《农夫和蛇》《东郭先生和狼》教案1

相关课程标准：

2.“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中的富有表现力的情境和形象，能说出自己的体验、感悟。”

学习目标：

1、有感情地朗读课文，了解两篇寓言的内容。

2、进一步体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。

3. 学会用善恶比较法理解文章认识世界，感受“正能压斜”的道理美德。

学习重、难点：

体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理。

评价任务：

1、复述故事,感知内容.

2、选读课文，分析人物，概括主题。

3、浏览课文，比较探究、总结收获，拓展提升。

教学过程：

教学环节

教师活动学生活动双边参与设计意图

(时间)

一、创设情景，激趣导学

(3′)

前面我们学习了寓言——？了解到寓言的含义，结构，特点。板书课题。回顾回答：《农夫和蛇》

以比喻性故事寄寓

意味深长的道理，言

在此而意在彼，给人

以启示。

先讲故事，再揭示寓意

篇幅短小；主人公多

是拟人化动植物；主

题富有讽喻性、哲理性；多用拟人、夸张、想象手法。

让学生在温故

中学习新知。

二、展示目

标(1)

让我们来了解学习目标，带任务有针对性学习。朗读，明确带目标学习让学生带任

务，有针对性学习。

三、检查预习 (5′) 下面展示你课前预习的知识 1、作者：《农夫和蛇》

名地称

谓

《东郭先生和狼》

名地称谓 2、生字词语，扫清阅读障碍

乔打

扮传接

代忘

恩义张牙

舞来去

学生回答

相互矫正、补

充

师强调：

装：服装；

负：辜负；

{辩争辩

{辨分辨

培养学生

素养：

“准确记

忆”。

脉抡( )

起作揖( ) 争biàn 原wěi 退

bì 斧jù

四、互动探究、合作交流速读课文，整体感知）(5′) 1、请各用一句话概

括两篇文章的内

容。

2、请简略、准确的

复述两篇课文。

（注意：不可忽略重要情节、词、句。） 3.其实，归纳概括总结两文的内容都

是写

的

斗争。

1、试着自己思考、归纳，再语言组织、概括，

2、小组间合作、讨论、交流

3、其他同学评点复述的情况，并给予矫正、补充。

师相机引导、

点拨

培养学生

的听说读

写能力

提高学生

语文的分

析、归纳、

概括、总

结问题的

能力

培养学生

合作探究

能力

五、研读课

文，交流展

示

( 18′)

（一）选读

两文，分析

人物形象

（二）浏览

课文，归纳

主题

请同学们选读课文，思考以下问题（教师巡回指导。） 1、两篇文章人物中：你喜欢谁？憎恶谁？不认同谁？请各说明理由。（概括人物性格并找出依据）可用“我，因为 ”的句式回答。 1、自己据问题查找、思考、标划、 2

、小组间分析、讨论、探究，再结合课文以有理有据解答 3、给予同学的回答以矫正、补充 ——农夫、老先生：机智勇敢明辨是非 ——蛇、狼：狡诈、虚伪、凶残、贪婪 ——东郭先生：善师相机启发学生,多鼓励学生.学生积极主动探究讨论,交流. 师相机引导、点拨培养学生的赏析能

力、合作

探究能力、语言

表达能

力、

训练学生

的严谨、

规范答题

学习阅读的比较思

2、透过两篇文章中的人物，作者不谋而合地想告诉世人什么？良、迂腐、愚蠢概括、归纳主题思

想。幻想

× 识破→勇敢、机

智斗争√ 仁慈×

维法

六、总结、反思比较探究 (3′) 1.学了这两篇文章后，你有何收获与启示？ 2.试分析、概括出两文在人物、内容、主题上的相同点。 1、自己试着思考、分析、归纳，再语言组织、概括，

2、小组间共同合作、

讨论、交流

寓言知

识分辨、

评判善恶

师结合板书总结所学并自我反思训练学生

收束、总

结；

培养学生

自我反省

习惯；

练习阅读

的比较思

维法

七、拓展提高、牛刀小试 (10) 学习的目的是举一反三，学以致用。请同学们完成伊索的又一个寓言《赫尔墨斯与雕像者》的寓意。《赫尔墨斯与雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多教师在生做题

中发现问题，

生在做题中提

高解决问题的

能力

让生能运用合作的

方式，共

同探讨、

分析、解

决疑难。

巡视、发现学生做