达。
第七章:直述句改转述句的实战演练7.1 学生分组进行练习,互相改写直述句为转述句。
7.2 教师选取学生的作品进行点评,指出转述句的优点和不足。
7.3 学生根据教师的点评进行修改,提高转述句的质量。
第八章:直述句改转述句的应用场景8.1 学生了解转述句在写作中的广泛应用,如叙述、说明、论述等。
8.2 学生练习在不同场景中运用转述句,提高写作灵活性。
8.3 教师指导学生掌握转述句的应用技巧。
第九章:直述句改转述句的拓展阅读9.1 学生阅读文章,注意其中的转述句运用。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案一、教学目标:1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想的水平。
二、教学内容:1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的常用方法。
3. 转述句的运用技巧。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:直述句改转述句的方法。
2. 教学难点:转述句的运用。
四、教学方法:1. 案例分析法:通过分析典型例子,让学生掌握直述句改转述句的方法。
2. 实践操作法:让学生动手改写句子,提高实际运用能力。
3. 讨论法:分组讨论,分享学习心得,互相借鉴。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过一个简单的直述句和转述句的例子,引发学生对直述句改转述句的兴趣。
2. 讲解直述句和转述句的概念及区别:直述句是直接引用人物原话的句子,转述句是用自己的话来表达别人意思的句子。
3. 讲解直述句改转述句的方法:a. 去除引号,改用间接引语。
b. 调整句子结构,使语言通顺。
c. 保持原句意思不变。
4. 实践操作:让学生分组练习,将直述句改写为转述句。
5. 讨论交流:分组分享改写成果,讨论转述句的运用技巧。
6. 总结提升:教师点评,总结直述句改转述句的方法及转述句的运用要点。
7. 课后作业:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。
六、教学拓展:1. 对比直述句和转述句在不同语境下的表达效果。
2. 探讨转述句在写作中的优势和作用。
3. 分析实际生活中的转述现象,提高学生对语言表达的敏感度。
七、教学评估:1. 课堂练习:观察学生在练习中的表现,评估其对直述句改转述句方法的掌握程度。
2. 课后作业:检查学生作业完成情况,评估其对课堂所学知识的巩固程度。
3. 小组讨论:评估学生在讨论中的参与程度及转述句运用能力。
八、教学反馈:1. 学生反馈:收集学生对教学内容的意见和建议,不断调整教学方法,提高教学效果。
2. 教师反馈:总结课堂教学的优点和不足,反思教学过程,为下一节课做好准备。
直述句改转述句(1)
《直述句改为转述句》教学设计教学目标:1.了解直述句和转述句的概念。
2.掌握直述句改转述句的根本方法,学会准确地转述别人说的话。
教学重、难点:掌握把直述句改为转述句的根本方法,学会准确地转述别人说的话。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,理解概念。
1、创设情境,激趣导入:同学们,在日常生活中我们常常需要转述别人说的话,这就是我们今天要学习的一种句型转换练习——直述句改转述句。
2.认识直述句和转述句。
直述句:某人直截了当地当面说的话语就是直述句。
也叫“直接引语〞转述句:就是把别人的话转达出来,也叫“间接引语〞。
二、探究体验,掌握方法:〔一〕引言导入:直述句改转述句有哪些根本方法呢?〔二〕实例找异同课件出例如句:裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。
〞裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。
师:读一读,说一说两句话有什么相同,有什么不同?预设:我发现第一个句子是直述句,第二个句子是转述他人的话。
直述句改转述句,有几处地方不同:冒号变成了逗号;双引号去掉了;第一人称“我〞变成了第三人称“他〞;语气词“啊〞去掉了。
相同的地方是提示语没有变,句子的意思没有变。
〔三〕小结改写方法:课件出示句式变换的方法:①标点的改变②人称(代词)的改变③去掉语气词④查句意2、技巧指导〔1〕标点的改变冒号〔:〕改为逗号〔,〕双引号〔“〞〕去掉;问号〔?〕叹号〔!〕改为句号〔。
〕〔2〕人称(代词)的改变:①第一人称“我〔咱〕、我们〔咱们〕〞改为第三人称“他〔她或它〕、他们〔她们或它们〕。
例如:明明说:“这是我的笔。
〞改为:明明说,这是他的笔。
②你〔你们〕→提示语指谁就改谁。
例如:妈妈对我说:“我买了礼物给你。
〞改为:妈妈对我说,他买了礼物给我。
〔3〕句式的改变:引号里的反问句、疑问句、感慨句等改为陈述句,语气词〔吧、吗、啊、呀〕等要去掉。
例如:小亮说对我:“这个公园真美啊!〞改为:小亮对我说,这个公园很美。
直述句改转述句教学设计
直述句改转述句教学目标:1、掌握“直述句改转述句”的两个比较明显的特点,一是标点符号的变化,还有一个是代词的变化。
教学重难点:1、掌握“直述句改转述句”的两个比较明显的特点,一是标点符号的变化,还有一个是代词的变化。
2、明确“直述句改为转述句”的类型。
教学过程:一、导入。
二、知识切入。
1、标点符号的改变:直述句以为转述句,冒号和直号要改为逗号。
转述句改直述句,要加上冒号和直号。
2、人称的变化(1).直述是直接直用别人的话,而转述则是转达别人说的话。
因此,直述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如:张章说:“我一定要坚持长跑锻炼。
”改:张单说,他一定要坚持长跑锻炼。
(2).把你改为提示语中的受证者。
如:姐姐说:“你说得对,我就这样做。
”改:姐姐说,我说得对,她就这样做。
上面的例句巾涉及了第二人称(你),在改为转述句时就应改为提示语巾的受话者。
还应注意,冒号前的内容不变(3).转述句改为直述句,第三人称“他”或“她”应改为第·人称“我”把提示语中的受话者改为第二人称(你)。
如:老班长说,他没有完成任分,没把我们照顾好。
改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”(4).在把直述内容改为转述句中,直述内容中如果有“这”,务必在改为转述句中把“这”改为“那”。
如:周总理对何其芳说:“我今天要批这些文件。
”改:周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。
这其实是要看前面的说话对象。
三、例题演练。
例如(1)妈妈对我说:“今天我要开会,你白己做饭吃。
”(2)张老师对小明说:“这件事情,你冤枉了小红。
”分析:例(1)中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。
因此,此应改为:妈妈对我说,今天她要开会,我自己做饭吃。
例(2)中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。
因此,此句应改为:老师对小明说,这件事情,小明(他)冤枉了小红。
四、练习:(一)课内习题:(1)、廉颇对蔺相如不服气,对别人说:“我碰见他,得给他个下不了台!”(2)、周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他。
第八单元语文园地直述句改转述句(教学设计)部编版语文三年级下册
第八单元语文园地:直述句改转述句(教学设计)教学目标1. 知识与技能:使学生能够理解直述句与转述句的基本概念,掌握二者之间的转换方法。
2. 过程与方法:通过实例分析和实际操作,让学生学会如何将直述句转换为转述句,并能够灵活运用。
3. 情感态度与价值观:培养学生对语文学习的兴趣,提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 直述句与转述句的定义:介绍直述句和转述句的基本概念,让学生明确二者之间的区别。
2. 转换方法:详细讲解如何将直述句转换为转述句,包括时态、人称、指示代词等的变换。
3. 实例分析:通过具体的例子,让学生直观地理解直述句与转述句之间的转换过程。
4. 实际操作:让学生自己动手进行直述句与转述句的转换练习,加深对转换方法的理解和掌握。
教学重点与难点1. 重点:直述句与转述句之间的转换方法。
2. 难点:对转换过程中的时态、人称、指示代词等的变换进行准确理解和运用。
教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、直述句与转述句的示例。
2. 学具:练习本、笔。
教学过程1. 导入:通过一个简单的直述句,引发学生对直述句与转述句之间关系的思考。
2. 新授:讲解直述句与转述句的定义和转换方法,通过示例让学生更好地理解。
3. 实例分析:分析几个典型的直述句与转述句的例子,让学生明白转换的具体步骤。
4. 实际操作:让学生进行直述句与转述句的转换练习,教师进行指导和答疑。
板书设计1. 第八单元语文园地:直述句改转述句。
2. 内容:包括直述句与转述句的定义、转换方法、实例分析、实际操作等。
作业设计1. 书面作业:设计一些直述句与转述句的转换题目,让学生课后完成。
2. 思考作业:让学生思考直述句与转述句在日常生活中的应用,并举例说明。
课后反思1. 教学方法:通过实例分析和实际操作,让学生更好地理解和掌握直述句与转述句的转换方法。
2. 学生反馈:观察学生在课堂上的反应和作业完成情况,了解他们对直述句与转述句转换的掌握程度。
《直述句改转述句》(教案)统编版语文三年级上册
《直述句改转述句》(教案)一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握直述句改转述句的基本方法,能正确地进行句式转换。
2. 过程与方法:通过观察、分析、讨论,培养学生语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观:培养学生对语文学习的兴趣,提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 直述句和转述句的概念及区别2. 直述句改转述句的方法及步骤3. 相关练习及实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握直述句改转述句的方法及步骤2. 教学难点:正确地进行句式转换,保持句意不变四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、PPT课件2. 学具:课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课:通过实例引入直述句和转述句的概念,让学生初步感知两者之间的区别。
2. 讲解新课:结合实例,讲解直述句改转述句的方法及步骤,让学生掌握转换技巧。
3. 练习巩固:布置相关练习,让学生独立完成,巩固所学知识。
4. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点难点。
5. 课后作业:布置课后作业,让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 直述句:直接陈述事实或描述现象的句子。
2. 转述句:将直述句转换为带有自己语言特点的句子。
3. 直述句改转述句的方法及步骤:(1)改变人称(2)改变时态(3)改变语态4. 实例分析:通过实例展示直述句改转述句的过程。
七、作业设计1. 基础练习:完成课后练习题,巩固直述句改转述句的方法。
2. 提高练习:选取一段文章,将其中直述句改为转述句,锻炼学生的实际操作能力。
3. 拓展阅读:推荐相关阅读材料,让学生了解更多直述句改转述句的实例。
八、课后反思1. 教学内容是否充实,教学方法是否得当,是否达到教学目标。
2. 学生掌握情况如何,是否能够独立完成直述句改转述句的转换。
3. 课后作业布置是否合理,是否有助于学生巩固所学知识。
4. 对教学过程中出现的问题进行总结,为今后的教学提供借鉴。
重点关注的细节:直述句改转述句的方法及步骤直述句改转述句是语文教学中一个重要的内容,它要求学生在理解原句的基础上,通过改变人称、时态和语态等手段,将直述句转换为转述句。
直述句改转述句(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
直述句改转述句教学设计设计理念:我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
因此教师努力创设宽松、和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣,并精心设计问题,引导学生思考问题、掌握学习的方法。
教学目标:1.理解直述句和转述句的概念。
2.掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3.能独立、正确地把直述句改为转述句教学重难点:掌握把直述句改为转述句的基本方法。
使用软件:WPS办公软件、万彩动画大师、百度、EV录屏、EV剪辑、剪映教学过程:一、创设情景,揭示课题1.情景小短片教室里课代表对丽丽说:丽丽,请你帮我跟老师说,我的作业本放在了讲桌上。
课代表离开,老师进入教室丽丽对老师说:老师,课代表说,我的作业本,放在了讲桌上。
老师没有找到丽丽的作业本,这是课代表回来了。
一问才知道是丽丽在转述过程中改转述句出了错误。
2.同学们,大家好,你们在将直述句改为转述句过程当中是不是也有丽丽这样的困扰呢?让我们一起来听一个故事,在这个故事中学习,将直述句改为转述句吧!二、体会故事,掌握方法1.理解概念从前有一个美丽又善良的女孩,由于他的继母和两个姐姐长期把重活脏活都留给她干,她总是脏兮兮的。
因此,大家叫她灰姑娘。
有一天,王国里的王子说,我要邀请全国的女孩儿来参加舞会。
王子说:“我要邀请全国的女孩儿来参加舞会。
”这个句子就是直述句。
直述句就是一个人直接叙述的话,也叫直接引用。
继母听到这个话,高兴极了。
她回家告诉她的女儿,王子说了,他要邀请全国的女孩儿来参加舞会。
这里继母把王子的话转述给两个女儿,这就是转述句。
转述句就是把别人的话转达出来,也叫间接引用。
2.对比句子,总结方法对比直述句、转述句,这两个句子的意思是相同的。
改转述句的过程中,直述句中的冒号在转述句中变为了逗号,双引号消失,第一人称的我便成了第三人称的他。
冒号前的提示语也就是王子说不变。
这就是改为转述句的第一步改人称、第二步改标点。
3.人称的修改灰姑娘听说了王子要召开舞会,说我也想参加舞会。
(完整版)直述句改转述句教案
(完整版)直述句改转述句教案复习课:第三人称转述句教学目标:1、复习第三人称转述句的方法。
2、通过练习,巩固第三人称转述句的方法。
3、通过练习,掌握把第三人称转述句变为直接引语。
教学准备:复习第三人称转述句方法;老师准备相关练习教学时间:一课时一.直述句改转述句的理解点a.什么是直述句:是作者用【直接引用】的方法写出说的话。
即把说的话原句原意地写出来。
作者只是写了说的话。
直述句:小圆说:“我和小方一块去小尖那里。
”写的人是作者,说话的人是小圆。
说的内容是【“我和小方一块去小尖那里。
”】。
b.什么是直述句改转述句:改写人充当写直述句的作者,用【转述】的方法把原说的话转述给别人听。
也就是改写人转述了原说的话后写了这句转述的话,即当改好这句话后,相当于整句话(包括提示语和原说的话)是改写人(转述人,作者)说的。
转述句:小圆说,他和小方一块去小尖那里。
写的人是改写人(现在是作者),说话的人是改写人。
说的内容是:【小圆说,他和小方一块去小尖那里。
】。
对话场景仿佛是:改写人对旁边的人说:【小圆说,他和小方一块去小尖那里。
】二.直述句改转述句的关键点转述句是作者(或改写人)在转述别人的说的话,所以在转述句中可以出现指作者“我”的第一人称代词,其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。
直述句:王老师对我说:“我教你数学,张老师教你妹妹语文。
”提示语中的“我”通常指作者。
说话语中的“我”指王老师,改成“他”,说话语中的“你”指作者(或改写人),改成“我”。
转述句:王老师对我说,他教我数学,张老师教我妹妹语文。
对话场景仿佛是:改写人对旁边的人说:【王老师对我说,他教我数学,张老师教我妹妹语文。
】改的步骤如下:第一步:一定要读懂原话的意思,弄清楚谁在说,找出说的人在原话里他的第一人称代词“我”,改成第三人称“他”。
弄清人物与人物之间的关系,即他们对应的人称代词,特别是“你”指得是哪个人物。
把“你”改成人物名或第三人称代词“他”。
《直述句改转述句的方法》教案
《直述句改转述句的方法》教案章节一:直述句与转述句的概念与区别1. 教学目标:让学生理解直述句与转述句的概念,并明确它们之间的区别。
2. 教学内容:a. 直述句:直接引用人物的话语,用引号标明,前后加冒号。
b. 转述句:将直述句中的引号和冒号去掉,改为第三人称或人称代词。
3. 教学方法:讲解法、举例法4. 教学步骤:a. 讲解直述句与转述句的概念和区别。
b. 举例说明直述句与转述句的用法。
c. 让学生进行区分练习。
章节二:直述句改转述句的基本规则1. 教学目标:让学生掌握直述句改转述句的基本规则。
2. 教学内容:a. 改变标点符号:将引号和冒号改为逗号。
b. 改变人称代词:根据第三人称或人称代词进行改写。
c. 保持句意不变:改写后的转述句要与原直述句意思一致。
3. 教学方法:讲解法、举例法4. 教学步骤:a. 讲解直述句改转述句的基本规则。
b. 举例说明直述句改转述句的用法。
c. 让学生进行改写练习。
1. 教学目标:让学生了解直述句改转述句的注意事项。
2. 教学内容:a. 注意语气和语调的变化。
b. 注意保持原句的意思和语境。
c. 注意人称代词和指示代词的准确使用。
3. 教学方法:讲解法、举例法4. 教学步骤:a. 讲解直述句改转述句的注意事项。
b. 举例说明直述句改转述句的用法。
c. 让学生进行改写练习。
章节四:直述句改转述句的实战练习1. 教学目标:让学生通过实战练习,提高直述句改转述句的能力。
2. 教学内容:提供一些直述句,要求学生将其改写为转述句。
3. 教学方法:练习法、指导法4. 教学步骤:a. 提供直述句素材,要求学生进行改写。
b. 引导学生注意直述句改转述句的规则和注意事项。
c. 对学生的练习进行点评和指导。
4. 教学步骤:b. 提供相关阅读材料,让学生进行拓展学习。
c. 鼓励学生运用所学知识进行创作实践。
1. 教学目标:让学生掌握直述句改转述句的高级技巧。
2. 教学内容:b. 逻辑关系的调整:适当调整句子结构,使转述句更加通顺。
直述句改转述句教学设计
直述句改转述句教学设计公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-“直述句”改“转述句”教学设计一、教学目标:1.了解“直述句”和“转述句”。
2.掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。
二、教学重难点:掌握“直述句”改“转述句”的步骤及方法。
二、教学过程:(一)直接导入:大家好!本节微课我们来学习“直述句”改“转述句”。
本节微课适合小学中高年级。
(二)了解什么是“直述句”和“转述句”1.直述句:就是直接引用说话人的原话,也叫“直接引用”。
如:妈妈说:“我今天加班。
”3.转述句:就是没有直接引用说话人的原话,而是转述说话人的话,也叫“间接引用”。
如:妈妈说,她今天加班。
(三)“直述句”改“转述句”的步骤及方法1.冒号前面的内容照着抄下来(也就是不变)。
2.改变标点“说”后面的“冒号”改“逗号”。
删去双引号。
3.改变人称(这里主要针对第一人称和第二人称)。
(四)第一人称、第二人称的改法第一人称的改法:我、我们(咱们)改为他(她)、他(她)们例1:小明骄傲地说:“我考了一百分。
”小明骄傲地说,他考了一百分。
第二人称:你、你们改为我(我们);前面有人名的可用具体的听话人的名字来替换。
例1:爸爸对我说:“我买了礼物给你。
”爸爸对我说,他买了礼物给我。
总结直述句改转述句的口诀:两改一不变两改:改标点,改人称一不变:冒号前面的内容不变(五)特殊情况的改法第三人称:只改标点,不变人称。
例:阿姨对我说:“小明不在家,去他奶奶家了。
”阿姨对我说,小明不在家,去他奶奶家了。
直述句中没有人称时,只改标点。
例:人们都说:“桂林山水甲天下。
”人们都说,桂林山水甲天下。
引用部分如果有“这”,改转述句时,把“这”改为“那”。
例:小刚坚定地说:今天,我一定要完成这项任务。
”小刚坚定地说,今天,他一定要完成那项任务。
引用内容出现“吧”“!”,应加上“让”,把“吧”去掉,“!”改成“。
”例:母亲对客人说:“你们快尝尝荔枝吧!”母亲对客人说,让客人快尝尝荔枝。
三年级语文下册教案-语文园地八5-部编版
《直述句改为转述句》教学设计【教学目标】1.、认识直述句和转述句。
2 、学生能说出直述句和转述句的特征。
3、能按方法把直述句改为转述句。
【教学重、难点】重点:如何将直述句改为转述句难点:如何将直述句改为转述句【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导课生活中我们经常会遇到需要把一些人的话转达给别人,遇到这样的情况,那么怎样转达呢?这节课我们就来学习直述句怎样换成转述句的一些基本方法。
首先我们来理解一下什么是直述句?什么是转述句?直述句:就是把说话人的原句原意写下来,也叫做直接引用句。
例如:妈妈对我说:“我要给你做饭。
”(直述句)转述句:就是把别人说的话转达出来。
例如:妈妈对我说,她要给我做饭。
(转述句)二、如何将直述句改为转述句?(改什么?)1.改标点①“说”后的冒号改成逗号②删去双引号例:妈妈对我说:“我要给你做饭。
”妈妈对我说,她要给我做饭。
2. 改人称第一人称:我、我们(咱们)第二人称:你、你们第三人称:他(她)、他(她)们(怎么改?)“第一人称”改为“第三人称”“第二人称”改为“第一人称”“第三人称”要看前面具体指的是谁,一般不改动例1 李明说:“我不去。
”改成转述句是:李明说,他不去。
例2 爸爸对我说:“我买了礼物给你。
”改成转述句是:爸爸对我说,他买了礼物给我。
例3. 爸爸对孩子们说:“我买了礼物给你们。
”改成转述句是:爸爸对孩子们说,他买了礼物给他们。
3、直述句中如果有“这”务必改成“那”。
例如:”这””这里”“这时候”改成”那””那里”“那时候“。
例1:刘萍告诉老师:“这支笔是我的。
”刘萍告诉老师,那支笔是她的。
•例2:他对我说:“这是我的笔。
”他对我说,那是她的笔。
”步骤四、增删调换词语,使句子更通顺例1:小丽说:“妈妈,别难过,我以后会听话的。
”小丽叫妈妈别难过,她以后会听话的。
例2:他对我说:“小丽,我拿了你的笔。
”他对我说,他拿了我的笔。
三、总结:直述句改转述句应注意1. 引号前的内容不变。
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[六年级复习专题]
直述句改转述句(复习课)教学设计
龙华镇中心学校陈波涛
教学目标:
1通过复习,进一步学习和灵活地将直述句改转述句。
2在复习过程中交流学习,增强合作意识。
3培养观察和分析能力,学会在实践中总结方法。
教学重点:
掌握直述句改转述句的方法。
教学难点:
掌握人称代词的变化方法。
教学过程:
一、激趣导入明目标
三只鸟儿告别妈妈飞到燕子姐姐那里去学艺去了,它们有好多有趣的话需要你们转达,相信通过本节课的复习后孩子们一定能够圆满完成任务。
出示并板书课题《直述句改转述句》
二、创设情境明定义
师述:燕子姐姐看见三只鸟儿来了,高兴地说:“我很喜欢爱学习的孩子。
”出示句子:燕子姐姐说:“我很喜欢爱学习的孩子。
”像这样说话人直接说的原话,叫“直述句”或引述句。
现在老师把燕子姐姐说的话转达给大家,出示句子:燕子姐姐说,她很喜欢爱学习的孩子。
像这样把说话人说的话转达给别人听,叫“转述句”。
仔细比较两个句子,说说你的发现:标点变了;人称代词变了;句子意思不变。
这是我们在转述时要注意的“两变一不变”。
在这项练习中,难点是人称的变换,同学们往往是改不全面或生搬硬套,不看句子的实际情况,造成语句不通顺,意思表达不清楚等错误。
那么,人称变换有无规律可循呢?有什么规律呢?
三、出示例子找规律
(1)智力大比拼
师述:学艺第一天,小黄鸟特高兴,于是大声说:“我祝大家学习愉快。
”
出示句子:小黄鸟说:“我祝大家学习愉快。
”
小黄鸟说,他祝大家学习愉快。
小黑鸟说:“我一定要好好学习本领。
”
小黑鸟说,她一定要好好学习本领。
(模拟打电话后让学生改句子,说说你是怎么改的?
归纳改法一:xx说:“我··。
”这种句型中,将引号里面的第一人称改成第三人称。
)练习:
鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
(2)慧眼识真假
出示句子:小黑鸟对燕子姐姐说:“你的声音真好听,我好喜欢你。
”
思考:这句是谁对谁说?你指();我指(),可换成()
改成:小黑鸟对燕子姐姐说,燕子姐姐的声音真好听,她好喜欢燕子姐姐。
出示句子:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。
”
思考:我是提示语中的()应换成();你是提示语中的()。