《多年父子成兄弟》教学案

《我的母亲》说课稿

说课教师：华鸣亚

第一部分教材分析研究

汪曾祺的《多年父子成兄弟》选编在中职语文教材第二册第一单元第二课。是一篇很家常很温馨却蕴含深刻的散文。作者通过日常生活的一些小事，记述了父亲与自己、自己与儿子之间那种亲近、民主、平等的关系，提出了一些颇具教益的观点，如家庭成员要平等，长辈要给子女自由，子女的未来让他们自己设计，长辈要有童心等等，告诉我们只有充满人情味的家庭，才能达到“多年父子成兄弟”的境地。

通过本课的学习，可以让学生增强对父母与子女关系的体悟与观察，感受健康和谐的家庭氛围。另外，细处落笔，小中见大，是本文艺术表现手法上的重要特点，值得学生细细品味学习。

第二部分教学目标及重点、难点的确定

教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。为此确定本文教学的目标、重难点等。另外我们现在所面对的是一群物质生活优越的孩子，他们不大会懂得孝敬父母。根据以上分析，我确定的教学目标为：

教学目标

（一）知识·能力

1．了解本文所写的两代父子关系。

2 学习细处落笔，小中见大刻画人物的手法。

（二）过程·方法

1．通过文本解读概括作者父亲的形象。

2．理解“多年父子成兄弟”的涵义。

3．学习本文散淡朴实的语言风格。

（三）情感·态度·价值观

让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，学习同父母交流，共建理想和谐的家庭氛围。

教学重点

1、了解本文所写的两代父子关系，理解“多年父子成兄弟”的涵义。

2、学习细处落笔，小中见大刻画人物的手法。

教学难点

学习本文散淡朴实的语言风格。

第三部分教法、学法

说教法

1、合作探究

以学生为主体，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。

2、朗读法

学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过默读、品味、朗读、表达交流进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机

3、情景教学法

创设良好的教学情景，从而催生学生情感，拉进心理距离。

说学法

在学习方式上，主要通过学生预习、自主阅读、合作讨论等方式，提高学生的自主意识与合作能力。从而让学生实践“整体感知－研读赏析－拓展延伸－体验反思“的阅读模式。

第四部分教学过程的设想（我的教学过程分以下几个部分）

一、导入

大多数人在儿时都经历了父母身边的生活，父母是我们的第一任老师，母爱父爱的主题在同学们的作文中成了永恒。的确，父爱是山，母爱是水，父母是海，而我们是海里的鱼儿。当更多的传统的中国人都认为家庭教育应该是“慈母严父”时，我们能否想象，一个在家中和儿子成为“兄弟”的父亲，究竟是什么样的？那我们今天就来看看汪曾祺笔下的“父亲”。

汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人。我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品有小说《受戒》和《大淖记事》。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。

汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不似鲁迅散文的悲怆，不像余秋雨的居高临下的启蒙，汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。

二、初读文本，整体把握

1、文章写了几对“父子”？他们之间是什么关系？

“我”父亲——“我”“我”——“我”儿子

关系：父子——“我们是多年父子成兄弟”——“兄弟”

2、大家快速浏览一遍课文，一三两组负责找“我”的父亲这对，二四两组负责找“我”做父亲这对，然后请同学来回答，文章分别讲了两位“父亲”的哪些事情？进而告诉我，你是如何理解“兄弟”的父子关系的？（提示：回归文本，从文中找出、划线阅读。）

三、再读文本，深入感知

1、“我”的父亲是个怎样的人？

回答：（1）作者的父亲是个画家，会制作图章，会摆弄各种乐器，会做冥衣，会制作各种各样的孩子玩品——风筝、玩灯、镂空玻璃的能养小小昆虫的精致的小桥小亭八角水晶球、草扎的纺织娘、重瓣荷花灯、小西瓜做的烛灯等。

总结板书：爱好广泛、情趣高雅、才华横溢

（2）他喜欢养花，也喜欢养小昆虫，也喜欢和孩子们一起玩。

总结板书：热爱自然、热爱生活

（3）为病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麦穗、羊羔，灰鼠、狐肷，品种繁多，四季皆有。

教师解读：不难看出，制作冥衣时他有多虔诚有多用心。他对妻子那种经历了时间洗涤沉淀下来的最为质朴也最为动人的情感。他完全按着妻子生前的喜好来制作冥衣，不难看出他对妻子的宠爱、娇惯，那里面凝聚着他对妻子的深沉的爱恋、无尽的思念、细心的呵护和至真的疼惜。他希望妻子在另一个世界里，也仍然温暖、幸福和如意。

总结板书：至爱不渝、情深似海

（4）、他永远开朗乐观地面对生活，拿出很多的时间来陪孩子，带着他们一起找寻生命的种种乐趣。心态平和，富有童心。

（5）、儿子作文好，他总是将孩子的作文到处拿给人看，引为自豪。儿子数学不好，他也不责怪，只要及格就行，并不苛求。儿子十几岁学会了抽烟喝酒，他也不以为是沾染了恶习。自己喝酒时，还总是给儿子倒上一杯，抽烟时，又总是先递给儿子一根，还先为儿子点火。儿子十七岁开始了早恋，在家写情书，他做父亲的没有大惊小怪，相反，却在旁边为他瞎出主意。

教师解读：对于孩子们，他亲近、友善、理解、包容，让自己真正地走进孩子的内心，真正的融入到孩子们的世界。他总是用自己智慧灵巧的双手和热切呵护的爱心，为孩子们营造出神异快乐的童话世界，他给孩子们带来的永远是水晶一样灵动明净的琉璃世界。

亲近友善，理解包容

2、好，下面请二四两组的同学其一，告诉老师“我”做父亲的时候，“我”又是个怎样的人？

回答：（1）、第五节中作者冒着危险让孩子的同学在家躲避。（前面“划清界限”是略写，若有同学回答，也可总结：亲情至上，父子情深……然后“这一节还有吗？”）总结：尊重孩子，恪守道德

（2）、第六节中两次写到“没大没小”，第一处的意思是无教养，不分辈分，第二处的意思是平等民主。

总结：平等民主

四、读课文最后一段，思考问题。

1、朗读一遍

2、最后一段主要用了议论的表达方式，从全文看，它的作用是什么？作者事实上在呼吁什么？

回答：它的作用是突出“多年父子成兄弟”这一中心；也体现了文章写真实、说真话、抒真情的特点。

3、文章中处处选用典型事例围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”，这是否给予我们作文中的写人文一些启发？大家发现文章是如何围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”？

（1）题目是中心，开篇点题。