辅导员胜任力素质模型

辅导员胜任力素质模型
面对日益严峻的就业形势和全国高校毕业生总量持续加压的情况，高校毕业生就业压力不断增大，迫切需要全程就业指导来提高毕业生的就业竞争力，以帮助他们树立正确的择业观，在准确了解自身的前提下顺利找到合适的工作。

而作为既是学生工作的直接管理者又是学生学习、生活活动直接参与者的高校辅导员，理应在当前的就业指导中发挥更为重要的作用。

因此，辅导员除了做好学生思想政治教育和日常管理工作外，还要具备一定的职业指导素养和能力，即职业指导胜任力。

这样才有利于促进学校毕业生的就业，提高就业质量。

一、高职高专辅导员应具备基本的职业指导素质
辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。

辅导员工作在学生教育与管理工作的第一线，其素质水平的高低不但影响学校培养人才水平的高低，也直接影响大学生世界观、人生观和价值观的形成。

学校辅导员是大学生素质的主要塑造者，是学校对进行学生思想政治教育的骨干力量，对学生具有很强的示范性。

要把大学生培养成为思想道德过硬的有用的合格人才，要求辅导员首先应当具有较高的思想道德水准。

辅导员不仅要具有扎实的政治理论基础，更要具有坚定的共产主义理想和中国特色社会主义的信念；具有旗帜鲜明的政治态度和坚定的政治立场，掌握正确的政治观点与具备较高的理论素养，始终忠诚于党的教育事业；具有强烈的事业心和社会责任感，以培养现代化建设人才为己任，时刻不忘自己的使命和职责，品德高尚、诚实守信、作风正派、真诚待人、乐于奉献、实事求是、与时俱进，才能成为深受大学生欢迎的良师益友。

二、高职高专辅导员职业指导胜任力探索
（一）在思想上应高度重视学生就业指导工作
面对日益严峻的就业形势和全国高校毕业生总量持续加压的情况，为力争毕业生离校初次就业率水平基本稳定，确保就业人数持续增加，全国各大高校都把毕业生就业工作摆在当前就业工作的首位。

高校毕业生充分就业不但是学校生存之本、发展之基，也是安国之策、强国之道。

然而，高校毕业生却经常因为职业目标定位不明、职业信息缺乏或就业期望过高与良好的就业机会失之交臂。

针对高校毕业生就业中存在的各种问题，党和国家强调务必加强毕业生就业指导。

毕业生就业指导是高校就业工作和教学工作的一个重要组成部分，是帮助高校毕业生树立正确择业观、充分了解国家就业方针政策的有效手段，因此学校应加强就业指导以确保高校毕业生非因教育机构性矛盾而无法就业，促使毕业生通过指导顺利就业。

辅导员是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，其应高度重视学生就业指导工作，将日常的教育管理工作与就业指导工作有机结合起来，使大学生在形成科学人生观、世界观、价值观的同时确立正确的择业观。

但是，辅导员日常的工作常常是繁琐的，而对于毕业班的学生，就业指导工作的时间通常被迫让位于急待处理的日常事务。

即便高校已经使用教学计划保障就业指导课程的安排，但也仅仅只有8个或10个学时，这就使得真正用于毕业生的就业指导时间少之又少，同时，如果是非毕业班学生的辅导员就更会容易忽视对学生的就业指导。

虽然学校成立了学生就业指导中心，甚至院系一级也基本上都是指定专门负责就业工作的老师，但是，就业指导工作光靠1～2名专任指导老师是远远不够的。

通常辅导员对自己所管理的学生的情况更为了解，这对于在高校利用现有学生资源开展个性化的就业指导工作是更为有利的。

高度重视大学生就业指导工作应当由国家、地方和高校齐抓共管，而高校辅导员是否重视就业指导工
作应当作为高校是否重视毕业生就业指导工作的考核目标之一，重点考核辅导员是否按照学校的就业指导工作思想，从入校抓起，切实有效地落实在日常工作当中。

（二）提高辅导员职业指导专业性，增强对学生就业指导服务水平
就业指导工作旨在帮助大学生树立正确的职业观念，提供多方位、多角度的信息服务；帮助学生理性地选择未来的职业，科学有序地制定学业计划。

因此，辅导员应突出职业指导的专业性，而且随着形势的不断发展，其将面临着许多新的挑战，这就要求辅导员不但需要拥有多方面的知识，不断提高自身的综合能力，还应当获得职业指导的资格准入，更好地为学生提供专业的、正确的、全面的就业指导与就业服务。

因此，辅导员提高职业指导胜任力的具体做法是：
1.通过生涯辅导培训了解和掌握人—职匹配理论、职业发展理论、社会学习理论等职业生涯理论。

高职高专辅导员应能运用这些理论引导大学生通过就业指导服务和服务中心的测评对自己进行合理评估，在学习、职业、人生价值、婚姻等方面建立自我认知。

2.紧密关注就业趋势，全面了解当前国家的就业政策与地方性有关劳动就业的法律、法规和政策。

辅导员只有掌握了这些政策、法规，才能开展有针对性的职业生涯辅导服务，使得学生在择业过程中能够全面地了解国家、地区的就业政策法规。

了解国家、地区的就业政策法规可以通过参加学校组织的就业指导工作相关的培训及会议，学习相关文件、政策及法规来获得，也可以通过各种可靠媒介掌握。

提供给学生的政策类信息必须是准确的，以有助于学生进行客观的择业决策。

此外，辅导员的职业指导能力还应体现在做好大学生择业心理指导，引导学生形成良好的择业观方面。

当前高校应届毕业生的就业形势十分严峻，竞争激烈。

学生如果不具备良好的心理素质，就难以在择业期间保持良好的
心态，从而无法适时调整自己的行为并建立良好的自我调整机制，最后往往难以顺利就业。

甚至可能因为学生不具备良好的就业心理素质，在学生就业后难以顺利地适应工作及环境，在事业上也许都难以有所作为。

因此，帮助毕业班学生形成良好的择业心理，树立正确的择业观是思想政治教育工作、就业指导工作的一项不可缺的内容。

辅导员掌握学生择业心理指导的相关知识，有利于深入开展就业指导工作。

一些学生的择业认知状况存在以下一些问题，如自我评价过高、对职业的了解存在着局限性和片面性、对影响择业的因素认识不足。

究其原因，在于这些学生不能客观地认识自己、分析自己的能力，缺乏对职业的渠道和信息的了解，缺乏社会阅历。

辅导员在进行就业指导的过程中，需要学习择业心理的指导，以帮助学生用科学的方法来分析自己性格特点、职业能力等，使其克服盲目自信或自卑的心理，引导学生通过正确的途径获取更多的职业自信。

对于在择业过程中表现出受挫能力较差的学生，辅导员应通过心理指导帮助他们调整自己的心态，客观地分析其不足之处，让他们重新树立信心。

日常的思想政治教育工作和就业择业时的心理指导能积极引导学生树立正确的人生观，形成端正的择业价值取向。

3.学习职业生涯规划指导的相关知识，从大学一年级开始抓就业指导工作。

在新生入学阶段的入学教育工作中，辅导员可对学生进行专业介绍，帮助学生了解所学专业情况以及就业前景，以增强学生的学习动力。

同时通过报告会、讲座、座谈会等形式帮助学生在入学初期就开始做好学业生涯和职业生涯规划。

事实证明，学生在校期间自身发展内在需求的满足程度是否良好，在大学毕业择业时自我定位是否客观准确，关键在于是否有一个有效的职业生涯规划。

学生职业生涯规划是指在学生对个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划，以实现个人发展的成就最大化为目的而作出的行之有效的安排，包括人生理想规划、生活目标规划、学习目标
规划和职业选择规划。

辅导员可通过对大学生职业生涯规划相关课程培训、学习，借助职业测评软件、职业测评问卷等科学工具，客观地指导学生进行职业生涯规划。

做好学生的职业生涯规划指导，有利于学生树立正确的人生理想和生活目标，有利于学生有效获取知识技能，以及选择到适合自己发展的职业并通过职业生涯实现理想和目标。

但是，辅导员对学生职业规划设计指导中，对学生本人的了解更为重要。

职业规划对每一个学生都是不同的，这样，我们就不可能千篇一律地按一种模式指导，这也就得有一种与学生本身特点条件符合的状态。

这就要求我们对学生有更深刻的了解和接触，通过与同学的聊天，与同学之间相互的评价并作汇总，之后亲自接触，作直接的聊天或其他方式的交流，确认学生的条件，这样才能对他的职业发展有一定的契合度。

尤其是对学生兴趣的了解很重要，兴趣与职业的重合上，尤其是在未来发展的深度上有着更重要的作用。

总之，辅导员应当成为具有高胜任力的就业指导教师，这不仅需要熟练掌握和应用各种理论，还应具备一定的职业指导素养和能力，才能有效地提高毕业生就业的成功率，使更多的毕业生走上合适的工作岗位，指导学生自己作出正确的选择，使学校圆满地完成培养专业人才的目标。