少年儿童出版社小学一年级数学上册教案20以内数的排列
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
数学一年上册《20以内数的排列》教案
数学一年上册《20以内数的排列》教案教学内容：P 41 ，20以内数的排列教学目标：1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。
2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。
3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。
4、培养学生思维有序性。
教学重点：数列排序教学难点：找出数列的规律。
教学过程：一、情境引入小朋友，今天老师要带大家去找一找数和数之间有什么秘密？1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。
11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○ ○ 20 猜一猜这里的`小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）请一组同学接力赛，开小火车数数。
（从小到大数、从大到小数）出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。
今天我们就来学习20以内数的排列。
（齐声读：“20以内数的排列”）二、探究新知（一）摆一摆，将数名和数位配起来1、议一议⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。
⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2、猜一猜1○○○○ 6 ○○9○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○ 猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。
）一边猜，一边说说道理。
3、摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。
4、师小结三、综合运用1、练习猜数字（1）和15相邻的两个数是几？（2）16的后面是几？（3）18的前面是几？（4）11和13的中间是几？（5）比12大比18小的数。
一年级数学上册《20以内数的排列》教案设计
一年级数学上册《20以内数的排列》教案设计一年级数学上册《20以内数的排列》教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的一年级数学上册《20以内数的排列》教案设计，欢迎阅读参考!教学目标：1、知道20以内数的排列，认识20以内的单数和双数。
2、会一组一组地数如2个一数，5个一数。
3、通过观察数列中数与数的关系，找出数列的规律，从数列的变化，感受到数学的美。
重点难点：1、按规则计数。
2、将数与数位(该数在20数列中的位置)对应起来。
3、快速计数。
教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入师：谁能把这些数从小到大的排一排?生：略。
师：这20个数排列好以后就是一张20数列图。
师：请小朋友观察一下，20数列图上有什么?师：20数列图是由20个排成直线的圆圈组成，每个圆都表示一个相应的'数。
这些数是怎么排列的?(每5个排成一组，组与组之间有空隙。
)师：刚才我们一起认识了20数列图，接着大家来看这里遮住的数是几呢二、新课探索探究一师：这里遮住的数是几呢?生：1和5之间是2、3、4，5和8之间是6、7，8的后面是9和10。
生：11后面是12，13和17之间是14、15、16，18后面是19、20。
师：你是怎么知道的?生：我是想20数列图知道的。
师：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置吗?师：怎样才能很快的找到8的位置?生：8是一位数，在上面一排，它的后面还有9和10，所以8在10倒数的第三个数。
师：真是一个好办法，那12、19、20的位置和你同桌说说。
生：略。
师：知道了数板上数的位置，那你知道这些图形代表什么数吗?生：菱形是13，因为它在12的后面。
生：三角形是14，因为它在12后面第二个数，而且还在15的前面。
生：五角星是16，因为在17的前面。
20以内数的排列(教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册-沪教版
20以内数的排列（教学设计）一、教学目标1.理解数的排列顺序的概念；2.能够正确读出20以内数的排列顺序；3.能够正确写出给定数的排列顺序。
二、教学重点与难点1.教学重点：数的排列顺序的概念，20以内数的排列顺序的特点，掌握数的排列顺序的读法；2.教学难点：写出给定数的排列顺序。
三、教学内容及安排1.数的排列顺序的概念通过多个例子，引导学生理解数的排列顺序的概念。
教学步骤：1.给出两个数字，引导学生比较大小，强调其中一个数字排在前面，一个数字排在后面；2.给出三个数字，引导学生将三个数字按大小顺序排列，并强调排在前面和排在后面的概念；3.给出更多数字，让学生练习将数字按大小顺序排列。
2. 20以内数的排列顺序的特点通过组成数表，让学生不仅掌握20以内每个数字的大小关系，还了解20以内数字在数轴上的位置及规律。
教学步骤：1.将20以内数字按数轴上的位置放置，让学生观察数字的排列规律；2.帮助学生形成类比思维，将数字从小到大排序，并探究数字位置在数轴上的变化规律；3.让学生进一步分析数的排列顺序，找到不同数字之间的大小差异。
3. 数的排列顺序的读法通过读数轴上的数字，让学生理解数的排列顺序的读法。
教学步骤：1.首先，让学生数出数轴上20以内每个数字的顺序；2.然后，以不同的顺序读数轴上的数字，让学生体会读法的不同，如逆序、交换位置等；3.通过练习，让学生熟练掌握数的排列顺序的读法。
4. 给定数的排列顺序的写法通过练习，让学生掌握给定数的排列顺序的写法。
教学步骤：1.随机给出几个数字，让学生将其按照从小到大的顺序写出；2.以小班为单位，抽取数学爱好者和普通生分别进行比赛，让其用最快的速度写出一列10个数的排列顺序。
四、教学评估1.课堂练习：让学生在课堂上完成练习，检查学生是否掌握了数的排列顺序的概念和读写方法；2.作业检查：布置作业，让学生在完成作业后提交，检查学生是否能够正确写出给定数的排列顺序。
五、教学资料1.数轴；2.20以内数字的组成数表。
20以内数的排列教案
20以内数的排列同泰路小学杨洋教学内容：上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第一册P41教学目标：知识与技能：1、会进行20以内数的排序。
2、认识单数、双数，能一组一组地数数。
过程与方法：1、通过动手操作，培养学生的观察能力、分析能力及语言表达能力，从而找出数列中数与数的关系。
2、通过数形结合，感受数的排列规律。
情感态度与价值观：从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。
教学重点：知道20以内数的排序，自主探究20以内数的排列。
教学难点：认识单数、双数，能按照一定的规律数数教具准备：1-20数卡片教学过程：一、尝试20以内数的排序：（落实知识目标1）1.揭示课题：师：今天来了许多数宝宝要和我们一起学习20以内数的排列，在进行曲中1-10已经排好了，谁能学着他的样子，每5个一组，来排一排11-20。
2.交流反馈：师：你能说说这样排有什么规律吗？3.做队列操：师：比9大，比15小的数宝宝出列，从小到大排一排（还原）师：比20小，比15大的数宝宝出列，从大到小排一排（还原）4.捉迷藏：师：先请每一组的最后一个数转过去，然后从大到小依次转过去，现在数宝宝都转过去了，这个数宝宝是几？你是怎么知道的？（生讨论）5.对应练习师：将9,11,16,20，这些数宝宝和他的位置对应连线。
师：同桌两人互指互说。
（一个人指数宝宝，一个人猜一猜）6.20以内的数射线师：20以内的数还可以在数射线上表示出来，可是这根数射线画的不完整，下面的数还没填完，有什么方法很快知道方框里应填几？二、探究20以内数的排列：（落实知识目标2）师：黑板上的数宝宝也想分成2排站了，师拿出1,3,5，你知道接下来哪些数宝宝要站出来吗？学生独立操作：交流反馈：（1）单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20师：这些数宝宝有什么特点？（一个数比一个数大2）师：什么是单数？什么是双数？师：接口令说单双数。
20以内数的排列(教案)2023-2024学年数学一年级上册-沪教版
20以内数的排列（教案）20232024学年数学一年级上册沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
今天，我将为大家分享一份关于20以内数的排列的教案，这是沪教版数学一年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“20以内数的排列”。
具体内容包括：认识自然数020，学会数的排列规律，能够灵活运用加减法进行20以内数的排列。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内数的排列规律，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的排列规律的灵活运用；教学重点：20以内数的排列顺序的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过数数小动物，引导学生发现20以内数的排列规律。
2. 知识讲解：讲解数的排列规律，引导学生理解加减法在数排列中的应用。
3. 例题讲解：以例题形式，讲解20以内数的排列顺序，让学生在实践中掌握知识。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计板书内容主要包括：20以内数的排列顺序表、数的排列规律、加减法在数排列中的应用。
七、作业设计答案：3, 6, 9, 12, 15, 18, 20, 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 2, 5, 8, 11, 14, 17答案：2, 4, 7, 10, 13, 16, 19八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握情况良好，但在数的排列规律的灵活运用方面，部分学生仍有困难。
在课后，我将针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握知识。
拓展延伸：引导学生发现生活中数的排列规律，例如日期、钟表等，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
《20 以内数的排列》 讲义
《20 以内数的排列》讲义一、认识 20 以内的数在我们的日常生活中，数字无处不在。
从我们数数的手指，到超市里商品的价格标签，数字都扮演着重要的角色。
今天，让我们一起来探索 20 以内数的排列奥秘。
首先，我们要清楚 20 以内的数包括 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 这 21 个数。
其中，0 是一个特殊的数，它表示“没有”。
而 1 则是所有自然数的起点，是计数的基础。
二、20 以内数的顺序了解了 20 以内都有哪些数，接下来我们看看它们的顺序。
从 0 开始，依次往后数，就是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……一直到 20 。
我们可以通过数轴来更直观地感受这些数的顺序。
在数轴上，越往右的数越大。
比如，5 在 4 的右边，所以 5 比 4 大；12 在 11 的右边，所以 12 比11 大。
三、20 以内数的大小比较当我们面对两个 20 以内的数时，如何比较它们的大小呢？先看数位，数位多的数就大。
比如 15 和 9 ，15 是两位数，9 是一位数，所以 15 大于 9 。
如果数位相同，就从高位比起。
例如 12 和 18 ，都是两位数，先看十位，都是 1 ，再看个位，2 小于 8 ，所以 12 小于 18 。
再比如 11 和 13 ，十位都是 1 ，看个位，1 小于 3 ，所以 11 小于13 。
四、20 以内数的递增和递减20 以内的数按照一定的规律递增或递减。
递增就是一个数比一个数大。
比如 1、2、3、4、5……数字依次增加 1 。
递减则是一个数比一个数小。
比如 20、19、18、17、16……数字依次减少 1 。
我们可以通过一些小游戏来帮助孩子们更好地理解递增和递减。
比如，准备一些数字卡片，让孩子按照递增或递减的顺序排列。
五、20 以内数的排列在生活中的应用20 以内数的排列在我们的生活中有着广泛的应用。
去超市购物时，我们要看商品的价格标签，比如一个苹果 5 元，一包薯片 8 元，通过比较价格的数字大小，我们可以决定购买哪一种更划算。
小学一年级上册认识数字顺序的教学设计
小学一年级上册认识数字顺序的教学设计一、教学目标1. 认识数字0-20的顺序。
2. 能够正确说出数字0-20的序号。
3. 能够正确写出数字0-20的序号。
4. 能够按照从小到大的顺序排列一组数字。
二、教学准备1. PowerPoint幻灯片。
2. 数字0-20的卡片或制作好的小数字牌。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用数字卡片展示数字0-20，鼓励学生快速说出每个数字，并询问学生是否知道每个数字的序号。
2. 认识数字的顺序（15分钟）教师用幻灯片展示数字0-20的顺序，鼓励学生一起读出每个数字，重点关注数字的先后顺序。
教师可使用指针指向每个数字，引导学生跟读，帮助学生加深对数字顺序的记忆。
3. 数字排序（20分钟）教师将数字0-20的卡片随机洗牌，要求学生站起来，手中拿着卡片，按照数字的顺序排成一行。
教师可以先示范一组数字的排序，然后让学生尝试完成其他组数字的排序。
教师在这个过程中可以提醒学生注意数字的大小关系，帮助他们理解数字的顺序。
4. 数字写作练习（15分钟）教师发放练习纸和铅笔，让学生尝试写出数字0-20的序号。
教师可以使用幻灯片呈现一个数字，让学生尽可能快地写下相应的数字序号。
教师要鼓励学生每写一个数字后，自我检查，并纠正错误。
5. 巩固练习（15分钟）教师以小组形式进行游戏，每组学生分发一组数字卡片，要求学生尽快按照数字的顺序排列卡片。
最先完成排序的小组获胜，并获得奖励。
这个游戏旨在激励学生主动参与，加强对数字顺序的记忆和理解。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，让学生再次说出数字0-20的顺序。
教师鼓励学生积极参与讨论，并表扬他们取得的进步。
四、课堂延伸1. 学生可以用材料制作数字卡片，自己进行数字排序练习。
2. 教师在日常生活中的数学教学中，可以融入数字顺序的练习，例如让学生按照从小到大的顺序排列他们的名字，或者按照从早到晚的顺序排列一天的活动。
3. 教师可以布置家庭作业，让学生回家继续练习数字顺序的排列。
20以内数的排列教案
《20以内数的排列》执教时间：2012 年11月12日星期一下午第二节执教者：王鸿亮执教班级：一（3）班教学目标：知道20以内数的排列。
能找到排序中所缺的数。
能够说出所缺的数。
★能够说出多种思考方法。
学会2个2个的数，5个5个的数。
教学过程设计小班运用策略出示课题。
排列，数数。
师：板演1 2 3 4 5 6 7 8 9 10师：接下来是几？师：每5个一组，排成2行。
生：动手操作。
师：提出问题从大到小数每数5个停一停开火车数接龙数从小到大数数得快。
个别人数，小组开火车数，全班集体开火车。
师生互相对口令。
师：移动出列比7大比15小的数师：从小到大排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
师：比20小比11大的数出列师：从大到小排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
3、师：请每组最后一个数，转身，从小到大排列，从大到小排。
其他从大到小数一数，转身。
4、师：指出猜猜是几？1、6、11、16、14、18请个别学生说出猜测的理由。
二、做练习纸1、2连一连找出正确的位置。
三、学习双数和单数：师：出示数列中1 3 5 请学生接着说师：另外一列呢？师：他们的共同特点是什么？师生对口令男女对口令找一找：8的相邻数。
8的相邻双数。
四、小组活动：找规律，并完成数列。
（1）1 4 7 10 （）；（2）5 15 25 （）（）（）；（3）1 2 4 7 11 （）；（4）1 20 2 19 3 18 4 （）（）；五、猜数：一名学生拿出自己喜欢的一个数字卡片。
其他同学猜测特征例如：比几大或小双单数，最终猜出选定的那个数。
第三单元 20以内数的排列(教学设计)一年级上册数学沪教版
第三单元 20以内数的排列（教学设计）一、教学目标1.了解什么是排列；2.能够正确地描述数的排列方法；3.能够将数字按照规定的顺序排列起来；4.能够通过实际操作自主发现规律。
二、教材分析1.教材名称：数学（一年级上册）；2.教材版本：沪教版；3.本节课所涉及的章节：第三单元 20以内数的排列。
三、教学内容1. 让学生了解什么是排列（1）教师引入在生活中，我们经常会遇到排队、排练等行为，这些行为其实都是排列的一种表现。
那么，什么是排列呢？（2）教师讲解排列，就是将若干个物品按照一定的顺序排列起来的过程。
我们可以把这些物品看成数字，比如：1、2、3、4、5等等，这些数字也可以按照不同的顺序排列起来，这就是数的排列。
（3）教师示范教师可以做一些物品排列的示范，比如：拿出几个小球，让学生独立完成从小到大、从大到小等的排列。
2. 教学具体步骤（1）教师引导教师可以先口头引导学生：现在我手上有三个小球，分别是2、1、3，请你帮我将它们按照从小到大的顺序排列起来。
（2）学生操作让学生自己操作完成排列的任务。
（3）学生总结请学生总结一下自己是按照什么规律来进行排列的。
（4）教师讲解教师引导学生根据操作的过程，总结出排列的顺序规律。
比如：从小到大就是先排列出最小的再排列出第二小的，依次类推。
（5）教师示范教师可以做几个更复杂的数的排列示范，让学生理解和掌握规律。
3. 排列的练习（1）教师出题让学生完成以下排列题目，可以口头出题或者写在黑板上：1.4、1、3，从小到大排列；2.7、6、9、5、8，从大到小排列；3.2、4、5、3、1，按照2-1-3-5-4的顺序排列。
（2）学生练习让学生独立完成题目的排列任务。
（3）教师点评教师可以随机点名学生来回答题目，并评价答案的正确性和方法的简洁性。
四、教学评价本课的教学目标主要是让学生了解数的排列，具体包括了什么是排列、如何进行排列以及如何找到排列的规律等等。
通过掌握这些知识，学生能够正确地理解和应用排列的概念，进一步提升他们的数学能力。
20以内数的排列【教案】-2022-2023学年数学一年级上册-沪教版
20以内数的排列（教案）一、教学目标1.掌握20以内的数的排列方法；2.培养学生分类思维能力，能够将排列问题进行分类；3.通过课堂练习及课后作业，让学生掌握本节课的知识。
二、教学重点1.掌握20以内的数的排列方法。
三、教学难点1.培养学生分类思维能力，能够将排列问题进行分类。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以使用以下问题引发学生思考：1.有三个小球，分别标有数字1、2和3，能排成多少种不同的顺序？2.有4支不同的铅笔，能排成多少种不同的顺序？3.有5个不同的字母，能排成多少种不同的顺序？2. 新知呈现为了更好地理解排列，我们可以使用排列树进行演示。
例如，当我们有三个不同的小球时，可以将排列树绘制如下：1 2 3| | |2 3 1 3 1 2| | | | | |3 2 1 3 1 2 2 1 3以上排列树列出了三个小球，分别标有1、2和3，所有可能的排列组合。
我们可以根据排列树，得出三个小球可以组成6种不同的顺序。
我们可以使用同样的方法，通过排列树，得出其他数字或字母进行排列时，可能的组合。
3. 巩固练习练习1现在有3个小球，分别标有数字1、2和3，能排成多少种不同的顺序？…（答案是6种。
）练习2现在有4个小球，分别标有数字1、2、3和4，能排成多少种不同的顺序？…（答案是24种。
）练习3现在有5个小球，分别标有数字1、2、3、4和5，能排成多少种不同的顺序？…（答案是120种。
）4. 总结归纳你是否学会了20以内数的排列方法？我们可以使用排列树来辅助我们进行排列。
值得注意的是，分类思维能力也尤其重要，能够将排列问题进行分类，从而更好地解决问题。
五、课堂延伸1.挑战更高级的排列问题，如26个字母进行排列的可能性是多少？（答案是403291461126605635584000000）2.请发挥你的创造力，设计自己的排列问题，并用排列树来解决。
六、教学反思本节课通过排列树的演示，使学生更加深入地理解了数的排列方法，也提高了学生的分类思维能力。
复习20以内的数(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：复习20以内的数一、教学目标1. 让学生熟练掌握20以内数的顺序，能够正确数数。
2. 使学生能够运用20以内数的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 20以内数的顺序。
2. 20以内数的运用。
3. 20以内数的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内数的顺序和运用。
2. 教学难点：运用20以内数的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课- 利用实物模型，引导学生复习20以内数的顺序。
- 通过挂图，展示20以内数的运用。
2. 讲解新课- 讲解20以内数的顺序，让学生跟随老师一起数数。
- 通过实例，让学生了解20以内数的运用。
3. 实践操作- 分组进行数数比赛，巩固20以内数的顺序。
- 让学生运用20以内数的知识解决实际问题，如分配物品、计算数量等。
4. 总结与归纳- 让学生总结20以内数的顺序和运用。
- 老师进行归纳，强调重点和难点。
六、板书设计1. 20以内数的顺序2. 20以内数的运用3. 实际问题解决七、作业设计1. 完成20以内数的顺序练习题。
2. 解决实际问题，运用20以内数的知识。
八、课后反思1. 学生对20以内数的顺序掌握情况良好，但在运用方面还需加强练习。
2. 需要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 教学过程中，要注重与学生的互动，激发学生的兴趣和积极性。
以上是一份关于复习20以内的数的教案，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它涵盖了教师与学生互动的具体步骤，以及学生如何通过这些步骤来学习和掌握知识。
在教学过程中，教师需要设计一系列的活动和练习，以帮助学生复习和巩固20以内的数。
1. 导入新课在导入新课的部分，教师可以通过实物模型来吸引学生的注意力，使他们对20以内数的顺序产生兴趣。
一年级上册数学教案-11.1 20以内数的认识整理和复习丨苏教版
一年级上册数学教案-11.1 20以内数的认识整理和复习丨苏教版教学目标本节课旨在让学生巩固和加深对20以内数的认识，培养他们的数感，提高数学思维能力。
具体目标如下：1. 能够熟练地数出20以内的数，并正确地读写。
2. 理解20以内数的顺序，能够进行比较和排序。
3. 能够用20以内的数进行简单的加减运算。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 20以内数的认识：复习数的顺序、读写和组成。
2. 20以内数的比较：复习大于、小于和等于的概念。
3. 20以内数的排序：复习从大到小、从小到大的排序方法。
4. 20以内数的加减运算：复习运用加法和减法进行计算。
教学重点与难点重点：熟练掌握20以内数的读写、顺序、比较、排序和加减运算。
难点：理解数的组成和加减运算的原理，提高计算速度和准确性。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、磁性白板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用数字卡片复习20以内数的读写和顺序。
2. 讲解：通过磁性白板展示20以内数的比较和排序，引导学生观察和思考。
3. 练习：让学生分组进行20以内数的加减运算练习，鼓励互相检查和讨论。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-11.1 20以内数的认识整理和复习2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程和教学内容进行详细讲解，配合磁性白板进行展示和练习。
作业设计1. 完成练习本上的20以内数的读写、比较、排序和加减运算题目。
2. 用计数器进行20以内数的加减运算练习，提高计算速度和准确性。
3. 与家长一起玩20以内数的加减游戏，增强数学兴趣和应用能力。
课后反思本节课通过复习20以内数的认识，帮助学生巩固和加深对数的理解，培养他们的数感和数学思维能力。
2022-2023学年一年级上学期数学20以内数的排列(说课稿)
2022-2023学年一年级上学期数学20以内数的排列（说课稿）一、课程背景在一年级上学期的数学学习中，我们将学习到20以内数的整数加减法、算数表达式、数对等内容。
其中，掌握20以内数的排列也是非常重要的一部分。
二、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.理解20以内数的排列是指将20以内的数字通过排列组合方式进行排列；2.掌握20以内数的排列规律；3.熟练使用20以内数的排列进行计算。
三、教学重难点教学重点：20以内数的排列规律及其应用。
教学难点：20以内数的排列规律的深入理解及应用。
四、教学内容及过程1.引入：举几个学生熟悉的排列例子，如：一年级的学生有多少种排队的方法？5个玩具车排列的方法有几种？2.讲解：介绍20以内数的排列规律，即n个不同的元素进行排列，共有n！种不同的排列方法。
让学生举例说明。
3.练习：分发练习题，让学生进行20以内数的排列计算练习。
4.拓展：提出深入思考的问题，如：如果有重复的数字，还能使用n！的公式计算吗？5.总结：复习20以内数的排列规律及其应用，并让学生进行自主思考和总结。
五、教学方式本课程将采用课堂讲解、练习、思考等多种教学方式，引导学生主动参与，激发学生的思考和创造能力。
六、教学评价本课程评价将从授课方式、学生参与度、学生练习成果等方面进行综合评估，注重发掘学生的潜力和能力，促进其全面发展。
七、教学反思本课程注重对学生进行课堂引导和启发式教学，提高学生的自主思考和创造能力，但还需加强对学生的评价和反馈，培养学生的自我认知和自我改进的能力。
下一步还需完善教学方案，探索适合不同阶段、不同类型学生的教学方法和手段，不断提高教学效果和质量。
20以内数的排列(教案)-2022-2023学年数学一年级上册-沪教版
20以内数的排列（教案）教学目标：1.能够理解“排列”这一概念。
2.能够准确地进行20以内数的排列。
3.能够灵活运用排列的思路解决简单问题。
教学准备：1.20以内数字卡片、绸带等，方便学生进行实物排列练习。
2.课堂互动工具，例如微信群、百度贴吧、学习平台等，方便学生进行线上交流、答疑、互动。
教学步骤：步骤一：引入知识点教师可以通过手持数字卡片、幻灯片、互动课件等方式，引导学生确定20以内几个数字，并提问：1.这几个数字有哪些排列方式？2.如果其中有一个数不能算，那么排列方式会有哪些变化？通过这样的问题，让学生思考并感受到排列的概念。
步骤二：重点讲解接着，教师可以采用多种方式进行排列的讲解，例如演示、示范、举例等方法，提醒学生注意事项：1.排列时数字的顺序不能重复。
2.相同的数字可以排列在一起，但是数字顺序还是不能重复。
通过演示，让学生逐渐理解数字排列的要求。
步骤三：实践演练教师可以让学生使用数字卡片等材料，手动进行数字排列的实践，例如：1.让学生两两搭档，互相出示数字卡片，然后进行排列。
2.设计一些数字排列题目，让学生在规定时间内完成。
通过实践，让学生熟悉排列的方法，并能应用在实际问题中。
步骤四：巩固与拓展最后，教师可以设计一些巩固和拓展练习，例如：1.让学生在规定时间内完成一些排列练习题。
2.让学生进行数字排列创意设计，例如制作不同颜色、不同形状的数字卡片，然后进行排列。
通过巩固和拓展练习，让学生在轻松、有趣的氛围中强化数字排列知识点，达到更好的教学效果。
总结20以内数的排列是数学一年级上册的基础知识点之一，需要学生在实际操作中感受和理解，通过灵活运用排列的思路解决简单问题，达到更高的数学思维水平。
在教学中我们需要注重因材施教，注重巩固和拓展，同时在互动交流中带动学生，并及时引导学生及时发现和解决问题，以达到最好的教学效果。
一年级上数学教案-数20以内的数-苏教版
一年级上数学教案-数20以内的数-苏教版一、学习目标1.理解数20以内的数的概念，并能准确、熟练地快速读出20以内的任意数。
2.认识20以内的数的排列组合方式，并能准确、熟练地快速数出20以内的任意组合数。
二、教学重难点1.重点：数20以内的数的概念和读法，20以内的数的排列组合方式。
2.难点：20以内的数的排列组合方式。
三、教学过程1. 导入（5min）教师向学生请求他们对“20以内的数”有何大概的认识。
2. 讲解20以内的数（10min）教师在黑板上绘制20以内的数轴，向学生解释每个数所代表的数字和位置，并快速的让学生从1数到20。
3. 组合20以内的数（25min）3.1. 十个数的组合教师绘制十个空格的表格，并向学生解释如何将20以内的数分为两组，然后让学生快速写下所有可能的组合数。
3.2. 八个数的组合教师绘制表格，并向学生解释如何将20以内的数分为两组，然后让学生快速写下所有可能的组合数。
3.3. 六个数的组合教师绘制表格，并向学生解释如何将20以内的数分为两组，然后让学生快速写下所有可能的组合数。
3.4. 四个数的组合教师绘制表格，并向学生解释如何将20以内的数分为两组，然后让学生快速写下所有可能的组合数。
4. 操作练习（10min）学生自己完成练习手册上的练习，并在需要时向教师求助。
5. 总结（5min）教师要求学生进行简单的复习总结。
四、作业1.用笔将数20以内的数分为两组，写下所有可能的组合数。
2.完成练习手册上的练习。
五、教学反思通过对整节课的教学实施，我深刻认识到，针对本阶段小学一年级学生的特点，有效地开展教学活动，不仅需要针对学生年龄、阅历、实际情况等方正，形式上更要有系统、有条理，整体上要使课堂氛围明快活泼，富有生气，让学生们在愉快的气氛中充分地发挥自己的聪明才智并取得更大的进步和发展。
一年级数学上册教学课件《20以内数的顺序》
20以内数的顺序
你能按从小到大的顺序给它们排排队吗？ 5 3 14 2 0
5的后面是几？你能接着数出后面的5个数吗?
0 1 23 4 5
6 7 8 9 10
我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。 今天我们就一起来学习20以内数的顺序。
你能发现这些数之间有什么奥秘吗？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
【教材P78“做一做”第2题】
3. 按顺序填数。【教材P78“做一做”第3题】 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
通过今天的学习，你 有哪些新的收获？
布置作业
完成本课时 相关练习。
一个比一个大 你能把11~20的数也按这样的规律排一排吗？
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
在直尺上，我们也能看见按顺序排列 的20以内的数。
5
11 12
15
19
直尺上缺了几个数，谁能把它补上？ 补全后，观察尺子上的数，你得到了哪些 信息？
5
11 12
15
19
1.从左往右看数依次增加，是从小到大的顺序。 2.从右往左看数依次减少，是由大到小的顺序。 3.越靠近前面的数越小，越靠近后面的数越大。
5
11 1215来自19比15大1的数是几？比20小1的数是几？说 说你是怎么找到的。
找大1的数要看后一个数， 找小1的数要看前一个数。
5
11 12
15
19
12更接近10，还是更接近20？说说你是 怎么判断的。
两个数之间的数越少，它们就越接近。
1. 找出数学书的第7、12、18、20页。【教材P78“做一做”第1题】 2. 按1~20的顺序连线。
《认识～20各数》一年级数学上册教案
《认识～20各数》一年级数学上册教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流，掌握20以内数的顺序，会数数，认识10以内的数序。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点重点：认识20以内的数，掌握数数的方法。
难点：理解数的顺序，培养学生的数感。
三、教学准备1.课件、教具、学具：20个红色小圆片，20个蓝色小圆片，20个黄色小圆片，20个绿色小圆片。
2.小黑板、粉笔。
四、教学过程1.导入同学们，我们昨天学习了10以内的数，谁能告诉我10以内的数有哪些？今天，我们要来认识更多的数，你们准备好了吗？2.学习新知识我们先来认识11到20的数。
请大家拿出红色小圆片，用你们的方法数出11个。
现在，请大家用蓝色小圆片接着数，数出12个。
同学们，我们已经数到了12，那13、14、15……20又是怎么数的呢？请大家用绿色小圆片数一数。
现在，我们来检验一下。
请拿出黄色小圆片，数出16个。
谁能告诉我，你是怎么数的？3.探索数的顺序同学们，我们刚才认识了11到20的数，那这些数之间有什么关系呢？我们可以通过观察来发现。
请大家拿出红色、蓝色、绿色、黄色小圆片，分别摆成11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的顺序。
现在，请大家仔细观察，看看这些数之间有什么规律。
4.小组交流现在，请大家分成小组，互相交流一下你们发现的规律。
每个小组选一个代表，把你们小组的发现告诉全班同学。
经过大家的交流，我们发现：20以内的数是连续的，从1开始，依次增加。
我们还可以用数轴来表示这些数。
请大家看黑板，这是我们学过的数轴。
1在左边，20在右边，中间是其他的数。
6.巩固练习现在，我们来做一个游戏。
我会说出一个数，你们快速找出对应的数。
比如说“13”，你们就要找出13这个数。
我们再做一个练习。
请大家拿出小圆片，按照顺序摆出10到20的数。
通过今天的学习，我们认识了20以内的数，掌握了数数的方法。
同学们，你们真棒！希望你们能在日常生活中，多观察、多思考，发现更多的数学知识。
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20以内数的排列
【教学目标】
1．规律计数。
2．数名与数位（该数在20数列中的位置）配起来。
3．快速计数。
4．图列继续。
【教学重难点】
1．一定的规律进行计数。
2．能快速的将数名和数位配起来。
【教学流程】
一、初步感悟。
1．认识20数列图。
让学生从1开始揭开遮盖住的20数列图，再从20开始往回揭开遮盖住的20数列图。
一边揭开，一边大声说出揭开的数。
仔细观察，你发现了什么？
引导学生观察、发现20数列图的特点：有20个数，每5个一组，组与组之间有空隙。
为学生能快速的将数名和数位配起来提供感性认识。
2．遮盖20数列图上的数。
请一个孩子在20数列图遮盖住自己喜欢的数，然后大家猜一猜这些数分别是什么？说说你是怎么找的？
例如：一个孩子遮住11，另一个孩子猜出是11，就要问他怎么猜的。
要让学生用数的排列顺序来语言口头表达。
所有数都遮盖住，一个孩子（或教师）说一个数。
孩子必须将这个数上盖着的圆片移开。
例如：一个孩子应该揭开11，但他揭开的是12，就问他现在你说11在哪儿？10呢？13呢？
学生在前面认识了20数列图的特点后，找到这些数并不困难，而以猜数的游戏形式展开这一环节的教学，激发学生的兴趣并让学生获取成功感。
与此同时，教师要让学生用语言口头表达，培养学生的语言表达能力。
二、探究新知。
1．按规则揭数。
教师揭开20数列图上①、③、⑤，小朋友，你知道接下来该揭开哪个数吗？这些数有什么规律呢？
教师揭开20数列图上②、④、⑥，接下来该揭开哪个数？这些数有什么规律呢？
教师揭开20数列图上⑤、⑩，接下来该揭开哪个数？这些数有什么规律呢？
学生自主探究数列的规则，能用自己的语言描述，并能按照规则快速计数，在题3上教师可重点说明5的重要性，以便学生能在20数列图上快速的找到数。
三、学以致用。
1．将数与数列中被遮盖的数连起来。
2．写出遮盖的数。
学以致用，教师可从学生的年龄特点出发，以故事的情境贯穿练习，使学生轻松的在认识20数列图的基础上快速地将数名及它的数位对应起来。
3．按规则快速计数。
例：从1开始，后面紧靠着的数每次大2，从2开始，后面紧靠着的数每次大2，5个一跳。
教师可以根据学生的情况要求学生快速说出从几开始往后有规律的数后往前有规律的数。
【作业布置】
按规则快速计数：从1开始，后面紧靠着的数每次大3，直至大于20为止。
将他们按照顺序写出来。