1-8维护生态平衡——【五上科学】
五年级上册科学教案1.8 维护生态平衡 教科版
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计一、教学内容及分析：教科版小学科学五年级上册P19-20，第一单元第8课《维护生态平衡》。
本单元是学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究的基础上，带领学生进一步研究生物与环境之间的关系。
本课为本单元最后一课，此前学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。
这一课学生将把研究的视角推广到真是的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
同时通过认识生物与环境之间的关系，加深学生对人类生活环境的认识，认识的地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。
二、教学目标：（一）科学概念：自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
（二）过程与方法：运用分析推理等思维形式，对生物与环境之间联系与影响、沙尘暴的成因进行分析。
（三）情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。
（二）教学难点：应用分析推理等思维形式，对生态失衡及沙尘暴生成的原因进行分析。
四、学情分析：到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。
这一课学生将把研究的视角从“生态瓶”推广“草原”，再到“沙尘暴”，使学生从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态系统，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识。
五、教学准备：为全班准备：鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的视频资料。
六、教学过程：（一）引入：欣赏大草原美景师：同学们，大家都喜欢旅游吗？谁来说说你去过最美的地方是哪？（学生自由答，如能答出大草原，则直接进入下一环节，如不能，则教师继续引导。
）大家想知道老师去过最美的地方吗？请看屏幕（播放大草原美景视频）。
（二）认识生态群落师：在这美丽的大草原上，生活中许多动物和植物，你知道都有哪些吗？（学生自由答，教师将相应动物图片拖入课件中）。
五年级上册第一单元第八课《维护生态平衡》教学设计
《维护生态平衡》教学设计【教学内容】《维护生态平衡》是教育科学出版社五年级上册第一单元：生物与环境第八课内容。
本课内容有两个部分，第一个部分是草原上的生态平衡，教学活动首先从研究草原上的鹰、兔、草的食物关系开始的，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
第二部分是什么原因引发了沙尘暴，目的是使学生认识到人类的干扰活动会对生态平衡产生不良影响。
【设计意图】《基础教育课程改革纲要》提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。
”为了实现这一目标，我首先从学生喜欢的故事入手导入课题，从视觉和听觉两方面，让学生感受草原的和谐美，激民学生的学习兴趣。
然后让学生通过小组讨论的方法分析草原的生态系统，认识到人与自然的和谐，在此基础上对甘愿环境进行假想的分析和推理沙尘暴现象及其成因是由于人们的过度行为造成的。
让学生意识到维护生态平衡对我们人类是多么重要，最后安排学生尝写一写提出合理化建议。
培养学环保的责任感，即把学生带入科学学习的大课堂又把语文的写作融入其中。
【教学目标】1、了解自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
2、引导学生应用分析推理等思维形式认识生态系统的平衡。
为维护生态平衡，我们应该做些什么和怎么去做。
3、引导学生运用已有知识采取小组合作的方式进行分析推理认识沙尘暴的成因。
4、通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，使学生树立保护环境、人与自然和谐相处的思想。
通过小组长合作学习，培养学生乐于合作，善于交流的团队意识。
五年级上册科学课件：1.8 维护生态平衡教科版(共17张PPT)
生
态 系
生物群落 非生物环境
统
7
沙尘暴
沙尘暴是 污染环境、 危害我们生 活的一种恶 劣天气。
8
9
10
11
人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？
过度放牧、乱砍滥伐、捕杀野生动物、盲目开采、破坏植被
这些行为的后果是什么？
使草原生态系统失去平衡，草原荒漠化。
可以从科学放牧禁止开垦治鼠灭蝗草原水利补播飞播合理征召围栏管护草原防火等方面来改变
1
2
草原上生活着老鹰、兔子和草，它们之 间有着怎样的食物关系？让我们写出它们之 间的食物链。
草 兔子 老鹰
3
草 兔子 老鹰
设想食物链的一个环节发生了变化，会发生 什么现象？
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？ 兔子没有了天敌，大量繁殖，增多，草被兔子 吃掉，减少，草原沙漠化，水土流失。
（2）如果兔子少了，会发生什么现象？ 鹰缺乏食物，减少，草增多，引发火灾
（3）如果草少了，会发生什么现象？ 兔子少，鹰少，土地荒漠化
4
人类的什么行为 使兔子、鹰、草 减少？
开垦草原
过度放牧
捕杀兔
5
捕杀鹰 过度放牧
捕杀兔子 开垦草原 捕杀鹰
开垦草原
6
自然界里某一区域的生物形成了一 个平衡和谐的整体，叫做生物群么？
沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，并开始影响其他地区
该如何改变草原生态系统失衡的状态？
可以从科学放牧、禁止开垦、治鼠灭蝗、草原水利、补播飞 播、合理征召、围栏管护、草原防火等方面来改变。
12
13
世界上第一个自然保护区
14
【推荐】五年级上册科学课件-1.8维护生态平衡 ｜教科版 (共16张PPT)
3
想一想.议一议：
同学们设想一下，如果鹰少了，会 发生什么现象？如果兔子少了，会 发生什么现象？如果小草少了又会 发生什么现象？
4
思考：
1、同学们，想一想如果任何一种 现象发生了，草原会成什么样子？
5
. 2人类的什么行为会造成鹰 小草.兔
15
社会调查：
1在你的周围有捕食动物的现象吗？ 你认为这种现象对吗？为什么？ 2你认为采取什么措施才能保护动 物？
16
5、应该维护生态平衡，保护我们得家园。
13
比一比,看谁说的好:
1什么是生态系统?
2列举出人类破坏生态系统 的行为?
3为了保护生态系统我们人 类应该这样做?
14
结束语：
中国的环境问题严重，再小的污染乘以 13亿，就变成了很大的污染；再小的问题 乘以13亿，就成了很大的问题。而我要说 的是，再小的力量与智慧，只要乘以13亿， 就可以变成无穷的力量与智慧，不怕力量小， 只怕不出力。希望我们都可以积极地投身于 环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽 与富饶定会再度来到13亿人的身边。
子 的减少,在图中表示出来
？
兔少
捕杀
放牧
开垦
？
草少 ？
捕杀
6
过度放牧。由于牲畜过多，草原产草量 供应不足，使很多优质草种长不到结种或种 子成熟就吃掉了。
7
不合理的樵采。从历史上来讲，樵采是造成我国灌
溉绿洲和旱地农业区流沙形成的重要因素之一。以伊克
昭盟为例，据估计五口之家年需烧柴700多千克，若采
1人类的哪些干扰活动引起这块草原生态系统 失衡？ 过度放牧、过度开垦，随意捕杀、
最新教科版科学五年级上册《维护生态平衡》教案.doc
维护生态平衡授课教师：王欣艳【科学探究】能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。
【情感态度与价值观】通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。
【科学知识】知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。
【教学准备】有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。
【教学课时】1课时【教学过程】（一）创设情境，激发探究兴趣出示天平、挑担、婴儿学走路、体育运动平衡木图片，这些照片有什么共同点？（都需要保持平衡）生活中，平衡无处不在，与我们息息相关。
那么生态系统需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又会引发什么样的严重后果呢？今天，我们就来一起研讨有关生态平衡的问题。
板书课题：“生态平衡”。
（二）探究草原的生态平衡1、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”大自然用它那神奇的手，为我们绘制出一幅幅美好和谐的画卷。
让我们一起走进草原。
出示多媒体：学生观赏草原。
看到这草原，你有何感受？——生交流2、在这样美丽的大草原上生活着许多动物，学生举例。
（出示草--兔--雄鹰图）绿草、野兔、老鹰他们之间有联系吗？3、看到这条食物链，你能提出什么问题吗？（1）设想一下，如果鹰少了会怎样？（2）兔子少了会怎样？（3）绿草少了会怎样？（4）这都是为什么呢？4、刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况及后果。
那么人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少？在现实生活中，这些动物和绿草在减少吗？是谁使得他们的数量在减少？人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少或草的减少呢？小组讨论——全班交流——播放视频——完成填空——教师小结——板书“维护”（三）认识沙尘暴生成的原因1、探究沙尘暴成因。
人类无视自然法则，必将受到大自然的惩罚。
播放“沙尘暴”录像。
（1）你们看后：有什么感受？（2）是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡？（3）这些行为的后果是什么？（4）这些行为的最终结果又是什么？2、资料补充说明。
五年级上册科学课件-1.8 维护生态平衡 教科版(共31张PPT) (1)
兔
鹰
草
兔
鹰
草
兔
鹰
少了
草
兔
鹰
多了
少了
草
兔
鹰
啃光
多了
少了
草
兔
鹰
如果鹰少了，可以想象的结果 是，兔子会大量繁殖，草来不及长 大就很快被吃光，大量的兔子会饿 死，草可能重新生长，经过漫长的 时间重新平衡。或者因为没有植被， 形成严重的水土流失，小气候恶化， 降水减少，植物更难生长，形成荒 漠戈壁，兔子老鹰死的死，迁徙的
迁徙。
啃光
多了
少了
草
兔
鹰
少了
啃光
多了
少了
草
兔
鹰
少了
饿死
啃光
多了
少了
草
兔
鹰
疯长
少了
饿死
如果兔子少了，可能的情
况是大量的鹰会饿死，草会疯 长，植被不合理，可能引发草 原火灾……
啃光
多了
少了
草
兔
鹰
少了
疯长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
少了
饿死
啃光
多了
少了
草
兔
鹰
少了
缺食物
疯长
少了
饿死
啃光
草
少了
疯长
多了
兔
缺食物
少了
少了
鹰
缺食物
少了
鹰
缺食物
饿死 沙尘暴
黄 葛
黄 葛 树
树
雕
塑
黄
葛
黄
树
葛
雕
树
塑
黄 葛 树 雕 塑
大黄葛树 ？雕塑
板书设计
啃光
五年级科学上册《1-8维护生态平衡》教案
（2）这些行为的后果是什么？
（3）最终结果是什么？
3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
作业设计
A预习下一课B
板书
设计
维护生态平衡
草原的生态平衡
是什么引起了沙尘暴
教学
反思
（3）如果草少了，会发生什么现象？
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢？在书19面表示出来。（可启发；为了经济发展，人们会采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙尘暴：
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因，提示：
3、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？
二、草原的生态平衡：
1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（学生画出）
2、设想一下：
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔少了，会发生什么现象？
教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。
教学难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教学资源准备
多媒体课件、图片。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、回顾知识，引入新课：
1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群的整体，叫做生态系统。
教案
检印：
课题
1-8维护生态平衡
编号
授课
教科小学科学五上《1.8、维护生态平衡》PPT课件(9)
自然我保国护正区在实施的15个野生
动植截至物20拯00救年年工底，程我国共建立各类型自然保
护区1 276处，总面积1.23亿公顷，占国土面积的
12.81拯%救，居大世熊界猫前工列程。、为拯加强救珍朱稀鹮动工植程物、保拯护，救 林老业虎部工组程织、实拯施救了濒金危丝物猴种工拯程救、工拯程，救促藏进羚了羊一工 些程濒、危拯物救种扬种子群鳄的恢工复程和、发拯展救。大我象国先工后程颁、布拯了救 《生》长 程森植《臂 、国林物猿拯家法保工救重》护程野点《条、生保草例拯 鹿护原》野法《救 类生》中麝 工国动《工 程珍物野程 、稀名生、 拯濒动录拯 救危物》救鹤保保《护护自普类植法然氏工物保》原程名护《羚、录区野工拯 条救例野》生《雉森类林工和程野生、动拯物救类兰型科自植然物保护工区程管、理拯办救 法苏》铁等工法程律。法规，为野生动植物保护北方，有一块半干旱的草原地 带，除了人类放牧的牛羊，还生活着肉食 性的猎隼、狐狸和狼；杂食性的鼠；植食 性的沙兔尘暴；是还污有染环蝗境虫、、危害蚱我蜢们等生活昆的虫一，种恶以劣及天我气。 近们年喜来爱，的沙尘百暴灵在鸟我国。北那方里发生还的生次长数越着来中越药多，材甚甘至开 系统始草 地是失影、 的响人衡远生我类呢销态国的？的国平其哪这外衡他些些的 正地干行区名 在。扰为贵 遭活的特 到动后产 破引果发 坏起是菜 。了什等这么，块？可草最是原终当生结态果 又是什么呢？我们应该如何改变这种状态呢？
维护生态平衡
认识生态平衡
说一说，什么是食物链、食物网和生态系统？ 通过生态瓶的学习，你又有哪些收获？
自然界里某一区域的生物 形成一个平衡和谐的整体，叫 做生态平衡。
草原的生态平衡
如果鹰少了，会发生什么情况？ 如果兔子少了，会发生什么现象？ 如果草草少了，又会兔发生什么现鹰象？ 人类的哪些行为会造成鹰、兔子和草的减少？
五年级上册科学教案-1.8 维护生态平衡 教科版 (1)
《维护生态平衡》教学设计-----教科版小学科学五年级上册一、教材分析：认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。
然后从设计和建造生态瓶开始，观察生态瓶内的动植物及微生物；接着研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。
最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因；在了解学习国家《野生动物保护法》的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识了解野生生物及其栖息地；进一步关注自然界的珍稀动植物。
二、教学目标知识与技能：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
情感、态度与价值观：：认识到维护生态平衡的重要性。
三、教学重点、难点（1）重点：认识到维护生态平衡的重要性。
（2）难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
四、学情分析：《维护生态平衡》是生命与环境（一）单元的第七课，我们班的同学在通过前面的一至六课的学习后，已经初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系----食物链与食物网，学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体”的认识。
本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。
进而认识引发沙尘暴的原因。
教学对象是一群对草原、沙漠和沙尘暴并不熟悉，也没有亲身体验的孩子，学生只是从电视上，电影上和书籍中对草原、沙漠有所了解，对沙尘暴更是知之甚少。
针对这一情况，因此，在后面对于本节课的基本教学流程设计时，我是这样预设的：收集资料（主要是收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料）--创设情景、观察描述（利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流）—问题—分析、推理—形成共识。
维护生态平衡-经典教学教辅文档
《保护生态平衡》是五年级上册第一单元：生物与环境第八课内容。
本单元要求引领先生经历一些有目的的调查考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是彼此依存、彼此作用和彼此制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物保存所依赖的条件，从而在先生的心目中建立起初步的生态零碎的概念，构成“生物与生物之间是彼此关联的一个全体”的认识。
本课教学分为二部分：第一部分是草原的生态平衡；第二部分是甚么引发了沙尘暴。
教材首先强调自然界的生态零碎是一个和谐的全体，需求很长工夫才能构成，其中任何一个环节遭到破坏，生态零碎都可能会得到平衡。
后面选择了两个典型事例展开教学。
二、学情分析随着年龄的不断增长，和科学探求的不断深化，先生对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟习，对环境方面的科学研讨也会越来越感兴味。
在他们对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的成绩。
在教学中经过食品链和食品网的分析、讨论和教师为先生提供有关沙尘暴和周围环境破坏给我们生活带来影响的材料，从而认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们该当在保护大自然生态平衡活动中有所作为。
三、设计理念本节课设计次要表现1、让先生学会搜集材料，学会经过浏览材料，联系本节课的内容提出有价值的成绩。
2、在讨论交流中能取人之长，补己之短学会尊重别人的意见。
3、重点帮助先生将认识转化为行为，建立自动保护生态环境的认识。
四、教学目标科学探求：1、能够运用分析推理等思想方式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。
2、能够运用分析推理等思想方式，认识沙尘暴生成的缘由。
情感态度价值观：为了保护生态平衡，明确该当做些甚么和怎样做。
五、教学重、难点：1、培养先生分析推理假设能力。
2、帮助先生认识到自然界的生态平衡零碎是一个和谐的全体，其中任何一个环节遭到破坏，生态零碎都可能得到平衡。
初步建立科学发展观认识。
五年级上册科学教案与反思-1.8 维护生态平衡｜教科版(1)
《生物与环境》第8课时教学设计教学法内容：科教版五年级上册第一单元第八课第八课时。
一、教材分析：《维护生态平衡》是教育科学出版社小学《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》第八课的内容。
本课分为两部分：第一部分是草原的生态平衡，教学活动首先从研究草原上的鹰、兔、草的食物关系开始，接着让学生进行设想、讨论、分析，得出要想使生态平衡，这三个环节缺一不可。
第二部分是什么引发了沙尘暴，目的是使学生认识到人类和环境是紧密联系在一起的。
学生可以通过对自然界生物与环境之间关系的认识，对典型事例及身边的事例进行分析，认识到地球是人类的栖息地，意识到环境恶化的可怕影响，从而进一步增强要保护大自然、维护生态平衡、保护地球环境的意识。
二、学生情况分析：《维护生态平衡》是生命与环境单元的第八课，学生在通过前面的一至七课的学习后，已经初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系----食物链与食物网，同时，在经历过一系列有目的的考察活动后，学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体”的认识。
本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。
进而认识引发沙尘暴的原因。
教学对象是一群对草原、沙漠和沙尘暴并不熟悉，也没有亲身体验的孩子，学生只是从电视上，电影上和书籍中对草原、沙漠有所了解，对沙尘暴更是知之甚少。
针对这一情况，因此，在后面对于本节课的基本教学流程设计时，我是这样预设的：收集资料（主要是收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料）--创设情景、观察描述（利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流）—问题—分析、推理—形成共识。
这一流程贯穿整个教学过程，有时也贯穿某一教学环节。
三、教学环境分析：本次课程使用的是鸿合2.0的电子白板，WPS办公软件中的ppt软件。
在课程进行过程中，利用ppt将课程内容以课件的形式呈现，各种动画能够将老师要讲授的内容展示出来，在进行师生、生生之间的互动是，也能够使用鸿合电子白板完美的体现，为师生、生生之间的交互提供了良好的空间。
【最新】教科小学科学五年级上册《1.8、维护生态平衡》PPT课件(7).ppt
大家深入分析一下目前许多的做法， 小组讨论为了保护生态平衡我们可以 做些什么？课后做一份手抄报。
22
可能的情况是大量的鹰会饿死，草会疯长，植 被不合理，可能引发草原火灾……
11
如果草少了，又会发生什么现象？
也许兔子会减少、老鹰会饿死，草原会逐 渐荒漠化……
12
人类的什么 行为造成鹰、兔子的减 少或草的减少呢？想一想，在19页的 图中表示出来。
13
对兔子 的猎杀
对鹰的猎 杀、驱赶
过度的 放牧
对兔子 的驱赶
17
沙尘暴的频发，生态遭受人为破坏是一个重要原因，
而其中，挖掘发菜对草原植被造成了近乎毁灭性的破坏。
谈起挖掘发菜的现状，阿左旗草原监理站站长张向柱深有
感触地说：“我盟挖掘发菜现象如不进一步加强治理，沙
尘暴发生的次数还会有所增多。” 他们毁坏草原的暴行，
令人发指。在1990年以前，这里曾经生长着一片近百亩的
16
不合理的樵采（即砍柴、割山草、扫树叶等 ）。从 历史上来讲，樵采是造成我国灌溉绿洲和旱地农业区流沙 形成的重要因素之一。以伊克昭盟为例，据估计五口之家 年需烧柴700多千克，若采油蒿则每户需5000千克，约相 当于3公顷多固定、半固定沙丘所产大部或全部油蒿。据 统计，伊克昭盟仅樵采一项而使巴拉草场沙化的面积达20 万公顷。
19
这是记者3月24日拍摄的内蒙古科尔沁右翼中 旗高力板镇附近已被掀掉草皮、破坏严重的草原。
20
中国的环境问题严重，再小的污染乘以13亿，就 变成了很大的污染；再小的问题乘以13亿，就成了很 大的问题。而我要说的是，再小的力量与智慧，只要 乘以13亿，就可以变成无穷的力量与智慧，不怕力量 小，只怕不出力。希望我们都可以积极地投身于环保 事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再 度来到13亿人的身边。
五上1-8《维护生态平衡》优秀教案
8.维护生态平衡【教学目标】科学概念目标自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生物群落。
科学探究目标应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
科学态度目标认识到维护生态平衡的重要性。
科学、技术、社会与环境目标为了维护生态平衡，人类应当采取一定的措施。
【教学重难点】重点：应用分析推理思维，对生态失衡以及沙尘暴的成因进行分析。
难点：合理地分析与推理【教学准备】教师：多媒体课件，鹰、兔、草平衡关系的小视频，一盆装有沙土的盒子，作业本的活动记录表【教学过程】一、回顾导入：揭示课题（预设5分钟）1.回顾：生态瓶中，小鱼的数量、水量、水草的量其中一个发生变化，会有什么影响呢？2.自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。
我们把自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
提问：如果生物群落中的一部分受到了破坏，可能会发生什么呢？（预设：被吃生物或吃它的生物也会受到影响，整个生态系统就会失去平衡）。
揭题：维护生态平衡（板书）。
二、研讨：草原生态系统中鹰、兔、草的数量变化（预设15分钟）1.如果我们到草原上去，会发现那里的生物群落有哪些生物？（预设：可能有人类放牧的牛羊，肉食性的猎隼、狐狸和狼，杂食性的鼠，蝗虫、蚱蜢等昆虫，我们喜爱的百灵鸟，还生长着中草药甘草，远销国外的名贵特产发菜……）2.以老鹰、兔子和兔子喜欢吃的草为例。
让我们画出它们之间的食物链吧。
3.小视频：介绍生态平衡情况下的鹰、兔、草的平衡状态。
然而，……，鹰、兔、草其中的一种数量减少了！提问：你认为鹰、兔、草哪一种数量最先减少，会发生什么现象？（预设：生态失去平衡1.鹰减少，会发生兔子天敌变少而数量增多，草减少。
2.兔减少，鹰难以捕食到充足的食物而飞到其他区域或饿死，草增多，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……。
3.草变少，兔子缺少食物有部分被饿死，鹰也因食物不足而飞走甚至饿死。
最新教科版小学五年级科学上册《维护生态平衡》精品课件
点此播放动画视频 点此播放动画视频
点此播放动画视频
如果生态群落中的一个环节受到破坏， 整个生态系统就会失去平衡。
点此播放动画视频 点此播放动画视频
黄石国家公园
红树林保护区
点此播放动画视频
现湛 存江 最红 大树 一林 片保
பைடு நூலகம் 课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
红护 树区 林是
。我 国
三江源自然保护区
“三江” 指的是？？
点此播放动画视频
卧龙保护区
点此播放动画视频
大丰麋鹿生态保护区
点此播放动画视频
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、沙尘暴
• 是什么引起沙尘暴？ • 我们应该做些什么？
•生态系统的平衡，是历经漫长的岁 月才形成的，一经破坏，将难以恢 复。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 人类破坏生态平衡，最终危害的， 还是我们自己。所以我们要维护生 态平衡。
在这样美丽的大草原上生活着许多动 物，比如：牛羊、兔、老鼠、鹰、各 种昆虫等，也包括我们人类。
这是怎么回事？这里的环境怎么变了？
一、研究草原的生态平衡
•它们之间有着怎样的食物关系？
设想：如果鹰少了，会怎样？
野兔繁殖增多， 青草被吃光，草 原变成沙漠。
兔子失去食 物饿死、迁 移。
这些照片有什么
共同点？
天平
（都需要保持平衡）
挑担
小孩走路
木体 操 平 衡
8、维护生态平衡
生活中， 平衡无处不在，与我们息息相
关。那么生态系统需不需要保持平衡呢？ 一旦失衡，又会引发什么样的严重后果呢 ？今天，我们就来一起研讨有关生态平衡 的问题。
“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊 。”大自然用它那神奇的手，为我们 绘制出一幅幅美好和谐的画收入。
如果兔子少了，又会怎样？
鹰缺少食物来 源会饿死，数 量减少。
草疯长容易 酿成火灾。
草原无草，造 成水土流失。
如果青草少了，又会怎样？
兔子数 量减少
老鹰数 量减少
牧民无处 放牧
这都是为什么呢？
•刚才，我们假想了草原上许多种可 能出现的情况及后果。在现实生活 中，这些动物和绿草在减少吗？是 谁使得他们的数量在减少？人类的 什么行为会造成鹰、兔子的减少或 草的减少呢？