四年级语文：王崧舟教学实录-《鱼游到了纸上》

小学语文新课程标准教材

语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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编订：XX文讯教育机构

王崧舟教学实录-《鱼游到了纸上》

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一课时

学生课前唱歌、背诵古诗。

师：孩子们好！

生：老师好！

师：真机灵。都准备好了吗？

生：准备好了。

师：可以上课了吗？

生：可以。

师：好的，那咱们就上课。

师：上课。孩子们好！

生：老师好！

师：请坐。今天咱们要学一篇新的课文。来，我们一起读一读课题。准备，看谁的眼睛

放光。一，二，齐——

生：鱼游到了纸上。

师：不错，再来一遍。听一听，谁不仅用嘴巴在读，而且也用眼睛在读。预备，起——生：鱼游到了纸上。

师：真好。（稍停）回忆一下，第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”，你的最大感受是什么？

生：鱼是怎样游到纸上的？

师：噢！你的小脑瓜里边儿挂上了一个大大的问号。如果用一个词儿来概括你的感受的话，那就是——

生：疑问。

师：疑问。好的，这是他的感受。来，带着你的感受，来读一读这个题目。

生：鱼游到了纸上。

师：恩，这个问号还不小。这是他的感受，啊！你的感受呢？

指名一个女生。

生：谁把鱼游到了纸上？

师：什么叫谁把鱼游到了纸上？这个话怎么听了那么别扭？不，你的意思我明白。你的

意思是：谁那么淘气，把鱼扔到了纸上去了是不是？

生：恩！

师：哦！那么，如果用一个词儿来概括你内心的最大感受的话，那就是——

生：迷惑不解。

师：迷惑不解。好的，来，带着这种感受读一读题目。开始！

生：鱼游到了纸上。

师：再来一遍，迷惑不解！

生再读课题。

师：真好，这是她的感受。还有不一样的感受吗？

生：鱼游到纸上干什么？

师：恩！

再指名。

生考虑。

师：能不能不提问题，就说你内心最大的感受呢？第一次读到这个题目的时候。

生：很奇怪！

师：奇怪，这是最真实的感受。当时，王老师第一次读到这个题目的时候，也感觉到很

奇怪。看来，咱们是英雄所见——

生：略同。

师：略同。哈哈，你就带着这种感受来读一读这个题目。

生（奇怪地读）：鱼游到了纸上。

师：对啦，就是这种感觉。你们有这种感觉吗？

生：有。

师：好的，把这种最原始，最真切的感觉读出来。来，我们再来读一读这个题目。预备！

一、二，开始！

生齐读：鱼游到了纸上。

师：真好！

师：诶？我就纳了闷儿了。（师表现出不解状）这么简简单单的一个题目，这么简简单单的一个“游”字，竟然让我们那么多的同学挂上了那么多的问号，产生了那么多的疑惑，感觉是如此的奇怪。是吧？

生：是。

师：为什么啊？

生想。

师：打开课本儿。

生打开书本。

师：两个要求。听清楚，啊！第一个要求，自由朗读这篇课文儿。注意！把生字读准，把句子读通——这是第一个要求。第二个要求，找一找，就在咱们这篇课文当中，有多少句，带有“游”字的句子。把这些带有“游”字的句子，用波浪线划下来。明白两个要求了吗？

生：明白！

师：好的，自由朗读，开始！

生开始自由读课文。

（进行三分多钟时）

师：给大家一个温馨提示，别忘了第二个要求。

生开始用笔划有关句子。

师：好的，停笔！抬头！挺胸！

师：已经找到了带“游”的句子的，举手。

生举手。

师：都找到了。我们来听一听。

指名一个学生。

师：你找到了哪些句子？来，读给大家听。

生：我从第二自然段的这句，找到有“游”的句子——“坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆，看着鱼儿自由自在地游来游去。真是赏心悦目。”

师：好的。第一句，“自由自在地游来游去”。第二句，谁找到了？

看学生。

师：你来！话筒。

生：我从第四自然段——“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

师：恩，没错儿。第二句。第三句——

师：你来！

生：第三句我从第六节找到了。（师示意生拿好话筒）“哟，金鱼游到了他的纸上来了！”

师：再读！

生：“哟，金鱼游到了他的纸上来了！”

师：还没读完呢！

生：一个女孩惊奇地叫起来——

师：诶！没错！第三句。第四句——

（再指名学生读）

生：我从第七自然段找到了——“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

师：恩，才念了半句。

生发现。

师：知道错啦？啊！听一听，他究竟知不知道。

生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”

师：听得出，他的朗读，也像姑娘绣花那样细致。

生笑。

师：第五句！第五句！诶，请你——

生：我在第八自然段找到了——“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的就是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。”

师：多读了一句！多读了一句！

生不解。

师：听明白老师的话吗？我说你刚才多读了一句。