善用英语影视资源丰富初中英语课堂
浅谈初中英语教学中影视资源的合理运用
浅谈初中英语教学中影视资源的合理运用【摘要】在初中英语教学中，合理运用影视资源具有重要意义。
影视资源能够提高学生学习兴趣，激发他们的学习动力。
影视资源可以增强学生的语言输入与输出能力，帮助他们更好地掌握英语知识。
通过影视资源，学生可以拓展视野，了解更多文化和生活方式，从而培养跨文化交流能力。
合理运用影视资源还能促进教学方式的改革，使教学更加生动有趣。
未来，我们需要更加重视影视资源在教学中的作用，提出更多合理运用建议，促进教学水平的进一步提升。
影视资源在初中英语教学中具有重要性，我们需要积极发展这一教学方法，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】关键词：初中英语教学，影视资源，学习兴趣，语言输入和输出，视野拓展，跨文化交流，教学方式改革，重要性，合理运用，建议，发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍With the rapid development of technology and the widespread use of multimedia tools in education, the integration of video resources into English teaching has become increasinglypopular in middle schools. The traditional English teaching methods focusing on textbook-based exercises are gradually giving way to more interactive and engaging approaches that incorporate audio-visual materials.1.2 研究意义The significance of studying the rational use of audiovisual resources in junior high school English teaching lies in its potential to revolutionize the traditional teaching methods and enhance the quality of English education. With the rapid development of technology and the prevalence of multimedia devices, integrating audiovisual resources into English teaching can not only increase students' interest in learning but also provide them with a more immersive language learning environment. By exposing students to authentic English materials through videos, movies, and TV shows, teachers can effectively improve students' language input and output skills. Moreover, using audiovisual resources in the classroom can help broaden students' horizons by exposing them to different cultures, traditions, and ways of life. This can in turn cultivate students' cross-cultural communication skills and promote a more diverse and inclusive learning environment. Overall, the study of utilizing audiovisual resources in junior high schoolEnglish teaching is crucial in advancing educational practices and maximizing students' overall language learning experience and outcomes.2. 正文2.1 提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣是初中英语教学中运用影视资源的重要方面之一。
影视资源在初中英语课堂教学中的应用策略
影视资源在初中英语课堂教学中的应用策略发布时间：2021-07-21T02:19:02.867Z 来源：《中小学学校管理》2021年1月总第189期作者：陈海燕[导读] 激发学生参与课程学习、互动、探究等的兴趣与激情，利于教师预期英语课程学习效果的更好呈现。
山东省荣成市第三十五中学264300伴随科学技术的不断发展与基础教育课程改革的深入推进，将影视资源应用于初中英语教学中已然成为新课改形式下的重要选择。
作为教师，应当充分发挥影视资源的教学优势，秉承“生本”理念，灵活使用，助力提升学生的英语素养。
一、运用影视资源导入新课程，调动学生的学习探究欲望基础教育课程改革阶段的初中英语教学，应当是在尊重学生主体性地位的前提下，充分调动学生的自主学习欲望，培养学生的自主探究能力，提升学生的英语素养。
课程导入环节，是教师引导学生顺利进入新课程学习的关键一环。
教师设置引人入胜的导入环节，能够唤起学生对学习新知的欲望与兴趣。
而影视资源集声音、图画、视频、文字等多样形式于一体，教师将其应用于初中英语课程导入环节，能够调动学生的视觉、听觉等，激发学生参与课程学习、互动、探究等的兴趣与激情，利于教师预期英语课程学习效果的更好呈现。
在教授《Will people have robots？》一课时，教师可以改变以往单纯依靠课本教材授课的模式，充分发挥影视资源的授课优势，于备课环节，利用多媒体技术影视资源丰富等优势特点，秉承“生本”理念，结合本节课程的教学目标与授课任务等，搜集符合课程主题的影视资源，比如：《变形金刚》《复仇者联盟》等电影，并于正式授课的导入环节，为学生进行播放，以有效激发其对即将学习的“robots”课程的兴趣。
在此过程中，教师需要注意的是，在为学生播放电影片段时，应当坚持“适度性”原则，准确把握课程时间，切忌播放时间过长，造成“喧宾夺主”的不良效果，而最终导致本课的教学目标无法达成、教学任务无法完成。
二、运用影视资源创设生活化情境，培养学生积极参与课程互动的兴趣教学是一种科学，也是一门艺术。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学【摘要】影视辅助初中英语教学是当前教学领域中的一个热门话题。
本文从影视教学的优势和初中英语教学现状入手，探讨了影视教学在初中英语教学中的应用及其潜在效果。
详细讨论了如何选择合适的影视资源、如何激发学生学习的兴趣以及如何提高学生的口语表达能力。
文章还探讨了如何评估影视教学的效果，并展望了影视辅助初中英语教学的未来发展。
总结指出，利用影视辅助初中英语教学能够激发学生学习的兴趣，提高学生的口语表达能力，是未来教学的重要发展方向。
通过本文的研究，我们可以更好地认识到影视在英语教学中的重要作用，为教师和学生提供更有效的学习方式。
【关键词】关键词：影视教学、初中英语教学、应用、资源选择、学生兴趣、口语表达、评估效果、发展、重要性。
1. 引言1.1 影视教学的优势影视教学在初中英语教学中具有诸多优势。
影视教学可以使抽象的英语知识更加具体和形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
通过观看生动的视频和电影，学生可以直观地感受到英语语言的实际运用场景，提高他们的学习兴趣和积极性。
影视教学可以丰富教学内容，让学生接触到更多真实、地道的英语表达方式和语音语调，帮助他们更好地提升英语水平。
影视教学还可以培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写等方面，使他们在英语学习中全面发展。
通过利用影视资源，教师可以打破传统教学方式的限制，激发学生的学习潜能，使英语学习变得更加生动有趣。
影视教学是一种高效、有趣的教学方式，对提高学生的英语学习效果具有积极的推动作用。
1.2 初中英语教学的现状目前，初中英语教学在我国普遍存在一些问题。
传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识，学习效果有限。
学生缺乏学习的主动性和参与感，导致学习兴趣不高，学习动力不足。
初中英语教学注重对语法知识的灌输，而忽略了语言实际运用能力的培养。
学生大多只注重记忆单词和句型，而对于实际交流能力的培养较为薄弱。
学生在学习英语时往往缺乏真实语境下的练习机会，无法将所学知识运用到实际生活中去。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学1.激发学生学习兴趣学生通常对于影视作品具有较高的接受度和热情，尤其是对于那些内容丰富、生动有趣的影视作品更是如此。
利用影视作为教学资源，能够激发学生学习英语的兴趣，增加学习的愉悦感，提高学生的学习积极性。
2.丰富教学内容影视作品中融合了丰富的语言、文化、习俗等元素，可以为学生呈现更加直观、生动、形象化的教学内容。
通过影视作品，学生能够更好地了解英语国家的风土人情，培养对英语的浓厚兴趣，同时也能够加深学生对英语语言和文化的理解。
3.提高学习效果4.培养学生的综合素质影视作品中蕴含了丰富的文化内涵，能够帮助学生开阔视野，增长知识，培养学生的审美情趣和文化修养。
通过观看英语影视作品，学生还能够培养自己的听力、口语、阅读和写作能力，提高综合素质，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
1.选择适合学生的影视作品在利用影视作为辅助教学工具时，应该选择那些符合学生年龄特点和学习水平的影视作品。
影视作品的内容应该具有一定的教育意义，体裁多样，题材广泛，富有启发和启迪性，能够引起学生的兴趣，并且易于理解和接受。
2.设置合理的教学目标在利用影视作为教学资源时，应该根据学生的学习需求和课程要求，制定合理的教学目标。
教师可以通过影视作品来拓展学生的词汇量、提高语音语调、培养语感，也可以让学生通过影视作品了解英语国家的文化和习俗，培养对英语的浓厚兴趣。
在利用影视作为辅助教学工具时，可以通过预习、观影、后期影片分析等环节，帮助学生更好地理解影视内容，巩固学习效果。
预习环节可以通过介绍影视作品的背景、主题等信息，帮助学生对影视内容有个整体的了解。
观影环节可以让学生通过欣赏影视作品，提高对英语语言和文化的理解，培养学生的审美情趣。
后期影片分析环节可以让学生通过阅读台词、分析情节、讨论主题等方式，深入理解和掌握影视作品的内容。
4.加强与课堂教学的结合在利用影视辅助初中英语教学时，应该充分结合课堂教学的内容和要求，将影视作品融入到教学过程中，使之成为课堂教学的一个有机组成部分。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学利用影视辅助初中英语教学能够丰富教学内容，提供真实语境。
传统的英语教学大多以课本为主，而课本上的对话和场景往往是虚构的，很难让学生真正理解其在实际生活中的运用场景。
而通过观看英语影视作品，学生不仅可以听到地道的英语发音，还能够看到不同场景下英语的真实应用，使得学生能够更加直观地了解英语在现实生活中的应用情景，丰富了学习内容，让学习更有趣味。
利用影视辅助初中英语教学能够提高学生的学习兴趣。
相比于枯燥的课本练习，通过影视故事情节和生动的表情动作，能够激发学生学习英语的兴趣。
在观看影视作品的过程中，学生可以轻松地沉浸在故事情节中，感受到英语语言的魅力，从而更加愿意主动去学习英语，提高学习的积极性。
利用影视辅助初中英语教学有助于开拓学生的思维。
通过观看影视作品，学生可以接触到各种不同的情景和人物，从而引发对于相关话题的思考和讨论。
学生在观看影视的可以参与到课堂讨论中，探讨片中所呈现的情节、人物和道德观念，从而拓展了学生的思维，培养了学生的分析和评判能力。
利用影视辅助初中英语教学有助于拓展学生的英语应用能力。
通过观看影视作品，学生可以更加全面地接触到英语的听、说、读、写的综合运用。
通过观看影视，学生可以锻炼听力，提高自己的口语表达能力，从中学习到丰富的词汇和语法结构，并且可以通过影视的方式进行写作创作，从而全面提升自己的英语应用能力。
利用影视辅助初中英语教学有助于培养学生的跨文化意识。
通过观看来自不同国家和地区的影视作品，学生不仅可以学习英语，还可以了解不同文化背景下的生活、思想和价值观，增强了学生的跨文化交际能力。
在全球化趋势日益明显的今天，培养学生的跨文化意识已经是英语教学的一个重要方面。
利用影视辅助初中英语教学能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维，拓展学生的英语应用能力，培养学生的跨文化意识，有助于提高英语教学的效果。
在今后的初中英语教学过程中，我们可以更加积极地利用影视作为教学辅助手段，打造更加生动、形象、具有吸引力的英语教学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
初中英语教案 利用影视资源 提升英语听力和口语表达能力
初中英语教案利用影视资源提升英语听力和口语表达能力初中英语教案利用影视资源提升英语听力和口语表达能力作为初中英语教师，在教学过程中如何有效地提升学生的英语听力和口语表达能力一直是一个重要的课题。
而利用影视资源是一种既有趣又实用的教学方法。
本教案将介绍如何运用影视资源来提升学生的英语听力和口语表达能力，以期达到更好的教学效果。
一、教学目标1.提高学生的英语听力水平，能够准确理解影视中的英语对话。
2.培养学生的口语表达能力，能够流利、自信地用英语进行交流。
3.扩大学生的英语词汇量，提高学生对英语语境的理解能力。
二、教学准备1.选择合适的影视资源：根据教学内容和学生的年级特点，选择与课文内容相关或有趣的影视片段。
2.提前准备问题：为学生观影提供指导性问题，帮助学生关注语言细节并思考相关主题。
3.准备讲解和引导学生使用的单词表和短语表。
三、教学过程1.导入：通过使用一段与课文相关的电影片段或动画片段，引起学生的兴趣并激发他们的学习热情。
2.观影与听力训练：播放影视片段，让学生积极倾听，理解对话内容。
为了提高学生的听力理解能力，可以在播放时让学生回答一些与对话有关的问题。
3.语言学习与点拨：在学生观影后，针对片段中的重点句子、固定搭配和新词汇等进行讲解和学习。
老师可以提供相关的单词表和短语表给学生，帮助他们加深对语言知识的理解。
4.口语表达练习：要求学生根据影视片段中的情节和对话内容，进行小组讨论或以角色扮演的形式进行口语表达练习。
老师可以提供一些相关问题和句式，引导学生进行对话。
5.总结与归纳：对影视片段中学生表达中的常见问题和错误进行总结与归纳，并给出相应的纠正意见和建议。
同时，引导学生总结观影中学到的新单词和短语。
6.拓展练习：布置相关练习以巩固所学内容，如写一篇对电影或影视剧的评论、饰演影视角色的对话等。
四、教学评价通过观察学生的听力和口语表达情况，检查其掌握程度，同时对学生完成的相关练习进行评价，以便及时调整教学进度和方法。
八年级英语教案利用影视资源提高学生英语听力技巧的教学策略
八年级英语教案利用影视资源提高学生英语听力技巧的教学策略一、引言随着社会的发展和技术的进步，影视资源成为一种重要的学习工具。
尤其是在英语学习中，利用影视资源来提高学生的听力技巧具有很大的优势。
本文将探讨八年级英语教案中如何巧妙利用影视资源，以达到提高学生英语听力技巧的教学策略。
二、理论支持1. 多感官参与：影视资源能够利用听觉和视觉两个感官，使学生更全面地接触英语语言，提高听力技巧的综合性。
2. 口语模仿：通过影视资源的情景和对话，学生可以更好地模仿英语的发音、语调和语速，提高英语口语表达能力。
3. 情境教学：影视资源能够以真实的语言情境为背景，使学生更好地理解和运用英语，培养学生的语境意识和语感。
4. 兴趣激发：影视资源往往具有丰富的内容和吸引人的故事情节，能够调动学生的学习兴趣，提高学习积极性。
三、教学策略1. 选材重点：教师应根据教学大纲和学生的水平，选择合适的影视资源，特别是一些具有教育意义和亲切感的影视作品。
例如，经典动画片和英语教学片。
2. 前期准备：教师在向学生介绍影视资源前，先简单介绍影视作品的背景和主要情节，激发学生的学习兴趣。
同时，也要讲解一些影片中可能出现的生词和短语，以便学生能更好地理解和运用。
3. 观影学习：学生在观影时应做到全神贯注，尽量模仿影片中的英语发音和语调，并注意理解片中对话的内容。
教师可提供一些问题或任务，要求学生在观影过程中做好记录，以便后期讨论。
4. 听力训练：观影后，教师应组织听力训练活动，帮助学生提高听力技巧。
可以播放一些片段让学生进行听力填空或回答问题，引导学生分析片中的语言表达形式和用法。
同时，还可进行一些听力竞赛或小组活动，增加学生的参与度。
5. 讨论分享：学生完成听力训练后，教师可组织学生进行讨论和分享。
学生可以交流他们在影视中学到的新词汇、短语和句型，并用英语描述影视中的情节和人物。
这样有助于提高学生的口语表达能力和思维能力。
6. 后期拓展：教师应利用影视资源进行相关的听力拓展活动，如听写、听力文献阅读等，以巩固学生的听力技巧和知识。
将影视资源引入初中英语教学的创新研究
将影视资源引入初中英语教学的创新研究随着社会的发展，影视资源不断丰富和普及，这也给英语学习提供了一个新的学习平台。
借助影视资源，学生们更能够直观地了解英语的语言和文化。
本文旨在探讨如何将影视资源引入初中英语教学中，从而实现课堂教学的创新。
一、为什么引入影视资源？1、帮助学生更好地理解英语表达。
掌握英语表达是英语学习的关键。
但对于中学生来说，理解有时候比学习语法更难。
影视资源能够帮助学生更好地理解英语的表达。
通过观看影视作品，学生们可以听到和阅读纯正的英语，并且能够更直观地感受到语言的用法和语气。
2、提高学生的英语口语和听力水平。
影视资源是一个很好的听力和口语练习的工具。
学生们可以通过模仿影视中英语角色的表达和比较全球著名电影的中英字幕,来锻炼自己的英语口语和听力水平。
同时，学生还可以尝试用英文来描述自己的观看过程和感受。
3、增强学生对英语文化的理解和意识。
英语不仅是一门语言，还是一种文化。
影视资源可以为学生提供丰富的英语文化信息，包括英式或美式文化、电影史或文学等。
学生们可以在观看中了解这些信息，让学生们对英语文化深入了解和认知。
二、如何运用影视资源？1、选择适合的影视资源。
在使用影视资源进行教学时，我们需要选择合适的资源。
在选择时，我们应该考虑如下因素：● 选择专门为初中生设计的英语电影或电视剧。
● 选择内容有趣且简单的电影或电视剧。
● 确保资源中的语言和文化的层次适合学生的学习进程。
2、利用课前预习和课后反思增强学习效果。
预习：在课堂之前，学生们可以先对影视资源进行预习。
这个过程可以帮助学生更好地懂得影视作品的内容、情节和人物关系等。
同时，学生们还可以预习影视中一些关键的单词和句子，并做相关的练习和训练，以此增强自己的语言听力和口语。
反思：在观看影视资源后，学生们可以再次回顾所看到的内容，并反思自己的观影过程，例如总结影片中人物的性格、分析影片中的事件，探究影片中的情感和价值观等，扩展学生的知识和思维边界。
将影视资源引入初中英语教学的创新研究
将影视资源引入初中英语教学的创新研究1. 引言1.1 背景介绍传统的英语教学方式往往以书本为主，学生在课堂上被动接受知识，缺乏足够的实践机会。
而影视资源则可以通过视听的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解英语语言和文化。
影视资源还可以展示英语在现实生活中的应用场景，帮助学生更好地掌握语言技能。
引入影视资源到初中英语教学中，不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的英语能力和跨文化交流能力。
本研究旨在探讨将影视资源引入初中英语教学的创新方式，为提高英语教学质量和学生学习效果提供新的思路和方法。
1.2 研究意义影视资源可以帮助学生提高英语听力、口语和阅读能力。
通过观看和聆听影视作品，学生可以接触到地道的英语语音和语调，提高自己的听力水平；通过模仿影视中的对话和情景，学生可以锻炼口语表达能力；影视作品中的文字和对话也能够提升学生的阅读能力，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
将影视资源引入初中英语教学还可以增加教学的多样性和趣味性。
传统的教学方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
而通过引入影视资源，可以为学生提供不同于课堂教学的学习体验，让他们在欣赏精彩剧情的也能够学到更多的英语知识。
研究将影视资源引入初中英语教学的意义在于丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习英语的兴趣和热情。
【字数：238】1.3 研究目的研究目的是为了探讨将影视资源引入初中英语教学的效果和价值，评估其对学生英语学习和语言能力培养的影响。
通过分析影视资源在教学中的具体应用方法和实际效果，以及面临的挑战和解决方法，进一步完善初中英语课程教学内容，提升教学质量和效果。
也旨在促进学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们的学习动力，培养他们的跨文化交流能力和综合语言运用能力。
通过本研究，希望为初中英语教学改革和创新提供有益的借鉴和指导，推动教育教学的发展，为学生的全面发展和素质教育作出贡献。
2. 正文2.1 影视资源在初中英语教学中的应用现状目前，影视资源在初中英语教学中的应用已经逐渐被广泛接受和采纳。
利用影视辅助初中英语教学
利用影视辅助初中英语教学影视资源在今天的社会中扮演着非常重要的角色，利用影视来辅助初中英语教学，不仅可以丰富学生的学习经验，还可以激发他们学习英语的兴趣。
下面将介绍一些利用影视辅助初中英语教学的方法。
教师可以选择与课本内容相关的英语影视作品，然后在课堂上播放相关的片段。
通过观看影视片段，学生可以更加直观地了解英语在真实生活中的应用场景，听到正宗的英语口音和语调，从而提高他们的听力和口语能力。
教师可以根据影片的内容，设计一些相关的活动让学生进行讨论和复述，以加深他们对课堂内容的理解和记忆。
教师可以利用影视中的对话来进行模拟对话的训练。
教师可以选择一些简单的对话片段，让学生们分成小组进行模拟对话。
通过模拟对话的活动，学生可以提高他们的口语表达能力和沟通技巧，同时也能够锻炼他们的合作与团队精神。
教师还可以利用影视作品来拓展学生的阅读能力。
教师可以选择一些与影片相关的英文原著小说或者杂志文章，让学生们阅读并进行讨论。
这样不仅可以帮助学生提高他们的阅读理解能力，还可以培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
教师可以引导学生观看英文纪录片或者电视节目，来了解世界各地的文化和生活方式。
通过观看这些影视作品，学生们可以开拓他们的国际视野，增加他们的跨文化交流能力，并且对英语学习产生更深的兴趣和动力。
利用影视辅助初中英语教学可以为学生们提供一个更加丰富多样的学习环境，帮助他们更加直观地理解和应用英语知识。
教师应该根据学生的实际情况和教学目标选择合适的影视资源，并结合适当的教学活动进行引导和训练。
教师也要注重影视资源的有效利用，避免让学生过度依赖影视，以免影响他们对英语的自主学习能力的培养。
将影视资源引入初中英语教学的创新研究
将影视资源引入初中英语教学的创新研究一、影视资源在初中英语教学中的应用现状目前，影视资源在初中英语教学中的应用已经逐渐增多。
教师们通过播放英语原声电影、纪录片以及英语动画片等，为学生提供了一个真实的语言环境，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
影视资源也能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到英语学习中来。
在传统的教学模式中，学生通常是通过课本和听力的方式来学习英语。
这种传统的教学方式存在很多局限性，比如学生对于抽象的语法知识理解困难，听力训练效果不佳等。
而引入影视资源后，学生可以通过视觉和听觉进行学习，更加直观地感受到英语语言的真实情景，从而更好地掌握语言知识。
在实际的教学中，教师可以通过不同的方式将影视资源引入到英语教学中。
教师可以选择一些适合学生年龄和水平的英语原声电影或动画片进行播放，让学生通过观看电影来提高他们的听力水平和口语表达能力。
教师也可以根据教学内容的需要选择一些相关的英语纪录片或新闻节目进行播放，为学生提供更多的真实语言环境和实际运用的例子。
除了在课堂上播放影视资源外，教师还可以利用影视资源作为教学素材，设计一些与影视内容相关的教学活动。
教师可以通过影视资源设计一些听力练习、口语对话或者写作练习，让学生在实际情境中进行语言实践，从而更好地掌握和运用英语知识。
教师还可以组织学生进行影视资源的分析和讨论，例如让学生分析影视中的语言运用和文化差异等，促进学生思维的发展。
引入影视资源后，对初中英语教学的影响是显而易见的。
影视资源可以激发学生学习的兴趣和积极性。
相比于传统的课堂教学，通过观看电影和纪录片，学生更容易产生学习的兴趣，从而更加主动地参与到英语学习中来。
影视资源可以提高学生的学习效果。
通过视觉和听觉的方式进行学习，学生更容易理解和掌握英语知识，提高他们的听力水平和口语表达能力，从而促进学生的英语学习效果。
影视资源也可以拓展学生的语言和文化视野。
通过观看影视资源，学生可以了解到不同国家和地区的文化、习俗和生活方式，从而拓展了他们的语言和文化视野，增加了跨文化意识和国际交流能力。
八年级英语教案利用影视资源提高学生英语听力技巧
八年级英语教案利用影视资源提高学生英语听力技巧八年级英语教案：利用影视资源提高学生英语听力技巧引言：在当今信息时代，影视资源广泛应用于各个教育领域，其中包括英语学习。
通过影视资源教学，可以培养学生对于英语口语、听力的兴趣，并提高其听力技巧。
本教案旨在让八年级学生通过利用影视资源来提高他们的英语听力技巧。
1. 教案背景及目标a. 教学对象：八年级学生b. 教学目标：- 提高学生的英语听力技巧- 培养学生对英语听力的兴趣- 培养学生对不同英语口音的理解能力2. 教学内容及方法a. 内容：- 影视资源的选择与利用- 影视资源的听力练习方法- 影视资源的相关练习活动设计b. 方法：- 听力活动- 观看影视资源- 练习和小组讨论3. 教学步骤a. 预习- 学生提前预习本课所选的影视资源- 学生了解电影或电视剧的主题及背景b. 观看影视资源- 教师安排学生观看所选影视资源的片段或整个节目 - 学生在观看中尝试理解和捕捉语言信息c. 听力练习- 教师提供听力练习的练习题或对话片段并播放- 学生听取并回答问题- 教师提供相关的听力技巧和策略d. 小组活动- 学生分小组进行合作活动- 学生分享彼此的观影心得及观察到的英语表达方式- 学生进行模拟对话或辩论e. 反思与总结- 教师引导学生回顾整个听力学习过程- 学生分享自己的听力提高经验与方法- 教师提供反馈和鼓励4. 教学评估a. 在教学中进行形成性评估，通过观察学生的表现、听力训练成绩等方式评估学生的听力技巧的提高程度。
b. 学生回答问题的准确性和听力的反馈的主动性。
c. 学生小组活动和讨论的互动及表现。
5. 教学资源- 影视资源：电影、电视剧、纪录片等适合学生的英语学习资源 - 练习题及听力测评工具- 小组活动相关材料6. 教学反思通过利用影视资源提高学生英语听力技巧的教学实践中，应注重以下几点：- 选取合适的影视资源，符合学生学习需求和兴趣；- 引导学生运用听力技巧和策略，增强理解能力；- 组织多样化的听力练习，激发学生的学习动力；- 鼓励学生积极参与小组活动，促进合作和交流。
初中英语教案：巧用影视资源,提高口语表达能力
初中英语教案：巧用影视资源，提高口语表达能力1.前言英语学习的过程中，口语表达能力是一个非常重要的方面。
在普通的英语学习中，教育从业人士通常主要以课文、听力和语法为主要的教学方式，并且缺乏欣赏真实语言的机会。
因此，学生们往往缺少真正的训练，无法完整地掌握语音、语调、语速以及表达意思的能力。
然而，使用影视资源可以有效地解决这类问题。
2.影视资源在英语学习中的应用影视资源可以提供一个类似于自然语言环境的场景，让学生可以听到并模仿正确、自然的口语表达，从而帮助他们进一步提高口语表达能力。
下面是初中英语教师可以使用的一些教学方法：3.1以影视为例，进行听说训练教师可以首先选择一些片段，并展示在课堂上，随后提供有关开放性问题，引导学生进行讨论，并扩展学生的思维、词汇量和文化衔接的能力。
这种方法可以提供一个类似于自然语言环境的场景，让学生更容易地理解、表达和应用语言。
4.2提供影视对话，以增强交流能力另外一种方法是提供影视对话脚本，并要求学生进行表演。
这种方法将学生置于一个类似于现实生活中的场景中，并可以帮助学生增强交流能力和表达意见的自信心。
同时，适当的语法和词汇练习也可以提供一个更加全面的语言学习。
5.3训练发音和语调这种方法主要针对语音的方面。
教师可以准备一些样本影片，并且提供重点词汇、语境和语句等内容。
学生在听完样本后，可以跟读并进行纠正。
这种方法可以提高学生的发音和语调，让他们感觉到自然语言的强大力量，从而更容易地表达意见。
6.4提供议题，以增强思维和表达能力最后一种方法是提供一些与题目有关的影片，并且针对学生进行有关的问答，从而增强思维和表达能力。
这种方法可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，为他们未来的学习打下一个良好的基础。
7.总结使用影视资源是一个有趣和实用的方法，可以帮助学生提高口语表达能力。
教师在教学中可以根据学生的年龄和自己的需求，选择不同类型的影片并优化适合学生的教学方案。
同时，英语学习是一个长期的过程，只有不断地思考和深化才能发现最适合自己的方法并将其提高到极致。
浅谈初中英语教学中影视资源的合理运用
浅谈初中英语教学中影视资源的合理运用【摘要】影视资源在初中英语教学中扮演着重要的角色，不仅可以促进学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
对于教师来说，如何选择适合的影视资源，将其融入到教学内容中，并引导学生正确利用这些资源是关键。
影视资源可以在英语阅读、听力、口语和写作等方面得到广泛应用，帮助学生更好地掌握英语技能。
教师和学生需要共同努力，才能充分发挥影视资源的作用。
合理运用影视资源不仅可以丰富教学内容，还可以创造更好的学习氛围，提高学生的学习动力和积极性。
结合影视资源和传统教学方法，将对初中英语教学带来更加广阔的发展空间。
【关键词】关键词：影视资源、初中英语教学、合理运用、选择、融入教学内容、激发学习兴趣、引导学生、阅读、听力、口语、写作、教学效果、共同努力。
1. 引言1.1 影视资源在初中英语教学中的重要性在初中英语教学中，影视资源的重要性不可忽视。
通过影视资源，学生可以更直观、生动地感受到英语在实际生活中的运用情景，从而更好地理解和掌握语言知识。
影视资源是一种生动形象的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。
影视资源还可以帮助学生提高英语听力、口语和阅读能力，拓展他们的视野，促使他们更好地掌握英语语言和文化，同时也为他们提供了学习英语的多样化途径和学习资源。
在初中英语教学中，合理有效地利用影视资源，能够更好地帮助学生提高英语水平，促进他们全面发展。
1.2 影视资源对初中英语教学的促进作用影视资源在初中英语教学中扮演了重要的角色，对学生的学习有着积极的促进作用。
影视资源能够帮助学生更直观地理解和掌握英语语言知识。
通过视觉和听觉的双重感知，学生能够更加生动地感受英语在真实语境中的运用，从而提高他们的语言理解和表达能力。
影视资源可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过电影、电视剧等形式呈现的英语故事和情景，能够吸引学生的注意力，增强他们对英语学习的主动性和积极性。
善用英语影视资源 丰富初中英语课堂
善用英语影视资源丰富初中英语课堂
周建武
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2017(000)031
【摘要】英语是一门实用性极强的学科,可以为学生今后的发展提供更为有力的语言交流工具。
在初中英语学习中,教师应当更加活化教学方法,适当地应用影视教学的手段来调动学生学习英语的积极性。
在此过程中,教师需要注意合理选择影视教学视频的内容,科学把控观看时间,并且做好总结与练习,引导学生在影视教学中不断的提升英语水平。
【总页数】1页(P44-44)
【作者】周建武
【作者单位】宝应县开发区国际学校,江苏扬州225800
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.运用多媒体信息技术丰富英语课堂教学r——关于初中英语多媒体教学的思考[J], 熊春芳
2.善用英语影视资源丰富初中英语课堂 [J], 周建武
3.运用多媒体信息技术丰富英语课堂教学——关于初中英语多媒体教学的思考 [J], 陈静;
4.善用音乐元素,丰富初中英语学习 [J], 曾昕
5.善用音乐元素,丰富初中英语学习 [J], 曾昕
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将影视资源引入初中英语教学的创新研究
将影视资源引入初中英语教学的创新研究随着科技的不断发展和社会的日益进步，影视资源在教育领域中的应用越来越受到重视。
特别是在语言教学中，通过引入影视资源，不仅可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以拓宽学生的视野，促进跨文化交流和语言能力的提升。
本文将探讨将影视资源引入初中英语教学的创新研究，以期为英语教学提供更多的教学实践和理论依据。
一、影视资源在初中英语教学中的价值1. 增加学习兴趣影视资源结合文字、声音、图片等多种元素，生动形象地展现了语言的使用情景和语言交际过程，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
通过观看影视资源，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，更容易地理解和记忆英语知识，提高对英语学习的主动性和积极性。
2. 拓宽学习视野影视资源可以向学生展示丰富多彩的英语国家和地区的风土人情、文化传统和社会生活，使学生在观看的同时了解和体验不同国家和地区的语言和文化，开阔学生的国际视野，促进跨文化交流和理解。
3. 提高语言能力通过引入影视资源，学生可以接触到更真实、自然的语言使用情景，更容易地理解和掌握语言的表达方式、语音语调、语法用法和词汇搭配，提高听力、口语和阅读能力，促进英语综合运用能力的提升。
1. 观看英语原版影视剧选择一些贴近学生生活、内容丰富、语言表达自然流畅的英语原版影视剧，如《神探夏洛克》、《生活大爆炸》等，让学生在欣赏的同时感受英语的真实运用情景，提高听力和口语能力。
2. 利用影视资源进行听力训练选择一些英语音频或视频资源，进行听力训练，让学生通过观看影视片段，提高对英语语音语调的感知和理解，增加语言输入量，促进听力技能的提高。
1. 通过观看影视资源进行听力训练在教学中，教师可以选取一些内容贴近学生生活、语速适中、词汇量丰富的英语原版影视剧片段，让学生通过观看和听力训练，提高对英语语音语调的感知和理解，增加语言输入量，促进听力技能的提高。
教师也可以设计一些相关的听力训练活动，如听力填空、听力选择等，帮助学生巩固所学知识，提高听力技能。
英语影视资源在初中英语口语教学
英语影视资源在初中英语口语教学中的应用英语影视资源在初中英语口语教学中的应用是一种新型的教学方法，它可以帮助学生更好地学习英语口语，提高学生的英语口语能力。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《英语影视资源在初中英语口语教学中的应用》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《英语影视资源在初中英语口语教学中的应用》篇1随着社会的发展，英语已经成为了一种必不可少的工具。
而在英语学习中，口语表达能力的培养也越来越受到人们的重视。
为了提高学生的英语口语能力，教师需要采用一些新的教学方法。
英语影视资源在初中英语口语教学中的应用就是一种非常有效的教学方法。
英语影视资源不仅可以提供真实的语言环境，还可以提供丰富的语言素材。
通过观看英语电影和电视剧，学生可以更好地了解英语国家的文化背景，掌握英语口语的表达方式和技巧。
此外，英语影视资源还可以帮助学生提高听力和口语表达能力，增强学生的语感和语言应用能力。
在初中英语口语教学中，教师可以根据学生的实际情况，选择适合的教学资源。
例如，教师可以选择一些适合初中生观看的英语电影或电视剧，让学生在观看的过程中学习英语口语表达方式和技巧。
同时，教师还可以利用英语影视资源进行口语练习，让学生在真实的语言环境中练习英语口语，提高学生的英语口语能力。
英语影视资源在初中英语口语教学中的应用可以帮助学生更好地学习英语口语，提高学生的英语口语能力。
《英语影视资源在初中英语口语教学中的应用》篇2英语影视资源在初中英语口语教学中可以被广泛应用。
影视资源包括电影、电视剧、纪录片、动画片等，它们不仅可以提供生动有趣的学习内容，还可以为学生提供真实的语言环境，帮助学生更好地学习英语口语。
在初中英语口语教学中，教师可以利用英语影视资源来提高学生的口语表达能力。
例如，教师可以选取一些适合初中生观看的电影或电视剧，让学生观看后进行口语练习，如角色扮演、对话练习等。
教师还可以利用影视资源中的语言素材，让学生进行听力训练、口语模仿等练习，从而提高学生的口语表达能力。
英文电影在初中英语教学中的应用
英文电影在初中英语教学中的应用英文电影在初中英语教学中的应用主要体现在以下几个方面：一、丰富的语言材料英文电影中有丰富的口语表达和日常用语，这些都是学生在课堂上难以获得的。
通过观看英文电影，学生可以接触到真实的英语口语，了解英语在实际场景中的运用方式，有助于他们提高英语听力和口语表达能力。
二、生动形象的教学方式相比传统的课堂教学，英文电影以生动形象的方式展现了英语的语音、语调、语法和用词，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受到英语的乐趣。
三、开拓视野，了解西方文化英文电影所展现的不仅是英语语言，还有丰富的西方文化。
通过观看英文电影，学生可以了解到不同国家、不同地区的文化风情，开拓他们的视野，增加他们的跨文化交流能力。
四、提高学生的综合能力英文电影中的情节、对话，需要学生通过听力理解和口语表达来理解和表达故事内容。
学生还需要通过英文字幕来理解电影的内容，锻炼他们的阅读能力。
观看英文电影是一个综合性的学习方式，能够帮助学生提高听说读写能力。
接下来，我们将谈谈如何在初中英语教学中有效地使用英文电影：教师在选取英文电影时应注意电影内容的适宜性。
初中生的英语水平有限，选取内容简单，生动有趣的电影对于初学者来说是最合适的。
电影的情节要清晰，对话要轻松幽默，这样能更好地吸引学生的兴趣。
电影的语速要适中，不要过快，这样有助于学生的听力理解。
教师在课堂上播放电影时应使用英文字幕。
英文字幕能够帮助学生更好地理解电影的内容，扩大他们的词汇量，培养他们的阅读能力。
教师可以利用英文字幕在电影过程中进行适当的停顿，让学生有时间思考和理解电影的内容，同时也可以在停顿时进行一些简单的语言学习指导和互动。
教师在教学中要将电影内容与课程内容有机结合。
可以在导入新课内容时先播放相关的电影片段，激发学生的学习兴趣；也可以在复习阶段通过观看电影和课文对比，让学生更好地掌握知识点。
教师还可以利用电影中的对话和情节设计相关的听力练习、口语表达练习和写作练习，提高学生的英语水平。
中学生如何利用英语影视作为学习资源
中学生如何利用英语影视作为学习资源How to Utilize English Movies and TV Shows as Learning Resources for Middle School StudentsIntroduction:In today's interconnected world, learning English has become increasingly important for students. Fostering language skills at a young age can greatly benefit middle school students, as it provides them with a strong foundation for success in higher education and future job prospects. While traditional classroom learning plays a vital role, incorporating engaging and immersive resources like English movies and TV shows can accelerate their language acquisition process. This article will outline effective strategies for middle school students to leverage English movies and TV shows as valuable learning resources.1. Enhancing Vocabulary Skills:One of the key benefits of utilizing English movies and TV shows as learning resources for middle school students is the opportunity to expand their vocabulary. Most movies and TV shows feature a wide range of dialogues and interactions that expose students to diverse vocabulary usage. Encourage students to maintain a notebook dedicated to new words and phrases they come across while watching these shows. Afterward, encourage them to look up the meanings and create example sentences to reinforce their understanding. This practice not only facilitates new word acquisition but also promotes their application in real-life contexts.2. Improving Listening Comprehension:English movies and TV shows provide an ideal platform for middle school students to improve their listening comprehension skills. Through exposure to various accents, speech patterns, and intonations, students can train their ears to grasp different aspects of the English language. To optimize this learning opportunity, it is advisable to use subtitles in the initial stages to aid comprehension. As students become more confident, gradually reduce the reliance on subtitles to allow them to focus solely on listening and understanding. Furthermore, assigning listening comprehension exercises based on the content of these shows can reinforce their comprehension skills.3. Developing Conversational Fluency:Active participation in conversations is crucial to developing fluency in any language. English movies and TV shows can serve as a stepping stone for middle school students to practice and improve their conversational skills. Encourage students to engage in discussions about their favorite characters, plots, and overall impressions of the shows. Group discussions can be organized in classrooms, where students can share their thoughts, opinions, and interpretations. Such conversations provide a safe space for students to practice using English in a casual and comfortable environment.4. Cultural Awareness and Global Perspective:English movies and TV shows offer more than just language learning opportunities; they also expose students to different cultures and perspectives. By immersing themselves in these shows, students can gain insights into the traditions, customs, and ways of life depicted within. This exposure is vital for nurturing cultural awareness and developing a globalperspective. Encourage students to research more about the countries where these shows originated from, allowing them to expand their horizons and appreciate cultural diversity.5. Critical Thinking and Analysis:Movies and TV shows often present complex storylines and intricate characterization. Engaging middle school students in critical thinking and analysis of these shows can enhance their cognitive skills. Encourage them to analyze the plot structure, identify character motivations, and explore underlying themes. This not only sharpens their analytical abilities but also helps them develop a deeper understanding of storytelling techniques. Assigning writing tasks, such as movie or show reviews, can further foster their critical thinking skills and encourage them to articulate their thoughts effectively.Conclusion:English movies and TV shows offer middle school students a dynamic and immersive learning experience. By integrating these resources into their language learning curriculum, students can strengthen their vocabulary, listening comprehension, conversational fluency, cultural awareness, and critical thinking abilities. As educators and parents, it is important to guide students in selecting appropriate shows and facilitate meaningful discussions around these resources. Embracing the power of entertainment can transform language learning into an engaging journey, unleashing the true potential of middle school students in their pursuit of English proficiency.。
初中英语引入影视资源的作用与做法分析
初中英语引入影视资源的作用与做法分析摘要：在初中英语教学中引入影视资源可以直接优化英语课堂教学氛围，也有利于整合有效的英语素材，让学生形成良好的英语能力，从而切实优化学生本身的自我发展，让学生真正实现有效学习。
为此，初中英语教师便要利用影视资源去组织英语教育活动，引导学生利用影视资源去学习英语知识，感知英语文化，从而切实提升学生的英语能力、培养学生的文化意识，为发展学生的英语学科素养打下坚实的教育基础。
本文主要分析初中英语引入影视资源的作用与做法分析。
关键词：初中英语;影视资源;引入作用;教学策略引言在新课改下，中国提出了“校本课程”概念，旨在全面解放教学资源，由教师带头组织学生探索教材之外的英语教育资源，不断开阔学生的视野，让学生积极探索英语知识，为培养学生的英语能力做好充足准备。
在此过程中，影视资源作为一种娱教资源，如果可以善加利用，那么则可有效激发出学生的英语学习兴趣，让学生形成学习自觉性，从而逐步提升学生的英语能力，为发展学生的英语学科素养做准备。
一、在初中英语教学中引入影视资源的积极作用(一)激发初中生的英语学习兴趣，营造良好的教学氛围常规的初中英语教学并不考虑学生是不是喜欢学英语，能不能学到实用的英语知识，而是重点关注学生的英语考试成绩。
在这一现实情况下，许多学生因为不理想的成绩失去了自信，也很难产生学习兴趣，整体的教学氛围是压抑的、枯燥的。
影视资源的基本作用便在于激发学生的学习兴趣，因为大多数初中生都比较喜欢看电视、电影，他们喜欢通过影视资源去探寻人生的多种可能，生动有趣的影视剧故事会牢牢吸引住学生。
因此，如果可以将影视资源引入初中英语教学中，那么也一定可以让学生重燃学习热情。
另外，在观看影视剧作品时，学生会投入其中，一些感情充沛的学生还会随着主人公的经历哭、笑、悲、哀、乐。
这样一来，初中生就能在英语学习过程中有效学习、思考，从侧面优化师生关系，调整教学互动。
(二)宣传西方文化，拓宽学生的文化视野英语教育肩负着培养学生文化信念，形成开放的、跨国际欣赏文化意识的教育使命。
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善用英语影视资源丰富初中英语课堂
作者：周建武
来源：《文理导航》2017年第31期
【摘要】英语是一门实用性极强的学科，可以为学生今后的发展提供更为有力的语言交流工具。
在初中英语学习中，教师应当更加活化教学方法，适当地应用影视教学的手段来调动学生学习英语的积极性。
在此过程中，教师需要注意合理选择影视教学视频的内容，科学把控观看时间，并且做好总结与练习，引导学生在影视教学中不断的提升英语水平。
【关键词】初中英语；影视教学；体会
随着科学技术的不断进步，英语教学的教学方法也在不断的更新。
在初中英语教学中，教师应当结合学生存在的问题，引导学生认识到英语学习的重要性，有针对性地帮助学生设计更为科学的英语学习方案。
在课堂教学中，教师可以适当的使用影视教学的方法，让学生在课上接受到更为轻松活泼的教学形式，并且帮助学生开拓视野，让学生能够更全方位地认识到中西方文化的差异，从而在更为全面的角度帮助初中生提升英語学科素养。
一、合理选择视频内容
在初中英语教学中，教师应用影视教学的手段，首先应当保证合理的选择视频内容。
教师需要结合每节课的教学内容以及本班学生的英语水平，来选择适当的影视教学内容。
最好能够选择一些英美影视作品，让学生能够更为直观的感知英语的发音和使用形式。
在最初应用影视教学方法开展教学活动时，教师可以先开展调查活动，了解本班学生看过的各类英美影视作品，了解学生的兴趣爱好，把这些学生比较喜好的英美影视作品作为影视作品选择的备选作品。
在选择视频内容时教师还需要注意尽可能的选择一些值得学生观看的，能够从中不仅仅学到英语学科的知识与技能的视频，最好可以帮助学生树立正确的人生价值观念，或者了解中西方的文化差异。
并且为了保证学生能够更清晰地听清影视作品中人物之间的对话内容，教师可以将对话先打印出来，下发给学生，让学生边对照文本边关看视频，保证更有针对性地让学生去观看。
例如在学习《Zhalong-A special place》这一课时，学生需要通过阅读获取有关扎龙自然保护区的信息，学会用一般现在时表达客观事实、目前存在的事实及经常做的事情的方法。
除此之外，学生还应当通过师生互动，能够乐于探索英语语言规律，学会热爱自然，保护生态环境，珍惜野生生命。
因此教师就可以针对这一主题选择让学生观看迪斯尼自然出品的生态、唯美纪录片，《Earth》《Oceans》《African Cats》《Wings of Life》等作品，让学生通过观看视频，更大范围的认识野生动物，树立保护生态平衡的意识。
同时让学生在观看过程中了解更多的有关野生动物、生态平衡的词汇，从视频内容密切联系课堂教学的角度，达到开拓学生视野，拓展学生英语知识面的目的。