0-3岁婴幼儿的早期教育 刘

• 早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父 母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智 力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长 的互动式活动
• 狭义：0-3岁
• 广义：0-6、7岁
• 对早期教育的解读 • （1）从教育对象上看 不仅是对0-6、7岁婴幼儿的教育，更是对父母和养
育者的教育
• 早期教育是奠定人生基础的，其价值无可比拟， 所以哈佛大学教授怀特曾经说过：“在过去的几 千年里，教育工作者的经历主要放在6岁到8岁以 后孩子身上……现在，世界终于发现这种做法是 错误的了。”
• 日本幼儿园开发协会专务理事，千叶大学教授多 湖辉在谈到日本零岁教育时说：“这在世界上也 是绝无仅有的、划时代的创举。”
• 从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发 育最快，而且最具开发可能性的时期。
• 出生后新生儿的脑重量为360克——390克，相当 于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为 660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为 900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之 三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重 量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
• 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有
• 这个概念是从奥地利 著名的动物学家劳伦 兹在研究小动物发育 过程中发现的“印刻 现象”引入的
• “印刻现象”是指小 动物在出生后一个短 时期，具有很容易生 成的一种本能的反应 。如追随对象、偏爱 对象 。
• 语言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子 的表达能力，良好的表达能力可为日后的 人际关系奠定良好的基础）
• 一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期； • 两岁左右占有欲的敏感期； • 两到四岁是秩序的敏感期； • 两到五岁是自我意识发展的敏感期； • 两到六岁是空间知觉的敏感期； • 两岁半到六岁是社会规范的敏感期； • 三岁半到四岁半是书写的敏感期； • 四岁半到五岁半是阅读的敏感期；
• 因此及时、正确、科学、丰富的早期教育教育是 幼儿发展的需要
三、早期教育需要注意的问题
• （一）早期教育不等同于教育训练
• 早期教育并不是给年幼的孩子上课 • 儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者
与儿童的互动。
• （二）早期教育应顺应儿童的发展规律
• 进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理 特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需 要循序渐进，千万不能操之过急
• 由此可见，早期教育能够促进脑细胞发育以及大 脑网络的快速形成。
（二）从心理上看
• 蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有 两个：一是敏感力；二是“吸收性”心智
• 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体 ，在生命发展的过程中，会对外在环境的 某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致 影响其心智的运作或生理的反应，而出现 特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我 们称之为“敏感力”。
• 两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的敏感期 • 六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期 • 三到四个月是翻身能力发展的最佳期 • 七到八个月是爬行能力的最佳期 • 十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期 • 一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期 • 出生八个月到八岁是语言的敏感期 • 两到三岁是口语学习的关键期
• （2）早期教育是开发智力的有效手段
• 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综 合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不 同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一 张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发 展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时 发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为 92%。
• （2）从教育目的上看
不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、智力、 人格、精神全面成长的教育
• （3）从教育内容上看 不ห้องสมุดไป่ตู้该只是强调学识字、学英语、学画画等
• （4）从教育方式上看
早期教育的教育方式应该避免灌输式、说教式，而
二、早期教育的意义
• （一）从生理上看 • 0-3岁是脑细胞发育和
大脑网络形成 的快速 期。
• 幼儿教育：
• 这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶 段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如 婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期 （6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁 ）、青年期、成年期、老年期，等等
狭义：3-6、7岁
广义：0-6、7岁
• 早期教育：指从人出生到小学以前阶段的教育
早期教育的重要性
L/O/G/O
刘凤珠
什么是早期教育
• 早期教育的概念 所谓早期教育，它的本质特点是0-6岁人脑迅速生 长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息 刺激和训练，提高人的基本素质。
• 相关名词： 学前教育 幼儿教育 早期学习
• 学前教育： • 入学前的教育 狭义：幼儿园的教育（3-6、7岁） 广义：从出生到入小学前（0-6、7岁）
• 从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的， 前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓 慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发 智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授 知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为
• （3）儿童早期是形成性格的关键期
• 中国古话云“3岁看大，7岁看老”.
• 3岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯已成自然 ，而7岁形成的性格就更难改变了。
• 除了脑细胞发育迅速之外，儿童早期还是大脑网 络迅速形成的时期。
• 人类大脑皮层是由无数的神经元和突触所构成的 极端复杂的网络系统 ，神经元之间的联系越密切 ，信息的传递就越快。
• 而丰富的外界环境刺激和教育有助于神经元的联 系。
• 通过以上的数据，我们可以看出0-3岁是婴幼儿大 脑发育的高峰期，那么我们又知道，大脑发育的 速度与智力发展的速度相一致，也就是说明了， 0-3岁是婴幼儿智力发展的高峰期。我们根据这以 特点对孩子进行科学系统的教育，真正是教育始 于生命的开端。
• 在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位 叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双 生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不 同的时间学习爬楼梯的过程和结果。