关于“引导自学型”课堂五个环节

关于“引导自学型”课堂五个环节的说明

一、“明确自学重点”环节要站在学生的立场从学法上提出重点，自学重点要少而精，不要太多，要有一个单元统筹安排的思想，每个章节有个侧重点突破。

二、“围绕重点自学”环节最大的障碍是小组合作问题。教师要抓住最基本的要素进行培训。（积极配合、个人责任、评价方式。）

教师要形成合力，全学科老师通力配合，一个班级的小组要相对固定，老师的要求要统一（比如讨论常规中的十要十不要：1、所有老师要统一令行禁止的手势、信号不能各吹各的号。2、所有学生要令就行、有令即止，不能各行其事。3、要小声发言、不能大声喧哗。4、要平心静气、不要面红耳赤。5、要倾听别人意见，不要认死理。6、要敢于发表创见，不要人云亦云。7、要明确分工，不能一两人包揽一切。8、要围绕重点发言，不能讲无关的话。9、要勤于动手，不要只动口不动手，10、轮流担当角色。不要大包大办。

开始包括坐姿、书的摆放、举手要求、发言顺序等等都要精心细化指导。）

⑴、小组内成员要明确分工（组长、汇报员、记录员、纪检员）分清责任。

⑵、优化分组;按学习成绩、能力水平、兴趣爱好、性别、乃至家庭背景得情况不同合力搭配，以利于组内合作、组际竞争。

⑶、合作态度教育。(和集体、时间、学习主人相关联)

⑷、常规训练、发言训练、倾听训练、合作训练。

⑸、评价方式（和评价的主人相一致）

⑹、选定示范组做榜样，还可以班际间作示范。

三、交流自学情况要根据课堂需要而定。

四、教师点拨在汇报交流时零散性点拨，在全班汇报结束后根据需要和重点、难点进行集中性点拨。

五、巩固自学成果有多种方式。（练习题）