四年级上册数学教案-认识更大的数冀教版
2023四年级数学上册六认识更大的数2亿以内的数：用以“万”为单位近似数表示大数教案冀教版
本章节的核心素养目标主要包括数学思维、数学语言和数学应用三个方面。首先，通过学习如何使用“万”为单位来近似表示较大数，以及通过四舍五入法来理解数值的近似概念，培养学生具备良好的数感和数学思维能力。其次，通过实际例子的引导和练习，使学生能够熟练运用“万”作为数级单位，培养学生的数学语言表达能力。最后，通过解决实际问题，使学生能够将所学的知识运用到实际情境中，培养学生的数学应用能力。总之，本章节旨在培养学生的数学思维、数学语言和数学应用的核心素养，使他们能够更好地理解和运用大数概念。
教学反思与总结
在教学过程中，我发现学生们对“万”作为数级单位的理解存在一定的困难。为了帮助学生们更好地理解这个概念，我设计了一些实际操作和例子的活动，让他们通过动手操作和实际练习来体验和理解数的分级和近似的概念。例如，我让学生们使用计数器或计算器进行实际的数值计算和近似操作，让他们通过实际操作来体验和理解数的分级和近似的概念。
在教学反思中，我发现自己在教学方法和策略方面还存在一些不足，需要进一步改进。例如，在组织课堂活动时，我需要更加注重学生的参与和互动，鼓励他们积极提问和讨论，提高他们的学习积极性和参与度。同时，我也需要在教学管理方面更加注重学生的纪律和注意力，确保他们能够集中精力学习。
作业布置与反馈
-请用“万”为单位来表示以下数值：
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习2亿以内的数时，学生可能会对较大的数感到难以理解和记忆。此外，对于四舍五入法的理解和运用，学生可能会感到困惑，不知道何时应用以及如何应用。因此，教师在教学过程中需要通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。同时，教师还需要关注不同学生的学习风格和兴趣，通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习动力，帮助他们克服困难，提高学习效果。
四年级上册数学教案-认识更大的数冀教版
教案：认识更大的数年级：四年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生掌握较大的数的概念，能够比较和排列更大的数。
2. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力，提高学生的学习兴趣。
教学内容：1. 较大的数的概念和表示方法。
2. 比较大小的方法和小于、等于、大于的符号表示。
3. 数的排列和顺序。
教学重点与难点：1. 重点：掌握较大的数的概念，能够比较和排列更大的数。
2. 难点：理解大于、等于、小于的符号表示和应用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、数轴图、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的大小比较方法，复习大于、小于、等于的符号表示。
2. 提问：我们已经学过哪些较大的数？它们是如何表示的？二、新课导入（15分钟）1. 介绍较大的数的概念，引导学生理解较大的数的意义。
2. 举例说明较大的数的表示方法，如：1000、2000、3000等。
3. 讲解大于、等于、小于的符号表示，如：>、<、=。
4. 进行大小比较的练习，让学生通过实际操作理解比较大小的方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固较大的数的概念和大小比较方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予个别辅导。
四、数轴图的应用（10分钟）1. 介绍数轴图的概念和作用，让学生理解数轴图是表示数的大小顺序的工具。
2. 让学生通过数轴图来排列给定的较大的数，培养学生的数感和数学思维能力。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和体会。
板书设计：1. 较大的数的概念和表示方法。
2. 大于、等于、小于的符号表示。
3. 数的排列和顺序。
作业设计：1. 练习题：比较和排列给定的较大的数。
2. 思考题：用自己的方式创造一个较大的数，并解释其意义。
课后反思：重点关注的细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(亿以上数的认识和读、写法)教学课件
10
10
10
2. 读出表中的数据，用计算器算出变化情况，填在表中。
巩固应用
3. 写出下面各数。
巩固应用
三十二亿
一百零五亿零六百万
写作：32 0000 0000
读作：105 0600 0000
冀教版小学数学四年级
亿以上数的认识和读、写法
1.结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。2.认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。3.愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。
教学目标
情境创设
2010年我国第六次人口普查结果如下：
读出2010年和2000年我国两次人口普查的结果。
探究新知
2010年人口：13 7053 6875人
2000年人口：12 9533 0000人
读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五
读作：十二亿九千五百三十三万
写出下面两个数。
探究新知
一百零四亿零八百万
九亿三千读作：9 3000 0058
课堂小结
读、写数时，采用四位分级法，从高到低位，一级一级地读、写。读每一级时，不要忘记加计数单位；写数时除了最高级以外，其他每一级都要保证有四位数。
1. 填空。
巩固应用
一百万里有（ ）个十万，一千万里有（ ）个一百万。一亿里有（ ）个一千万，十亿里有（ ）个亿。
数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。
这么大的数该怎么读？
探究新知
下面是按照我国的计数习惯排列的数位顺序表。
观察这个数位顺序表和以前学过的数为表有什么不同？
探究新知
这些都叫做计数单位。它们所占的位置叫做数位。
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计
冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计篇一：冀教版数学四上《认识更大的数》教学设计1认识更大的数学习目标：1．结合现实情境，感受大数目。
2．在具体的情境中认识万级和亿级的数。
3．记住数位顺序表。
4．能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。
5．善于与他人交流学习过程与结果。
6．体验数学与生活的密切联系。
7．勇于实践，树立学好数学的信心。
教学过程：（一）联系实际，建立数感1．感受1万的大小2．感受更大的数3．学生举例（二）动手操作，认识数位（三）巩固应用, 拓展延伸师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？1．在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？5万、7千万、8百万、9亿。
2．在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。
3．一千万一千万地数，数到一亿。
4．填一填。
（1）十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万。
（2）一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
（3）万位的左边是（）位，右边是（）位；千万位的左边是（）位，右边是（）位。
5．计数器上拨出2345678这个数。
观察计数器上的数，同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？6．算一算。
（四）全课总结今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？篇二：四年级数学上册认识更大的数 2教案冀教版认识更大的数教材分析：认识亿以内的数，教材安排了两个环节。
首先，教材选择了我国南极长城站到北京的距离、我国“神舟六号”载人飞船每小时飞行的距离，地球与月球的平均距离，三组关于距离的数据。
让学生在试着读数的过程中，感受几个数的大小；然后让学生把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。
理解各个数位上数字表示的含义，学会写亿以内的数。
教学方法：通过创设情境让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
冀教版数学四年级上册第6单元《认识更大的数》(认识计算器)教学课件
巩固应用 3. （1）小强家有5口人，10月份的工资收入如 下表：
小强家这个月的总收入是多少元？平均每人多少 元？
2394＋1780＋3920＋2746＝10840 （ 10元84）0÷5＝2168（元） 答：小强家这个月的总收入是10840元，平 均每人2168元。
探究新知 用计算器计算。
6098＋593 3145＋2436 87×24
7204－426 9307－3528 972÷31
巩固应用 1. 哪种电脑贵，贵多少元？（用计算器计算）
巩固应用 2. 2010年、2011年全国农村居民人均收入如下 表：
2011年比2010年提高了多少元？ 6977－5919＝1058
电子计算器（electronic calculator，简称计算器）具有 运算快、操作简便、体积小等特 点。
探究新知
存储运算键 数字键 小数点键
显示屏 开关键
运算符号键 等号键
探究新知
用计算器计算5040＋1073。
操作步骤
屏幕上显示
①按开关键 ②按数字键 ③按 键 ④按数字键 ⑤按 键记录结果
冀教版小学数学四年级
认识计算器
教学目标
1.经历认识计算器，并用计算器进行计算的过程。 2.掌握用计算器计算的操作步骤，会用计算器进 行计算。 3.对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方 便、快捷、准确的特点。
探究新知
计算器
1.说一说你对计算器有 哪些了解？
2.计算器该怎么使用呢？
探究新知
计算器
巩固应用 3. （2）下面是小强家上个月消费的主要项目和 支出的钱数。
按正常情况，小强家这个月大约能剩余多少元？
四年级上册数学教学设计-认识更大的数冀教版
四年级上册数学教学设计-认识更大的数一、教学目标本单元的教学目标是让学生通过教学活动认识更大的数，掌握数的排列和比较的方法，进一步提升其数学素养和思维能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 认识更大的数本单元的首要任务是让学生认识更大的数，突破学生的认知范围，引导学生从实践角度出发认识更大的数。
通过这个环节的教学，学生应当能够认识到数的无限性，具备初步的数位意识。
2. 数的排列和比较在认识更大的数的基础上，需要引导学生学会排列和比较数。
本单元将通过教学活动，让学生学会使用大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）等符号来比较数，以及使用数轴、折线图等方式来排列和比较数。
3. 实际应用在掌握了数的排列和比较方法后，本单元将引导学生使用所学内容解决实际问题。
例如，在购物结账时，如何快速比较不同商品的价格大小，如何计算最优的购物方案等。
三、教学方法在本单元的教学中，将采用多种教学方法，包括讲授、游戏、实践等。
通过这些教学方法的综合运用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。
1. 讲授法讲授法是本单元的主要教学方法，通过生动有趣的讲解，引导学生逐步认识更大的数，并掌握数的排列和比较的方法。
2. 游戏法游戏法是本单元的辅助教学方法，在游戏中学习，让学生轻松愉悦地探索，提高自己的数学素养和思维能力。
3. 实践法实践法是本单元的重要教学方法，通过实践活动，让学生将所学知识转化为实际应用，提高自己的解决问题的能力和实践能力。
四、教学过程1. 阶段一：认识更大的数在阶段一中，讲师将通过图片、实物等具体例子来引导学生逐步认识更大的数，从而掌握数位意识。
例如，可以向学生展示一张数轴，让学生数一数，其中最大的数是多少。
让学生感受到数的无限性和数的无穷大。
2. 阶段二：数的排列和比较在阶段二中，将通过游戏、实践等方式来让学生掌握数的排列和比较方法。
例如，可以通过制作折线图和数轴等方式来让学生掌握数的排列方法，并让学生参与数比较游戏，使用大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）等符号来比较数的大小。
四年级上册数学教案-6认识更大的数1-冀教版
四年级上册数学教案6 认识更大的数1冀教版教学内容本节课是冀教版四年级上册数学第六单元“认识更大的数1”。
教学内容主要包括：让学生理解整数的概念，掌握整数的位数顺序和大小比较方法，并能正确读写万以内的数。
通过学习，学生将能够运用数学语言描述和比较生活中遇到的更大的数，培养数感和数学思维能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整数的概念，掌握整数的位数顺序和大小比较方法，并能正确读写万以内的数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际情境中体验数学，培养数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生解决问题的自信心。
教学难点1. 整数的位数顺序和大小比较方法的掌握。
2. 万以内数的正确读写。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过与学生讨论日常生活中遇到的更大的数，引出本节课的主题。
2. 新课导入：向学生介绍整数的概念，引导学生观察整数的位数顺序和大小比较方法。
3. 活动一：让学生分组进行数字接龙游戏，巩固整数的读写和大小比较方法。
4. 活动二：让学生用计数器进行万以内数的读写练习，加深对整数概念的理解。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 交流与分享：让学生分享自己在课堂练习中的心得体会，互相学习、互相借鉴。
板书设计1. 四年级上册数学教案6 认识更大的数1冀教版2. 教学内容：整数的概念、位数顺序、大小比较方法、万以内数的读写。
3. 教学目标：掌握整数的概念和大小比较方法，能正确读写万以内的数。
4. 教学难点：整数的位数顺序和大小比较方法，万以内数的正确读写。
5. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、小结、课堂练习、交流与分享、课堂小结。
6. 课后作业：完成练习题，预习下一节课内容。
作业设计1. 完成练习题：让学生巩固整数的大小比较方法和万以内数的读写。
四年级上册数学教案-6.1 认识更大的数 计算器｜冀教版
四年级上册数学教案-6.1 认识更大的数计算器｜冀教版第一部分：教学目标知识目标•认知更大的数；•学习如何使用计算器；•学会进行简单的计算。
能力目标•掌握使用计算器加减法运算的能力；•培养学生的数学思维能力。
情感目标•通过教学，激发学生的学习兴趣；•培养学生的自学能力。
第二部分：教学重难点教学重点•计算器的使用；•更大的数的认知。
教学难点•更大的数的认知。
第三部分：教学过程1. 导入新课老师可以在教学开始前，询问学生是否已经会使用计算器。
如果有学生已经学会了，那么可以让他们给其他同学演示一下。
否则，老师可以对计算器进行简单的介绍，包括开机、关机、加减法操作的方法。
2. 讲授新知2.1 更大的数的认知在教学中，我们需要让学生认识更大的数。
这里我们以“亿”为例，介绍亿的概念。
先写出一个大于一万的数，比如12345。
请学生回答一下，这个数是几千几百几十几个？然后教师介绍“亿”这个概念。
我们可以让学生一起来完成以下问题：•请写出一个亿这个数字；•请写出一亿零五十万这个数字；•请写出两亿七千万零三百四十五这个数字。
通过以上的练习，让学生能够对更大的数产生认知。
2.2 计算器的使用在认识更大的数后，教师可以为学生介绍如何使用计算器。
计算器的使用，我们需要先训练学生使用加减法进行计算。
首先，老师可以模拟一些实际的问题，比如：小明有10块钱，他想买一本书，书价格为26元，请问小明还需要多少钱才能买到这本书？然后，让学生用计算器进行加减法的计算。
另外，我们也可以向学生介绍计算器的存储功能和清零功能，让学生学会使用存储功能存储中间结果，使用清零功能重新开始计算。
3. 学生练习讲解完后，可以安排一些计算练习，让学生在老师的指导下熟练掌握计算器的使用方法。
例如可按以下顺序进行：1.计算1亿+2亿+3亿+4亿；2.计算一亿元减去三千两百零元。
3.计算五亿加六千八百万减五亿七千零四。
4. 作业布置带着学生合作完成一些练习题，以巩固所学知识并提高学生的自学能力。
四年级上册数学教学设计-6 认识更大的数5-冀教版
四年级上册数学教学设计-6 认识更大的数5-冀教版一、教学目标1.了解更大的数5，认识数列5、15、25、35……2.理解个位数的作用和重要性3.能够完成与5相关的加减法运算4.练习数的读写和数学语言的表达二、教学重点与难点重点1.更大的数5的认识和数列的初步学习2.个位数的理解和加减法运算难点1.学生能否理解数的大小和顺序2.学生个位数概念掌握情况三、教学准备1.冀教版四年级上册数学教材2.教学PPT3.数字卡片4.历练本和笔四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过展示数字卡片，引领学生回顾4以内的数字，复习学习过的内容。
2. 新课讲解（15分钟）1.老师出示数字卡片5，请学生大声读出来，师生共同讨论比5大的数字有哪些？以及从哪一个数字开始出现“5”？2.老师给学生出示数列5、15、25、35……，请学生按顺序大声念出来，引导学生简单分析数列的规律。
3.老师利用PPT讲解5在十以内和百以内的位置和大小关系，强调个位数的作用和重要性。
4.老师出示几个加法运算例题（如5+3、5+4、5+6），并给学生时间思考和计算，鼓励学生上台展示自己的计算方法和答案，并跟学生一起确认答案是否正确。
3. 巩固练习（20分钟）1.学生在教材中完成与5相关的练习题，如数数、快乐练习、实践探究等，强化对数的读写、数的大小比较和加减法运算的掌握。
2.学生利用历练本练习不同难度的数学题目，并将答案写在笔记簿上。
3.老师巡视和指导学生练习，及时给予鼓励和指导，纠正错误。
4. 教学归纳（10分钟）1.老师与学生共同总结本节课所学的内容，重点强调数列5、个位数和加减法运算的重要性和应用场景。
2.老师要求学生将本节课所学内容整理好笔记，便于今后回顾和提高。
5. 课后拓展（5分钟）老师要求学生利用家庭时间在日常生活中寻找与5相关的事物并学以致用，如寻找家中的电器、生活用品等数字上的特点，并将学习的成果在下节课分享给大家。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够初步认识更大的数5，理解数列5、15、25、35……的规律，了解个位数的作用和重要性，掌握与5相关的加减法运算。
四年级上册数学教案-认识更大的数冀教版
438900000≈（ ）亿 458900700≈（ ）亿 2、在方块里填上合适的数
16 810≈16 万 154 54000≈154 亿 54 223≈55 万 46 76500007≈466 亿 学号的设定方法：前四位表示入学年份，第 5、6 位表示班 级，第 7、8 位表示学号，末尾数字表示性别，1 表示男生， 2 表示女生。 例：201418352 表示 2014 年入学 18 班 35 号女生 那么 201302141 表示什么？ 2015 年入学 6 班 24 号男生应该怎么编号？
教学过程
导入：借鸡蛋 张三好吃懒做，家里很穷，每当肚子饿时跑去向李四借鸡蛋， 每借一个鸡蛋，李四在墙上画一个“ ”，过了几天，张三 已经向李四借了“ ”，这天肚子饿了，又去借鸡蛋吃，李
四说：“你先把我之前借你的鸡蛋还给我，再借给你。”张三 灰溜溜的走了在街上捡了一串铜钱还清了李四的鸡蛋，这时 李四把欠的鸡蛋划掉了即 ，几个月后，李四感觉不对，
12345×9+6=
复习：4235 怎么读？
10245 怎么读？为什么？
一（个）、十、
万千百十个
百、千、万、
位位位位位
十万、百万、
1024 5
千万、亿、十
31024 5
亿、百亿、千
每个数位上的数字各表是什么意义？-----引出计数单位
亿 ..... 每 相 邻
3 在什么位上，它又表示什么意义呢？
两个计数单
万
104132≈（10）万
亿
亿
143204120≈（1）亿 199450789≈（2）亿
把精确数改写成用“万”或用“亿”作单位的近似数 方法：四舍五入法 看万位后千位或亿位后千万位上的数， ≧5 往前进 1，小于 5 把后面数舍去 练习：1、3400678≈（ ）万 3950678≈（ ）万
四年级上册数学教案-6.1认识更大的数计算器｜冀教版
教案：四年级上册数学教案6.1 认识更大的数计算器｜冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握计算器的基本使用方法。
2. 使学生能够运用计算器进行较大数的计算，提高计算的准确性。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 学习计算器的基本结构及功能。
2. 掌握计算器的开机、关机、清屏等基本操作。
3. 学习利用计算器进行较大数的加、减、乘、除等运算。
教学重点与难点：重点：计算器的基本使用方法。
难点：利用计算器进行较大数的计算。
教具与学具准备：1. 计算器若干台。
2. 练习题若干。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示计算器，引起学生的兴趣，引导学生思考：你们知道计算器有哪些部分组成吗？它是怎样使用的呢？二、自主探究（10分钟）1. 教师分发计算器，让学生自行探索计算器的各个部分及其功能。
2. 学生通过实际操作，了解计算器的开机、关机、清屏等基本操作。
3. 学生尝试利用计算器进行简单的加减乘除运算。
三、合作交流（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流探讨计算器的使用方法。
四、练习巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立利用计算器完成。
2. 教师挑选学生回答，并板书答案。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：认识更大的数计算器1. 计算器的结构及功能开机：ON关机：OFF清屏：C2. 计算器的使用步骤开机：按下ON键选择运算符号：按下相应的运算键（加、减、乘、除）输入数据：按下数字键，输入所需数据确认：按下等于键（=）查看结果：屏幕显示计算结果作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 利用计算器进行较大数的计算，并记录过程。
课后反思：本节课通过学生的自主探究、合作交流，掌握了计算器的基本使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，使全体学生都能掌握计算器的使用。
冀教版四年级数学上册《 五 认识更大的数》教学设计
五认识更大的数本单元教学目标：1. 在具体情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用“万”、“亿”为单位表示大数。
2. 结合现实情况，感受大数的意义，并能进行估计。
进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能与同学进行交流。
3. 能对现实生活中的数字信息作出合理的解释，会用数描述、表示现实生活中的简单问题。
在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性做出有说服力的说明。
4. 能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。
5.了解某些现象可以借助数字来描述，感受数学与日常生活的密切联系。
认、读、写亿以内的数教学目标：1、在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2、认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写万以内的数。
3、感受大数在日常生活中的应用。
教学重、难点：会读、写万以内的数。
课前准备：一张数位表教学过程：一、复习导入。
师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出一个万以内的数？并指出每个数字的意义。
（使学生了解本节课的目的。
）生：3578，3表示3个千，5表示5个百，7表示7个十，8表示8个一。
6954，6表示6个千，9表示9个百，5表示5个十，4表示4个一。
二、自主探索。
1、读亿以内的数。
（1）师：请同学们读出课本第56页的文字（2）交流读数。
（给学生自主尝试的机会，培养读书自学的习惯。
）教师板书：17501读作一万七千五百零一384402读作三十八万四千四百零二2、认识亿以内的数位表。
观察亿以内的数位表，提问：它和以前学过的数位表有什么不同？生：这个数位表中有个级、万级。
师：的确是这样的，我国记数时，习惯从右向左每四位为一级。
这样分级就可以使我们在读、写一些比较大的数时，既方便又不容易出错。
让学生读一读这些数位。
3、认识亿以内的数的组成。
（1）你能把17501写在数位表中吗？（给学生提供自主尝试写数的机会）（2）交流学生写数情况。
四年级上册数学教案 6.3 认识更大的数 冀教版
教学设计
设计意图
看过这图片和文字，你有什么想说的？
师：（地球与月球的平均距离约为384402千米。）
师：什么是地球与月球的平均距离呢？
（月球绕地球运动的轨道是一个椭圆形轨道，离地球有时近，有时远，平均距离取得就是平均数。）
师：谁还想把这个数字读一读？
（板书：384402读作：三十八万四千四百零二。）
认识更大的数
教学目标：
（1）在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
（2）认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
（3）感受大数在日常生活中的作用。
教学重点：会读、会写亿以内的数。
教学难点：会读、会写亿以内的数。
教学过程：
教学设计
设计意图
一、复师：认真观察这些图片，自己读一读图下面的文字和数字，遇到困难时，可以请教同学，也可以问问老师，好，开始吧。
（教师巡视指导）
师：哪位勇敢的孩子来给咱们读一读？（学生读）
师：你从这些图片和文字中了解到了什么？
（我国南极站到北京的距离大约是17501千米。）
（板书：17501）
2、认识亿以内的数位及其顺序
师：刚才通过观察和交流，我们不仅认识了更大的数，还了解了好多的知识，收获可真不小。接下来，我们要了解更多有关更大数的知识。
（出示课件）
师：老师这里有一张数位表，请大家认真观察一下，看看这张表与我们以前学过的数位有哪些不同之处。
（①这个数位顺序表有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……原来的数位顺序表只有个位、十位、百位、千位、万位。②这个数位顺序表有个级、还有万级。）
冀教版数学教案(四上) 认识更大的数
第6单元认识更大的数第1课时用计算器计算【教学内容】教材第60~61页例1及练一练第1~3题。
【教学目标】1.经历认识计算器,并用计算器进行计算的过程。
2.掌握用计算器计算的操作步骤,会用计算器进行计算。
3.对用计算器充满兴趣,体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
【教学重点】认识计算器的常用键及使用方法,会使用计算器进行较大数目的计算。
【教学难点】会使用计算器进行较大数目的计算。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] “用计算器计算”这节课是一节非常适合学生动手操作的课例。
教学时充分利用和挖掘教材所蕴含的操作因素,让学生动手操作,调动学生的各种感官参与到数学学习中来,在学生了解了计算器的功能后,让学生用计算器进行相关的计算,这正是学生们想要做的,因而他们愿意参与,乐此不疲。
[不足之处] 应培养学生使用计算器与估算结合的意识。
在教学时,学生在使用计算器时一不小心就会按错键,输入错误数据,导致结果有误;或者按键顺序搞错,也发生错误。
因此,在计算前应该培养学生先估算结果是多少,然后再计算的习惯,以提高使用计算器的正确率。
这一点,我在上课时没有很好地做到,以后要特别注意。
[再教设计] 教学过程与教学方法体现以学生为主体,尊重学生个性化思维,注重合作学习,相互交流、启发,面向全体,使不同层面的学生都有所发展。
第2课时用计算器探索规律【教学内容】教材第62~63页例2、例3及练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历用计算器计算、探索并发现特殊数学运算规律的过程。
2.会用计算器探索并发现一些特殊运算的规律,能进行有条理的思考和归纳推理。
3.感受数学知识的奥秘,激发用计算器探索数学规律的兴趣和愿望。
【教学重点】经历用计算器探索并发现特殊数学运算规律的过程,获得成功的体验。
【教学难点】经历探索活动,使学生对数学有好奇心和求知欲,体验数学活动充满着探索与创造。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课较好地调动了学生的主观能动性,激发了学生的探究欲望,通过运用计算器探索规律,使学生熟悉了计算器的操作方法,并能熟练计算。
冀教版四年级上册数学教学设计 认识更大的数
认识更大的数教学内容：冀教版《数学》四年级上册第五单元认识更大的数。
教学目标：1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
2.认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3.感受大数在日常生活中的作用。
教学重点：认识万位、十万位、百万位、千万位，能读、写亿以内的数。
教学难点：中间和末尾有零的数的读法。
教学准备：多媒体课件,每人一张数位表。
教学过程：一、复习导入师：孩子们，老师这儿有一些数字我相信大家都能正确读出来，是不是？课件出示：2561、6978、3456生边读边提问：你能说说这个数中每个数字表示的意义吗？师：看来万以内的数大家掌握得很好。
在现实生活中还有很多更大的数，今天这节课我们就来认识更大的数。
（板书课题）二、自主探索1.课件出示56页插图。
师：同学们自己读一读插图下面的文字，有困难的可以向同学或老师请教。
生自主读，师巡视，了解学生读数情况，相机指导。
2.师生交流。
师：谁先读第一幅图下面的文字？通过读你知道了什么？生答师板书：17501读作：一万七千五百零一师：好！继续第二幅图。
谁读？师：这些文字证明了我国科技发展速度怎样？（激发学生爱国之情）同时板书两个数字及读法。
师：谁说说从第三幅图以及文字中知道了什么？根据学生的发言板书：384402读作：三十八万四千四百零二。
同时理解平均距离的意思。
师：通过刚才的学习大家不仅会读了更大的数，还了解了一些课外知识，收获可真不小！那么你们想不想把这些书写正确呢？好，请同学们拿出数位顺序表，仔细看看和我们以前的数位表有什么不同？生观察师巡视。
生汇报。
师总结说明：我国的计数习惯，从右向左四位一级。
个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级。
省略号表示万级前面的数属于什么级。
师：你们能把图片中的这些数填在数位顺序表中吗？生自己填写师巡视。
师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？说说你是怎样想的？学生汇报并说一说每个数字表示的意义。
四年级上册数学说课稿-6.3 认识更大的数｜冀教版
四年级上册数学说课稿 - 6.3 认识更大的数｜冀教版一、教材学习目标1.了解千、万、亿及以上更大的数；2.能够辨认千、万、亿及以上更大的数；3.能够读、写及比较千、万、亿及以上更大的数。
二、教学重难点1.让学生了解更大的数；2.使学生能够辨认更大的数；3.使学生掌握读、写及比较更大的数。
三、课前准备1.教师准备幻灯片，展示数字图形；2.准备百分表和模型大数千、万、亿及以上的说明板块；3.准备印制好的比较更大数的任务卡片及表格。
四、教学过程（一）引入1.让学生看数字“10000”，请学生比较10000，1万，哪个更大；2.引导学生思考，百分之一是多少，百分之百是多少，百分之千是多少；3.让学生自己动手写下10000所表达的数字的其他数位，例如：1亿是多少，1兆是多少等。
（二）新课学习1.设计情境，让学生回答一些问题，例如：如果一个人有1亿元，他可以买下多少辆汽车？如果一个人有10兆元，可以买下多少栋房子？2.让学生观察百分表及模型大数千、万、亿及以上的说明板块，让学生辨认这些数；3.让学生通过表格进行讨论，比较更大的数，并写下答案；4.通过课堂小练习，让学生熟练掌握新学内容。
（三）拓展1.让学生听小故事，并将故事中出现的大数说出；2.适当增加课堂小游戏，巩固学生的数学思维能力。
五、课后作业1.自主查阅更多的数字资料，了解亿、兆、千兆等更大的数；2.完成课堂小练习，并完成指定的比较更大数字的任务卡片。
六、教学反思这堂课主要围绕认识更大的数展开，对于孩子们来说，这是一次有趣而又难忘的学习经历。
通过互动形式，引入学习内容，并借助幻灯片、模型大数及表格等多种方式帮助孩子们理解和熟悉更大的数，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握了这项技能。
通过这种多元化的教学方式，不仅可以提高孩子们的课堂积极性，也能够使孩子们更深入地理解和掌握知识，更好地为以后的数学学习奠定基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12345×9+6=
复习：4235 怎么读？
10245 怎么读？为什么？
一（个）、十、
万千百十个
百、千、万、
位位位位位
十万、百万、
1024 5
千万、亿、十
31024 5
亿、百亿、千
每个数位上的数字各表是什么意义？-----引出计数单位
亿 ..... 每 相 邻
3 在什么位上，它又表示什么意义呢？
两个计数单
只有乘除按
按+键
765
从左到右
按数字键 469
469
2.有乘除又有
按=键
1234
加减，先算乘
按消除键 ON/CE
0
除后算加减
或关机键 OFF
练习：1. 483+1504
2.1430-254+783
3. 469+25×4
4.890-48÷6
3、验证角谷猜想 任取一个两位数
是双数÷2，是单数×3+1
得出结果，如上反复进行
显示屏
1、两部分组成
ON/CE 开关及清除键（全部清除）
键盘
CE 消除键（只消除当前错误）
OFF 关闭键
数字键 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
符号键＋ － × ÷
1、用计算器计算的步骤
765+469=1234
用计算器计
步骤
显示
算顺序：
按开机键 ON/CE0 Nhomakorabea1.只有加减或
按数字键 7 6 5
765
438900000≈（ ）亿 458900700≈（ ）亿 2、在方块里填上合适的数
16 810≈16 万 154 54000≈154 亿 54 223≈55 万 46 76500007≈466 亿 学号的设定方法：前四位表示入学年份，第 5、6 位表示班 级，第 7、8 位表示学号，末尾数字表示性别，1 表示男生， 2 表示女生。 例：201418352 表示 2014 年入学 18 班 35 号女生 那么 201302141 表示什么？ 2015 年入学 6 班 24 号男生应该怎么编号？
位间的进率
数…
亿级
万级
个级
是十，也称十
级
进制关系。
数 …千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
位
亿 亿 亿 位 万 万 万 位 位 位 位 位 分级从低到
位位位
位位位
高，从个位起
计 … 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 每 4 个数为一
数
亿亿亿
万万万
级
单
位
12345 怎么读？
123006 1105430 呢？
万
104132≈（10）万
亿
亿
143204120≈（1）亿 199450789≈（2）亿
把精确数改写成用“万”或用“亿”作单位的近似数 方法：四舍五入法 看万位后千位或亿位后千万位上的数， ≧5 往前进 1，小于 5 把后面数舍去 练习：1、3400678≈（ ）万 3950678≈（ ）万
五、编学号
读法：（1）先分级，从最高位读起，先读亿级再读万级最后
读个级
（2）亿级和万级上的数按照个级读法来读，再在后面
加上“亿”字或“万”字
（3）每一级末尾不管有几个 0 都不读，中间有一个或
连续几个 0 都只读一个“零”。
练习：467008 280054300
一万三千八百 如何写呢？
十亿三千零五万三千三百 写作什么？
一、算盘 1、分类
找张三说：“你还欠我一串糖葫芦。” 这里的糖葫芦和咱们老早以前算账用的什么比较像
七珠算盘
档
顶珠
上珠 梁
下珠
框
底珠
五珠算盘
上珠
一个上珠代 表 5，一个下 珠代表 1 数位规定：从 个位开始依 次向左。
下珠
练习：
写作： 读作：
二、计算器
到了二十一世纪有了快速计算的工具-----计算器
教学过程
导入：借鸡蛋 张三好吃懒做，家里很穷，每当肚子饿时跑去向李四借鸡蛋， 每借一个鸡蛋，李四在墙上画一个“ ”，过了几天，张三 已经向李四借了“ ”，这天肚子饿了，又去借鸡蛋吃，李
四说：“你先把我之前借你的鸡蛋还给我，再借给你。”张三 灰溜溜的走了在街上捡了一串铜钱还清了李四的鸡蛋，这时 李四把欠的鸡蛋划掉了即 ，几个月后，李四感觉不对，
写法：（1）从最高位写起，哪一位是几就写几
（2）哪一位上一个计数单位也没有就用 0 占位
例 1 450000=45 万
80000000=8 亿
改写成以“万”作单位：将万位后面 4 个 0 去掉，加上“万”
字
改写成以“亿”作单位：将亿位后面 8 个 0 去掉，加上“亿” 字 例2 万
326195 ≈（33）万
2、认识数位 表
3、读写
4、数的改写 和求近似
最小的四位数，按上面的规律运算，你会发现什么？（结果
都是 6174） 用计算器分别计算下面各题你发现了什么？
1. 1×1=
2.1×9+2=
11×11=
12×9+3=
111×111=
123×9+4=
1111×1111=
1234×9+5=
11111×11111=
课程名称
教学目标 教学重难 点
第五单元认识更大 备课日
授课日
本节节
的数
期
期
次
1.认识算盘，并会读数 2.认识计算器，并会用计算器进行简单的四则运算
3.认识万级及亿级单位，会读，会写，能按要求进行改写
重点：1.认识计算器，并会用计算器进行简单的四则运算
2.认识万级及亿级单位，会读，会写，能按要求进行改写 难点：认识万级及亿级单位，会读，会写，能按要求进行改写
最大三位数减最小三位数，得新三位数
用新三位数各个数位上的数字之和，组成一个最大的三位数和最小的 三位数
重复上面的运算
结果得 495，停止
课堂演练：选数字 1,7,6 761-167=594 954-459=495 探索：任选 4 个互不相同的数组成一个最大的四位数和一个
三、找规律
四、亿 以 内 及亿以上的 数 1、计数单位
最后结果得出是 1，停止 课堂现场演练：可以选 12 和 67 尝试探索：任取一个三位数按照上述过程运算，结果是否是 1？ 4、探索计算结果的一致性
任取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和最小的三位数
角谷猜想：任 选一个自然 数按”逢双除 以 2，逢单乘 3 再加 2 的规 则重复进行 计算，最终结 果必定是 1