12《与朱元思书》导学案附答案

12*《与朱元思书》导学案
【学习目标】
1．掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。

2．体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。

3．激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀。

【学习重点】
激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣和追求自由的情怀。

【学习难点】
体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。

第一课时
【导学过程】
一、导入
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。

”可你知道吗，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

(板书文题、作者。

)
二、自主学习
1.朗读课文，圈点课文生字词。

缥．碧(piǎo) 急湍．(tuān) 轩邈．(miǎo) 泠．泠(líng)
鸢．飞戾．天(yuān) (lì) 经纶．(lún) 横柯．(kē)
2.作者链接
吴均(469－520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。

梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。

后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。

不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。

吴均“文体清拔有古气”，时称“吴均体”。

3．文体链接
《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。

骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。

骈体文的最大特点是讲求对仗。

三、合作探究
（一）朗读指导
(一)朗读指导
朗读时，要注意恰当的停顿，对语句中的意思要通过语调表现出来。

风烟/俱净，天山/共色。

（轻快）从流/飘荡，任意/东西。

（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

（惊叹）
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。

（轻松、欢快）
（二）理解词语
1．重点实词
（1）天山共色
．．（同样的颜色）（2）从．流飘荡（跟、随）
（3）水皆缥碧
．．（笔直地向上，直插云天）
．．（青白色）（4）争高直指
（5）泉水激．石（冲击，撞击）（6）横柯．上蔽（树枝）
（7）疏条交映
．．（互相掩映）
2．通假字
(1)千转．不穷(“转”，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣)
(2)窥谷忘反．(“反”，同“返”，返回)
3．古今异义
(1)一百许．里(古义：表示约数，大约；今义：赞许，允许)
(2)鸢飞戾．天(古义：至、到达；今义：罪过，乖张)
(3)经纶
．．世务(古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能)
(4)蝉则千转不穷．(古义：穷尽；今义：贫穷)
(5)猛浪若奔．(古义：飞奔的马；今义：奔跑)
4．一词多义
①天下独绝．（绝妙）
（1）绝
②猿则百叫无绝．（停止）
①负势竞上．（向上）
（2）上
②横柯上．蔽（在上面）
5．词类活用
(1)任意东西
．．(名词用作动词，向东或向西) (2)猛浪若奔．(动词用作名词，飞奔的马)
(3)互相轩邈
．．(形容词用作动词，争着往高处远处伸展) (4)横柯上．蔽(名词作状语，在上面)
四、当堂达标：
根据课文内容填空。

(1) 《与朱元思书》的作者是吴均，字叔庠，南朝梁（朝代）文学家。

(2)文章首段以“奇山异水，天下独绝”总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。

(3)《与朱元思书》一文中与“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。

五、分层作业设计
1.必做题：配套练习1、2、3、4
2.选做题：课后研讨与练习一、二。

第二课时
一、新课导入
背诵《与朱元思书》。

美文让人心旷神怡，让我们领略奇山异水，欣赏山水风光，再来品味文章优
美的语言和独特的手法吧！
二、合作与探究
（一）整体感知
1．文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？
【交流点拨】奇山异水，天下独绝。

2．作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。

【交流点拨】“水皆缥碧，千丈见底”(直接描写)，“游鱼细石，直视无碍”(间接描写)，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急(水之异)。

3．作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。

【交流点拨】
色：夹岸高山，皆生寒树。

形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。

侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

(山之奇)
(二)深层探究
1.“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？
【交流点拨】先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

2.作者在文中流露出一种怎样的思想感情？
含蓄地否定世俗社会和官场生活，表达了自己热爱大自然，沉醉于山水的生活情趣。

三、交流展示
看到如此的美景，引发了作者怎样的感慨？作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣？
【交流点拨】“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。

在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这几句议论，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

四、当堂检测（堂堂清）
1．解释下列句中加点词的意思。

(1)天山共色
．．（同样的颜色）
(2)从．流飘荡(跟、随)
(3)任意东西
．．（向东或向西）
(4)天下独绝
．．（独一无二）
(5)水皆缥碧
．．（青白色）
(6)急湍甚．箭（超过）
(7)互相轩邈（轩，高。

邈，远。

这里均作动词）
(8)泉水激石（冲击，撞击）
(9) 鸢飞戾天者（至、到达）
(10) 经纶
．．世务者（筹划、治理）
2．找出下列句子中的通假字，并解释。

(1)蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣）
(2)窥谷忘反（“反”同“返”，返回）
3．在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。

视觉：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。

4．浙江省群众艺术馆准备在台北举办“富春江风情——浙台摄影家作品联展”，作为带给台湾同胞的新年礼物，请你结合所学知识完成下列题目。

(1)假如你是浙江的一位摄影家，你的作品已获准参展，你将选择哪些内容来表现富春江呢？请至少写出四个方面的主题内容。

示例：富春江的自然风光、人文景观、民俗传统和手工艺品等。

(2) 从古至今，多少文人墨客陶醉于富春江的优美景色，南朝梁吴均说“奇山异水，天下独绝”，唐朝韦庄称“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”，宋代苏轼誉“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”，元代吴桓赞“天下佳山水，古今推富春”。

如果现在要从中挑选一句作为富春江旅游推介的宣传语，你会选取哪一句？说说你的理由。

示例：我选吴均的“奇山异水，天下独绝”，因为他是第一个从文学角度抒写富春江之美的人，后来赞誉富春江的诗文都受到他的影响，而且这一句简明扼要地概括了富春江美景的特色；从宣传语的角度，这一句八个字，读来也铿锵有力。

5．请从修辞的角度，简要赏析下面的句子。

负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

运用拟人的修辞手法，赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力，不仅使景物显得生气勃勃而，富有情趣，而且充分表达了作者观赏景物时的深刻感受和对景物的深厚感情。

五、分层作业设计
1.必做题：配套练习5
2.选做题：配套练习拓展拔高
【反思与记载】。