教育的历史发展.ppt

西方——存在着“青年之 家”的教育机关。古希腊 和雅典已经有了多种类型 的学校。学校教育的产生， 是教育在历史发展中的质 的飞跃
➢ 封建社会 中——学校得到进一步的
发展。在中国漫长的 封建社会里，出现了 官学、私学和书院三 种大的类型的教育形 式。
西方——在欧洲中世纪出 现了骑士教育和教会 学校，以及后来随着 手工业和 商业兴起 而6 兴起的行会学校和商
➢原始社会生产力低下的状况决 4 定了原始社会教育的独特性
原始社会教育的特点
具有非独立性，与生产生活紧密相 连，没有从生产生活中分化；
自发性、全民性、广泛性、无等级 性和无阶级性，是原始状态下的教 育机会均等；
具有原始性，教育内容简单，教育 方法单一
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（二）、古代社会的教育
➢奴隶社会 中——瞽宗、辟雍、泮宫、 庠、序、校等施教机构就 出现了。
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教育
近代学校教育
现代学校教育
以欧洲资产阶
在美、英、法、西德、
级产业革命作起
日本等国，基本上是以 第二次世界大战后为起
点 是资本主义上
点，前苏联百度文库1917年 10月革命为起点，中国 则以1911年辛亥革命或
升发展时期的教
1919年“五四”运动， 作为现代教育的起点。
育
包涵了资本主义教育和
社会主义教育两种不同 10
学校教育体系日渐完备，学校教育的层次、类型日益多 样化。
国家注重教育立法，教育作为公共事业的特性日益明显
班级授课制成为取代传统个别教学的主要教学组织形式
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现代社会教育的特点
基本特征——教育与生产劳动的结合。 另一基本特征是教育的普及性，及随着生 产力的发展，普及义务教育年限的逐步延 长 教育形式多样化 在劳动力的培养目标上的通才性、全面性。 教育内容的科学化，教育手段的现代化， 教育方式的有效化 教育的终身化，全民化、信息化、民主化
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下节课回顾教育的 历史发展，希望同 学们好好复习
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教育的历史发展
（一）、原始社会的教育 （二）、古代社会的教育 （三）、近现代社会的教育
主讲人：
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➢ 教学目标： 了解教育的历史发展 轨迹及其相关背景。 掌握教育历史发 展不同时期的特点和 原因。
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（一）、原始社会的教育
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（一）、原始社会的教育
➢原始社会是人类社会的最初形 态。我国原始社会包括以获取 现成的天然产物为主的原始人 群时期（北京猿人）、学会畜 牧和农耕的氏族社会时期（母 系和父系）。
社会性质的教育
近代社会的教育
组织形式——个别教学为主，学习方法——死记硬背， 教条主义和形式主义，对学生实施体罚式管理，在欧洲 中世纪尤其突出。
教育与生产劳动密切结合，教育的生产性功能日益突出， 不仅改变了教育和生产劳动相互分离的局面，在教育内 容上也改变了古代教育对古典人文学科的过分依赖
教育普及化程度不断提高，义务教育年限逐渐延长
奴隶社会的学校
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古希腊的学校
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古代社会的教育的特点
有专门的教育机构和教育人员。 教育具有阶级性和等级性，教育作为统治阶级统治 的手段，劳动人民基本上没有教育权利。 教育的主要目的是培养统治阶级所需要的治术之才， 政府一级的管理人才和服务人才。 教育内容以古典人文学科和治术学问为主，有比较 系统的文字教材（四书五经） 教育组织形式主要是个别教学为主，学习方法强调 死记硬背，比较教条主义和形式主义，对学生实施 体罚式管理，这在欧洲的中世纪表现是比较突出的。