北师大版数学二年级上册 课桌有多长
北师大版二年级上册数学《课桌有多长》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级上册数学第四章《长度与测量》第三节《课桌有多长》。教学内容主要包括：1.认识长度单位厘米和米，理解1厘米和1米的实际长度；2.学会使用直尺测量物体长度，并能用厘米和米作单位进行记录；3.通过测量课桌长度，加深对长度单位及测量方法的理解，培养实际操作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的测量结果，并分享在测量过程中学到的方法和技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
（1）在讲解长度单位换算时，教师可以通过直观的图示或实际操作，让学生理解1米=100厘米的关系，并通过练习巩固换算能力；
（2）针对读取直尺刻度的难点，教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作中学会准确读取刻度；
（3）教师应鼓励学生在课堂上积极思考，将所学知识拓展到不同物体的测量，提高学生的实际应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是用来确定物体长短的方法，它是日常生活和工作中非常重要的技能。今天我们会学习如何使用厘米和米这两个长度单位来测量物体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量我们的课桌长度，了解如何使用直尺和选择合适的长度单位。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度单位换算和正确使用直尺这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤讲解来帮助大家理解。
第2课时 课桌有多长二年级上册数学北师大版
2厘米
2厘米
尺子上从0到2是2厘米。 尺子上从4到6是2厘米。
……
3厘米
3厘米
尺子上从0到3是3厘米。 尺子上从5到8是3厘米。
……
通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？
1.从0到第几大格就是几厘米； 2.用后面的大的刻度数减前面小的刻度数， 得几就是几厘米； 3.是几厘米，这几厘米里面就有几个1厘米。
2.画一条长8厘米的线。
8厘米
（教材P52 T3）
3.说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
（教材P52 T4）
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。
（） （） （）
（教材P52 T5）
5.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米 的线？
6厘米
（方法不唯一）
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
义务教育北师大版二年级上册
六 测量
第2课时 课桌有多长
新课导入
课桌有6拃长。
课桌有4支铅笔长。
说一说，从图中你知道了哪些信息？
探究新知
想一想，同样的课桌，为什么测量结果不一样？
课桌有6拃长。
课桌有4支铅笔长。
测量之前要有统Biblioteka 的标准。可以用尺子测量物体的长度。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
量一量你的铅笔有多长。想一想，它们这样量对吗？
铅笔的右端与5对齐， 所以铅笔长5厘米。
左端与0刻 度对齐
右端刚好与 5对齐
还可以这样量： 7－2＝5（厘米）
量一量，画一画。 量一量它有多长。
3厘米
画一条长4厘米的线。 4厘米
快乐应用
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。
此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。
2.学具：尺子、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。
其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。
北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》教学设计
北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》教学设计一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是北师大版二年级数学上册的一个单元，主要内容是长度单位的学习和应用。
本单元通过实例让学生认识厘米、分米、米等长度单位，学会用这些单位测量物体的长度，并能够进行长度单位的转换。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。
他们在一年级时已经学习了简单的加减法和几何图形，对数学学习有了一定的认识。
但是，学生对长度单位的概念和应用还不够熟悉，需要在教学中通过实例和操作活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米、分米、米，学会用这些单位测量物体的长度，并进行长度单位的转换。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念和应用，学会用厘米、分米、米等长度单位测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行长度单位的转换，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过学生的动手操作活动，让学生直观地理解长度单位的概念和应用。
3.问题解决法：引导学生运用长度单位解决实际问题，培养学生的测量意识和能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。
2.学具：尺子、测量工具、练习本等。
3.教学资源：教材、教学课件、教学视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位厘米、分米、米，并通过实物演示和讲解让学生理解这些单位的大小关系。
北师大版二年上册数学《课桌有多长》说课稿
北师大版二年上册数学《课桌有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级上册数学《课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习用厘米作单位测量物体的长度。
教材以学生熟悉的课桌为载体，让学生在测量课桌长度的过程中，体会长度单位的重要性，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识。
他们在测量生活中物品长度时，往往能根据自己的经验进行估计。
但学生在长度单位的认识和运用上还存在一定的模糊性，需要通过实际操作来进一步巩固。
此外，学生的合作意识和沟通能力也需要在课堂上得到培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练使用尺子测量课桌长度，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
2.过程与方法目标：学生在测量过程中，培养合作意识，提高沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用尺子测量课桌长度，并正确记录数据。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及测量过程中的合作与沟通。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法。
2.教学手段：多媒体课件、尺子、课桌等。
六. 说教学过程1.导入：以“猜谜语”游戏引入，激发学生兴趣。
2.新课导入：展示课桌，引导学生观察，提出问题：“课桌有多长？”3.自主探究：学生分组讨论，思考如何测量课桌长度。
4.示范讲解：教师演示如何用尺子测量课桌长度，讲解测量方法和注意事项。
5.实践操作：学生分组测量课桌长度，并记录数据。
6.交流分享：各组汇报测量结果，讨论长度单位的作用。
7.总结提升：教师引导学生总结测量方法，巩固长度单位的概念。
8.课堂练习：布置课后练习，让学生运用所学知识测量其他物品长度。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版二年级上册数学《课桌有多长》1.测量方法：用尺子测量2.长度单位：厘米3.测量过程：观察、讨论、操作、记录4.合作沟通：分组测量、汇报结果八. 说教学评价1.学生能够正确使用尺子测量物体长度，并记录数据。
北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含反思
北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含反思教学内容：《课桌有多长》是北师大版小学数学教材二年级上册第51~52页，第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。
教材分析：本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识，“厘米”则是学生认识的第一个长度单位，为以后学习分米、米等长度单位做准备。
由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。
而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情。
教材创设了富有现实意义的问题情境，让学生经历用不同方式测量课桌的长度，引导学生通过对测量结果的比较，体会统一测量标准的的必要性。
此外，教材还安排了丰富的实际测量活动，让学生在具体操作中，认识厘米，体会厘米的实际意义，初步掌握测量方法，积累测量经验，能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
教学中，教师要注意联系学生生活实际，帮助学生在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，提高学生的空间观念和估测能力，体会数学与生活的密切联系。
学情分析：在日常生活中，学生对尺子并不陌生，知道尺子能用来做什么，比如说，用尺子可以画直线，也可以用来测量，有了这方面粗浅的生活经验，并且会用“长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长”等词语来形象描述物体的长度特征。
从教材的学习安排，学生也已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量，已具备了相关的经验和基础，对长度概念有了一些直观认识。
然而，对于二年级小朋友来说，在头脑中要建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，由知到识，包括对测量的理解，怎样测量还是比较困难的。
可见，帮助学生形成厘米的正确表象，能用直尺正确测量物体的长度是本节课知识学习的重点，同时也是难点。
另外二年级的学生仍是以具体形象思维为主，因此，在教学过程中教师要充分关注学生的学习活动，帮助学生在自主探究和实践体验的过程中加深对测量单位厘米的理解。
北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含教学反思
北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含教学反思一、教学内容北师大版数学二年级上册第六单元第2课时“课桌有多长”二、教学目标：1、不同的工具测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、体会厘米的实际意义。
3、学会用刻度尺测量物体和线（限整厘米），能估计较小的物体的长度。
三、教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。
四、教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度。
五、教学过程一、创设情境，引入课题师：（谜语引入）今天我们一起来测量“课桌有多长”。
（引进课题）二、自主探索，讲授新知师：同学们，要想知道课桌有多长，我们得先知道课桌得长在哪儿？师：红线经过的地方就是课桌的长。
师：你能想到用什么工具测量出它的长度？（生交流分享自己的测量结果）（师顺势提问：为什么同样长的课桌，所测量出来的结果却不一样呢？）设计意图：让生在交流中碰撞出思维的火花，从而引导生体会到测量同一物体时应先统一测量标准作为长度单位。
师：在日常生活当中，人们常用的测量工具是尺子。
说到尺子, 尺子的种类就有很多。
（介绍尺子的种类，丰富生的生活实践经验，从而引出直尺的测量工具）活动一：看一看师：请你仔细观察，在尺子上你能发现有哪些秘密呢？（引导生观察交流，老师借机补充与小结）活动二：找一找师：尺子上有厘米，那1厘米有多长呢？（通过在尺子上找一找，让生领悟：每相邻的数字之间的长度是1厘米。
）用手指在尺子上比一比、捏一捏1厘米的小棒等操作活动，让生感知1厘米的长度，从而将抽象概念更加具体形象化。
师：尺子上有1厘米，生活中哪里藏着1厘米？（找一找，比一比哪些物体的长度大约是1厘米？）活动三：说一说师：认识了1厘米，那从刻度0到刻度2之间有几个1厘米？是几厘米？从刻度0到刻度3之间有几个1厘米？是几厘米？（生发现从刻度0开始量，到刻度几，就是几厘米长）从刻度1到刻度4之间有儿个1厘米？是几厘米？活动四：量一量、画一画师：认识了测量工具一-尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。
通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念。
2.如何用长度单位来测量物品的长度。
五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。
2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。
3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。
2.学具：测量工具、记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。
引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。
让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。
学生相互之间也可以进行测量和记录。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。
让学生尝试进行实际测量。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。
北师大版小学二年级数学上册《课桌有多长》精品课件
×
5厘米
铅笔长5cm。
新知讲解
铅笔有多长
想一想，这样量对吗？ 长5厘米。
√
5厘米
物通体常的，另测一量端物对体着的 刻长度几时，物要体把的一长端 度对就准是尺几子厘的米0刻。度。
新知讲解
量一量，画一画
量一量，画一画。 量一量它有多长。
这条线段长5厘米。
新知讲解
量一量，画一画
5cm
两个数字之间有几个 大格就是几厘米。
新知讲解
课桌有多长 量一量你的铅笔有多长。
小组合作（8分钟）
新知讲解
铅笔有多长
我的铅笔长（ 6 ）厘米。
新知讲解
铅笔有多长 想一想，
新知讲解
铅笔有多长 想一想，这样量对吗？
长5厘米。
√
新知讲解
铅笔有多长
三角形的这条边是5厘米。
新知讲解
做一做
1.量出下列物体的长度。
这支笔长2厘米。
新知讲解
做一做
1.量出下列物体的长度。
这个菱形宽4厘米。
新知讲解
做一做
2.（1）画一条长3厘米的线段。
3厘米 （2）画一条比2厘米长3厘米的线段。
2厘米 3厘米 5厘米
新知讲解
做一做
3.你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？
量一量，画一画。 画一条长4厘米的线。
4厘米
从0刻度开始，沿着尺子边缘画 到刻度4，这条线段就是4厘米。
新知讲解
课桌有多长
1. 厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。
2.测量物体的长度时，通常要把物体的一端 对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物 体的长度就是几厘米。
二年级数学上册 课桌有多长说课稿教案 北师大版
二年级数学上册课桌有多长说课稿教案北师大版一、教学目标：1. 让学生通过观察、测量和交流，了解课桌的长度，培养学生的观察能力和实际操作能力。
2. 培养学生用厘米作为长度单位进行测量和交流的习惯，加深对长度单位的理解。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：厘米。
2. 学习如何用尺子测量课桌的长度。
3. 交流和分享测量结果。
三、教学重点与难点：重点：学会用厘米作为长度单位测量课桌的长度。
难点：准确地用尺子测量长度，并进行交流分享。
四、教学准备：1. 每组准备一把尺子和一张课桌。
2. 教师准备一些关于长度单位的图片和案例。
五、教学过程：1. 导入：教师通过出示一些长度单位的图片，引导学生回顾已学的长度单位知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本技能训练：教师示范如何用尺子测量课桌的长度，并让学生分组进行实际操作，测量自己的课桌长度。
3. 交流分享：学生分组汇报测量结果，教师引导学生用“厘米”作为长度单位进行交流。
4. 实践活动：教师组织学生进行小组合作，用尺子测量教室里的其他物品长度，并记录下来。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到测量长度在实际生活中的应用，并激发学生进一步探索长度单位的兴趣。
6. 布置作业：让学生回家后，尝试用尺子测量家中的物品长度，并记录下来，第二天分享给同学。
六、教学评估：1. 观察学生在测量课桌长度时的操作是否准确，是否能够熟练使用尺子。
2. 关注学生在交流分享时的表达是否清晰，是否能够用“厘米”作为长度单位进行描述。
3. 评估学生在实践活动中的合作态度和积极参与程度。
七、教学反馈：1. 根据学生的测量结果，给予肯定和鼓励，并对测量方法进行指导。
2. 在交流分享环节，鼓励学生大胆表达，对学生的描述进行反馈，帮助学生巩固长度单位的概念。
3. 在实践活动后，对学生的表现进行总结，强调合作学习和积极参与的重要性。
《课桌有多长》(认识厘米)教学设计含反思二年级数学上册北师大
《课桌有多长》（认识厘米）教学设计含反思二年级数学上册北师大今天，我要为大家分享的是关于二年级数学上册《课桌有多长》（认识厘米）的教学设计，以及我的课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大二年级数学上册第46页，主要内容是认识长度单位——厘米，并通过实际操作，让学生掌握用厘米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会用尺子和直尺测量物体的长度，并能够进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子和直尺测量物体的长度。
难点：理解长度单位的概念，进行单位换算。
四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、课桌、椅子、书本等。
学具：每个学生准备一把尺子和一把直尺，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的课桌、椅子、书本等物体，引导学生发现长度不同的物体。
2. 讲解厘米的概念：讲解1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。
3. 操作实践：让学生分组，每组选一个物体，用尺子和直尺测量物体的长度，并记录在白纸上。
4. 分享与讨论：每组派代表分享他们的测量结果，讨论不同组测量结果的差异。
6. 随堂练习：让学生用尺子和直尺测量自己的手指、铅笔等物体的长度，并记录在白纸上。
7. 作业布置：让学生用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米1厘米 = 10毫米七、作业设计作业题目：用尺子和直尺测量家里的某个物体的长度，并记录在作业本上。
答案：根据学生的测量结果，教师在批改作业时，关注学生是否掌握了测量方法和长度单位的概念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在今天的课堂中，学生们积极参与实践操作，通过测量不同物体的长度，他们对长度单位的概念有了更深入的理解。
但在作业中发现，部分学生对长度单位换算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》说课稿1
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》说课稿1一. 教材分析《课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，了解长度单位，学习测量和比较物体长度的方法。
内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受长度单位，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的长度有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的可能对长度单位比较熟悉，有的可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注意引导和帮助学生建立正确的长度观念，培养学生合作、交流的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行比较。
2.过程与方法：通过实际操作，学生能够理解长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生在实践中体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点重点：认识长度单位，学会测量和比较物体长度。
难点：理解长度单位的概念，进行准确的测量和比较。
五. 说教学方法与手段采用情境教学法、实践教学法和合作交流法。
利用实物、模型、多媒体等手段，引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间观念和实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物品，引出长度这个概念，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍长度单位，让学生通过实际操作，理解长度单位的概念。
3.实践操作：学生分组进行测量和比较，教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。
4.总结提升：引导学生总结测量和比较的方法，培养学生的归纳总结能力。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：长度单位米分米厘米测量方法尺子比较方法 > < =八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况以及学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一单元主要让学生掌握长度单位以及长度测量方法。
通过学习，学生能够认识厘米、米等长度单位，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活化的情境，让学生在实践中感受长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的长度现象有一定的认知。
但学生在长度单位的学习和测量方法上可能还存在一些困惑，如对长度单位的理解、测量工具的使用等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米、米，学会使用尺子测量物体长度，并进行长度比较。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位厘米、米，学会使用尺子测量物体长度。
2.难点：对长度单位的理解，测量方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活化的情境，让学生在实践中感受长度单位的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，提高学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、课件等。
2.学具：尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明和小红比身高”，引导学生思考如何测量身高，引入长度单位的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位厘米、米，让学生观察并简要介绍。
然后，教师演示如何使用尺子测量物体长度，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量实践，选取教室中的物体进行长度测量，如课桌、黑板等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度比较的题目，让学生进行小组讨论，共同完成。
小学数学北师大二年级上册六测量说课稿课桌有多长
《课桌有多长》说课稿一、说教材《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第六单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
二、说学情学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过），以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当然不一定很准确地使用，所具有的知识也未必全面），比如说，在完成“连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直，可见，学生对尺子并不陌生。
当全班一起了解物体长度时，有个别学生最先试着用尺测量，就会带动其他学生效仿。
二年级的学生都有模仿和好动的习惯，知道的学生会向不知道的同学甚至全班传授，公布结果；而不知道的学生会转身，回头，甚至下座位，问、看别人怎么做。
面对这样的学生，教学中就要给他们时间，有要求、有目的地让他们表达自己，在争论与探索中获取知识。
本班个别学生思维活跃、聪明、积极，可能会出现一些教师始料不及之处，使得课前的设计会发生许多变化，不能按事先预计好的进行下去。
所以，教师应面对学生的变化而变化，让学生从他们的认识基础出发，主动学习。
三、说教学目标1．初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。
2．初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。
3．学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。
《课桌有多长》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
《课桌有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版在20232024学年数学二年级上册的课堂上，我以《课桌有多长》为主题，展开了一堂生动的教学活动。
一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第五章《我们身边的图形》，主要讲述了长度单位以及如何测量课桌的长度。
我通过讲解和示范，让学生们了解到了米、厘米、毫米这三种长度单位，并学会了使用尺子和卷尺来测量物体长度。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米、毫米，并了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位，学会使用尺子和卷尺测量物体长度。
难点：长度单位之间的换算，以及运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：尺子、卷尺、多媒体课件学具：每人一把尺子、一张白纸、一支笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一把尺子，问学生们：“你们知道尺子是什么吗？它有什么作用呢？”学生们积极回答，我引导他们认识到尺子可以用来测量物体长度。
2. 讲解长度单位我讲解了米、厘米、毫米这三种长度单位，并通过多媒体课件展示了它们之间的换算关系。
学生们认真听讲，积极参与互动。
3. 测量课桌长度我让学生们分组合作，使用尺子和卷尺测量课桌的长度。
学生们兴致勃勃，纷纷动手操作。
在测量过程中，我巡回指导，解答学生们的问题。
4. 例题讲解我出示了一道例题：“一张桌子的长度是120厘米，换算成米是多少？”我引导学生运用所学的长度单位换算知识来解决问题。
学生们积极思考，踊跃回答。
5. 随堂练习我给出了几道类似的练习题，让学生们独立完成。
学生们通过练习，巩固了长度单位换算知识。
6. 板书设计我在黑板上板书了长度单位换算公式，以及测量物体长度的方法。
学生们可以根据板书内容，更好地理解和记忆所学知识。
7. 作业设计我布置了一道作业题：“请你用尺子和卷尺测量一下教室的长度，并换算成米。
6.2《课桌有多长》(教案)二年级上册数学北师大版
6.2《课桌有多长》（教案）二年级上册数学北师大版我今天要教的是6.2《课桌有多长》，这是二年级上册数学北师大版的一个章节。
这一章主要让学生掌握长度单位，学会用米、厘米、毫米来测量物体的长度，并且理解这些长度单位之间的换算关系。
我的教学目标是让学生能够理解长度单位的概念，掌握米、厘米、毫米之间的换算，能够用这些单位来测量物体的长度。
同时，我也希望通过这个章节，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
在教学过程中，我会让学生观察教室里的课桌，估计课桌的长度，并尝试用不同的长度单位来表示。
然后，我会让学生拿出尺子，实际测量课桌的长度，并记录下来。
在这个过程中，我会引导学生理解米、厘米、毫米之间的换算关系，比如1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
教学难点是让学生理解长度单位之间的换算关系，教学重点则是让学生能够用不同的长度单位来测量物体的长度。
为了这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括尺子、毫米纸条、厘米卡片等。
这些工具可以帮助学生更好地理解和掌握长度单位的概念。
在板书设计上，我会写上“长度单位换算”的，然后列出米、厘米、毫米之间的换算关系，让学生一目了然。
课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了长度单位的概念和换算关系，同时也希望能够拓展学生的思维，让他们能够把学到的知识应用到生活中去。
重点和难点解析：在6.2《课桌有多长》这一节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
长度单位的概念和换算关系是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握米、厘米、毫米之间的换算关系。
为了帮助学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，如尺子、毫米纸条、厘米卡片等。
通过实际测量和记录课桌的长度，学生可以直观地感受到不同长度单位之间的换算关系。
让学生能够用不同的长度单位来测量物体的长度是本节课的重点。
在教学过程中，我会引导学生观察教室里的课桌，估计其长度，并尝试用米、厘米、毫米来表示。
然后，我会让学生拿出尺子，实际测量课桌的长度，并记录下来。
【新】北师大版小学数学二年级上册第六单元第二课《课桌有多长》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元第 二课《课桌有多长 》。本节课主要是属于“空间与图形”领域中有关测量的 知识，由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。而 课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情，《课桌有多长》是学 习长度单位的起始课，要让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位 的必要性；认识厘米，体会厘米的实际意义，能估测较小物体的长度，会用 刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
（二）、探究新知 1.认识刻度尺。 师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,先 认真观察一下,然后说说你发现了什么。 学生观察后交流汇报:直尺上有小格,有数字0、1、2、3……还有cm等。 师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母 “cm”来表示。1厘米有多长呢?直尺上从0到1这一段长度就是1厘米。 你还能在直尺上找到哪段长度是1厘米呢? 启发学生找一找,说一说。如直尺上从3到4这段长度是1厘米等。
过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发 展。这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师敢于放开呵护的双手，就 会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
【教学重点】
让学生初步建立对1厘米的表象，认识厘米，体会厘米的 实际意义。
【教学难点】：
能用刻度尺测量较小物体的长度，学会用刻度尺量物体的 长度的方法。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以 学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过），以他们 的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当然不一定很准确地使用， 所具有的知识也未必全面），比如说，在完成 “连一连”的题目中，有的 学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的 学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直， 可见，学生对尺子并不陌生。
二年级上册数学北师大版《课桌有多长》优秀教学案例
1.教师引导学生反思学习过程，总结经验和教训。如在长度单位学习环节，让学生思考：“我们是如何学会长度单位的？有哪些困难和收获？”
2.组织学生进行自我评价，提高他们的自我认知。例如，让学生评价自己在测量活动中的表现和成长。
3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励。如在评价环节，教师关注学生的努力和进步，给予积极的反馈。
3.鼓励学生分享自己概念、换算方法和测量技巧。
2.总结学生在测量活动中的表现和成长，给予肯定和鼓励。
3.强调长度单位在生活中的重要作用，激发学生学习数学的兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识测量教室的长度，并写出测量过程和结果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
2.让学生体验到数学与生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要作用。
3.培养学生诚实守信、勇于创新、克服困难的品质，提高他们的综合素质。
为实现这一目标，我在教学中注重情感教育的融入。首先，以生动有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。其次，通过表扬和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强他们学习数学的自信心。再次，创设宽松和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的见解，培养独立思考和创新精神。最后，注重培养学生克服困难的意志，让他们在解决问题的过程中感受到数学的价值。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过讲述“小蚂蚁找家”的故事，让学生在情境中感受到长度单位的重要性，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向的教学策略：在教学中，教师引导学生提出问题，激发他们的探究欲望，并鼓励学生独立思考，自主解决问题。这种问题导向的教学策略，培养了学生的问题解决能力和批判性思维。
北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿一. 教材分析《课桌有多长》这一课时的内容是北师大版数学二年级上册第6单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于周围物体的长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和测量方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并能够灵活运用测量方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感受长度单位的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍长度单位的概念，让学生通过观察和操作，理解长度单位的意义。
3.实际操作：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，巩固长度单位的概念和测量方法。
5.拓展延伸：布置一些实际问题，让学生运用所学的测量方法解决，提高他们的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一单元主要让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
内容主要包括认识厘米、分米、米等长度单位，学会用尺子测量物体长度，以及长度单位的换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。
学生需要通过实践活动，感受长度单位，培养长度观念，并能够运用长度单位解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：认识长度单位厘米、分米、米，学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的长度观念，提高学生的测量和比较能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的观察力和思维能力。
四. 教学重难点1.认识长度单位厘米、分米、米，理解长度单位间的换算关系。
2.学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位，培养长度观念。
2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地认识长度单位，理解长度单位间的换算关系。
3.实践操作法：让学生亲自动手测量物体长度，提高学生的操作能力和测量技能。
六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
2.学具：尺子、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的课桌有多长？”引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示尺子，引导学生认识长度单位厘米、分米、米，并讲解长度单位间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。
学生相互交流测量结果，培养长度观念。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度比较题目，让学生运用长度单位进行解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如“教室的宽度是多少米？”让学生运用长度单位解决，培养学生的应用能力。
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也可以写作cm。
新知探究
•认识1厘米
尺子相邻两个数之间的一 段长度是1厘米（cm）
新知探究
什么物体的长度 大约是1厘米呢?
食指宽 大约1厘米
田字格宽 大约1厘米
图钉的长 大约1厘米
新知探究 • 量一量你的铅笔有多长
测量的方法： 通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺
课堂小结
3、测量的方法： 通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，
再看另一端对准几，就是几厘米。
也可以把物体的左端对准一个刻度，再看右端对准几， 然后用右边的刻度减去左边的刻度，得到几厘米，物体的 长度就是几厘米。
新知探究
请同学们自己动手做一做吧！
2.画一条长8厘米的线。
8cm
新知探究
子的0刻度，再看另一端对准几，就是几厘米。
新知探究 说一说各是几厘米
( 58 )厘米
新知探究 • 想一想，小熊这样测量的方法对吗？
×
√
×
√
新知探究
• 量一量
量一量它有多长。
3厘米4-1=3厘米
新知探究
• 画一画
画一条长4厘米的线。
.
.
课堂小结
1、厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。
2、尺子上相邻两个数之间的一段长度是1厘 米。（如：尺子上从刻度0到1之间的长度是1 厘米；刻度1到2之间的长度是1厘米……）
六
测量
第 2 课 时 课桌有多长
新知探究
课桌有6拃长。
课桌有4支铅笔长。
新知探究
你能用什么方法证明课桌的长度呢？
用手拃一拃、文具盒、 铅笔、尺子……
新知探究
同样的课桌，为什么测 量的结果不一样呢？
所以测量之前要有 统一的标准。
新知探究
•认识刻度尺
零刻度线 刻度线
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.说一说各是几厘米。
3厘米
5厘米
4厘米
新知探究
4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。
√
新知探究
分析：可以用两个刻度之差画出6厘米长的线。 解答：从刻度8画到刻度14，或者从刻度9画到刻度15，或者 从刻度10画到刻度16，都可以画出6厘米长的线。