体前变向换手运球教学案例

20

作者简介：

夏雨浩(1992.1-)，男，汉族，江苏南京人，本科，二级教师，研究方向：小学体育教学。体前变向换手运球教学案例

夏雨浩 南京市科利华小学

[案例背景]

笔者任职于南京市一所小班化小学，学校三轨制，每班学生24-28人。在入职四年的体育教学实践中，笔者在小班化教学中内驱力的激发进行了探索与尝试。

[案例描述]

本次针对研究设计了水平三六年级“体前变向换手运球”的教学案例，具体如下：

一、课堂导入

请学生观赏一段篮球视频，然后让同学们说说看自己知道的篮球明星。

学生自由回答。

师：同学们知道他们擅长的技术动作吗？学生分小组讨论，教师引导学生归纳总结。

师：下面谁来用说一说，并且尝试展示一下你所知道的篮球技巧？

学生上前展示。

师：这节课我将会和大家一起探索学习一个新技术动作“体前变向换手运球”，这是艾弗森、欧文的成名绝技。下面老师先给同学们做个示范(师表演)。紧接着，给同学们播放“体前变向换手运球”动作慢动作视频，要求自己观看细节动作，重复两遍后，请同学们回答问题：从这些动作之中你发现了什么呢？有什么你们新学习到的技巧？

设计意图：其一，激发学生的学习兴趣。在课堂开始阶段选取学生感兴趣的教学视频，吸引学生的注意力，同时调动学生的学习积极性，使得学生充满了内驱力，基本上可以使学生主动的感悟知识，达到良好的课堂效果，从而减轻了学生对篮球技巧训练的难度感受。

二、基本部分(一)练习运球

师：下面我们来分小组吧。(师按照不同的层次分成4个小组，每小组 6 人。) 每小组在组长的带领下，将本单元学过的单手运球、交叉换手运球，行进间运球、运球急停急起等动作做个组合进行练习。怎么练习各个小组讨论一下，组长到我这里来汇报。

小组长：1组采用了循环练习的方法；2组采用了每人一次之后优生展示的方法；3组采用了组长示范，然后各人练习的方法...

设计意图：本环节保证课堂的练习密度与强度，并且尊重了学生的主题意愿，激发学生的内驱力，各小组根据自己的方案进行自主练习，学生主动学习的积极性得到了很好的保护，练习效果非常好。

(二)“体前换手变向运球”讲解

师：刚才我们进行了许多尝试练习，接下来我们进行“体前换手变向运球”动作练习了。

老师边示范边讲解，明确“拍球转体、跨步换手、保护加速”的动作方法。

生：分两边看示范听讲课。

师：接下来分小组，休息的时候观看录像，结合自己的动作找不同。

设计意图：既保证了练习密度，同时让学生学会自我评价与相互评价。部分学生可以结合录像改正自己的技术动作。同

时教师需要巡回指导，在尽快的时间内对一半以上的学生进行动作反馈与指导。指导方式可以是一对一，也可以是小组指导。

(三)小组竞赛

各小组练习基本动作完成之后，教师让组织同学进行分组展示。一队队员轮流展示运球，其余三队评价打分，再加上教师打分与自评打分得出总分。练习部分是体育课堂的重要内容，是一节课学习效果的展示与考核，需要老师全程进行指导，帮助每一位学生最好的展示自己，这也是小班教学的优势所在，可以让每位同学得到充分的指导，每一次体育课上的进步都培养了学生对体育运动的热爱。

(四)技术提升合作

师提出：从原地的体前换手变向运球，到行进间的体前换手变向运球，到消极防守下的体前换手变向运球，再到一对一体前变向运球突破上篮，逐步巩固技术。请各小组的同学自主练习，分别设计攻击、防守双方，注意前臂与手腕要控制好出手力量，然后进行练习。保证每个人都能够参与活动。学生小组内练习，教师指导。

(五)游戏活动

师：下面我们充分利用场地，1组和2组在东面篮球场、3组和4组在西面篮球场，迎面换手运球接力，从起点一直到终点。

各小组：自行安排成员参赛顺序。

游戏开始，记录各小组完成时间，评出优胜者。

设计意图：本环节是对本课教学内容的拓展，通过竞赛的方式，激发学生获胜的热情，在游戏中提高学生运球、护球、控球的水平，学生乐此不疲。各个小组的同学自己安排参赛顺序，使得学生感觉到了课堂教学的愉悦感受，使学生由心底爱上体育课。

三、结束部分

师：同学们，让我们一起邀请今天动作表现相对优秀三名同学们给我们展示一下今天课堂所学篮球新技能(学生展示)，其他同学对优异的同学鼓掌肯定。然后放松，教师小结、点评。学生自评、互评。教师布置课后内容，安排器材回收。学生有序归还器材。

设计意图：通过动作表现优秀的学生的展示，帮助强化学生的学习记忆，起到复习巩固的作用。并且起到激励表现优异的学生的作用，树立榜样，鼓励表现优异的同学主动帮助进步较慢的学生，更加刻苦认真锻炼。

[教学反思]

在小班化体育教学的教学实践中，我深切的感受到可以和每一位学生的交流。每一节课与每一个学生至少互动两次。这样的师生互动让学生对体育产生浓厚的学习兴趣并且时刻能够保持高昂的学习热情，使学生在学习体育过程中获得认同感。在本次课堂教学的过程中，让学生参与游戏、练习、合作学习，学生参与其中，并且表现好的会得到老师的直接表扬，自己的努力受到老师的肯定，学生自然会有学习兴趣，更好地投入到训练过程之中。长期的培养帮助学生养成了热爱体育运动的好习惯，课堂中师生交流频繁以及具体细致的在活动中指点学生，拉近师生距离，使学生热爱体育老师，热爱体育运动，从而帮助学生养成终身锻炼的好习惯。