自主合作探究开题报告

编号

吉林省教育学会“十三五”

教育科研规划课题

申报表

课题名称学生“自主、合作、探究”学习方法的研究

课题负责人林井江

负责人所在单位(公章) 前郭县宝甸小学

填表日期

一、基本情况

课题名称《学生“自主、合作、探究”学习方法的研究》

负

姓名林井江性别男职务职称校长高级教师责工作单位松原市前郭县宝甸小学电子信箱

人

手机号码办公电话

通讯地址邮编131126

姓名性别

职务职称

联

工作单位电子信箱

系

人

手机号码办公电话

通讯地址邮编

姓名工作单位职务职称承担任务张娜前郭县宝甸小学班主任二级主研主

张东敏前郭县宝甸小学班主任二级

胡秀梅前郭县宝甸小学教师一级

要

包少敏前郭县宝甸小学教师一级

尹艳华前郭县宝甸小学教师二级

参高玉辉前郭县宝甸小学教师一级

陈淑梅前郭县宝甸小学教师二级

加

丁立新前郭县宝甸小学教师一级

张庆国前郭县宝甸小学教师一级

者

杨淑萍前郭县宝甸小学教师一级

王朝东前郭县宝甸小学教师一级

2

二、课题论证与研究设计

1．课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）

一、课题研究的目的和意义

改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变

革。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。

如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、

机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一

知半解、似懂非懂；我们很难想像，在他（她）的一生中，能够具有创新的精

神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言

去表达，能够成为一个独特的自我。

《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。为此，我们今

天必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。

通过本课题的研究，我们的目的有四点：

1、改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识

为主的学习方式。

2、引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。

3、教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关

系。

4、培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的

主人。

二、课题研究的价值：

理论价值：追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。在具体操作过程中，我们试图从

课堂教学的高效性和集体备课的有效性两个主要层面来

进行探索，努力寻找出小学高效课堂的特征和规律，并有针对性制定促进策略，探讨促进的方法，促进教师和学生的发展，凸显教育本质功能的实现。

实践价值：本课题研究的重要价值就是体现在促进学校内涵发展这一实践层面。更

加追求质量的发展。强调提升学校的办学质量和办学水平的不断提高，使得规模与质量、

效益达到有机的协调统一。

本课题以本校为研究基地，以本校教师为主要的研究队伍，有很强的应用价值；本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念；将推动师资校本培训进程，提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力；将推进本校的课堂改革，使试验班的课堂成为培养学生创新精神的乐园，造就一批全县课堂教学改革的先进教师。推动新一轮课程改革。

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2．课题研究目标、主要内容、拟解决的关键问题和主要创新点

一、课题研究的目标:

本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学

习；对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识；

改变本校参加试验班级课堂教学“高耗低能”的被动局面，使实验班的课堂真正成为培养

学生创新意识的乐园；提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。

课题研究的主要内容和拟解决的关键问题：

①小学数学自主合作探究教学模式的研究；②自主合作探究教学模式的理

念、策略、流程、评价标准和特点研究；③同一学科、不同课型、不同层次的

学生，教师如何采用相应变式的策略研究；④自主合作探究模式与CAI技术相结合运用的策

略研究；⑤实施本模式教师应具备的教学素养研究。

通过本课题的研究，让学生从课内走向课外，丛书本走向生活，从统一走向多元，在

各门学科中获得不同程度的成功，学会在实践中检验知识获得全面主动地发展，最终为自己

的终身发展奠定良好的基础。老师开创多样有效教学方法，提升学生参与实践能力。

本课题的创新之处：

“自主、合作、探究”学习方式，能针对性地克服传统的班级授课制的弱点，克服教师

难以面向差异众多教学的不足，充分发挥学生的个性特长，扬长避短，共同提高，使学生都

能获得成功体验，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展，从而大面积提高教学质量。

变接受式学习为主动探索式学习，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地探索，去发现、去创造有关的数学知识。通过自主学习，培养学生的主体意识，通过

合作学习，培养学生的合作精神。通过探究学习，培养学生科学的态度，使学生真正成

为21世纪有用的人才。“自主、合作、探究”是现代学习方式的重

要形式，是当今时代科学研究的需要，也是21世纪对人才的需要。

3．课题研究的方法、实施步骤、预计完成时间

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