贾志敏小学语文教学的探索历程及思想演进

贾志敏小学语文教学的探索历程及思想演进

作者：李重

来源：《小学语文教学·会刊》 2019年第9期

李重

贾志敏（1939.11.17 ~ 2019.2.5），上海人，特级教师，著名小学语文教育家。曾任上海市浦明师范附属小学校长、上海市金苹果学校小学部校长，民进上海市普教委员会副主任，浦

东新区区委委员。1999年获浦东开发建设特殊贡献奖，2000年被授予“浦东名师”光荣称号，2015年获中国好教育烛光奖。

从事小学教育工作60年，有着丰富的教育教学经验。他的教学态度亲切，教学语言生动，教学效果显著，深受广大教师和家长的好评，更受小朋友的欢迎。他一生践行叶圣陶语文教育

思想，追求无痕的育人境界，形成本真、质朴、简约、灵动、大气的教学艺术风格。他治学严谨，勤于笔耕，著作颇丰，著作《与讲台同在》入选中国教育新闻网2017年度“影响教师的

100本书”。

1958年，贾志敏老师高中毕业后无奈走上讲台，做起代课老师。2018年4月14日，他带

病执教人生最后一课《素描作文》。从初登讲台到最后一课，贾老师坚守三尺讲台60载，在小学语文园地风风雨雨耕耘了一辈子，可谓桃李满天下，功德无量。本文试图从生涯发展的角度

来梳理贾志敏老师的职业发展阶段，努力揣摩、提炼他每个发展阶段背后所蕴藏的朴素道理，

尽力探寻、领悟其小学语文教学的育人之道，希冀贾老师光辉的教育思想能够流传于世、发扬

光大。并以此文缅怀之。

一、代课、问教摸索期（1958~1976）

（一）教学探索：为谋生糊口，无奈当上代课老师，尽力站稳

讲台

贾志敏老师高中毕业后求学无门，生活无着，只能靠打工代职谋生。在此境况下，他走上

讲台，从代课老师起步，开启他崎岖艰辛而又闪光不凡的教育人生。这个阶段属于早期探索时期，贾老师最初并不知道如何备课、上课，还不会教学，可是他非常珍惜来之不易的代课机会。为了上好课，他积极投入、多方求索，一方面反思自己，反思实践，另一方面积极求教于先进，虚心学习教学方法。

1.从自己的读写、带班经验来思考如何教语文。贾老师读高中时被誉为“文豪”，读写能

力强，于是他时常反思自己的读写经验来教学生。他积极鼓励学生，悉心培养学生的学习兴趣，引导学生读好书，他发现只要学生爱上阅读就好办。贾老师还善于将心比心、换位思考来做好

带班工作。1959年，贾老师在上海徐汇区代课，带的是六年级（1）班，这是一个出了名的

“乱班”。“我那时候20岁，精力充沛，就跟他们一起种地啊，浇水啊，大家关系处得很融洽。咦，后来这个班变了，由‘乱班’变好了。”（注：这是2015年2月5日贾老师在家里接受笔者采访时说的话。）后来贾老师据此写了一篇文章，题目是《中队日记》，刊发在《解放日报》1961年6月24日第二版。这次经历也让贾老师认识到了解学情、处好师生关系的重要性。带

班如此，教语文亦然。

2.向过去的老师学习如何教语文。在摸索期，贾志敏老师时常回忆过去的老师、曾经的语

文课，向自己的老师学习如何教语文。

（1）一位小学语文老师教他懂得激励的价值。贾老师在《课堂的记忆》中写道：“65年前，课堂上。一个孩子终于磕磕绊绊地读完10个生字。真糟糕，还读错3个！他惶惶不安，等待教师指责。然而，教师没有批评他，却说：‘真了不起，10个生字居然读对7个。为他鼓掌！’话毕，教师带头拍起手来，教室里掌声骤起。那个男孩第一次得到大家认可，他终于抬

起头，露出笑容……这个男孩，长大以后也当了教师，而且当了一辈子教师。他，就是读小学

时候的我。”（贾志敏《与讲台同在》）正是这位可敬的小学老师在孩童成长的关键节点，给

予了贾老师珍贵的激励与向上的力量，让他终于收获自信，慢慢喜欢上读书、学习。通过这个

成长故事，贾老师深切地明白激励的育人价值，后来，善于激励也成为贾老师的教学特色。

（2）一位中学语文老师教他懂得教学语言的艺术与力量。贾老师曾回忆道：这位老师叫吴竞寸，穿着长衫，戴一副眼镜，貌不惊人。那个时候上课非常吵闹，其他老师没辙。有一次吴

老师走进教室，大家还在吵闹。他走上讲台一边说“我姓吴”，一边将自己的名字写在黑板上，字非常漂亮。紧接着自我介绍，“名叫竞寸”“我的名字是我的父亲给我取的，意思就是我们

要保卫国土，每一寸土地都要竞争，寸土不让！”“班上同学一听，哎，有点意思。吴老师几

句话就把大家给吸引住了。课堂安静下来，他就开始讲课。这件事情对我触动很大，我感到说

话要有艺术，才会有好的效果”（注：这是2015年1月31日贾老师在家里接受笔者采访时说

的话）。

（3）向大姐贾志勤老师学习，初窥语文教学门径。贾老师的大姐贾志勤长他14岁，1948

年毕业于圣约翰大学英语文学系，上海解放后，她改教中学语文，教得非常出色，颇受学生欢迎。贾老师说：“她待人真诚、学识渊博、语言生动、语感极佳。普普通通的一件事，只要一

经她叙述、描绘，就立刻变得生动有趣，让人爱听。”（贾志敏《用一生的时间备课》）

贾老师最初不知道怎么上课，常求教于他的大姐，由此学会怎样把握教材，如何设计教案，如何驾驭课堂，如何评改学生作文等。如，阅读课导入要善于抓标题，巧引导，点到位，收得拢，迅速切入课文主旨。还包括为人、为师的价值引领，贾志勤老师常说：“一名教师首先要

爱学生，其次要读好书。爱生是立业之本，读书是立身之本”“人要有傲骨，但不能有傲

气”“志气是长出来的，臭气是‘教’出来的”。这些平凡而朴素的话语长久地感动、激励着

贾志敏老师。贾老师经常说：“我的教学里有着大姐的影子。”“大姐是引领我走进语文教学

王国的导师。我感谢大姐对我的引导和教诲。”（贾志敏《用一生的时间备课》）。

（4）阅读名师文章，学习名师经验，把握发展方向。早在20世纪50年代，袁瑢老师就因教学业绩突出，荣获“全国劳模”的称号，受到刘少奇主席的接见，享誉大江南北。贾志敏老

师如饥似渴地研读袁瑢老师的教学文章，学习她的教学经验，边学习边实践，从而把握教学发

展方向。

（5）被关进“牛棚”，不忘记思考语文教学。“文化大革命”期间，贾老师也遭到冲击，受批判、被示众。这个时期贾老师无缘授课，在校打杂，可是他有机会就凑到教室窗户边，悄

悄观摩老师上课，思考语文教学。贾老师曾经撰文回忆这一时期观摩一位老师执教的五年级课

文《砂轮的启示》，他领悟到语文课不能光顾讲解课文内容，而要凭借课文组织学生读写练习，通过课文来学语文。

（二）教学思想的孕育期

从1958年到“文革”结束，贾志敏老师在“代课、问教”摸索期持续近20年，总体上属

于追求站稳讲台、谋求生存的阶段。为保住“饭碗”，贾老师必须用心尽力上好课，赢得学生，