36 新能源应用技术课程标准

《新能源应用技术》课程标准

课程名称：新能源应用技术

课程性质：职业技术课

学分：2

计划学时：32

1 前言

《新能源应用技术》课程是电气自动化技术专业的选修课程之一。该课程的内容主要包括核能、生物质能、地热能、太阳能、风能这几种新型能源的发电原理、应用等知识。人类进入21世纪，一场新的能源革命正在悄悄进行。根据经济社会可持续发展的需要，人们迫切呼唤建立以清洁、可再生能源为主的能源结构逐渐取代以污染严重、资源有限的化石能源为主的能源结构。课程包含太阳能光伏发电技术、太阳能热发电技术、风力发电技术、生物质能发电技术、地热发电技术、潮汐能发电技术和燃料电池发电技术等几部分，全面展示了近年来新能源发电的技术进步成果。

为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本课程学习，使学生达到企业所需求的实用型高技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。

1.1 课程定位

本课程为校企合作共建专业，通过校企合作、工学结合、顶岗实习的模式为学生创造更好地专业学习条件和职业发展空间。在国家政策推动和新能源技术驱动下，我国新能源产业将继续保持良好的发展态势，新能源专业人才供给与需求差距悬殊，就业前景广阔。学习该课程应具有《高等数学》、《电路及磁路》、《发电厂、变电站电气设备》等相关的知识。以职业能力培养为目标，基于工作任务分析，结合我校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和

生源情况，将该课程分为若干个项目，将职业行动领域的工作过程融合在各项目训练中。学生以学习小组为单位，通过共同完成项目的设计、制作、调试，培养学生基本技能、分析与解决实际问题的能力、参与意识、责任意识、协作意识和自信心。

1.2 设计思路

1.校企共同开发课程

（1）本课程开发的第一步是与行业企业技术人员共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程。

（2）走访大量从事新能源发电相关企业，深入行业企业一线进行岗位职业能力与工作过程调查；

（3）与企业生产一线技术人员共同制定课程标准，共建更能贴近和满足实际应用能力需求的能力训练体系；

（4）与在企业一线从事电力系统运行、检修、试验及电气设备安装毕业学生进行交流，听取毕业生对本课程建设的反馈意见，以他们的亲身经历和切身体会帮助我们审视以往“新能源发电技术”课程建设体系中存在的问题，并对实训教学情境的构建提出修改意见。

2.课程体系重构

我们按照企业调研－确定职业岗位－确定典型工作任务－确定行动领域－确定学习领域－制定课程标准－设计学习情境等流程，进行课程体系重构。

3.工作岗位调研、分析

经过调研，确定毕业生主要从事各类电厂及电力、电气设备的安装、运行、维护、检修及技术管理，各类电厂发电系统的项目规划和技术服务，发电系统（电站）的工程项目施工和系统维护与管理，太阳能光伏产品生产、检测、营销及市场开拓等工作

4.典型工作任务分析

经针对所有的工作任务进行归纳分析，确定其典型工作任务。

5.专业学习领域确定

根据典型工作任务，确定行动领域架构，分解各类职业能力，确定专业学习领域。

与该课程相关的典型工作任务根据专业人才培养要求，结合国家职业标准，经过调研归纳《新能源应用技术》课程的典型工作任务和知识、能力、素质要求。

6.确定课程标准，设计任务载体

分析整合后课程内容和目标，选择典型真实工作任务为教学载体，按照学生学习认知规律和能力形成特点，该课程包含核能、生物质能、地热能、太阳能、风能这几种新型能源的发电原理、应用等知识。

2 课程目标

2.1 总体目标

学习并掌握关于《新能源应用技术》课程的基本知识和应用实例，启迪思维模式，联系实际应用，建立科学的、辨证的思维方法，掌握解决有关继电保护方面问题的分析方法，给予学生有益的启发，拓展学生的眼界。

2.2 具体目标

2.2.1知识目标

本专业主要面向新能源发电行业，培养具有良好的职业道德和环保意识，适应新能源发电技术生产、建设、管理、服务第一线需要的，从事各类新能源发电装置的安装调试、维护检修、运行操作等工作，并具备对新能源发电设备进行技术改造能力的高端技能型专门人才。

2.2.2能力目标

1.培养学生谦虚、好学的能力，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术。

2.培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。

3.培养学生分析解决实际问题的能力。

2.2.3素质目标

1.培养学生的沟通能力及团队协作精神。

2.培养学生良好的职业道德。

3.培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

4.培养学生的质量意识、安全意识。

5.培养学生社会责任心、环保意识。

1.3 课程内容与要求

4 课程考核方式

（1）考核方式

本课程采取形成性考核+综合性考核，形成性考核是制订出以各单元模块训练项目、课程设计项目的完成情况为依据，注重基本知识、基本技能掌握情况的阶段性考核及综合应用能力的考核。

课余时间开放实训室，允许学生提前完成实训项目内容。鼓励学生积极、主动参与实践教学、可利用课余时间提前完成实训内容，由授课教师认定同意后，该部分学生可在正常授课时间完成后续

实训内容或扩展实训项目。实践教学过程中，要以学生为主体，由教师进行适当指导。教师可根据实践教学过程中出现的问题，对必备的知识点、基本技能进行讲解和指导。再依据考核标准进行测试，教师签字认可学生已完成的实训项目。评价方法应具有科学性、灵活性和可操作性，要综合采用观察、记录、讨论、作业、考试、自弃评价、小组评价、教师评价等多种方法进行评价。评价结果应以合适的方式告知学生，以便学生学习调整策略。（2）成绩评定

形成考核成绩占总成绩的40%；提问、作业、平时表现占总成绩的20%，期末综合考核占总成绩的40%。