第4章队列研究教案
队列队形教案
队列队形教案一、教学内容本节课的教学内容选自教材《体育与健康》第四章第二节，主要讲解队列队形的基本知识与实践操作。
具体内容包括：队列的基本概念、队形变化、口令与指挥、动作要领等。
二、教学目标1. 让学生掌握队列队形的基本知识和动作要领，具备独立完成队列队形变化的能力。
2. 培养学生的团队协作意识和集体荣誉感，提高学生的组织纪律性。
3. 增强学生的身体素质，提高动作的准确性、协调性和节奏感。
三、教学难点与重点教学难点：队形变化的指挥与协调。
教学重点：队列队形的基本动作要领和口令。
四、教具与学具准备教具：哨子、指挥棒、音乐播放器。
学具：体育服装、运动鞋、队列队形示意图。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行简单的队形排列，让学生体验队形变化，引导学生思考队形变化的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）（1）队列的基本概念与分类（2）队形变化的方法与技巧（3）口令与指挥的基本知识3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解并示范立正、稍息、看齐等基本动作要领（2）讲解并示范队形变化的方法和步骤4. 随堂练习（10分钟）（1）分组练习基本动作，教师巡回指导（2）分组进行队形变化练习，教师点评与指导5. 小组竞赛（15分钟）组织小组进行队列队形竞赛，评选出最佳团队，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
六、板书设计1. 队列队形基本概念2. 队形变化方法与技巧3. 口令与指挥知识4. 基本动作要领5. 队列队形竞赛规则七、作业设计1. 作业题目：（1）简述队列队形的基本概念。
（2）举例说明队形变化的方法和步骤。
（3）分析队列队形训练在体育教学中的作用。
2. 答案：（1）队列队形是指按照一定的规律和口令，进行集体排列的形式。
（2）队形变化方法有：换队、分队、并队、错队等。
步骤：口令→指挥→动作→检查。
（3）队列队形训练有助于培养学生的团队协作精神、组织纪律性和集体荣誉感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生掌握了队列队形的基本知识和动作要领。
队列队形教案精品多篇教育教学方案
1.板书内容应包括队列队形的基本概念、分类、动作要领等关键信息。
2.板书布局要合理，字体要清晰，颜色要鲜明，以提高视觉效果。
五、作业设计
作业设计要注重培养学生的自主学习和思考能力，提高作业的针对性和实用性。
补充说明：
1.作业题目要具有启发性，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.作业答案要详细，为学生提供参考和借鉴。
3.队形变化步骤及注意事项
七、作业设计
1.作业题目：结合所学内容，编写一份队列队形训练计划。
答案：略。
2.作业题目：简述队列队形在集体活动中的作用。
答案：队列队形在集体活动中具有组织性强、便于指挥、提高活动效率等优点。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
4.板书设计；
5.作业设计；
6.课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定
教学难点与重点的确定应基于对学生实际情况的了解，结合课程目标进行合理设置。在本教案中，教学难点为队列队形动作的准确性与流畅性，重点为队列队形的基本动作要领及队形变化的实际应用。
补充说明：
1.在教学过程中，应关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握程度，进行有针对性的指导。
五、教学评价的有效性
1.反思评价方式是否全面、客观，能否真实反映学生的学习情况。
2.完善评价体系，使之更加关注学生的成长过程和能力提升。
2.培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3.提高学生的动作执行能力，使学生在实际活动中能够熟练运用队列队形。
三、教学难点与重点
教学难点：队列队形动作的准确性与流畅性。
教学重点：队列队形的基本动作要领及队形变化的实际应用。
《队列研究研》课件
队列研究的重要性
01
病因研究
揭示暴露因素与疾病之间的关 系，为病因提供科学依据。
02
疾病预防
评估预防措施的效果，为制定 有效的预防策略提供依据。
03
临床医疗
评估新药或治疗方法的疗效， 为临床决策提供支持。
队列研究的分类
开放队列研究
研究开始时，部分或全部对象已有结局，需长期追踪观察。
封闭队列研究
研究开始时，所有对象均无结局发生，追踪观察一定期限后 结束。
04
队列研究的实际应用
公共卫生领域
03
评估预防措施效果
监测健康状况
制定疾病控制策略
队列研究可以用于评估各种预防措施的效 果，如疫苗接种、健康宣传和教育等，为 制定有效的公共卫生政策提供科学依据。
通过队列研究，可以长期追踪特定人群的 健康状况，及时发现和预防疾病，并评估 疾病控制措施的效果。
基于队列研究的结果，可以制定针对性的 疾病控制策略，如筛查、诊断和治疗方法 ，提高疾病管理和治疗水平。
多中心队列研究
01
总结词
多中心队列研究将加强研究的 可靠性和可推广性。
02
详细描述
通过多个研究中心的合作，多 中心队列研究能够纳入更多的 样本量，提高研究的代表性和
可靠性。
03
总结词
多中心队列研究还有助于发现 不同地区或人群中的差异性。
04
详细描述
由于不同地区或人群的暴露因 素和疾病发病率可能存在差异 ，多中心队列研究能够更好地 揭示这些差异性，为制定针对 性的预防和治疗策略提供依据
。
队列研究与其他研究方法的结合
总结词
随着研究的深入，队列研究将更多 地与其他研究方法相结合，以更全 面地揭示疾病的发生和发展机制。
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2024精选班队列精品教案任意 [完整版]一、教学内容本节课，我们选取《队列队形》这本教材第四章“队列变换”作为主要教学内容。
详细内容包括队列变换基本原则、具体方法和实际操作技巧。
通过这一章节学习，学生将掌握如何高效地进行队列变换，提高队列整体质量。
二、教学目标1. 让学生解队列变换基本原则，理解各种变换方法及其适用场景。
2. 培养学生实际操作能力，能熟练地进行队列变换。
3. 提高学生团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：队列变换中协调性与节奏感。
教学重点：队列变换基本原则及具体操作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：教学视频、PPT、口哨、指挥棒。
2. 学具：队列队形练习场地、标志物。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行简单队列队形练习，引导学生发现队形变换中问题，从而引出本节课主题。
2. 理论讲解（10分钟）通过PPT和教学视频，讲解队列变换基本原则、具体方法和操作技巧。
3. 例题讲解（10分钟）选取两个典型队列变换案例，分析其变换过程，讲解关键步骤和注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）将学生分成若干小组，每组按照案例进行队列变换练习，教师巡回指导。
5. 小组展示与评价（15分钟）让学生回顾本节课所学内容，分享学习心得和收获。
六、板书设计1. 队列变换基本原则2. 队列变换具体方法3. 队列变换操作技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）简述队列变换基本原则。
（2）举例说明队列变换具体方法。
（3）结合实际，设计一个队列变换方案。
2. 答案：（1）队列变换基本原则：统一指挥、动作迅速、整齐划一、协调一致。
（2）队列变换具体方法：直线变换、曲线变换、分队变换等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，学生能积极参与队列变换练习，但在变换过程中，部分学生协调性和节奏感仍有待提高。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加校内外队列比赛，提高实际操作能力。
（2）鼓励学生参加队列队形编排与创新活动，培养学生创新能力。
完整版队列队形教案最新(1)
完整版队列队形教案最新一、教学内容本节课的教学内容选自《体育与健康》教材第四章“队列队形”部分，具体包括队列队形的定义、分类、基本动作及其应用。
详细内容涉及立正、稍息、看齐、报数等基本队列动作，以及直线行进、转弯行进等队形变换。
二、教学目标1. 让学生掌握队列队形的基本概念和分类，了解其在实际生活中的应用。
2. 使学生熟练掌握立正、稍息、看齐、报数等基本队列动作，并能灵活运用。
3. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：队形变换的灵活运用。
教学重点：队列队形的基本动作和概念。
四、教具与学具准备1. 教具：哨子、音响设备、队列队形图解。
2. 学具：运动服、运动鞋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行简单的团队游戏，引导学生体会团队协作的重要性。
提问：大家在游戏中是否感受到了团队协作的力量？如何将这种力量应用到队列队形学习中？2. 理论知识讲解（10分钟）教师介绍队列队形的定义、分类及其在实际生活中的应用。
演示基本队列动作，如立正、稍息、看齐、报数等，并讲解动作要领。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取两个典型的队形变换案例，进行详细讲解和示范。
学生跟随教师学习，体会动作要领。
4. 随堂练习（20分钟）学生分组练习队列队形基本动作和队形变换，教师巡回指导。
教师选取表现优秀的小组进行展示，并给予表扬。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 队列队形的定义、分类2. 基本队列动作：立正、稍息、看齐、报数3. 队形变换：直线行进、转弯行进七、作业设计1. 作业题目：请简述队列队形的定义和分类。
请列举并描述三个基本队列动作。
请举例说明队形变换在实际生活中的应用。
2. 答案：队列队形定义：队列队形是指在集体行动中，按照一定的规则和顺序排列的人或物的形状和布局。
队列队形分类：按照形状可分为直线形、斜线形、圆形等；按照人数可分为单列队形、双列队形等。
基本队列动作：立正、稍息、看齐、报数。
队列队形教学教案(精选
队列队形教学教案(精选一、教学内容本节课教学内容选自《体育与健康》教材第四章“队列队形”部分，具体包括队列队形的定义、分类、基本动作及其运用。
详细内容如下：1. 队列队形的定义：介绍队列队形的概念，理解其在集体活动中的重要性。
2. 队列队形的分类：学习常用的队列队形，如直线、横队、纵队、方队、圆队等。
3. 基本动作：学习立正、稍息、看齐、报数、齐步走、正步走等基本动作。
4. 队列队形的运用：结合实际场景，进行队形变换和行进练习。
二、教学目标1. 让学生掌握队列队形的基本知识和动作要领，提高集体行动的协同性。
2. 培养学生的团队精神和纪律观念，增强集体荣誉感。
3. 提高学生的身体协调性和节奏感，增强体质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：队形变换和行进中的协同性、节奏感。
2. 教学重点：基本动作的准确性、队形变换的熟练性。
四、教具与学具准备1. 教具：哨子、音乐播放器、队列队形示意图。
2. 学具：运动鞋、运动服。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过组织学生进行“抢凳子”游戏，让学生在游戏中体验集体行动的协同性，引出队列队形的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）讲解队列队形的定义、分类、基本动作及其运用。
3. 例题讲解（10分钟）演示基本动作，如立正、稍息、看齐、报数等，并讲解动作要领。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习基本动作，教师巡回指导。
5. 队形变换练习（15分钟）教师示范队形变换，学生分组进行队形变换练习。
6. 行进练习（10分钟）学生分组进行齐步走、正步走练习，注意节奏感和协同性。
六、板书设计1. 队列队形定义2. 队列队形分类3. 基本动作要领4. 队形变换方法5. 行进练习注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述队列队形的定义和分类。
（2）描述立正、稍息、看齐、报数等基本动作要领。
（3）举例说明队形变换的实际运用。
2. 答案：（1）队列队形是集体行动的基本组织形式，包括直线、横队、纵队、方队、圆队等。
2024年基本队列队形教案公开课
2024年基本队列队形教案公开课一、教学内容本节课选自《队列队形》教材第四章第一节，详细内容包括基本队列动作要领及变化、队形变换原则及方法。
通过学习，使学生掌握基本的队列队形知识，提高团队协作能力。
二、教学目标1. 了解基本队列队形的概念，掌握队列动作要领及队形变换原则。
2. 培养学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。
3. 培养学生遵守纪律、听从指挥的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：队形变换的灵活运用及配合。
教学重点：基本队列动作要领的掌握及队形变换原则。
四、教具与学具准备1. 教具：哨子、指挥旗、音乐播放器。
2. 学具：学生每人一把小椅子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用音乐播放器播放运动员进行曲，让学生模拟运动员入场，感受队列队形的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）介绍基本队列队形的概念、动作要领及队形变换原则。
3. 例题讲解（10分钟）演示基本队列动作，如立正、稍息、向右看齐等，并讲解队形变换方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习基本队列动作及队形变换，教师巡回指导。
5. 小组竞赛（10分钟）设立小组竞赛，检验学生掌握程度，提高团队协作能力。
教师点评学生表现，强调队列队形的重要性，并提出改进意见。
六、板书设计1. 基本队列动作要领2. 队形变换原则及方法3. 小组竞赛结果七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述基本队列动作要领。
（2）举例说明队形变换原则。
2. 答案：（1）基本队列动作要领：立正、稍息、向右看齐等。
（2）队形变换原则：保持整齐、迅速、有序。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）学生掌握基本队列动作要领的情况。
（2）队形变换中存在的问题及改进措施。
（3）教学过程中学生的参与度及团队合作情况。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加校内外队列队形比赛，提高实践能力。
（2）开展队列队形知识讲座，加深学生对队列队形的认识。
（3）结合体育课程，将队列队形训练融入日常锻炼中。
队列队形教学教案最新版
队列队形教学教案最新版一、教学内容本节课的教学内容主要依据《体育与健康》教材第四章“队列队形”展开。
具体内容包括：队列队形的分类及基本要求，包括直线、斜线、圆形等队形；步伐的整齐与协调，重点关注齐步走、正步走、跑步走等基本步伐的训练；口令的准确与洪亮，以及反应能力的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握队列队形的基本知识和技能，提高学生的团队协作能力和纪律性。
2. 培养学生步伐的整齐与协调，提高学生的身体协调性和节奏感。
3. 培养学生口令的准确与洪亮，提高学生的表达能力和自信心。
三、教学难点与重点教学难点：步伐的整齐与协调，口令的准确与洪亮。
教学重点：队列队形的分类及基本要求，反应能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：口哨、指挥棒、队列队形示意图。
2. 学具：运动鞋、运动服。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用校园运动会开幕式上的队列队形表演视频，激发学生的兴趣，引导学生了解队列队形的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）讲解队列队形的分类及基本要求，步伐的整齐与协调，口令的准确与洪亮等方面的知识。
3. 例题讲解（10分钟）以直线队形为例，示范并讲解齐步走的动作要领，引导学生跟随示范进行练习。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行直线、斜线、圆形等队形的练习，重点关注步伐的整齐与协调。
5. 口令训练（10分钟）进行口令的准确与洪亮的训练，提高学生的表达能力。
6. 反应能力训练（10分钟）设计一些简单的口令反应游戏，提高学生的反应能力。
六、板书设计1. 队列队形分类及基本要求2. 步伐的整齐与协调3. 口令的准确与洪亮4. 反应能力培养七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述队列队形的分类及基本要求。
2. 答案：（1）队列队形分类：直线、斜线、圆形等。
基本要求：步伐整齐、口令准确、反应迅速。
（2）齐步走的动作要领：身体保持正直，步伐均匀，手臂自然摆动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。
05预防专业《流行病学》教案第4章队列研究.doc
2009 ~2010 学年第一学期课程名称流行病学第4章队列研究授课对象2005年级预防医学专业授课教师郭小娟____________________州医学院授课题FI （章、节） 第4章队列研究 教材和主要参考书 教学H 的与要求: 李立明拥:《流行病学》6版，人一卫成教 人民卫生出版社。
John M. Last ： A Dictionary of Epidemiology. IOEA, 2001Miquel Porta ： A Dictionary of Epidemiology. IOEA, 2008 Handbook of epidemiology, 2006 Epidemiology and Biostatistics Secrets, 2005 1. 了解何谓队列研究 掌握队列研究的基本原理熟悉队列研究的分析方法 教学内容与时间安排，教学方法: 授课内容第4章队列研究 —何谓队列研究 匚）实例说明（二） 定义 （三） 提出问题 二基本原理 （_）概态和种类 （二）误差和偏倚 （三） 样本量和资料分析 三实例（-）吸烟与肺癌 （二）CS2暴露组发生心肌梗死讲授层次及时间安排 （分） 教法 5 -般介绍 重点讲解实例说明 专业英语名词: 10 10 10 1010 謠细讲解 详细讲解 -般介绍 详细讲解教 案课程名称：流行病淫 年级 2005 专业、层次：2005年级预防医学专叶 教师郭小娟 地点 7B508 学 时：3学时 教学安排课型： 理论" 实验见习其它 教学方式：讲授丁 讨论 指导 示教 其它教学资源多媒体J 模型 标本实物音像其它 授课日期:2009-9-17教案编号：09-9-4（三）优缺点10重点讲解重点和难点：1.队列研究的原理2.队列研究方法及资料分析的应用。
完整版队列队形教案最新
完整版队列队形教案最新一、教学内容本节课教学内容选自《体育与健康》教材第四章“队列队形”，具体内容为第一节“队列队形的基本概念与动作要领”。
详细内容包括队列队形的定义、分类、动作要领、变换方法以及在实际中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解队列队形的基本概念、分类及其在实际中的应用。
2. 掌握队列队形的基本动作要领，能够熟练进行队形变换。
3. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：队形变换的灵活运用和动作的整齐划一。
教学重点：队列队形的基本动作要领和队形变换的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：哨子、队列队形示意图、教学视频。
2. 学具：运动鞋、运动服。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行简单的队形排列，让学生体验队列队形在实际中的应用。
提问：队列队形在我们的生活中有哪些应用？如何做到整齐划一？2. 理论知识讲解（10分钟）介绍队列队形的基本概念、分类和动作要领。
展示队列队形示意图，让学生直观地了解队形变换方法。
3. 例题讲解（10分钟）演示队形变换实例，讲解动作要领和注意事项。
组织学生进行队形变换练习，及时纠正动作不规范的地方。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行队形变换练习，教师巡回指导。
选取一组进行示范，其他学生观摩学习，共同提高。
教师点评学生表现，强调队形变换的注意事项。
六、板书设计1. 队列队形基本概念、分类、动作要领。
2. 队形变换方法及实例。
3. 注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：结合实际，设计一个队形变换方案。
答案：方案应包括队形名称、队形变换步骤、动作要领等。
2. 作业题目：谈谈你对队列队形的认识和理解。
答案：结合课堂所学，阐述队列队形的基本概念、分类、动作要领等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的掌握情况，教学难点和重点的突破程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注队列队形在其他领域的应用，如军事、体育比赛等。
鼓励学生在日常生活中运用队列队形，提高团队协作能力。
流行病学第四章队列研究
Examples
• Framingham study of cardiovascular disease – Individuals 30 – 62 years old in community at risk for disease – Framingham, MA, 1948 to present – To identify the common factors or characteristics that contribute to CVD
四、研究类型
过去
现在
将来
E E
Prospective cohort study
E E
Historical cohort study
E E
Ambispective cohort study
前瞻性（prospective）队列研究
优点
☺ 偏倚比较小，结果可信
缺点
☺ 花费大、时间长，影响其可行性
重点考虑
一、基本概念
队列 Cohort
Roman legion one of 10 divisions of a Roman legion Group of individuals
–具有共同的经历/暴露 –随访一定的时间 出生队列（birth cohort）
两种类型的队列
• 固定队列（ Fixed Cohort ）
– A group of individuals recruited and enrolled at a uniform point in the natural history of a disease or by some defining event
第4章 队列研究教案(完整资料).doc
各种效应估计指标的定义、意义及适用情况
第4学时
队列研究中最常见的偏倚为失访
与其他研究偏倚预防方法相同
与其他研究偏倚预防方法相同
与病例对照研究比较记忆
本章要求的英文单词：
cohort study队列研究
cumulative incidence累积发病率
incidence density发病密度
3.由于病因发生在前，疾病发生在后，因果现象发生的时间顺序上合理，加之偏倚较少，又可直接计算各项测量疾病危险关联的指标，故其检验病因假说的能力较强，一般可证实病因联系。
4.有助于了解人群疾病的自然史。有时还可能获得多种预期以外的疾病的结局资料，分析一因与多种疾病的关系。
5.样本量大，结果比较稳定。
二、缺点
1查阅医院、工厂、单位及个人健康保险的记录或档案；
2问研究对象或其它能够提供信息的人；
3研究对象进行体格检查和实验室检查；
4境调查与检测。
(二)随访（掌握）
1.随访对象与方法
2.随访内容
3.观察终点
4.观察的终止时间：
5.随访的间隔
6.随访者
六、质量控制（掌握）
1.调查员的选择：
2.调查员培训：
3.制定调查员手册：
2.失访偏倚的防止
3.信息偏倚的防止
4.混杂偏倚的防止
三、常见偏倚的估计与处理
1.选择偏倚与失访失倚
2.信息偏倚
4.混杂偏倚：
第五节研究的优缺点（熟悉）
一、优点
1.由于研究对象暴露资料的收集在结局发生之前，并且都是由研究者亲自观察得到的，所以资料可靠，一般不存在回忆偏倚。
2.可以直接获得暴露组和对照组人群的发病或死亡率，可直接计算出RR和AR等反映疾病危险关联的指标，可以充分而直接地分析暴露的病因作用。
2024年部队教案班队列教案
2024年部队教案班队列教案一、教学内容本节课选自《军事体育训练教程》第四章“队列训练”部分，详细内容主要包括：队列基本动作要领、队列纪律、分队列行进、立正与稍息、向右看齐与向前看齐、起步与跑步、转向动作等。
二、教学目标1. 掌握队列基本动作要领，提高学员的队列素质。
2. 培养学员遵守队列纪律，增强团队协作精神。
3. 提高学员的执行力、服从力和组织纪律性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：队列动作的协调性和一致性，队列纪律的培养。
2. 教学重点：队列基本动作要领，队列行进与转向动作。
四、教具与学具准备1. 教具：口哨、指挥棒、军事体育训练教程。
2. 学具：学员手册、笔、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：组织学员观看队列训练视频，引导学员了解队列训练的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）：a. 讲解立正与稍息的动作要领。
b. 讲解向右看齐与向前看齐的动作要领。
c. 讲解起步与跑步的动作要领。
d. 讲解转向动作的动作要领。
3. 随堂练习（10分钟）：分组进行队列动作练习，教师现场指导。
4. 分队列行进练习（15分钟）：组织学员进行分队列行进练习，培养队列纪律和团队协作精神。
六、板书设计1. 队列基本动作要领a. 立正与稍息b. 向右看齐与向前看齐c. 起步与跑步d. 转向动作2. 队列纪律与团队协作七、作业设计1. 作业题目：b. 拍摄一段队列训练视频，展示所学成果。
2. 答案：b. 视频作业：学员按照要求拍摄队列训练视频，展示动作规范和队列纪律。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学员参加队列比赛，提高学员的队列素质，增强团队凝聚力。
同时，鼓励学员参加军事体育训练相关活动，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学难点：队列动作的协调性和一致性，队列纪律的培养。
2. 教学重点：队列基本动作要领，队列行进与转向动作。
3. 实践情景引入：如何让学员快速了解队列训练的重要性。
4. 例题讲解：如何让学员更好地掌握各个队列动作要领。
队列队形教学教案精选
队列队形教学教案精选一、教学内容本节课选自《体育与健康》教材第四章“队列队形”部分，详细内容包括：立正、稍息、向右看齐、向前看、向前一步走、向后转、列队行进等基本队列动作。
二、教学目标1. 让学生掌握队列队形的基本动作，提高学生的团队协作能力。
2. 培养学生遵守纪律、听从指挥的良好习惯。
3. 增强学生的集体荣誉感，提高学生的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：队列队形的动作协调、整齐划一。
教学重点：立正、稍息、向右看齐、向前看、向前一步走、向后转等基本队列动作。
四、教具与学具准备教具：哨子、音响设备、教学视频。
学具：学生自备运动鞋、运动服。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生进行“模拟军训”活动，让学生体验队列队形的严谨性和团队协作的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）介绍队列队形的基本动作及其要领。
3. 例题讲解（10分钟）现场示范立正、稍息、向右看齐等动作，讲解动作要领，强调动作细节。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
5. 集体练习（15分钟）组织学生进行集体练习，要求动作整齐划一，培养学生的团队协作能力。
6. 拓展延伸（10分钟）引导学生思考队列队形在实际生活中的应用，如升旗仪式、运动会等。
六、板书设计1. 队列队形基本动作立正、稍息、向右看齐、向前看、向前一步走、向后转2. 动作要领及注意事项纪律、团队协作、动作规范七、作业设计1. 作业题目：队列队形动作练习。
要求学生回家后，按照课堂所学，自行练习队列队形动作，录制视频。
2. 答案：视频提交后，教师进行评价，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织队列队形比赛，提高学生的实践操作能力和团队凝聚力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 集体练习5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、提高课堂参与度的关键环节。
在本节课中，通过模拟军训活动，让学生身临其境地感受队列队形的严谨性和团队协作的重要性。
队列队形教学教案
队列队形教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自《体育与健康》教材第四章“队列队形”，具体内容包括队列的基本概念、队形的变化方法以及队列队形的实际应用。
重点讲解立正、稍息、向右看齐、向前看、起步走、跑步走等基本队列动作，以及方队、横队、纵队等基本队形变化。
二、教学目标1. 让学生掌握队列队形的基本知识和技能，提高学生的团队协作能力。
2. 培养学生遵守纪律、听从指挥的良好习惯。
3. 增强学生的集体荣誉感，提高学生的自信心和表现力。
三、教学难点与重点教学难点：队形变化的灵活运用。
教学重点：队列队形的基本动作和队形变化的要领。
四、教具与学具准备教具：口哨、指挥棒、教学光盘、音响设备。
学具：体育服装、运动鞋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行简单的队列队形游戏，让学生在实践中感受队列队形的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）讲解队列队形的基本概念、动作要领和队形变化方法。
3. 例题讲解（10分钟）以立正、稍息、向右看齐、向前看、起步走、跑步走等基本动作为例，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行队列队形练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 队形变化实践（10分钟）六、板书设计1. 队列队形基本动作：立正稍息向右看齐向前看起步走跑步走2. 队形变化方法：方队横队纵队七、作业设计1. 作业题目：复习本节课所学的基本队列动作和队形变化方法。
以小组为单位，设计一个简单的队列队形表演，要求包括至少两种队形变化。
2. 答案：作业题目1：见课堂笔记。
作业题目2：见小组设计文档。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在练习中的表现，及时发现和解决学生的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的队列队形比赛，提高学生的实践能力。
推荐学生观看队列队形表演视频，拓宽学生的视野。
重点和难点解析1. 教学难点：队形变化的灵活运用。
2. 教学重点：队列队形的基本动作和队形变化的要领。
《队列研究4》PPT课件
归因危险度百分比AR%（病因分值EF）
AR%
Ie - I 0 Ie
×100%
或
意义
AR % RR - 1 ×100% RR
暴露人群中的发病或死亡归因于暴露的部分占 全部发病或死亡的百分比
七、队列研究的优点与局限性
优点
直接获得暴露组和非暴露组的发病率或死亡率 直接估计相对危险度 符合时间顺序，验证病因的能力较强，证实病因联系 获得一种暴露与多种结局的关系 收集的资料完整可靠，不存在回忆偏倚 可研究疾病的自然史
很可能
26
6.3
可能
7
1.7
可疑
3
0.7
无
371
0
合计
415
10.6
有无 ADR：2=34.51
P<0.05
左氧氟沙星
例数
发生率%
9
0.3
65
2.4
26
1.0
5
0.2
2556
0
2661
3.9
¢·úÉ ÊÂ %
主要研究结果（ADR症状及其发生率）
3
2.5
×ó Ñõ ·ú ɳ ÐÇ
2
Ñõ ·ú ɳ ÐÇ
三、队列研究 Cohort study
队列 原意是指古罗马军团中的一个分队，流行病 学家加以借用，表示有共同经历或共同状态的一 群人，例如一组出生队列有相同的出生年代，一 组吸烟队列有共同的吸烟经历。
一、基本原理
• 将一个范围明确的人群按是否暴露于某可 疑因素及其暴露程度分为不同的亚组,追踪 其各自的结局,比较不同亚组之间结局的差 异,从而判定暴露因子与结局之间有无因果 关联及关联大小的一种观察性研究方法.
队列队形教案精品多篇教育教学方案
队列队形教案精品多篇教育教学方案一、教学内容本节课的教学内容选自《体育与健康》教材第四章“队列队形”，具体包括：立正、稍息、看齐、报数、原地转法、行进间转法以及队形变化等基本动作和组合。
二、教学目标1. 让学生掌握队列队形的基本动作，提高动作质量。
2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 提高学生的动作协调性和节奏感。
三、教学难点与重点教学难点：原地转法和行进间转法的准确性、队形变化的流畅性。
教学重点：立正、稍息、看齐、报数等基本动作的准确性，以及队形变化的协调性。
四、教具与学具准备教具：口哨、队列队形图解、音乐播放器。
学具：运动鞋、运动服、报数牌。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用学校升旗仪式的场景，引导学生了解队列队形在生活中的重要性。
2. 基本动作学习（15分钟）（1）立正、稍息：示范、讲解动作要领，学生分组练习。
（2）看齐、报数：示范、讲解动作要领，学生分组练习。
3. 原地转法与行进间转法（10分钟）（1）示范、讲解原地转法和行进间转法的动作要领。
（2）学生分组练习，教师指导。
4. 队形变化（10分钟）（1）示范、讲解队形变化的方法。
（2）学生分组练习，教师指导。
5. 例题讲解（5分钟）通过一个具体的队列队形组合，讲解动作要点和注意事项。
6. 随堂练习（5分钟）学生按照教师的要求，进行队列队形组合练习。
六、板书设计1. 队列队形基本动作：立正、稍息、看齐、报数。
2. 原地转法与行进间转法。
3. 队形变化方法。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个队列队形组合。
2. 答案：学生需提交一份队列队形组合的设计图，并附上动作说明。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的队列队形应用，了解队列队形在集体活动中的重要作用。
同时，组织学生参加校内外队列队形比赛，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入。
3. 例题讲解的深度和广度。
流行病学队列研究教案
流⾏病学队列研究教案学时：4⽬标和要求：掌握前瞻性队列研究的设计原理、⽤途、实施过程、⼈年计算，RR、AR、AR%、PAR%的概念和意义。
熟悉队列研究的常见偏倚和控制，熟悉其优缺点。
教学⼿段：多媒体、例证、提问等。
队列研究探讨疾病的病因和危险因素是流⾏病学在医学研究中的重要应⽤之⼀，前⼀章讲述的现况研究是⼀种横断⾯研究，因与果是同时存在的，故其在病因研究中的作⽤有限。
在研究疾病与病因的关系时，分析性流⾏病学⽅法更为常⽤、且更具效率，能够验证病因假设。
队列研究以及下⼀章介绍的病例对照研究是分析性流⾏病学最基本的两种形式。
队列研究主要⽤来研究⼀种暴露及其不同的⽔平与其后的发病危险或其他结果之间的关联性。
本章主要介绍队列研究的概念、基本类型与应⽤；队列研究的实施步骤、结果的分析与解释；队列研究中常见的偏倚及其控制；队列研究的优缺点等。
第⼀节概述⼀、基本概念（⼀）定义及有关术语队列研究（cohort study）⼜称为群组研究，是将特定的⼈群按其是否暴露于某因素或按不同暴露⽔平分为n个群组或队列，追踪观察⼀定时间，⽐较两组或各组的发病率或死亡率的差异，以检验该因素与某疾病有⽆因果联系及联系强度⼤⼩的⼀种观察性研究⽅法。
队列研究由于被观察对象在疾病出现以前先分组，然后随访⼀段时间观察再⽐较其结局，故有⼈称之为随访研究（follow- up study）。
调查⽅向现在将来暴露疾病⼈数⽐较发⽣率aa/(a+b)bcc/(c+d)d图1 队列研究原理⽰意图（耿贯⼀，1998，略加修改）从上述定义可以看出，队列研究的基本思路是：如果某因素是某病的危险因素，那么暴露于该因素的⼈群经过⼀定时间后，其发病的⽐例⼀定⾼于未暴露⼈群，且暴露于该因素的机会越多则发病风险越⾼。
反之，如果该因素不是危险因素，那么暴露与⾮暴露⼈群的发病率⽆差异或差异⽆统计意义。
这⾥的暴露是指研究对象接触过某种欲研究的因素或具有某种特征和⾏为，⽐如⼯作场所具有某种有害毒物、吸烟、饮酒等。
队列训练教案(精选
队列训练教案(精选一、教学内容本节课选自《军事体育训练》教材第四章第一节，详细内容为队列训练。
主要包括队列基本动作、步伐变换、队形变换等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生掌握队列基本动作要领，提高动作的准确性和协调性。
2. 培养学生团队协作意识，提高集体行动的执行力。
3. 增强学生体质，提高军事素养。
三、教学难点与重点难点：步伐变换和队形变换的熟练掌握。
重点：队列基本动作要领的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：口哨、军事体育训练教材、示范视频等。
2. 学具：运动服、运动鞋、训练场地等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用军事训练视频，让学生了解队列训练在实际军事行动中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 队列基本动作教学（10分钟）（1）立正、稍息、跨立等基本姿势教学。
（2）讲解动作要领，示范动作，学生跟随练习。
3. 步伐变换教学（15分钟）（1）讲解步伐变换的种类及要领。
（2）示范步伐变换，学生跟随练习。
（3）分组练习，教师指导。
4. 队形变换教学（10分钟）（1）讲解队形变换的种类及要领。
（2）示范队形变换，学生跟随练习。
（3）分组练习，教师指导。
5. 随堂练习（5分钟）（1）教师随机抽取学生进行队列动作展示。
六、板书设计1. 队列基本动作立正、稍息、跨立等基本姿势2. 步伐变换要领及种类3. 队形变换要领及种类七、作业设计1. 课后练习队列基本动作，录制视频至班级群。
2. 家长签字确认，保证课后练习质量。
作业答案：1. 视频中正确展示队列基本动作。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学质量。
2. 学生反馈：了解学生在课后练习中遇到的问题，针对性地进行指导。
3. 拓展延伸：组织学生参加校内外军事体育活动，提高学生队列训练水平。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性与实用性2. 教学目标的明确性与可衡量性3. 教学难点与重点的识别与处理4. 教学过程中的实践情景引入与随堂练习5. 板书设计的信息量与清晰度6. 作业设计的有效性与反馈机制7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性与实用性教学内容应紧密结合学生的实际需求和军事体育训练的目标，确保每项内容都有明确的实用价值。
队列训练教案精选
队列训练教案精选一、教学内容本节课选自《军事体育教程》第四章“队列训练”部分，具体内容包括队列基本动作、立正与稍息、看齐与报数、原地转法、行进与立定等。
二、教学目标1. 让学生掌握队列基本动作，提高学生的纪律意识和团队协作能力。
2. 培养学生遵守纪律、听从指挥的良好习惯。
3. 增强学生的体能，提高学生的军事素养。
三、教学难点与重点重点：队列基本动作的熟练掌握、原地转法与行进结合。
难点：动作的整齐划一、协调性。
四、教具与学具准备教具：口哨、军事体育教程教材。
学具：运动服、运动鞋。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用军事短片，展示我国军队队列训练的壮观场景，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）对队列训练的基本动作、要领及注意事项进行讲解。
3. 例题讲解（15分钟）现场演示立正、稍息、看齐、报数等动作，并对动作要领进行详细讲解。
4. 随堂练习（20分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
5. 结合原地转法与行进练习（20分钟）学生分组进行原地转法与行进结合的练习，教师指导。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟练掌握队列基本动作，做到动作规范、整齐划一。
（2）结合原地转法与行进，进行小组练习。
2. 答案：（2）小组内相互监督，确保动作规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在训练中的表现，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织队列比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
（2）结合其他军事体育项目，丰富教学内容，提高学生的军事素养。
板书设计：1. 队列训练基本动作立正、稍息、看齐、报数、原地转法、行进与立定2. 注意事项及要领动作规范、整齐划一、协调性3. 课后作业（1）熟练掌握队列基本动作（2）结合原地转法与行进进行小组练习重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的详细程度3. 随堂练习的组织与指导4. 作业设计的具体性与可操作性5. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定在教学过程中，难点与重点的确定是关键。
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3.信息偏倚的防止
4.混杂偏倚的防止
三、常见偏倚的估计与处理
1.选择偏倚与失访失倚
2.信息偏倚
4.混杂偏倚：
第五节研究的优缺点（熟悉）
一、优点
1.由于研究对象暴露资料的收集在结局发生之前，并且都是由研究者亲自观察得到的，所以资料可靠，一般不存在回忆偏倚。
2.可以直接获得暴露组和对照组人群的发病或死亡率，可直接计算出RR和AR等反映疾病危险关联的指标，可以充分而直接地分析暴露的病因作用。
PAR=It－I0
5.剂量反应关系的分析
第四节 偏倚及其防止
一、常见偏倚的种类
1.选择偏倚(selection bias)
2.失访偏倚(lost to follow-up)
3.信息偏倚(information bias)
4.混杂偏倚(confounding bias)
二、常见偏倚的预防
1.选择偏倚的防止
病例
非病例
合计
发病率
暴露组
a
b
a+b=n1
a/n1
非暴露组
c
d
c+d=n0
c/n0
合计
a+c=m1
b+d=m0
a+b+c+d=t
二、人时的计算
1.以个人为单位计算暴露人年(精确法)
2.用近似法计算暴露人年
3.用寿命表法计算人年
三、率的计算
(一)常用指标
1.累积发病率(cumulative incidence)
1.抽样方法
2.暴露组与非暴露组的比例
3.预先估计一下失访率，适当扩大样本量
(二)影响样本含量的几个因素
1.一般人群(对照人群)中所研究疾病的发病率p0
2.暴露组与对照组人群发病率之差
3.要求的显著性水平
4.效力
(三)样本含量的计算
五、资料收集与随访
(一)基线资料的收集（掌握）
获取基线资料的方式一般有下列四种：
4.由于消耗太大，故对研究设计的要求更严密，资料的收集和分析也增加了一定的难度，特别是暴露人年的计算较繁重。
a)在随访过程中，未知变量引入人群，或人群中已知变量的变化等，都可使结局受到影响，使分析复杂化。
第1学时
强调为分析性研究，与病例对照研究概念比较
历史性队列与前瞻性比较，强调本质皆为前瞻性
与病例对照比较异同点
2.发病密度(incidence density)
3.标化比
(二)显著性检验
1. U检验：
2.其他检验方法：
四、效应的估计（重点掌握）
1.相对危险度(RR)
lnRR的95%可信区间= ，其反自然对数即为RR的95%可信区间。
2.归因危险度(AR)
3.归因危险度百分比(AR%)
4.人群归因危险度(population attributa结局
三、确定研究现场与研究人群
(一)研究现场
(二)研究人群
1.暴露人群的选择
(1)职业人群
(2)特殊暴露人群
(3)一般人群
(4)有组织的人群团体
2、对照人群的选择
(1)内对照
(2)特设对照
(3)总人口对照统计资料作比较。
(4)多重对照
四、确定样本大小
(一)计算样本量时需考虑的几个问题
1查阅医院、工厂、单位及个人健康保险的记录或档案；
2问研究对象或其它能够提供信息的人；
3研究对象进行体格检查和实验室检查；
4境调查与检测。
(二)随访（掌握）
1.随访对象与方法
2.随访内容
3.观察终点
4.观察的终止时间：
5.随访的间隔
6.随访者
六、质量控制（掌握）
1.调查员的选择：
2.调查员培训：
3.制定调查员手册：
与病例对照比较异同点
第2学时
结合CS2长期低剂量的暴露与冠心病的关系
重点介绍在实际研究中如何选择相应暴露人群
在实际情况中应选择何种对照
各因素对样本量大小的影响
估计失访率，增加相应样本量
结合职业流行病学介绍如何获取基线信息
第3学时
本节为难点
强调规范的资料整理格式
人时概念
不同情况下如何选择计算人时的方法
授课章节
第四章 队列研究Cohort Study
授课对象
预防本科
授课时数
2学时
授课时间
第五学年上学期
授课地点
科技楼 401
教学
目的
与要
求
1.掌握列研究的定义、特点、用途及种类；
2.熟悉队列研究方法的选择，研究因素的确定，结局的确定，对象的选择，样本含量，资料收集；
3.掌握队列研究数据资料的统计分析，本研究中的偏性及其防止；
4.4.掌握队列研究优点与局限性。
教学
重点
与难
点
1.队列研究原理；
2.队列研究的实施；
3.暴露与疾病关联程度的指标计算与意义；
4.队列研究偏倚及控制。
教学
方法
讲授
教具
教学课件
思考题
1.暴露与疾病关联程度的指标计算与意义。
2.队列研究与病例对照研究的优缺点比较。
讲授内容
注解
第四章队列研究Cohort Study
4.监督：
1由另一名调查员作抽样重复调查；
2人工或用计算机及时进行数值检查或逻辑检错；
3定期观察每个调查员的工作；
4对不同调查员所收集的变量分布进行比较；
5对变量的时间趋势进行分析；
6在访谈时使用录音机录音等。应注意将监督结果及时反馈给调查员。
第三节资料的统计分析（掌握）
一、基本整理模式
队列研究资料归纳整理表
第一节 概述
一、概念
二、基本原理（掌握）
（一）队列研究的类型及特点
1.类型
1)前瞻性队列研究
2)历史性队列研究
3)双向性队列研究
2.特点
1)属于观察法
2)设立对照组
3)由“因”及“果”
4)能确证暴露与结局的因果联系
（二）队列研究的目的
1.检验病因假设
2.评价预防效果
3.研究疾病自然史
第二节队列研究的实施（掌握）
1.不适于发病率很低的疾病的病因研究，因为在这种情况下需要的研究对象数量太大，一般难以达到。
2.由于随访时间较长，对象不易保持依从性，容易产生各种各样的失访偏倚。同时由于跨时太长，研究对象也容易从半途中了解到研究目的而改变他们的态度。
3.研究耗费的人力、物力、财力和时间较多，其组织与后勤工作亦相当艰巨。
强调各种指标的适用情况
各种效应估计指标的定义、意义及适用情况
第4学时
队列研究中最常见的偏倚为失访
与其他研究偏倚预防方法相同
与其他研究偏倚预防方法相同
与病例对照研究比较记忆
本章要求的英文单词：
cohort study队列研究
3.由于病因发生在前，疾病发生在后，因果现象发生的时间顺序上合理，加之偏倚较少，又可直接计算各项测量疾病危险关联的指标，故其检验病因假说的能力较强，一般可证实病因联系。
4.有助于了解人群疾病的自然史。有时还可能获得多种预期以外的疾病的结局资料，分析一因与多种疾病的关系。
5.样本量大，结果比较稳定。
二、缺点