北师大版二年级数学下册优质教学设计1分有多长教案

《1分有多长》教学设计

教学模式介绍：

“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生

对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目

标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：

创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高

设计思路说明：

本课的教学内容主要是在具体活动过程中，感受1秒、1分的时间长短，认识分、秒之

间的换算关系，学会分秒之间的单位换算。教学时设计了以下教学活动：

1、从跑步比赛成绩，引入时间单位秒，激发学生学习兴趣，体会秒在日常生活中的重

要作用。

2、通过观察秒针的运动，结合拍手等动作感受1秒的大小，积累数秒的活动经验。

3、学生观察分针、秒针的运动，认识分、秒的换算关系。并在活动过程中感受1分时间的长短，为学生估测1分时间奠定基础。

4、让学生数数比谁更准确数出60秒的过程中，进一步感受1分的时间长短。

5、在具有情境中，让学生感受单位改写的必要性，并尝试使用不同方法解决问题，学

生单位改写的方法。

在巩固应用部分，通过多种形式的有针对性地练习，进一步巩固知识、深化理解、提升技能。

教材分析：

本节内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教材安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受1分的长短。第三个问题是记录1分内自己能做的事情，为辨别1分的长短积累活动经验。第四个问题则通过比数“60下”和60秒的结果，增强学生对1分长短感受的准确性。“试一试”中的第

一个问题借助画图、推理等方式学习由小的时间单位转换成大的时间单位，第二个问题以同样方式学习由大的时间单位转换成小的时间单位。

教学目标：

【知识与能力目标】

通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。

【过程与方法目标】

通过实践活动，让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。

【情感态度价值观目标】

能进行简单的时间单位换算，发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。

教学重难点:

【教学重点】

让学生理解、感受比分小的单位——秒。

【教学难点】

体会1分、1秒有多长，知道分与秒的关系。

课前准备:

教学课件，钟面模型。

教学过程:

一、创设情境

1、（出示情境图）师：运动会上小明跑得真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。你知道你自己跑100米用多少时间吗？

2、学生交流。

3、师：我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？

4、学生交流，师：今天我们就来认识时间单位：秒

二、探究交流

1、（出示钟表）师：在钟面上除了时针和分针，还有什么指针？

2、学生交流，教师明确：在钟面上最细最长的是秒针。

3、师：认真观察秒针，说说秒针是怎样运动的？

4、学生观察、交流，教师引导明确：秒针在钟面上走得最快，走1小格是1秒。

5、师：看秒针走动拍手，每秒拍一下。感受1秒、5秒、10秒、30秒、60秒时间的长短。

6、学生跟随秒针拍手，积累活动经验。

7、（出示分针、秒针运动图）师;认真观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？

8、学生观察、交流，教师引导明确：秒针走一圈是60秒，分针正好走了一小格，也就

是1分，所以1分＝60秒。

9、师：1分时间内能做什么呢？选择你喜欢的活动，做一做，填一填。

10、学生活动，汇报结果。

11、师：如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长吗？

12、学生交流，教师引导明确：根据刚才我们的活动结果，可以大致估计出1分的长短。

13、师：比一比，从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。

14、学生活动，教师引导：怎样数才能更接近60秒呢？

15、学生交流，教师引导明确：数准1秒，保持速度平均。

16、（出示情境图）师：在10米气步枪射击决赛中，每发子弹必须在75秒内射出。75秒是几分几秒呢？你能用你自己喜欢的方法画一画、算一算吗？

17、学生独立探索、组内讨论交流。

18、学生汇报，教师引导明确可能想法：

（1）借助钟面。 1分是60秒，再走15秒是75秒。

（2）借助线段图。

（3）计算：1分＝60秒 75－60＝15（秒）所以75秒＝1分15秒。

19、（出示足球比赛情境图）师：踢一场足球比赛用了1时30分。1时30分是多少分？试着用你喜欢的方法解决吧！

20、学生独立探索、交流，教师引导明确可能想法：

（1）借助钟面模型。分针走1圈是1小时，也就是60分，再走30分是90分。

（2）借助线段图。

（3）计算。1时＝60分，60+30＝90（分）

三、巩固提高

1、“练一练”第1题：（1）学生选一选，画“√”。

（2）学生交流，教师引导学生根据平常所熟知的时间来判断选择，明确结果。

2、“练一练”第2题：（1）学生试一试，并把结果记录下来。

（2）学生交流，教师引导明确1分的时间长短。

3、“练一练”第3题：（1）学生想一想、填一填。

（2）集体订正、明确改写方法。

4、“练一练”第4题：（1）学生想一想、填一填。

（2）学生交流，教师引导明确时间单位的改写方法。

5、“练一练”第5题：（1）学生认读钟面表示的时间，判断对错。

（2）学生交流，教师引导明确认读钟面表示时间的方法。

6、“练一练”第6题：（1）学生读一读钟面、写一写时间。

（2）学生交流，教师引导明确认读钟面的方法和记录时间的方法。

7、“练一练”第7题：（1）学生想一想、填一填。

（2）学生交流，教师引导明确时间单位的改写方法。

8、“练一练”第8题：（1）学生读题，明确题意，独立解决问题，同桌交流想法。

（2）学生交流，教师引导明确在跑步比赛中，谁用的时间越短，谁跑得就越快。

四、全课总结

1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？

2、学生交流，教师引导明确要点，总结全课。

板书设计

1分有多长

——认识秒

1分=60秒

75秒=1分15秒

1时30秒=90秒

教学反思：