(人教版)四年级上册数学第5课时_小数点移动
四年级下册数学习题课件-4 第5课时 小数点的移动(1) 人教新课标(共8张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]
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当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
二、算一算。
三、在○里填上合适的运算符号，在 5.9○ ÷ 10 ＝0.59 0.03○ × 1000 ＝30 0.24○ × 100 ＝24 18.7○ ÷ 100 ＝0.187
0.06 ×1000＝60
里填上合适的数。
四、选一选。
1．把 3.06 的小数点向右移动三位的结果是( B )。
A．30.9
持自己。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
4 小数的意义和性质
第5课时 小数点的移动(1)
一、直接写得数。 3.04×10＝ 30.4 18．6×10＝ 186 4÷100＝ 0.04 2.1×100＝ 210
0.07÷100＝ 0.0007 8.9×1000＝ 8900 1.1×100×10＝ 1100 62×10÷1000＝ 0.62
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
新人教版(新插图)五年级上册数学 第5课时 一个数除以小数(被除数的小数位数比除数少) 教案(教学设
第5课时一个数除以小数（被除数的小数位数比除数少）（教案）教学内容教材P29例5。
教学目标1. 使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地计算。
2. 培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
教学重点掌握小数除法的计算步骤。
教学难点被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，在被除数末尾用0补足。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入（课件出示）学生填表，并汇报。
师：观察上表，你有什么发现？生：被除数和除数同时乘10或同时除以10、100、1000，商不变。
师：这节课，我们接着利用商不变的规律探究小数除以小数的计算方法。
（板书课题）设计意图通过填表复习商不变的规律，为新知的学习作好铺垫。
二、探究新知探究点被除数的小数位数比除数少的除法1. 探究除数是小数的除法。
（课件出示）把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。
3.78÷2.8= ÷2812.6÷0.28= ÷28学生完成，集体订正。
师：12.6÷0.28这个算式的除数是几位小数？被除数是几位小数？生：除数是两位小数，被除数是一位小数。
师：被除数小数位数比除数小数位数少，要把除数变成整数，应该怎么办？被除数位数不够怎么办？生：根据商不变的规律，除数和被除数同时乘100，就是把小数点同时向右移动两位，位数不够，应该在末尾用0补足。
师：同学们试着用竖式计算3.78÷2.8和12.6÷0.28。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
课件出示或板书3.78÷2.8和12.6÷0.28的正确算法：2. 对比讨论，总结除数是小数的除法计算方法。
师：这两道题有什么区别呢？生：右边这道题被除数的小数位数不够，需要用“0”补足。
（师板书）师：大家来讨论：除数是小数的除法应该怎样计算？核心点总结（1）先移动除数的小数点，使它变成整数。
除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
人教版四年级数学下册第5课时 小数点移动
四川省乐山市马边县
2019年4月28日 第5课时 小数点移动
一、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）
1.把0.08扩大到原来的100倍是0.08。
（ ）
2. 2缩小到原来的100
1就是2÷100。
（ ） 二、填空。
1.把3.2的小数点去掉，它的值扩大到原来的 倍。
2. 4.26扩大到原来的 倍是4260。
3. 22.9缩小到原来的 ，才能得到0.229。
4.把 扩大到原来的10倍是0.5，把 缩小到原来的100
1是2.32。
5.把0.32缩小到原来的10
1是 ，再扩大到原来的1000倍是 。
6.把200缩小到原来的 是0.2，再缩小到原来的 是0.02。
7.把0.7的小数点向左移动一位，结果是 ；把0.7的小数点向右移动两位，结果是 。
三、应用题。
1.买一支铅笔用了0.56元，买10支铅笔用多少元？
2.一台拖拉机100小时可耕地82公顷，平均每小时可耕地多少公顷？。
人教部编版四年级上册数学试题-一课一练-第1单元第5课时《大数的改写和求近似数》(含答案)
第1单元第5课时《大数的改写和求近似数》同步练习一、单选题。
1、7564300省略万位后面的尾数是（）A.7560000B.7570000C.7562、把6600万改写成“亿”作单位的数是（）A.7亿B.0.7亿C.0.66亿3、把59296500省略“万”后面的尾数约是（）A.5930B.5929万C.5930万4、把76880万改写成“亿”作单位的数是（）A.76.88亿B.7.688亿C.8亿5、7（）5030≈77万。
A.6B.7C.56、一个数用四舍五入法省略万后面的尾数约是45万，这个数最大的可能是（）A.449999B.445999C.459999D.454999二、填空题。
1、据新闻报道：2017年9月，深圳市逾1183200中小学生顺利开学，新学期呈现新面貌。
横线上的数读作________，省略“万”后面的尾数写作________万。
2、九千八百万六千零五，写作________，省略万位后面的尾数约是________。
3、读出下面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。
49000800读作：________；49000800≈________万4、384300是________位数，读作________，四舍五入到万位写作________。
5、一个数由4个千万、6个百万、5个万、8个千组成的，这个数是________，读作________，省略万后面的尾数，它的近似数是________。
6、读出下面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。
609500读作：________；609500≈________万7、一个六位数，最高位上的数是8，右起第4位上的数是8，右起第3位上的数是8，其余都是0，这个数的近似数是________万。
8、四百零六万八千零八写作________，省略“万”位后面的尾数约是________。
9、八百零三万写作________，改写成用“万”作单位的数是________。
人教版小学数学四年级上册第四单元集体备课教学案(表格式)
小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日教学课题小数的意义和性质学案编写者教学用课时八学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标知识与技能：1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
过程与方法：根据学生的认知特点采用适当的措施帮助学生理解这些知识。
情感态度与价值观：让学生通过知识的学习，激发学生的学习兴趣。
课时目标第一课时使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。
使学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。
第二课时理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
第三课时初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。
第四课时理解、掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小。
第五课时使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
第六课时理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数第七课时使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数第八课时激情引趣、知识回顾——整理知识、形成网络——联系实际、解决问题教学重点与难点本单元训练重点：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
本单元训练难点：使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
教学准备与手段课件、卡片、米尺数位顺序表、平均分好的正方形、纸条两张空白卡片、一支水彩笔。
集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见小数的意义是本单元的一个重点。
这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。
第5课时 亿以内数的改写 (教案)四年级上册数学人教版
教案：第5课时亿以内数的改写年级：四年级教材：人教版《数学》四年级上册教学目标：1. 理解亿以内数的改写方法，能够正确改写亿以内的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学重点：1. 掌握亿以内数的改写方法。
2. 能够正确改写亿以内的数。
教学难点：1. 理解亿以内数的改写方法。
2. 能够灵活运用改写方法。
教学准备：1. 教师准备PPT，展示改写方法。
2. 学生准备练习本，用于练习改写。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些亿以内的数，引导学生观察和思考。
2. 教师提问：同学们，你们知道这些数有什么特点吗？它们都是亿以内的数。
今天我们要学习的就是如何改写这些数。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT讲解亿以内数的改写方法，包括将亿以内的数改写为以万为单位的形式。
2. 教师举例说明改写方法，如将12345678改写为1234.568万。
3. 教师引导学生总结改写方法：将亿以内的数除以10000，得到的商就是以万为单位的形式。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些亿以内的数，要求学生进行改写。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、小组讨论（5分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选出一个代表进行改写。
2. 各小组代表将改写结果写在黑板上，其他小组成员进行评价和讨论。
3. 教师引导学生总结改写方法，并强调注意事项。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结改写方法。
2. 教师强调改写方法的重要性，提醒学生注意细节。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些亿以内的数，要求学生进行改写。
2. 学生独立完成作业，家长签字。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式，帮助学生理解和掌握亿以内数的改写方法。
在教学过程中，要注意引导学生总结改写方法，并强调注意事项。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够正确改写亿以内的数，提高数感和数学思维能力。
【人教版】四年级数学下册教学设计-【第2课时 小数点移动引起小数大小变化的规律(2)【教案】】
第2课时 小数点移动引起小数大小变化的规律（2）▷教学内容教科书P44例2，完成P44下方“做一做”，P46“练习十一”第2～5题。
▷教学目标1.学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律,把一个数扩大到原数的10倍、100倍、1000倍……或缩小为原数的101、1001、10001…… 2.通过观察比较的方法把握新学问。
3.培育学生初步的迁移类推能力。
▷教学重点利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律正确进行计算。
▷教学难点应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。
▷教学预备课件。
▷教学过程 一、谈话导入师：我们已经学习了小数点的移动的有关学问，你知道小数点向左、向右移动会引起小数怎样的变化吗？【学情预设】预设1:小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数就扩大到原数的100倍；移动三位，小数就扩大到原数的1000倍……预设2：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的101；移动两位，小数就缩小到原数的1001；移动三位，小数就缩小到原数的10001……师：应用小数点移动引起小数大小变化的规律，可以把一个数扩大或缩小。
今日我们就来研究这个问题。
［板书课题：小数点移动引起小数大小变化的规律（2）］【设计意图】通过谈话导入，既引导学生复习了小数点移动引起小数大小变化的规律，又明确了本节课的学习内容。
二、探究新知1.课件出示教科书P44例2(1)。
(1)师：想一想，要解决这个问题，应当怎样列式呢？ 【学情预设】0.07×10，0.07×100，0.07×1000。
（2）探究解题方法。
师：假如把0.07扩大到原来的10倍,结果是多少?谁能说一下?【学情预设】预设1:把0.07扩大到它的10倍,就是把它乘10,结果是0.7。
预设2:把0.07扩大到它的10倍,就是把小数点向右移动一位,结果是0.7。
◎教学笔记【教学提示】直接利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题，对学生而言不是太抽象，可以引导学生在弄清楚题意的基础上独立探究，经历转化的过程，进一步理解规律，提高学生独立解决问题的能力。
人教版四年级数学下册《小数点的移动引起小数大小的变化》教学课件
【例】计算：0.5×100= 50
0.014÷100= 0.00014
【讲解】 0.5×100，就是把0.5扩大到它的100倍，也就是小数点向右移 动两位，0.5的小数点向右移动一位时变成了5，再移动一位时，小数部 分已没有数了，这时要用“0”占位，所以0.5×100=50。0.014÷100， 就是把0.014缩小到到它的 ，也就是小数点向左移动两位，小数点左边 本来就是0，这时就要用0来占位，所以0.014÷100=0.00014。
扩大到原来的10倍、100倍、1000倍…… 小数点向左移动一位、两位、三位……小数就
缩小到原来的110、1100、10100……
知识梳理
【例】 把一个小数扩大到它的100倍后，小数点再向左移动三位，这个 小数变成43.56，原来这个小数是多少？
【讲解】方法1：逆推法。由已知条件，小数经历了两次移动，可以从最 后一次移动往前推，小数点向左移动三位得43.56，没移动前是43560，把 小数扩大到它的100倍是43560，没扩大前是435.6，所以原小数是435.6. 方法2 ：顺推法。把一个小数扩大到它的100倍，相当于小数点向右移动 了两位，第二次小数点向左移动三位，实际上两次把原小数的小数点向左 移动了一位得43.56.反之，把43.56的小数点向右移动一位即得原小数。 答：原来这个小数是435.6。
(× )
(× )
课堂练习
3．选择。（将正确答案的序号填在括号里）
（1）在5．2的末尾添上两个“0”，这个数（ C）。
A.扩大了100倍 B.缩小了100倍 C.大小不变
（2）把7.1的小数点向（ A）移动（ C ）位是0.071。
A.左
B.右
C.二
D.三
人教版小学数学四年级上册教案
人教版小学数学四年级上册教案人教版小学数学四年级上册教案1教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。
体会小数乘法在实际中的应用。
过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。
情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。
教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。
教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学准备：课件、卡片。
教材分析：本节课是本单元的第四课时。
学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。
本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学过程：一、课前导入：1、板演：2 6×8= 0.85+2.4=(注：找学生板演同时口算。
)2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=2.5×10= 32.6÷10=3.25×0=4.8+1=(提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的? 5×0.01= 算式意义。
)3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。
4、出示课题：《小数乘法》。
二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。
(1)、从主题中你得到了哪些信息?(2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗?2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元?(1)、谁会列式?( 2.6×0.8=)(2)、这个算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。
新人教版小学四年级上册数学《第三单元 小数的意义和性质》教学设计
课题：小数点位置移动引起小数大小的变化的巩固练习教学内容：练习十四的第9—14题。
教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。
教学重点：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：会较为熟练地应用这一规律。
教具准备：投影片或小黑板。
教学过程：一、复习导入1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2．指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……，进行扩大(或缩小)时应该注意什么。
3．填( )。
小数点向右移动两位，小数就扩大( )倍。
小数点向左移动两位，小数就缩小( )倍。
小数点向右移动三位+小数( )1000倍。
小数点向左移动三位，小数( )1000涪。
小数点向( )移动—位，小数就扩大10倍。
小数点向( )移动—位，小数就缩小10倍。
小数点向右移动( )位，小数就扩大100倍。
小数点向左移动( )位，小数就缩小100倍。
二、小数点位置移动及其应用1．做练习十四的第9题。
先让学生独立做。
集体汀正时，每一题让学生说—一说做题时是怎样想的。
2．做练习十四的第10题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正，订正时，教师引导学生说一说做题时的想法。
可提问：0.85×100是什么意思?(0.85扩大100倍。
)可以怎样做?(把0．85的小数点向右移动两位。
)根据是什么?、数点位置移动引起，小数大小变化的规律。
3．做练习十四的第11题。
学生独立做，教师行间巡视，集体订正。
订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。
三、判断对错做练习十四的第12题。
先让学生试着自己判断，订正时，让学土说说判断的理由。
四、混合练习１、做练习十四的第13题。
先让学生独立做，再集体订正。
四年级上册数学教案-八.今天我当家——小数乘法第5课时-青岛版(五四学制)
四年级上册数学教案八.今天我当家——小数乘法第5课时青岛版（五四学制）今天我当家——小数乘法第5课时教案一、教学内容我们将在本节课学习小数乘法的应用。
通过本节课的学习，学生应该掌握小数乘法的基本概念和方法，并能够解决实际生活中的问题。
我们将使用青岛版四年级上册数学教材，本节课的教学内容主要包括第60页至62页。
二、教学目标1. 理解小数乘法的概念和意义。
2. 掌握小数乘法的基本方法和步骤。
3. 能够应用小数乘法解决实际生活中的问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数乘法的基本方法和步骤，能够独立进行小数乘法的计算。
难点在于理解小数乘法的概念和意义，以及如何处理小数点的位置。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我将以“今天我当家”为主题，设计一个购物的情景，让学生参与到实际生活中，感受数学的实用性。
2. 讲解新知识：我将通过PPT展示小数乘法的概念和步骤，让学生初步了解小数乘法。
然后，我会在黑板上进行一些例题的讲解，让学生观察和理解小数乘法的计算过程。
3. 实践练习：在讲解完小数乘法的基本方法后，我会给学生发放练习本，让他们独立进行一些小数乘法的练习。
我会及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
4. 应用拓展：我会设计一些实际生活中的问题，让学生运用小数乘法进行解决。
例如，设计一个购物场景，让学生计算购买物品的总价。
六、板书设计板书设计如下：小数乘法步骤一：将小数点对齐步骤二：忽略小数点，进行普通的乘法计算步骤三：计算小数点的位置七、作业设计0.2 × 0.5 = ?0.3 × 0.3 = ?0.7 × 1.2 = ?答案：0.2 × 0.5 = 0.10.3 × 0.3 = 0.090.7 × 1.2 = 0.84（1）一瓶饮料的价格是3.5元，如果你买了2瓶，你需要支付多少钱？（2）一支铅笔的价格是0.5元，如果你买了4支，你需要支付多少钱？答案：（1）3.5 × 2 = 7元（2）0.5 × 4 = 2元八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了小数乘法的基本方法和步骤。
人教部编版四年级上册数学试题-一课一练-第1单元第5课时《大数的改写和求近似数》(含答案)
第1单元第5课时《大数的改写和求近似数》同步练习一、单选题。
1、7564300省略万位后面的尾数是（）A.7560000B.7570000C.7562、把6600万改写成“亿”作单位的数是（）A.7亿B.0.7亿C.0.66亿3、把59296500省略“万”后面的尾数约是（）A.5930B.5929万C.5930万4、把76880万改写成“亿”作单位的数是（）A.76.88亿B.7.688亿C.8亿5、7（）5030≈77万。
A.6B.7C.56、一个数用四舍五入法省略万后面的尾数约是45万，这个数最大的可能是（）A.449999B.445999C.459999D.454999二、填空题。
1、据新闻报道：2017年9月，深圳市逾1183200中小学生顺利开学，新学期呈现新面貌。
横线上的数读作________，省略“万”后面的尾数写作________万。
2、九千八百万六千零五，写作________，省略万位后面的尾数约是________。
3、读出下面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。
49000800读作：________；49000800≈________万4、384300是________位数，读作________，四舍五入到万位写作________。
5、一个数由4个千万、6个百万、5个万、8个千组成的，这个数是________，读作________，省略万后面的尾数，它的近似数是________。
6、读出下面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。
609500读作：________；609500≈________万7、一个六位数，最高位上的数是8，右起第4位上的数是8，右起第3位上的数是8，其余都是0，这个数的近似数是________万。
8、四百零六万八千零八写作________，省略“万”位后面的尾数约是________。
9、八百零三万写作________，改写成用“万”作单位的数是________。
第四单元 第6课时 小数点位置移动的变化规律(教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元 第6课时 小数点位置移动的变化规律 教学设计复习导入【设计意图：】通过对比观察启发学生感受小数的数字相同但是小数点位置不同，小数的大小也就不相同。
既与前面小数的性质和大小比较知识联系起来了，又为后面探究小数点移动引起小数大小变化的规律奠定基础。
1.复习旧知：口答。
（1）把6米 扩大到原来的 10 倍、100倍、1000 倍各是多少米？（2）把6000厘米 缩小到原来的101 、 1001 、10001 各是多少厘米？ 2.回忆什么是小数的基本性质？3.请将下面两组数按从小到大的顺序排列。
观察排列之后的这组数,有什么发现? （1）1.25 1.250 1.2500 1.25000（2）0.23 0.023 23 0.0023 2.34.引入课题：小数点的位置很重要，在数学上我们把小数点位置的变化叫做小数点的移动。
这节课我们就一起来研究一下调皮的小数点位置的移动会给小数的大小带来怎样的变化。
［板书课题:小数点移动引起小数大小变化的规律］学习任务一：探究小数点向右移动的变化规律【设计意图：】这一环节的设计是从学生熟悉的故事情境入手,激发学生的学习兴趣,引起他们强烈的求知欲望。
通过小组合作、师生互动交流的方式进行研究,给学生自主探究的空间,提高了学生善于发现规律并总结规律的能力。
1.观察情境图，提出问题。
（1）播放视频故事导入。
同学们喜欢看《西游记》吗？你们知道他是谁吗？（2）下面我们边看故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。
（3）学生汇报。
预设：孙悟空的金箍棒在不断变长：0.009m→0.09m→0.9m→9m。
（4）观察这几个小数，它们有什么不同？预设：这几个小数的小数点的位置不同。
2.自主探究（1）小数点移动与金箍棒长短有什么关系？将金箍棒的长度单位转化为毫米，再进行比较。
预设：0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm【引导题1】（2）观察数据，思考用已学过的知识，利用学具找出小数点移动时金箍棒长短所发生的变化。
四年级下册数学课件 第四单元《第5课时 小数点移动》人教版 (共27张PPT)
第四单元
第5课时 小数点移动
学习目标
1．理解和掌握小数点位置移动引起 小数大小的变化规律。
2．会应用小数点移动引起小数大小 的变化规律进行计算，解决实际问题。
导入新知 孙悟空的金箍棒是怎样在变化的呢？
同学们，小数点的移动与金 箍棒的长短有什么关系？今天我 们来探究这方面的知识。
（2）把3.2分别缩小到原来的 1 、 1 、 1 ，
10 100 1000
各是多少？ 把3.2分别缩小到原来的 1 ， 应用什么方法计算？
10
怎样列式？
3.2÷10＝ 0.32
要计算3.2÷10的结果，能不能根据我们学过的小数点 的位置移动引起小数大小的变化规律，来进行计算呢？
把3.2分别缩小到原来的 1 、 1 ，应用什
移动两位，相当于把原数乘( 100 )，小数就扩大到原 数的( 100 )倍； 移动三位，相当于把原数乘( 1000 )，小数就扩大到 原数的( 1000 )倍。
从下往上观察：小数点向左
移动一位，相当于把原数除以( 10 )，小数就缩小到原 数的( 1 )；
10 移动两位，相当于把原数除以( 100 )，小数就缩小到
课堂总结
通过今天的学习，你有什么发现？
课后练习
43.5
8 670
0.435 0.8
6.7
÷10
再见
100 1000
么方法计算？怎样列式？
3.2÷100= 0.032
3.2÷1000= 0.0032
归纳说明
如果把一个数缩小到原数的 1 、 1 、 1 ……我 10 100 1000
们只要把小数点向左移动一位、两位、三 位……如果小数点向左移动时，整数位数不够， 要在数的左边用“0”占位。
人教版四年级数学下册第四单元 第5课时《小数点移动引起小数大小的变化》同步练习(答案解析)
第4单元《小数的意义和性质》第5课时《小数点移动引起小数大小的变化》基础知识达标一、单选题。
1.把0.32缩小10倍是（）A. 0.0032B. 0.032C. 322.一个小数的小数点向右移动两位，所得的数比原来的数（）。
A. 多99倍B. 多100倍C. 少99倍D. 少100倍3.把42.5的小数点向左移动三位，这个数就（）。
A. 扩大到原来的100倍B. 扩大到原来的1000倍C. 缩小到原来的D. 缩小到原来的4.把0.7缩小到它的，再扩大到它的10倍是( )。
A. 0.7B. 0.07C. 75.0.62扩大到原来的10倍后，比原数大( )。
A. 6.2B. 6.82C. 5.58二、判断题。
1.把一个小数的末尾去掉2个0，原数就缩小到它的100倍。
（）2.去掉3.02的小数点,这个数就扩大100倍。
（）3.要把一个小数扩大100倍，只要在这个小数的末尾添上两个0就可以了。
( )4.0.6千克的棉花比600克的铁块一样重。
（）三、填空题。
1.把7.1的小数点向________移动________位是0.071。
2.把0.8缩小到它的是________，把2.09的小数点向右移动一位，这个数就扩大了________倍，得到________。
3.3.456的小数点向左移动一位，这个数就________倍，结果是________，如果把3.456扩大100倍，它的小数点向________移动________位，结果是________。
4.把9.27的小数点向________移动________位，小数扩大到原来的l00倍；把8.02的小数点向左移动一位，小数________。
四、计算题。
1.直接写出得数，并找出规律。
0.8×10＝0.08×10＝0.008×10＝ 0.0008×10＝0.8×100＝ 0.08×100＝0.008×100＝ 0.0008×100＝0.8×1000＝0.08×1000＝ 0.008×1000＝ 0.0008×1000＝你发现了什么规律?2.直接写得数10.56×10＝ 3.15×1000＝ 0.101×100＝1.8×10÷100＝ 360÷100×10＝ 12.1÷100＝综合能力运用五、看谁先到家。
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1、例1 把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位......小数的大小有什么变化？
(1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米＝9毫米)
(2)师移动0.009米的小数点。 向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?
(板书：0.09米＝90毫米，原数扩大10倍)
（人教版）四年级上册数学第5课时_小数点移动
编 辑：__________________
时 间：__________________
第4单元 小数的意义和性质
【教学目标】
1.理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。
【教学重难点】
小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。
(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?
引导学生总结出：
小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大l00倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍......
2．刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? (小组讨论)
全班交流讨论结果，引导学生得出：
小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍
......(板书)
3．引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。 (在书上补充完整)
4．强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍......
5．练习：P44上面的做一做
6．小结：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍......
向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?
(板书：0.9米＝900毫米，原数扩大l00倍)
向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?
(板书：9米＝9000毫米，原数扩大1000倍)
小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位?
师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
教学环节
问题情境与
教师活动
学活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新 课
1、复习导入：
板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小。
问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。)
学习
新知
环节
2、新知探究
从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。