清塘荷韵精选课件PPT

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1、请同学们朗读1-2节，说说作者种荷 的缘由？作用是什么？
自己的思想很守旧
作者种荷的缘由是
中国人都爱荷
作用 为后文的期待与欣赏埋下伏笔。
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2、阅读4－6自然段，勾画描写荷生长过程 的句子，思考作者的心情是怎样变化的？
希望—事与愿违 （失望）
翘盼—灰心（灰心）
第一年 第二年
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5、作者从种莲,盼荷的过程中,领 悟出了什么生活哲理?(用课文原 句回答)
明确：天地萌生万物，对包括人在内
的动、植物等有生命的东西，总是赋予
一种极其惊人的求生存的力量和极其惊
人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无
法抗御。(这句话说明万物都具有顽强
的生命力) 。
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6、阅读第八段 1).用简练的语言概括作者笔下荷花 的外形之美和内在气质.
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字词： 脍炙人口:（kuài zhì）比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵 接踵而至：（zhǒng）形容来者很多,络绎不绝 细弱单薄：（bó）（力量）薄弱，不充实 旮旮旯旯：（gā g ā lá l á ）所有的角落（方言） 耄 耋 ： (mào díe)指八九十岁的年纪，泛指老年 旖 旎 ： （yǐ nǐ） 柔美,婀娜多姿的样子。 蓇 葖 ： （gū tū）眼睛斜着看，形容高傲的样子 睥 睨 ： （pì nì）一种果实。 吸 吮 ： （shǔn）吮吸 榨取
盼星星盼月亮—虽微有 希望但究竟仍是令人灰 心（仍灰心）
第三年
第四年
迟迟疑疑———疑云一 扫而空——狂喜（狂喜）
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什么也没有
仍然什么也没有
细弱单薄、可怜兮 兮的五六个叶片
出现一大片绿叶，并
迅速扩张，遮蔽了半
个池塘
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3、请找出作者描写荷花初长时所用的 形容词,体会其作用.
五六片、圆圆的细叶、 细弱单薄、可怜兮兮、
2021/3/2对她留下了许多名言佳句。
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作者简介
季羡林: 1911 -2009 ,山东临清县人 。中国著名文学 家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散 文家，精通12国语言。1934年毕业于清华大学,1935 年留学德国。这个时期，他大量阅读有关梵文、巴
利文和吐火罗文等书籍，对当时世界上梵文、巴利
作用：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实 际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他 担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。
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4.作者在第四年是怎样描写荷花的生长？
• 一夜之间:突然长出了一大片绿叶 • 几天之内:池塘内不小一部分，已经全为Βιβλιοθήκη Baidu
绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水 面以后，许多叶片接踵而至 • 一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地 扩散、蔓延 • 十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半 个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南 北四面扩展。
——采莲曲
采莲南塘秋,莲花过人头。
低头弄莲子,莲子青如水。
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——西洲曲 4
映
接
日
天
荷
莲
花
叶
别
无
样
穷
红
碧
--------杨万里《晓出净慈寺送林子方》
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荷花，别称莲、芙蓉、菡萏等，位列我
国十大名花之列，被人们称为花中的君子。
民间传说农历六月二十四是荷花的生日，因
此荷花有“六月花神”之称。历代文人骚客
清 塘 荷 韵
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小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（南宋）杨万里《小池》
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予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直, 不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
......莲,花之君子者也 ......
（北宋）周敦颐《爱莲说》
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江南可采莲，莲叶何田田。
文和佛教研究的情况，心中有了大致的轮廓。他主
修印度学，获得哲学博士学位，并留校进行研究工 作。1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校 长、中科院院士。主要散文集《天竺心影》《朗润
集》《牛棚杂忆》《季羡林散文集》译著《沙恭达 罗》《罗摩衍那》
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• 季羡林先生学贯中西、 享誉中外、德高望重， 是名副其实的学术巨擘、 国学大师，被誉为“国 宝”。大师在自传中写 道：“我这一生是翻译 与创作并举，语言、历 史与文艺理论齐抓，对 比较文学、民间文学等 等也有浓厚的兴趣，是 一个典型的地地道道的" 杂家"。”他还多次公开 表示拒绝“国学大 师”“国宝”等称号。
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• 初读课文，理清文章的脉络，抓文眼。
• ①用简洁的语言概括文章的主要内容； • 本文写作者( 精心养护荷花 )的经历,向我们展
示了荷( 那顽强的生命力 ). • ②用带“荷”的两个字来归纳结构层次。
荷(线索): 想荷(1－2段) —— 种荷(3段) 盼 荷(4－6段)—— 赞荷(7段) 赏荷(8－12段)—— 祝 荷（13段）
明确：
外形之美, 美在红艳耀目,与众不同, 卓然挺立,迎风弄姿.
内在之美, 美在洁身自好,睥睨一切
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2）.为什么周先生把朗润园的荷命名为” 季荷”?作者为什么对它充满感激?
明确：
因为池中的荷是季老的人生写照.
因为”季荷”因他而得名,是他亲手所种,是苦苦 等待四年的结果.每一朵花里都饱含着四年来 他对荷花倾注的希望.
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课文结构
第一部分（1-2自然段），说明作者种荷的缘由； 第二部分（3自然段），叙说作者种荷的情况； 第三部分（4-8自然段），叙说作者盼荷的情况； 第四部分（9-11自然段），主要记叙作者及家人 和朋友赏荷的情况； 第五部分（12-13自然段），写作者为我的季荷 祝福。
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写作背景
季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印 度文化、佛教有着密切的关系。佛教自西汉东 移传入我国，作为佛教“净土”代表的荷花丰 富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观点来看， 莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受 轮回的污浊环境影响的“佛的本质”，加上季 老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求清净 无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样， 恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷花特 别地情有独钟，写下了这篇著名的散文。
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3）.说说“我门前池塘里的荷花” 与“燕园其他池塘里的荷花”有 什么不同？这里运用了什么写作 手法？有什么作用？