几种易混修辞方法辨析
高考语文考点复习之修辞方法复习：比较、对比、类比、比喻
比较、对比、类比、比喻的区别教学中比较、对比、类比、比喻四手法极易混淆，尤其是对比、类比，很多学生感觉模糊，难以明确区分，现陈列于此。
类比和对比都是两个不同的事物进行比较。
对比论证：是一种常用的、有说服力的论证方法。
把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
事物的特证和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。
经过对比，正确的论点更加稳固。
对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。
如文章中“不厚之风与九万里旋风”形成对比，就是为了突出九万里旋风。
“不厚之水载草芥与载杯”对比，也是为了突出“置杯焉则胶”。
类比论证：对比重在对事物间的差异性的揭示，而类比则着重于对事物间共性的展现。
类比法是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较，从而引出结论的方法。
类比论证，是根据一种事物的某些特征来证明另一种事物也有类似特征的论证方法。
它抓住两种事物相同或相似的特征进行类比推理，把抽象的道理具体化，以启发人思考。
这种论证，一定要找准类比点。
不管是自然现象的类比，还是古今中外事实的类比等。
都要找出类比事物和所要证明道理之间的共性。
如《邹忌讽齐王纳谏》。
比喻是一种修辞手法。
从这个角度讲，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。
因而又常借用比喻的方法来进行论证。
比喻是把一样东西比作另一样东西。
而类比是两种东西有同样的特征才放一起比较的。
比喻和类比，宛如两朵艳丽的奇葩，开放在语言艺术的广阔天地里，它们平凡而又神秘，相似而又相异。
请看以下两例。
天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一个段绝细绝轻的白沙巾。
（郑振铎《海燕》）（二者相似吗）人病见鬼，犹伯、乐之见马，庖丁之见牛也。
伯乐庖丁所见非马与牛，则亦知夫病者所见非鬼也。
辨析几种易混修辞手法
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二、 借喻和借代 现象 。例如 ： （ ） 同点 ： １相 它们 都是用 一个事 物代另 一 ） １ 眉冷对千夫指 ， 横 俯首甘 为孺子 牛。 个事物 ， 事物 的本体不 出现 。例如 ： （ 人 害怕您静 若 悬剑 ，人 民信 赖您稳 １ 敌 ⑤ 淮海战役 的炮 声一响 ， 黄伯 韬兵 团一下 如磐石 。 子就进 了我们 的 “ 口袋”。 四、 排比和对偶
拟。
（ 表达效果不同 。 ３）
比喻重 在用浅近而 形象 的事 物去说 明和表 现深奥 而抽象 的事物 ； 比拟重 在用模 拟的方法描述人或物 的行 为状 态。例③
和例④都能够达到各 自的表达效果 。
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⑨ 赤道 弯弓能射 虎 ， 椰林 匕首敢屠龙 。
⑩ 有 的人 骑 在 人 民 头上 ： 呵 ，我 多伟 “
大 ！” 的人俯 下身子给人 民当牛马 。 有 例⑨ 上 下两句 结构 相 同 ， 数相 等 ， 字 是对 偶； 例⑩ 前后两句 意义相 反 ， 结构并不相 同 ， 是
对 比。
例①将热 闹的 “ 东西长安街 ”比成 “ 喧腾 的大海 ”， 两者之 间有 相似点 ； 例②把 “ 维吾 尔族 姑娘 ” 模拟成 “ 自由的小鸟”来 描绘 ， 两者融 为一体 。例①是 比喻 ， 例②是 比拟 。
（ 结 构 方式 不 同 。 ２）
比喻 的本 体和喻体 一主一从 ， 本体或 出现或不 出现 ， 而喻 体必须 出现 ； 比拟的本体 和 “ 体” 为一体 ， 拟 融 本体必须 出现 ， “ 拟体” 则不 出现 。例如 ： ③曙 色像一片翠蓝的水 ， 流动在原野 的尽头。 ④ 曙 色流动在 原野 的尽 头。 例③ 出现 了喻体 “ 一片翠蓝 的水 ” 比喻词 “ ”， 和 像 例④ 只 出现了本体 “ 曙色” 比拟词 “ 和 流动 ” 。例③ 是 比喻 ， 是 比 例④
“比喻”“拟人”易混淆
小河清澈见底，宛如一条透明 的蓝绸子，静静地躺在大地的怀 抱里。
小河清澈见底，宛如一条透明 的蓝绸子，静静地躺在大地的怀 抱里。
小河清澈见底，宛如一条透明 的蓝绸静地躺在大地的怀 抱里。
区别
比喻句：有本体、喻体、喻词组成， 把一种事物比喻成另一种和他本质不 同的事物。 拟人句：没有比喻词，将事物赋予以 人的行为、表情、动作、思维等特征。
“比喻”“拟人” 易混淆
1、每当我生气的时候，小书柜都会耐心倾听 我诉苦。 2、一阵阵风吹来，院子里的花在对我们点头 微笑。 3、下班时间到了，马路上的小汽车着急地排 着队等着“红绿灯”的指挥。 4、看到我把攒下来的零用钱都捐给了灾区小 朋友，储钱罐小猪都对我投来了赞许的目光。
小书柜
倾听 点头微笑
1、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。 2、水仙花很漂亮,如同一位穿着白衣纱裙的仙女。
云彩
羽毛
1、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。 2、水仙花很漂亮,如同一位穿着白衣纱裙的仙女。
1、春风像个慈祥的母亲，使你感到温暖舒畅。 2、春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草 破土而出。 3、岸边的华灯倒映在湖中，恰似颗颗宝石缀 在湖面之上。
花
小汽车
着急、排队
储钱罐
投来、赞许 的目光
倾听 点头微笑 着急、等待
人的精神活动
投来、赞许的目光
拟人
根据想象把事物当作人来写，赋予事物 以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人句有三个特点：
所写事物必须具有人的特点。
不能出现 比喻词。 不能出现 表示人物 的词语。
1、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。 2、水仙花很漂亮,如同一位穿着白衣纱裙的仙女。
如何区分易混淆的修辞手法
如何区分易混淆的修辞手法在历年来的教招考试当中，都少不了对修辞手法的考查，主要出现在选择题和诗歌鉴赏当中，所占分值并不多，但是熟练掌握修辞手法却是一名语文老师必备的技能，而且只要熟练掌握，这部分一般是不会失分的。
大家对修辞手法比较熟悉，如比喻、拟人、排比、夸张等，但是在笔试中往往不会单出特别简单的，而是将一些比较容易混淆的放在一起。
下面就为大家分享了一些区别易混淆的修辞手法的方法。
一、比喻和比拟的区别比喻和比拟有相似之处，因为二者都是甲事物比乙事物。
但它们有根本上的不同，也就是结构上的不同。
比喻有本体、喻体和比喻词，且不论何种情况，喻体一定出现，如“露似珍珠月似弓”“眼前的晚霞成了一幅画”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以上句子中的都有喻体出现;比拟有本体，拟体和比拟词语，不论何种比拟，拟体绝对不出现，如“树枝笑弯了腰”“他脾气很大，你多说一句他就会爆炸”，这两个句子的意思是：树枝像人一样笑弯了腰，他就会像炸弹一样爆炸，但是拟体“人”和“炸弹”都没出现，这就是比拟。
看一个例子：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
诗中将白雪拟人化，却没有写白雪向人一样，因此用的是比拟的修辞。
在答题中，如果选项的叙述是直接把物当做人来写的，如“小鸟唱歌、大树欢笑、春风温柔等”，就可以判断它是比拟中的拟人。
二、借代和借喻的区别借代和比喻有相似之处，都有代替性。
借喻是以喻体代替本体，借代是以借代体代替本体。
但二者有很大不同：(1)在形式上，借代是“以乙代甲”，借喻是“以乙喻甲”。
借喻可以改为明喻，如“我们之间已经隔了一层厚障壁了”可以改为“我们之间的隔阂就想一层厚障壁”;借代则不行如“不拿群众的一针一线”不能改为“不能拿群众像一针一线的东西”。
(2)借喻的客观基础是两个不同事物的相似点，如“中秋的月亮像圆盘”，“月亮”和“圆盘”都是圆的，有相似性;借代的客观基础是事物内部或外部的紧密联系，即相关性，如“臣本布衣，恭耕于南阳”，“布衣”是普通百姓身上穿的，此处是相关性的体现。
极易混淆的两组修辞手法辨析
极易混淆的两组修辞手法辨析一、比喻与比拟比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方。
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
比喻强调的是甲乙两物之间的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使二者融为一体。
二者的表达效果略有差别。
虽然二者都具有使形象更加生动、鲜明的效果，但比喻重在“喻”，即通过甲乙的相似点来揭示事物的本质或特点，使画面更加生动;比拟则重在“拟”，即把甲事物当作乙事物来写。
例如，在《春》中，作者写道：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”很明显，雨与牛毛、花针、细丝之间存在着相似之处。
作者使用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出雨丝的细密和缥缈，表达了对春雨的喜爱之情。
在《安娜·卡列尼娜》中，作者写道：“一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。
看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的收割后的田地上颤巍巍地歌唱着;田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣;鹤和鸿雁高高地飞过天空，发出春的叫喊;脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了;。
真正的春天已经到来了。
”作者笔下的“蜜蜂”会“探险”，“云雀”会“唱歌”，“田凫”会“哀鸣”，“鹤”和“鸿”会“叫喊”，“家畜”会“吼叫”说话。
他使用比拟的修辞手法，让事物具有人的某些特点，使读者感到亲切，容易受到感染。
二、排比与对偶排比是用三个或者三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语或句子连接说出来的修辞方式。
而对偶是指把字数相等、结构相同、意义相关的两个短语或句子对称排列在一起，表示相反、相关或者相连意思的修辞方式。
排比和对偶都具有形式整齐、节奏分明、声音和谐等语言特点。
但是，从形式上看，排比是由三个或多个短语或句子连接起来的，对偶是由两个短语或句子对称排列在一起的。
从字数上看，排比可以不拘泥于字数的多与少，而对偶则要求每一个句子字数相同或者相当。
文学作品中的易混修辞
文学作品中的易混艺术手法映衬：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物的艺术手法。
以增强理念或深化情意的表意方法（也可称为衬托）。
衬托在作品中的主要方法有：1．用某些人物形象来衬托主要人物形象。
2．用环境气氛的描写，来烘托人物的性格或事件的的意义。
一种是“情哀则景哀，情乐则景乐”一种是“以乐景写哀、以哀景写乐”3．以虚幻的情景来衬托现实社会。
映衬包括：1．正衬：正衬是应用性质相似的客体事物，衬托本体事物，使本体事物更显明的修辞法。
它的表现形式，大部份是好的衬托好的，坏的衬托坏的内容上，客体与本体的性质是相似的。
①“春冰薄，人情更薄；登天难，求人更难”，前面的词语是客体事物，后面是本体事物，以客体衬托主体，凸显出主体，这是直接形式的正衬。
如：鲁迅《故乡》：“时候既然就已经是深冬；渐进故乡时,天气又阴晦了，冷风吹进船窗中,呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
”这段话描写悲景用以衬托作者悲凉的心情，这是典型的以悲景衬悲情，属于正衬。
如：“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
”这里描写的一幅月下美景图目的是用来衬托少年时期的闰土活泼可爱的形象，这种以美景衬正面形象的写法，我们也把它叫做正衬。
②尚有比较婉曲、间接的表现形式，有些正衬的句子，先写句子相似的景，再写相关的情，例如元曲中，马致远的（秋思），先写‘枯藤、老树、昏鸦’，以及‘古道、西风、瘦马’等衰败萧条的悲景，再写“断肠人在天涯”的情，这是以悲景衬悲情的正衬。
2．反衬：反衬是应用性质相反或相对的客体事物，衬托本体事物，使本体事物更显明的修辞法。
它的表现形式，大部份是好的衬托坏的，坏的衬托好的。
小学语文教学中易混淆的几种修辞
浅谈小学语文教学中易混淆的几种修辞修辞是语言运用的艺术。
人们进行口语交际、写作时,都希望把话说得漂亮一些,表达效果好一些;即使阅读和听话,也希望能鉴赏别人话语或文章的表达技巧和艺术性。
可见,人人需要修辞知识,人人需要具备一定的修辞技巧,学生的语文素养也必然包含着修辞知识和修辞技巧的成分。
教师在小学语文教学中自觉运用修辞知识指导教学,有利于学生深入感悟和欣赏教材,从中领悟修辞知识、学习表达的技巧。
学习修辞常识的目的是为语言实践服务。
能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。
小学语文课本中要求学生积累的精彩语句,大部分是应用修辞才产生的特殊效果,值得我们细心品味。
对于小学生,初步掌握一些常见的修辞格,能正确区分一些易混淆的修辞手法,比如,比喻和借代,排比和对偶,设问和反问等,学习时能更好地领悟课文的思想,习作时能准确地表达自己的情感,有助于学习能力的提高。
因此,教师在教学中有必要让学生初步懂得修辞格的用法。
以增加学生的知识面,同时也防止考试中的不期而遇,做到有备无患。
一、比喻和借代我们先分别来看看比喻和借代的概念理解。
(一)比喻1.概念:比喻就是平常说的打比方,是用本质不同但具有相似点的另一事物说明或描绘事物的修辞格。
2.构成比喻的条件:比喻一般包括三部分:本体、喻体、喻词。
构成比喻必须符合下列两个条件:(1)本体和喻体是本质不同的两类事物,同类事物一般不能规程比喻。
(2)本体和喻体之间必须有相似点,即喻体必须在某一点上与本体相似,才能用来说明描绘本体。
如“我们的祖国象花园”祖国和花园的相似点是美丽。
相似点是比喻的灵魂。
3.比喻的分类比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。
(1)明喻:是明显的比喻,它的本体、喻体、喻词都出现,喻词常用“好像、如、宛如、仿佛、好比”等,有时后面还用“一样、一般、似的”等词语呼应。
(2)暗喻:从表面看来是判断、叙述或说明暗中包含着比喻关系。
古诗词中的几种易混艺术手法辨析
古诗词中的几种易混艺术手法辨析古诗词中的艺术手法（表现手法）主要是指三个方面：一是抒情方式，二是描写方法，三是修辞手法。
而对于这三个方面中的一些具体的概念的理解有时会出现混淆现象。
在鉴赏古诗词时，准确地理解有关术语或概念，就能够帮助考生正确理解诗词和准确答题。
一、借景抒情与寓情于景所谓“借景抒情”，是指在写景抒情的诗词中，诗人对某种景象有所感触时，把自身要抒发的感情、表达的思想，通过描写这些景物的形态、色彩、气味等含蓄曲折地表现出来。
如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”诗人借用空山、新雨、明月、苍松、清泉、青石等自然清新的形象，勾勒出一幅明净清幽淡雅的图画。
表现出对这种自然优美环境的向往之情。
而上面一组诗句中没有明显的含有主观色彩的词语，但对这种美好境界的喜爱向往之情却溢于言表，人们能够体会到。
而“寓情于景”则是诗人将自己的感情转移到景物上去，使景物带有明显的感情色彩，外在表现是诗词中含有明显的包含着作者感情色彩的词语。
景生情，情寓景，情景交融，浑然一体。
如柳永的《八声甘州》：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
”词中的“凄”、“冷”、“残”三字既是写景，又深含感情，萧瑟凄清的景物中可见作者长期漂泊天涯的凄凉之感。
这些带有浓郁情感色彩的词语是借景抒情诗词中所不具备的。
再如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”诗中的“急”、“哀”、“萧萧”等词语也同样饱含着作者强烈的情感。
所以究竟是借景抒情还是寓情于景，关键是看诗词的景物描写中有无明显含有作者主观感情色彩的词语。
有，则是“寓情于景”；无，就是“借景抒情”。
近代美学大师王国维在《人间词话》当中也诠释过这两种抒情方式的不同：“有有我之境，有无我之境。
‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’，‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’，‘有我之境也。
‘采菊东篱下，悠然见南山’，‘空波澹澹起，白鸟悠悠下’，无我之境也。
易混表达技巧
易混表达技巧【知识积累】1、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
2、借喻是比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。
”相似性。
3、托物言志；通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
4、借景抒情：对某种景象有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景中。
5、衬托：为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。
6、对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，有两体对比和一体两面比。
7、渲染：渲染本是一种国画技法，在需要强调突出的地方浓墨重彩，使画面中的形象更鲜明突出，在文学创作中主要是指通过对环境、场景或人物的行为、心理等细节描写以突出形象，加强艺术表达效果，它主要是正面着意描写8、烘托：烘托是用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染，使物象的特征更加突出。
用在诗文中指从侧面着意描写，作为陪衬，使要表现的事物鲜明突出。
古诗常见的借代物杜康——酒尺素、双鲤——书信干戈——战争汉——唐渔樵——隐逸生活汗青——史书吴钩——宝刀、利剑类樯橹——船天狼——入侵的异族楼兰——边疆之敌柳营——军营山村——隐居钟鼓馔玉——权贵利禄青衫——下级官吏鸟、兔——时光【表达技巧辨析】(一)借代与借喻1．试指出下列诗句中画横线词语所用的修辞手法是借代还是借喻，并思考两者的区分方法。
(1)怒涛卷霜雪，天堑无涯。
(柳永《望海潮》)借喻(2)吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
(李白《登金陵凤凰台》)借代(3)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
(杜甫《岁暮》)借代(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
(刘禹锡《望洞庭》)借喻(5)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。
(李白《于阗采花》)借代(6)久在樊笼里，复得返自然。
(陶渊明《归园田居》)借喻(7)冷晕侵残烛，雨声在深竹。
比喻说理,举例说明中考语文易混修辞方法辨析
比喻说理,举例说明中考语文易混修辞方法辨析2023年，中考语文考试依然是考察学生修辞方法的一道难题。
尤其是易混的修辞手法更是让考生难以辨析。
比喻和说理两种修辞手法经常被考生混淆，在此，我们将通过举例来说明这两种修辞手法的区别。
首先，比喻是通过对两个不同的事物进行相似的比较来表达某个意义。
比如：这位老人的行动像一只小鸟，轻盈而自由。
这句话通过对老人和小鸟的相似之处，生动地表达了老人的行动轻盈自如的意思。
比喻在作文中能够使文章更具生动性，更富有表现力。
相比之下，说理则是通过原因、例证、分析等方式阐述自己的观点。
说理使得文章更具有可信度，更具有说服力。
比如：现在我们生活在一个信息发达的时代，网络对我们的生活产生了重要的影响。
可以通过分析网络的特点、如何对网络进行正确使用等方式来论述网络的重要性。
那么，如何区分比喻和说理呢？关键在于是否进行了相似之比。
比如：人生道路上的挫折如同一道关卡，必须排除掉才能得到更好的收获。
这句话通过对挫折和关卡的相似之处，表达了一个意义。
而假设我们这样写：挫折是人生必然经历的过程，只有经过挫折的磨砺才能更好地面对未来的挑战。
这句话采用了说理的方式，通过对挫折的价值进行探讨来阐述自己的观点。
在利用比喻和说理时，还需注意以下几点：比喻需要注意相似之处的程度，不要过分牵强。
说理需要注意论据和结论之间的逻辑关系，不要过于主观和片面。
总之，在中考语文考场上，掌握比喻和说理的区别对于作文表现非常关键。
只有通过对两个修辞手法的练习和实际操作，才能更好地利用它们来丰富自己的作文，为自己的语文成绩加分。
常见易混淆修辞手法辨别
常见易混淆修辞手法辨别一、借喻与借代的区别借喻与借代是两种不同的修辞手法，在运用时稍不留心就容易误断。
二者的不同点是：借喻是比喻的一种，被比喻用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有比喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻；借代是用相关的事物来替代所要表述的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字来换成明喻。
二、比拟和比喻的区别比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体喻本体，重点在“喻”。
在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
三、对偶与排比的区别对偶一般有两个语言单位，而排比有三个或三个以上的语言单位。
对偶必须对称，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
典型的对偶句上下两联是不重字的，而排比经常使用同一词语，使句子互相衔接，给人以紧凑之感。
对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。
四、比喻与象征的区别在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。
从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
五、设问与反问的区别设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
浅谈几种易混淆的修辞方法
浅谈几种易混淆的修辞方法
1、拟人：把事物比作人形象，看成有生命、感情和思想的一种修
辞手法。
2、比喻：用一种明文里表达另一种暗文或暗含内涵的句子，表达思想
时常用此方法。
3、夸张：超出事实，让原本普通的事物变得格外突出或激动人心的修
辞方式。
4、对比：把不同的东西对比，使其更加的突出，避免杂乱。
5、惊叹句：表示惊讶、佩服和睹物思人的句子，特别是传达柔和、深刻、美好的意境。
6、反问：使用反问句呼应自己观点，以强调语气和加强语气的煽动性，使读者反思表达的意义。
高级英语学习中易混淆的修辞对比分析
高级英语学习中易混淆的修辞对比分析
修辞对比是一种具有高级文学效果的修辞技法，它可以用于展示文章的对比，以及通过强调某种相反关系来增强写作效果。
然而，修辞对比在高级英语学习中也会引起误解和混淆，下面我就来分析其中的一些易混淆的地方：
首先，修辞对比常常会混淆与比喻的概念。
两者之间的区别在于，比喻是用其他事物来暗
示某一特定概念，而修辞对比是通过比较事物，来突出一个特定的对比关系，从而为文章赋予更多的情感色彩。
其次，修辞对比也会混淆与类比的概念。
类比也是一种修辞技巧，区别于修辞对比，它更
加侧重于说明一个概念或者表现出某种联系。
最后，修辞对比也会与排比的概念混淆。
排比是一种通过把同一类的对象放在一起对比来
达到强调效果的方式。
而修辞对比，则是比较两个或更多不同的对象，以强调他们之间的
相反关系。
总之，修辞对比是一种具有十分独特作用的文学技巧，但是在使用时极易混淆其他常见的文学技法，如上所述。
因此，在进行高级英语学习时，应该牢牢把握修辞对比与其他文学
技巧之间本质的区别，使它们更加易于理解。
容易混淆的英语修辞的区分
对比和矛盾修辞法对照或对比（antithesis）It is the deliberate arrangement of contrasting words or ideas in balanced structural forms to achieve emphasis. For example, speech is silver; silence is golden. 是一种将结构相同或基本相同、意义完全相反的语句排列在一起，以达到加强效果的修辞手法。
Be slow to promise and quick to perform允诺宜缓，履行宜速。
Pride hurts, modesty benefits. 满招损，谦受益。
To know oneself is wisdom, to forget oneself is folly. 自知之明是智慧，忘乎所以是愚蠢。
以上从快与慢、满与谦、智慧与愚蠢的矛盾对立方面来说，意思相反相成、对立统一，揭示了深刻的人生哲理。
同时4）句promise和perform运用了头韵修辞法，使该句富有节律，朗朗上口。
矛盾修辞法 Oxymoron: (矛盾修饰） It is a compressed paradox, formed by the conjoining(结合) of two contrasting, contradictory or incongruous(不协调) terms asin bitter-sweet memories, orderly chaos(混乱) and proud humility(侮辱).用两种不调和、甚至截然相反的特征来形容一项事物，在矛盾中寻求哲理，以达到修辞效果。
它是反论的一种浓缩形式。
Though he lost the game, actually it was a victorious defeat.移就和拟人拟人（personification） It gives human form of feelings to animals, or life and personal attributes(赋予) to inanimate(无生命的) objects, or to ideas and abstractions(抽象). For example, the wind whistled through the trees.这种修辞方法是把人类的特点、特性加于外界事物之上，使之人格化，以物拟人，以达到彼此交融，合二为一。
辨析几种易混淆的修辞方法
辨析几种易混淆的修辞方法
胡诵呈
【期刊名称】《黄山学院学报》
【年(卷),期】1997(000)002
【摘要】《语文教学大纲》规定初中生必须掌握十二种常见的修辞方法。
这十二
种修辞方法是:比喻、拟人、借代、夸张、对比、设问、反问、反复、排比、对偶、反语、引用。
在这十二种修辞方法中。
有的容易混淆,应注意辨析。
一、不能把所有带“像”“似”“是”的句子都看作是比喻句。
比喻句由本体、喻体、比喻词三部分构成,“像”、“似”、“是”经常用来充当比喻词。
如“春天像小姑娘,花枝招展的……”。
“黄河
【总页数】2页(P91-90)
【作者】胡诵呈
【作者单位】歙县霞坑中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.容易混淆的几种修辞方法 [J], 王方林
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陈迎春
5.浅谈几种易混淆的修辞方法 [J], 李国芬
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正确辨析几种易混的修辞手法+++课件(共38张ppt)++2023年中考语文二轮专题
例：古人尚能“头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习， 你们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志， 废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若《科学的春天》）
该例拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今 天有理想的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。这是 “正衬”。
• “没有量心，即没有良心”故事中，师傅借助双关 修辞巧妙地谴责了徒弟的忘恩负义。
谐音双关
• 利用音同或音近的条件使词语 或句子语义双关。
• 例：胃（喂），你好吗？——斯达 舒胃药的广告语。
很多歇后语就是借同音或近音双 关手法构成的。
• 小葱拌豆腐 —— 一青（清）二白 • 电线杆上插鸡毛——好大的胆（掸）
再见
比拟
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。 岸边的垂柳醉了似的摇晃着。
—— 比喻 —— 比拟
汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每 一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。
——比拟与比喻的兼格
4、衬托与对比
衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是 用来突出被陪衬事物的。
衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正 衬与反衬这两种。
正确辨析几种易混的修辞手法
1、带比喻词的非比喻句的辨别 2、借代和借喻 3、比喻和比拟 4、衬托与对比 5、排比和对偶 6、设问和反问
[区辨] 有“像”、“仿佛”、 “似的”的句子不一定都是比喻 句
对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦 难的过去。
设问与反问的区别:
共同点： 都是无疑而问，明知故问。 不同点： 形式：设问自问自答，反问寓答于问
易混说明方法辨析
• 大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路 面还要宽的十二榀钢屋架。（异类相比较）
举例子
• 两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解 放后，全国大规模兴建起各种形式的公路 桥和铁路桥。其中就有不少石拱桥。1961 年，云南省建成了一座世界最长的独拱石 桥，名叫“长虹大桥”，石拱长达112.5米。
列数字
• 我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米第， 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要 是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸 不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的 嘴里看书，还显得很宽敞。
• 桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每 个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约 8米，路面平坦，几乎与河面平行。
• 我国名胜古迹十分多。诸如泰山，黄河， 故宫，孔府，普陀山，明孝陵，香格里按国别分，有中国的、外 国的；按时代分，有古典的、现代的；按 性质分，有科技的、文学的以及政治经济 方面的等。
• 记忆有四种类型：视觉型，听觉型，动作 型，综合型。
• 春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。
• 表示人或事物名称的词叫名词。
判断下列句子所使用的说明方法
• 和其他经典民居不同，“福建土楼”至今人丁 兴旺，相处和谐，文化繁荣，是客家人族聚生 活形态的“活标本”。
• 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以 为”。
• 如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、 四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚 胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生 物体就是克隆个体。而这两个、四个、八 个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。
下定义
• 人是能制造工具并使用工具进行劳动的高 级动物。
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几种易混修辞方法辨析
1、比喻和比拟的辨析
（1）反映事物间的关系不同。
比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。
[例1]霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
[例2]青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。
例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点：例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。
所以，例1是比喻，例2是比拟。
（2）表达的结构方式不同。
比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。
[例3]曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。
[例4]曙色流动在原野的尽头。
例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。
所以，例3是比喻，例4是比拟。
（3）表达的效果不同。
比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。
例3和例4能够达到各自的表达效果。
2、借喻和借代的辨析
（1）相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。
[例1]黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。
[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。
例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”。
（2）不同点
①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。
②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。
③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。
[例3]要扫除一切害人虫，全无敌。
[例4]雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。
”
例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。
例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
3、对偶和对比的辨析
（1）对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。
[例1]赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。
[例2]有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。
例1的结构对称，字数相等，是对偶，例2的意义相反，结构形式并不对称，
是对比。
（2）对偶里的“反对”,就形式说是对偶,就意义说是对比，这是修辞手法的兼格现象。
[例3]横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
[例4]敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。
4、排比和对偶的辨析
（1）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。
[例1]但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……
上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。
（2）排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。
[例2]国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。
[例3]五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
例2是排比，“要”是提挈语；例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。
（3）对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。
5、反问和设问的辨析
（1）反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。
（2）反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。
[例1]池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？
[例2]谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。
例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。
修辞手法：对比与衬托区别与联系
黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》里也曾明确写道：“衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。
对比表明是对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。
因此，不可把这两种修辞混为一谈。
”衬托与对比既有联系又有区别，甲乙对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程度的对比。
也正由于它们有联系，所以有些修辞著作中将它们合为“比衬”（对比衬托）。
对比是把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面并举出来加以对照比较，以便说明一定的道理的修辞格，对比又叫“对照”。
如①有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
②老年人常思既往，少年人常思将来。
（梁启超《少年中国说》）
例①把两种完全对立的人加以比较，形成鲜明的对比，说明有的人虽死犹生，人民永远怀念他；有的人虽然活着，却如同行尸走肉，人民痛恨他。
例②把老人与少年的不同的思想状态加以比较，形成鲜明的对比，以说明下文之“保守”与“进取”的道理。
衬托则是用描绘相类或相反的其他事物，从旁陪衬、烘托被描写的事物的辞格。
俗话说：“牡丹虽好，还需绿叶扶持。
”衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出所要表现的他事物的表现手法。
按照衬托事物与。