第1课时 动能和势能

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高一课件集第3节 第1课时 实验:探究动能与重力势能的转化和守恒

高一课件集第3节 第1课时 实验:探究动能与重力势能的转化和守恒

D.接通电源,释放纸带
E.用秒表测出重锤下落的时间
25
5.下列关于“验证机械能的转化和守恒”的实验误差的 说法中,正确的是( B )
A.重物的质量测量不准会产生误差 B.重物的质量大一些,有利于减小误差
C.重物的质量小一些,有利于减小误差
D.先释放重物,后接通电源会造成较大误差
26
1.自由下落的物体,动能和势能可以相互转化,且动能
有足够的下落空间,以便在纸带上能够打出较多的点,有
利于进行计算。
20
4.实验时,接通电源和释放纸带的顺序怎样? 先通电源,再释放纸带。 5.释放纸带时应注意什么问题? 释放纸带前,重物应靠近打点计时器,以便能打出
较多的点。拉稳纸带的上端,确保重物由静止释放。
21
1.在《验证机械能转化与守恒》的实验中,下列操作正
和重力势能之和不变。
2.由于摩擦阻力不可避免,所以动能的增加量应小于重 力势能的减小量。 3.该实验也可以用气垫导轨来验证。
27
不能把希望叫做白日做梦,
也不能把白日之梦叫做希望。
28
小于势能的减少量Δ EP,这属于系统误差。
18
问题与讨论
1.选择重物时,选轻一点的好还是重一点的好?为什么?
我们要求重物做自由落体运动,而阻力是不可 避免地存在的,为了减少阻力对实验的影响,应选用 密度较大的重物。
19
2.安装打点计时器时,应注意什么问题? 计时器平面与纸带限位孔调整在竖直方向,计时器要 稳定在铁架台上,并将计时器伸出桌外。 3.这样做的目的是什么? 减小纸带与限位孔的摩擦带来的实验误差;保证重物
h2、h3„„,就可求出重力势能的减少量,用平均速度就
是中间时刻的瞬时速度的方法 ,计算出各点对应的瞬 时速度v1、v2、v3„„即可求出该点的动能。

人教版物理八下第十一章第3节《动能和势能》说课稿

人教版物理八下第十一章第3节《动能和势能》说课稿
4.设定具有挑战性的问题或任务,引导学生主动探究,培养他们的解决问题能力和创新意识。
5.对学生的表现给予积极反馈和鼓励,增强他们的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
本节课将采用以下主要教学方法:
1.情境教学法:通过设置生活情境和实际案例,让学生在具体的情境中感受和理解动能和势能的概念,以及它们之间的转化关系。
(三)互动方式
为了促进学生的参与和合作,我计划以下设计师生互动和生生互动的环节:
1.师生互动:在教学过程中,通过提问和回答的方式,引导学生思考问题,及时反馈学生的理解和疑问,以及解答学生的困惑。
2.小组讨论:将学生分成小组,就实验观察到的现象和问题进行讨论,鼓励每个成员发表意见,共同寻找答案。
3.小组报告:每个小组就讨论结果进行汇报,其他小组成员提出意见和建议,教师进行点评和总结。
(三)教学重难点
1.教学重点:
(1)动能和势能的概念及其转化关系。
(2)动能和势能的计算方法。
(3)机械能守恒定律的运用。
2.教学难点:
(1)动能和势能的计算公式推导。
(2)机械能守恒定律的理解和应用。
(3)实验和观察过程中数据的处理和分析。
二、学情分析
(一)学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生,年龄大约在14-15岁之间。这一年龄段的学生具有以下特点:他们正处于青春期,思维活跃,好奇心强,对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上,学生已经具备了一定的物理学基础,能够理解简单的物理概念和规律。在学习兴趣方面,学生对实验和实际应用有较高的兴趣,喜欢通过动手操作来探索物理现象。在学习习惯上,学生可能已经形成了一定的自主学习习惯,但仍然需要教师的引导和激励。
(三)学习动机

2020春(安徽)沪科版八年级下册物理习题课件:10.6.1 动能与势能

2020春(安徽)沪科版八年级下册物理习题课件:10.6.1   动能与势能

能力提升练
11.[中考·温州]将一支内有弹簧的圆珠笔向下按压(如图所示) ,放手后笔会向上弹起一定高度。下列关于该过程中能 量变化的叙述,正确的是( ) A.向下按笔的过程中,弹簧的弹性势能减小 B.向下按笔的过程中,笔的重力势能增大 C.笔向上弹起的过程中,笔的重力势能增大 D.笔向上弹起的过程中,弹簧的弹性势能增大
能力提升练
(3)物体落地前瞬间的动能EK2。
物体下落的整个过程中机械能守恒,高度减小,速度 增大,所以重力势能转化为动能,落地前瞬间的高度 为0,重力势能全部转化为动能,所以物体落地前瞬 间的动能:EK2=EK1+Ep=0.8 J+6 J=6.8 J.
素养核心练
15.[2019·合肥包河区二模]如图甲所示,小球从某高度处由 静止下落到竖直放置的轻质弹簧上并压缩弹簧,已知小 球从a处开始接触弹簧,压缩至c处时弹簧最短。从a至c 处的过程中,小球的速度v和弹簧被压缩的长度Δl之间 的关系如图乙所示,且在整个过程中弹簧始终发生弹性 形变,则从a至c处的过程中(不计空气阻力),下列说法 中正确的是( )
基础巩固练
6.下列物体只具有重力势能的是( B ) A.飞翔的小鸟 B.树上的苹果 C.飞流直下的瀑布 D.绕地球飞行的同步卫星
基础巩固练
7.如图表示撑竿跳高运动的几个阶段:助跑、撑竿起跳、 越横杆。运动员在助跑阶段时具有___动_____能,运动员 在撑竿起跳阶段时,竿具有_弹__性__势___能,运动员在越横 杆阶段时具有__重__力__势__能和____动____能。
素养核心练
A.小球的惯性不断减小 B.小球到达b处时,其所受的合力不为零 C.弹簧的弹性势能不断增大 D.小球所受的重力始终大于弹簧产生的弹力
素养核心练

动能 势能 机械能(第1课时)

动能  势能  机械能(第1课时)
1.下列物体具有动能的是( C ) A.悬挂在天花板上的吊灯 B.静止在山顶上的大石头 C.飞行的飞机 D.拉开的弹弓
四、当堂训练
2、如图所示,小球从左边最高点摆到右边最高点的过程中,小 球的动能变化情况是( D ) A、一直增大 B、一直减小 C、先减小后增大 D、先增大后减小
四、当堂训练
3.如图是探究“物体的动能跟哪些因素有关”的实验.实验中,让同一 铜球从斜面的不同高度由静止释放,撞击同一木块,下列说法正确的是
三、典例分析
例1、判断下列物体动能的变化情况: ①一辆汽车加速运动,它的动能 变大 . ②火车进站时做减速运动,它的动能 减小 ;停止后,它
的动能等于 0 . ③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水,它的动能 减小 . ④汽车空载和满载时以相同速度前进: 满载 时动能大. ⑤某同学慢跑和快跑: 快跑 时动能大.
(1)、正在做功的物体一定具有能量。√ (2)、具有能量的物体一定正在做功。× (3)、不做功的物体一定没有能量。×
(4)、不能做功的物体一定没有能量。√
二、合作探究
子弹能击穿木桩
流水推动水车
1、以上物体都具有能量吗?
2、以上物体具有的能量有什么共同特点?
3、以上物体如果不动还具有能量吗?
这种能量称为动能
(1)小明通过观察木块被推动的距离来判断小球动能的大小,他利 用的研究方法是 转换法(选填“控制变量法”或“转换法”);若水 平面绝对光滑,本实验将 不能(选填“能”或“不能”)达到探究目 的,理由是__木__块___不__会___停___下__,___无__法___比__较___撞__击; 后移动距离的远近
三、典例分析
(2)由甲、乙两图可得实验结论:物体的动能大小与_速_度__有关; (3)小明由乙、丙两图得出实验结论:物体的动能大小与质量 有关,她的看法是否正确?_错__误__(选填“正确”或“错误”), 理由是:__没_有__控__制__小__球_的__速__度__相__同__ 。

人教版高中物理选择性必修三 第1章第4节分子动能和分子势能教学设计

人教版高中物理选择性必修三  第1章第4节分子动能和分子势能教学设计

版本科目年级课时教学设计课题分子动能和分子势能单元 1 学科物理年级选修3学习目标物理观念:知道分子的动能,知道物体的温度是分子平均动能大小的标准。

科学思维:知道分子的势能跟物体的体积有关,知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。

科学探究:知道什么是物体的内能,物体的内能与哪个宏观量有关,能区别物体的内能和机械能。

科学态度与责任:通过对分子内能与物体机械能的分析,体会宏观与微观的区别。

重点分子动能、分子势能、物体内能难点温度的宏观和微观意义,内能和机械能的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课地面附近的物体所受的重力是G,由于重力做功具有跟路径无关的特点,所以存在重力势能。

重力势能由地球和物体的相对位置决定。

分子间的作用力做功是否也具有这一特点呢? 思考重力势能的特点类比旧知识,引入新知识。

让学生参与课题,活跃课堂气氛。

讲授新课一、分子动能组成物质的分子永不停息地做无规则运动(观看气体分子的无规则运动)1.分子动能:组成物体的分子由于热运动而具有的能叫做分子动能.2.平均动能:物体里所有分子动能的平均值叫做分子热运动的平均动能.温度与分子动能的关系观看视频,理解分子的无规则运动吸引学生注意力,引出分子动能的概念。

温度越高,分子运动越快温度(1)宏观含义:温度是表示物体的冷热程度.(2)微观含义(即从分子动理论的观点来看)温度是物体分子热运动的平均动能的标志,温度越高,物体分子热运动的平均动能越大.需要注意:同一温度下,不同物质分子的平均动能都相同.所以分子热运动的平均速率不一定相同.答案:C二.分子的势能地面上的物体,由于与地球相互作用:重力势能发生弹性形变的弹簧, 相互作用:弹性势能分子间相互作用:分子势能1、分子势能:分子间存在着相互作用力,因此分子间所具有的由它们的相对位置所决定的能.2、分子势能与分子间距离的关系当r≈10-10m数量级时,分子的作用力的合力为零,此距离为r0。

人教版八年级物理下册_11.3 动能和势能

人教版八年级物理下册_11.3 动能和势能

感悟新知
知2-练
实验中,为了更好地利用转换法比较物体动 能的大小,应尽量选择质量轻小的木块进行实 验 ,且应让木块在较光滑的水平面上进行实验。
感悟新知
知2-练
解题秘方:问题(1)应结合转换法分析,问题(3)、(4) 应根据控制变量法解答,问题(5)可联系 动能的影响因素判断。
感悟新知
知2-练
(1)小钢球在滚下斜面的过程中,其动能大小是通过 __距__离__s__(填“高度h”或“距离s”)大小来反映的。
感悟新知
知1-讲
3. 理解 (1)能量的大小可以用能够做功的多少来衡量,一个物 体能够做的功越多,它具有的能量就越大。 (2)物体做功的过程就是能的转化过程。物体做的功越 多,说明某种形式的能转化为其他形式的能越多。
感悟新知
知1-讲
深度理解: 功和能的区别:功是一个力对物体作用过程中
取得成效的物理量,是相对于一个过程而言的,是 一个过程量。能量是描述一个物体做功本领的物理 量,是一个状态量。
感悟新知
知2-练
2-1. [中考·西宁] 小李同学想要利用如图3 甲所示的装置来 探究“物体动能大小与什么因素有关”。
感悟新知
知2-练
(1)在探究“动能的大小与速度的关系”时,应保持小车 的__质__量___相同, 让小车从斜面上__不__同___( 填“相同” 或“不同”)的高度自由滑下,以不同的速度推动木块 移动。
知2-讲
(4)实验结论:动能与物体的质量和运动速度有关。 质量相同的物体,运动的速度越大,动能越大; 运动速度相同的物体,质量越大,动能越大。
感悟新知
知2-练
例2 [中考 ·广西] 如图2 A 所示,在“探究物体的动能跟 哪些因素有关”的实验中,将小钢球从高度为h 的同 一斜面上由静止开始滚下, 推动同一小木块向前移动 一段距离s 后停下。完成 甲、乙、丙所示的三次实 验,其中h1=h3 > h2,mA=mB < mC。

动能 势能 机械能导学案第1课时

动能 势能 机械能导学案第1课时

12.1动能势能机械能——第1课时【观察思考】为什么车速越快,危害越大?滑雪运动员为什么要从高处往下滑?这些现象都与有关。

一、动能(一)概念1、能量:一个物体能对另一个物体,那么这个物体就具有。

2、动能:物体由于而具有的能叫做。

(二)探究动能大小与哪些因素有关实验设计1、比较动能大小的方法:可以通过木块被撞后移动的来显示小车的大小。

这种将不易观测的量转换成容易观测的量的方法称为。

2、根据经验与事实,猜想什么样的小车撞击木块移动的距离长?3、猜想动能的影响因素:阅读右图信息快递,思考:4、如何改小车变速度大小?;5、如何改变小车质量大小?。

探究步骤:1、探究物体动能与速度的关系现象:速度大的小车使木块移动的距离较,说明速度越大的小车动能。

结论:一定时,物体的速度,动能。

2、探究物体动能与质量的关系现象:质量大的小车使木块移动的距离,说明质量越大的小车动能。

结论:一定时,物体的质量,动能。

3、交流讨论:猜想(正确/错误),即(结构图)。

学以致用你现在知道公路车辆为何要限速么?。

二、弹性势能(一)概念1、发生弹性形变的物体能对其他物体,表明它具有。

2、物体由于发生形变而具有的能量叫做。

(二)弹性势能的影响因素现象:1、弹弓上的橡皮筋形变越大,“子弹”就被射得。

2、弹簧被压缩得越短,小车就被弹开的距离就。

3、发条上得越紧,钟表走的时间就。

结论:弹性形变,物体的就。

三、重力势能(一)概念1、被举高的物体同样具有做功的,它也具有势能;2、这种由于物体被而具有的能叫做。

(二)探究重力势能的影响因素实验设计1、比较重力势能大小的方法:通过小桌陷入沙子的来显示木块的大小。

这种方法称为。

2、根据经验与事实,猜想什么样的木块撞击小桌后陷得深?3、猜想重力势能的影响因素:实验思考:怎样使桩打得更深一些?实验结论:1、一定,高度,重力势能;2、一定,质量,重力势能。

四、小结【交流讨论】1、一个物体可以同时具有动能和势能么?2、物体一定要做了功才具有能么?☆只要物体有,它就具有。

动能和势能—浙教版九级科学上册习题ppt第三

动能和势能—浙教版九级科学上册习题ppt第三

是一种不文明的行为,会带来很大的社会危害,这
是因为处在高处的物体具有较大的( B )
A.动能
B.重力势能
C.弹性势能
D.以上都不是
5.甲、乙两个相同的篮球,表面是湿的,从不同高度
自由落至同一地面上留下的印迹如图所示。则刚下
落时篮球的重力势能较大的是( B )
A.甲
B.乙
C.一样大
D.无法比较
【方法规律】本题运用转换法解答。从高处下落的篮球具 有重力势能,质量相同时,高度越高,重力势能越大。当 篮球与地面接触时,篮球发生形变,具有弹性势能,这样 篮球的重力势能先转化为篮球的动能,再转化为篮球的弹 性势能;质量相同时,高度越高,重力势能越大,篮球的 形变量越大,即痕迹面积越大,由图可知,乙图的篮球痕 迹较大,所以乙篮球的起始重力势能较大,高度高。
对下列四支“玩具枪”进行测试,数据如下表,可以认定为“真枪”的是( )
【方法规律】本题运用控制变量法解答。
【点拨】无人扫地车在平直路面上匀速前进, 车的高度不变,速度不变,将地面上的落叶吸入车内,车的总质量增加,因此动能变大,
重力势能变大。
2.如果汽车、摩托车与火车三种车辆的速度相等,那么 按照它们的动能从大到小排列顺序正确的是( B )
19.小宇看到南平到武夷山高速公路旁的限速牌如图甲,小宇猜想限速的原因可能是:车辆的动能越大,发生交通事故后果越严重。
8.如图所示为人拉弓射箭的示意图,下列说法中 (2)实验过程要采用控制变量法,当研究动能大小与质量的关系时,要让铁球沿斜面的同一高度下落,这样保证下落速度相同;
【点拨】由于在t2~t3时间内速度比在0~t2时间内速度大所以此段小丽的动能大。
能为Ek木。已知铜的密度大于木头的密度,则( B )

苏科版九年级上册 物理 教案 12.1动能 势能 机械能 (1)

苏科版九年级上册 物理 教案 12.1动能 势能 机械能 (1)

教材分析本节内容是在功的知识基础上对能的概念的学习,也为后面内能电能等形式能的学习打下基础。

由于动能、弹性势能和重力势能的概念在苏科版八年级的教材中已经出现,有关它们的一些现象学生并不是很陌生,本节课教学重点是通过探究使学生理解决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素,通过实例使学生了解动能和势能可以相互转化。

在课堂教学处理过程中以探究影响动能大小因素为重点,从而以此为载体让学生结合教材内容自主完成探究影响重力势能因素,至于影响弹性势能因素,可侧重让学生通过活动参与,亲身体会。

这样的设计思想旨在有效培养学生自主探究能力,使初中物理教学步入了可持续发展的道路。

课堂教学设计过程1、设置问题情境,引入能量概念。

由游戏愤怒的小鸟启发改编来的学生能参与的活动引入新课,其实这个活动中包含了弹性势能、动能、重力势能,将学生的学习兴趣提高到极致,其实本实验也有另一层意思:通过实验取代题海式训练。

在这个有趣的活动中,从初三刚刚学过的“功”的角度去分析,引出能量的概念。

为了使学生进一步理解能量概念,提出问题,如果运动的小球没有击中房屋,倒坍的房顶没有压扁纸箱,它们还是否有能量呢?通过先学生列举生活实例,再老师列举有明显特征的具有能量的物体,引导学生归纳、分类,从而把动能、弹性势能和重力势能的概念引出。

2、以探究影响动能大小因素为重点,全面培养学生的科学探究能力。

(1)通过在同学们中挑选出质量最小和最大的学生撞击中等质量的同学的活动引导学生提出猜想,这种引导活动不缺乏真实且富有趣味性的,学生喜爱参与。

(2)学生猜想后,老师要引导学生交流实验的设计思想,先通过小组讨论课件中的几个问题。

对于小车速度的获得方法,很多学生由于预习充分及在初二探究阻力对物体运动影响的实验探究经历,很容易提出借助斜面获得速度。

那这时老师只要问一句还有其他获得速度的方法吗,学生就会上套说出用手推动的方法,老师追问,哪种方法更好?从而引出实验探究方法------控制变量。

物理九年第十章《机械能、内能及其转化》教学教案(北师大版)

物理九年第十章《机械能、内能及其转化》教学教案(北师大版)

一、机械能第1课时动能和势能教学目标知识与技能知道动能和势能的概念及其影响因素。

过程与方法通过观察认识动能和势能的存在。

通过归纳概括得到动能和势能的概念。

在探究实验中讨论并总结影响动能和势能的因素,巩固控制变量法、转换法和类比法的应用。

情感、态度与价值观通过探究实验和合作学习,培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

教学重点动能、势能的影响因素。

教学难点引导学生探究影响动能和势能大小的因素。

教具准备钢球、塑料球、斜面、木块、纸盒、弹弓、橡皮筋、直尺、金属块等。

教学过程新课引入高空坠物的杀伤力到底有多大?一个重1 kg的花盆从10楼坠落,其杀伤力堪比枪击。

其实不止花盆,巴掌大的西瓜皮、麻将牌、鸡蛋等,如果从高空坠下砸中行人,也会造成很大的危害。

教师利用教具让从斜面滚下的小球钻入水平面上的纸盒,纸盒被推得越远,小球对纸盒做功越多,表明小球的动能越大。

学生思考、讨论,发表各自的看法。

探究物体动能的大小与哪些因素有关?知识点一认识动能1.什么样的物体具有动能?让学生举例展示具有能量的物体的例子,屏幕上显示有关动能的图片,如急流的河水能把石头冲走,流水能做功;空气流动形成的风能做功等。

这些物体能做功,它们都具有能。

它们的能量是由于物体运动才具有的。

物理学中把物体由于运动而具有的能叫作动能。

一切运动的物体都具有动能。

2.探究动能的影响因素。

请同学们想办法使桌面上的金属块具有动能。

学生实际操作,让学生改变金属块动能的大小,并由此猜想动能大小的影响因素。

引导学生通过实验进行探究,提醒学生注意控制变量法和转换法在实验中的应用。

重点提醒学生怎样改变金属块的速度?怎样改变金属块的质量?怎样显示金属块动能的大小?物体能够做的功越多,表示这个物体具有的能量越大。

那么动能的大小取决于哪些因素呢?现在我们通过实验来研究。

学生实验并记录数据进行分析。

如图所示是个木板,我们把钢球放到斜面上使其滚下,到达平面上击打一个木块,推动木块做功,根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能的大小。

3.4动能和势能(第1课时)_教学设计

3.4动能和势能(第1课时)_教学设计

动能和势能(第1课时)科学(浙教版)九年级上册第三章第4节教材使用浙江教育出版社《科学》九年级(上)第三章第四节动能和势能教材分析有关动能与势能的概念在7年级(下)第2章<运动和力>的第一节<运动和能>的形式中已经初步学习,本节教材又安排在前两节能量的转化及量度的学习和认识简单机械的基础上,学生对能量转化的普遍意义及使用机械过程中的能量转化问题和转化效率有了初步的了解。

所以本节旨在对典型的能量—动能和势能及其转化作进一步的探讨,逐步揭示能量转化和转移中量的关系和方向性,为最后一节“能量的转化和守恒”的学习做好全面的铺垫。

学情分析动能与势能的概念在7年级(下)第2章<运动和力>的第一节<运动和能>的形式中已经初步学习。

本节教材又安排在功的知识之后,旨在直接从功和能的关系进一步引入了能量的概念,但不追求严密性.这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识.基于以上分析,本节要引导学生注意活动中是如何进行变量控制的渗透研究方法的教育。

教学目标一、知识技能1.知道物体由于运动而具有的能叫动能,能列举生活中物体具有动能的例子。

2.知道动能大小与物体质量和运动速度有关。

会判断物体所具动能是如何变化的。

3.能说出物体被举高或发生弹性形变时具有的能叫势能,能列举生活中物体具有势能的例子。

4.知道重力势能及重力势能的决定因素,了解弹性势能及弹性势能的决定因素。

会判断物体所具势能是如何变化的。

5.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化,并概述机械能守恒的含义,能对生活现象作出简单的解释。

6.了解机械能和其他形式的能的转化实例。

二、过程方法1.在“设计实验探究重力势能的影响因素”的探究活动中培养和提高学生设计研究方案、根据数据和事实材料作出推论的能力。

2.学习对实验方案作出评价。

三、情感、态度、价值观1.能量形式的多样性是自然界客观存在的,能量的转化和转移又有普遍性意义,我们在教学过程中应使学生最大限度的理解能量转化和守恒的普遍意义。

江苏省高邮市九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能(第1课时)教案 (新版)苏科版-(新版)苏

江苏省高邮市九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能(第1课时)教案 (新版)苏科版-(新版)苏

动能势能机械能(第1课时)【教学目标】1.通过实例分析,认识能量的概念;2.通过探究,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关,并能解释简单的现象;3.通过探究,知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素,并能解释简单的现象;4.能够运用“控制变量法”进行实验设计,养成在实验中认真观察、勤于思考的好习惯。

【重点、难点】认识能量的概念;知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关;知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素;能够运用“控制变量法”进行实验设计。

【教学方法】实验法,归纳法。

【教学过程】一、情景导学:个人复备二、目标定学:三、预习探学:1. 一个物体如果能够对另一个物体,那个这个物体就具有能量,简称能。

2. 物体由于具有的能量叫做动能。

3. 势能包括势能和势能。

其中物体由于而具有能称为弹性势能;物体由于而具有能称为重力势能。

四、合作互学和交流助学:(一)能量预习探学:能量小组合作:(1)如何判断一个物体具有的能量大小?简单举例说明生活中具有能量的物体。

(2)辨析: 关于能的概念,判断下列说法的正误A.一个物体具有能量,说明这个物体能够对外做功()B.一个物体具有能量,说明这个物体正在对外做功()C.山坡上的石头,没有对其它物体做功,所以不具有能()D.物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多()(二)动能活动一:探究动能的大小与哪能些因素有关(1)再读课本P31,思考下列问题,并与同组同学交流。

①实验中是探究小车的动能还是木块的动能?如何比较动能的大小?这里采用的是什么研究方法?②如何研究动能的大小同时与物体的质量和速度有关?这里采用的又是什么研究方法?③如何保持物体的质量不变,改变速度的大小?如何保持物体的速度不变,改变质量的大小?(2)进行实验,收集证据。

(3)实验小结:本次实验采用的研究方法是法和法,通过本次实验,你得出的结论是:。

个人复备(4)想一想:生活中还有哪能些事例能说明上述结论?(三)势能1.活动二:回力小车运动起来预习先知:弹性势能(1)观察实验:运动起来的回力小车,想一想,回力小车能运动起来说明了什么?(2) 分析思考:怎么做才能让回力小车运动的距离更远些?(3) 举例说明生活中类似的例子。

【配套K12】[学习]2018年九年级物理上册 第十二章 一 动能 势能 机械能(第1课时 动能 势

【配套K12】[学习]2018年九年级物理上册 第十二章 一 动能 势能 机械能(第1课时 动能 势

第1课时动能势能机械能知识点 1 能量的概念1.关于功和能量的关系,下列说法正确的是( )A.物体具有的能量越多,它做的功越多B.物体有了能量就一定正在做功C.做功的物体,不一定具有能D.物体能够对外做功说明它具有能量知识点 2 动能及其影响因素2.(1)如图12-1-1A所示,让小车分别从不同高度由静止开始滑下,小车运动到水平表面时,图___________中的小车速度大;图________中的木块被撞后移动的距离长.(均选填“甲”或“乙”)图12-1-1(2)如图B所示,它是用来研究动能大小与物体________关系的.图丁中的小车到达水平表面时,能使木块运动的距离________(选填“长”或“短”)些.(3)实验中木块的作用是___________________________________________.3.质量较大的鸽子与质量较小的燕子在空中飞行,如果它们的动能相等,那么( )A.燕子比鸽子飞得快B.鸽子比燕子飞得快C.燕子与鸽子飞得一样快D.两者速度大小无法比较4.高速公路上行驶的车辆不能超速超载:不能超速是因为当车的质量一定时,________越大,动能越大,行驶时就越危险;不能超载是因为当车的速度一定时,________越大,动能越大,行驶时就越危险.知识点 3 势能及其影响因素5.如图12-1-2所示,弹簧一端固定在木板上,用小车将弹簧压缩后松手释放,小车被弹开.弹性形变越________,弹性势能越________,小车滑行的距离越远.图12-1-26.同一铅球从三楼掉下来比从一楼掉下来在地上砸的坑________(选填“深”或“浅”),因为球在三楼比在一楼高度大,球的________能也更大.7.如图12-1-3所示,用装有细沙的容器、三脚小桌和质量不同的木块做“探究重力势能大小与哪些因素有关”的实验.图12-1-3(1)该实验是通过观察比较__________________来间接判断物体重力势能大小的.(2)实验中采用质量不同的木块是为了探究物体重力势能大小与物体________的关系,操作时应该让木块从________(选填“相同”或“不同”)的高度自由下落.(3)若要探究物体重力势能大小与物体高度的关系,请简要说明具体做法:________________________________________________________________________.知识点 4 机械能8.在空中飞行的球,它具有的重力势能是5 J,具有的动能是4 J,这只球具有的机械能是________J.9.说明下列物体分别具有哪种形式的机械能.(1)拦河大坝中的水具有____________.(2)水平公路上行驶的汽车具有____________.(3)被风吹弯的小树具有____________.(4)空中飞行的小鸟具有________________.10.为缓解旱情,某地区多次利用直升机进行人工降雨.直升机在某一高度匀速飞行时,不断向空中撒“干冰”(固态二氧化碳),此时直升机整体的动能和重力势能变化情况是( )A.动能变大,重力势能变小B.动能变小,重力势能变大C.动能变小,重力势能不变D.动能变小,重力势能变小11.当物体在平衡力的作用下运动时,它的( )A.动能增大,重力势能减小B.动能减少,重力势能增加C.动能不变,重力势能可能增加D.动能和重力势能一定都不变12.小明看到运动员拉弓射箭时,弓拉得越弯,箭射得越远.小明猜想:弹性势能的大小可能与物体的弹性形变程度有关.图12-1-4(1)为验证其猜想是否正确,他设计了如下实验(弹簧被压缩后未超过其弹性限度):如图12-1-4所示,将同一个弹簧压缩________(选填“相同”或“不同”)的长度,将小球置于弹簧的右端,松开后小球碰到同一位置的相同木块上,分别比较木块____________________,从而比较弹性势能的大小.(2)若水平面绝对光滑,本实验将________(选填“能”或“不能”)达到探究目的.(3)小明根据实验现象认为:小球推动木块移动一段距离后都要停下来,所以弹簧、小球和木块所具有的机械能最终都消失了.你认为小明的观点是________(选填“正确”或“错误”)的,理由是_______________________________________________________.13.在探究“物体的重力势能的大小跟哪些因素有关”时,设计了以下实验:三个相同的木桩插在沙坑里,露在沙坑外的高度相同.图12-1-5(1)如图12-1-5所示,若物块质量m A<m B=m C,让三物块同时自由落下.比较A、B的情况,说明________________________________;比较B、C的情况,说明_________________.(2)物理研究方法有很多,如等效替代法、类比法、对比法、控制变量法等.本实验中运用了两种研究方法,一是____________法;二是转换法,就是将物块重力势能的大小转换为______________________进行比较.14.[2017·大连]用电梯往高处搬运货箱.当货箱随着电梯一同匀速上升时,货箱的( )A.动能变小,重力势能变小B.动能变小,重力势能变大C.动能不变,重力势能变小D.动能不变,重力势能变大15.[2017·贺州]如图12-1-6所示的光滑轨道,BC为水平面,小球从A点由静止释放运动到C点的过程中,小球的动能和重力势能的变化情况是( )图12-1-6A.A到B小球的重力势能不变B. A到B小球的动能减小C. B到C小球的重力势能增大D. B到C小球的动能不变16.[2017·泰州]如图12-1-7所示,在探究物体动能的大小与哪些因素有关时,让同一小车分别从同一斜面的不同高度由静止释放,撞击水平面上的同一木块.图12-1-7(1)本实验探究的是________(选填“木块”“小车”或“斜面”)的动能与________的关系,实验中是通过观察______________________________来比较动能大小的.(2)第一次实验的情景如图甲所示,在进行第二次实验前,应先将撞出的木块__________________________.(3)若操作正确,第二次实验木块最终的位置如图乙所示,则此实验的结论是______________________________________.教师详解详析1.D2.(1)甲甲(2)质量长(3)通过比较木块被推动的距离比较小车动能的大小[点评] 本题中的图片取材于教材P33图12-5和图12-6,主要考查探究动能大小的影响因素.要求能利用控制变量法设计探究动能大小跟各因素之间的关系,能利用转换法观察物体动能的大小.3.A4.速度质量[解析] 超速、超载易引发交通安全事故.这是因为在质量一定时,速度越大,动能越大,越不容易制动,所以要对汽车进行限速;在速度一定时,质量越大,动能就越大,越不容易制动,所以要对汽车进行限载.5.大大[解析] 弹簧具有弹性,小车将弹簧压缩后,弹簧发生了弹性形变,弹性形变程度越大,具有的弹性势能越大,松手后,转化的动能越多,小车运动得越远.6.深重力势7.(1)小桌在沙中下陷的深度(2)质量相同(3)让同一木块从不同高度自由下落,比较小桌在沙中下陷的深度[解析] (1)小桌陷入沙子中越深,表明木块对其做功越多,说明木块具有的重力势能越大,故实验可通过观察比较小桌在沙中下陷的深度来间接判断物体重力势能的大小.(2)实验中采用质量不同的木块是为了探究重力势能与质量的关系,在探究过程中要注意控制高度相同,即让质量不同的木块从同一高度由静止下落.(3)若要探究物体重力势能大小与物体高度的关系,要控制质量相同,改变高度,即让同一木块从不同高度自由下落,比较小桌在沙中下陷的深度.[点评] 本题中的图片取材于教材P35图12-9模拟打桩,主要考查探究重力势能的影响因素.解答本题的关键是知道重力势能与物体的质量、高度的关系,会运用转换法和控制变量法设计实验.8.99.(1)重力势能(2)动能(3)弹性势能(4)重力势能和动能10.D 11.C12.(1)不同移动距离的远近(2)不能(3)错误能量不会消失,木块克服摩擦做功,机械能转化为内能[解析] (1)此题要改变弹簧的弹性形变大小,因此要将同一个弹簧压缩不同的长度;运用转换法,观察木块移动距离的远近来比较弹簧弹性势能的大小.(2)若水平面绝对光滑,木块就会做匀速直线运动,无法比较木块移动距离的远近,达不到探究目的.(3)小球推动木块移动一段距离后都要停下来,是因为水平面与木块间有摩擦,木块克服摩擦做功,机械能转化为内能,而不是机械能消失了,故小明的观点是错误的.13.](1)重力势能的大小与物体的质量有关重力势能的大小与物体的高度有关(2)控制变量木桩插入沙坑的深度14.D [解析] 货箱匀速上升时,质量不变,速度不变,动能不变;质量不变,高度增加,重力势能变大.15.D [解析] 小球在整个运动过程中,质量不变,从A到B时,高度减小,速度增大,因此重力势能减小,动能增大,故A、B错误;当从B到C时,根据牛顿第一定律,小球在光滑水平面上做匀速直线运动,因此动能不变,重力势能不变,故C错误、D正确.16.(1)小车速度木块被撞后移动距离的大小(木块移动的距离) (2)放回原来的位置(初始位置、同一位置、斜面底端位置) (3)质量相同时,物体的速度越大,动能越大(物体动能的大小与速度有关)[解析] (1)由图知,同一小车分别从同一斜面的不同高度由静止释放,小车的质量相同,速度不同,所以可探究动能与小车速度的关系;实验中通过小车推动木块移动的距离来反映动能的大小;(2)在实验的过程中,通过木块滑动的距离来判定动能的大小,故重新实验时,应把木块恢复到原位置;(3)由图可知,甲撞击木块移动的距离远,故可得出结论:在质量相同的情况下,速度越大,动能越大.。

动能势能机械能教学设计教案

动能势能机械能教学设计教案

动能势能机械能教学设计教案课题12.1 动能势能机械能课型新授教学目标1、了解能量的初步概念。

2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。

3、知道什么是势能及影响势能大小的因素。

4、知道机械能。

重点知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

难点能够运用控制变量法进行实验设计。

教具演示斜面、木块、小车、钩码、电池、会跳的卡片。

学生模拟打桩主要教学过程备课札记一引入新课1.复习功:怎样才算做了功?可举例分析:一木块,并将其置于水平桌面上。

重力对木块做功没有?用手推动木块,使木块运动一段距离。

在此过程中,重力做功没有?手的推力做功没有?。

2.引入能量:演示:运动的物体在水平桌面上撞击木块,使木块移动了一段距离。

分析碰撞过程中,做没做功?能量:一个物体能够做功,我们就说它具有能量。

简称能。

一个物体能够做的功越多,表示这个物体的具有的能量越大。

所以能量的单位与功的相同,都是焦耳。

二教学过程设计1.动能物体具有能量的形式是多种多样的,以后我们将逐步认识各种形式的能量。

刚才的实验中电池撞击木块能够做功,但若将电池停靠在木块一侧(边讲边演示),这时的电池并不能推动木块做功。

只有运动的电池才能推动木块做功。

动能:物体由于运动而具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例,说明运动的空气、水和各种物体都能够做功,而具有动能。

概括出"一切运动的物体都具有动能。

"我们发现:狂风能吹倒大树,而微风只能使树枝摇动。

提问:运动的物体具有的动能多少是否相同?猜想:决定物体动能大小的因素有哪些?你为什么这样猜?如何证实你的猜想?用到什么方法?如何改变相关的物理量?明确在质量相等时怎样改变速度,在改变质量时又如何控制速度相同.演示课本图12-5实验;演示课本图12-6实验;总结实验结果.2.势能物体由于运动的原因而具有动能,物体还可能由于其他的原因而具有能量。

比如在上学期我们已经知道了两种势能:弹性势能和重力势能.让学生举例说明,如,用橡皮筋弹射纸弹,拉长的橡皮筋能给纸弹一个力,并推动纸弹移一段距离,从而对纸弹做了功。

2024年沪粤版九年级全一册物理第十一章第4节第1课时动能和势能

2024年沪粤版九年级全一册物理第十一章第4节第1课时动能和势能

11.4 认识动能和势能第1课时动能和势能【考点一】能1.关于能的概念,下列说法正确的是(C)A.高山上静止的石头不具有能B.物体已做的功越多,说明物体具有的能越多C.只要物体能够做功,就说明物体具有能D.只有正在做功的物体才具有能【考点二】动能2.下列物体具有动能的是(A)A.飞行的飞机B.静止在山顶上的大石头C.悬挂在天花板下的吊灯D. 拉开的弹簧3.如图所示,若载重卡车、观光车与自行车这三种车辆的速度相等,则动能最小的是(C)A.载重卡车B.观光车C.自行车D.一样大4.高速公路上行驶的车辆不能超速是因为当车的质量一定时, 速度越大,动能越大,行驶时就越危险;不能超载是因为当车的速度一定时, 质量越大,动能越大,行驶时就越危险。

【考点三】势能5.(社会·责任)高空抛物现象被称为“悬在城市上空的痛”,这是一种不文明的行为,会带来很大的社会危害,这是因为高处的物体具有较大的(C)A.惯性B.动能C.重力势能D.弹性势能6.如图甲,用弹弓将石头弹出时,橡皮筋被拉得越长,小石头被弹出的距离越远。

如图乙,射击运动员在射箭时,总把弓拉得很弯。

由此可见,物体弹性势能的大小跟物体的弹性形变程度有关。

7.处在同一高度以相同的速度飞行的子弹和炮弹相比较, 炮弹的重力势能大。

同一个小球在三楼比在一楼的重力势能大(选填“大”或“小”)。

8.如图所示,把小桌放在沙面上,物体从高处自由下落撞击小桌,小桌陷入沙中。

已知m<M。

(1)该实验通过小桌陷入沙子中的深度来反映物体重力势能的大小。

(2)由①②两图可以探究重力势能与高度的关系,可得结论:当质量一定时,高度越高,物体的重力势能越大。

(3)由②③两图可以探究重力势能与质量的关系,可得结论:当高度一定时, 质量越大,物体的重力势能越大。

易错点:未注意质量的变化导致错误9.如图是水平路面上匀速行驶的洒水车在洒水。

下列说法正确的是(B)A.洒水车动能不变B.洒水车动能减小C.洒水车动能增大D.无法判断10.(立德树人·中国力量)如图所示的是神舟十三号载人飞船返回舱返回地面时的情境。

12.1动能势能机械能教案

12.1动能势能机械能教案

第十二章机械能和内能第一节动能势能机械能〖第一课时〗【教学目标】1、通过实例认识能量,了解动能和弹性势能的形式特征;2、通过探究活动,初步感知、了解影响动能及弹性势能大小的因素;3、通过探究活动,初步感知、了解影响重力势能大小的因素;4、经历探究过程,提升观察能力和分析能力。

【教学重点、难点】探究影响动能、重力势能大小的因素【教学用具】斜面、长木板、小车、木块、钢球、橡皮筋、压缩弹簧、装有沙子的水槽、小桌子、大小不同的木块等【教学过程】一、引入课题:(1)为什么在高速公路上要限制汽车行使的最大行驶速度?(2)小明脚踩滑板从高处滑下,为什么越来越快?二、讲授新课:(一)能量出示斜面,并演示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块,使木块移动了一段距离。

让学生分析碰撞过程中,做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念:一个物体能够做功,我们就说它具有能量。

可见物理学中,能量和功有着密切的联系,能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。

一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。

(二)动能动能:物体由于运动而能够做功,它们具有的能量叫做动能。

引导学生广泛地列举事例,说明运动的空气、运动的锤子、运动的子弹都能够做功,而具有动能。

概括出"一切运动的物体都具有动能。

"列举事例说明:运动的物体具有的动能多少不尽相同。

如狂风能吹倒大树,而微风只能使树枝摇动。

根据生活经验,猜测动能大小可能与哪些因素有关?探究活动:动能大小与质量、速度的关系。

学生讨论实验方法。

注:质量不同的球从一个斜面的同一高度释放,运动到水平面时的速度的大小相同。

①将同一个钢球,从斜面不同高度滚下,让学生观察钢球将木块推动的距离。

②换用不同质量的钢球,从同一高度让其滚下,让学生观察钢球推动木块的距离。

结论:物体的质量相同,运动速度越大,动能就越大。

物体的运动速度相同,质量越大,动能就越大。

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第1课时动能和势能
【教学目标】
1、知识与技能
(1)了解能量的初步概念;
(2)知道什么是动能、重力势能、弹性势能;
(3)初步理解动能大小与哪些因素有关,知道重力势能、弹性势能、弹性势能与哪些因素有关。

2、过程与方法
通过实验了解动能、重力势能的大小与什么因素有关并能解释简单的现象。

3、情感态度与价值观
(1) 通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。

(2)遵守交通规则,不超速,不超载,关爱生命。

【教学重难点】
重点: 理解动能、势能;知道影响动能、势能大小的因素。

难点: 用控制变量法研究影响动能、势能大小的因素
【导学过程】
【创设情景,引入新课】
1962年11月在美国马里兰州上空,一架正在飞行的子爵号飞机与一只天鹅相撞,
使飞机坠毁。

机上17人全部死亡。

问小小的飞鸟为什么能对飞机产生这么大的破坏力?
【自主预习案】
1、一个物体____________,我们就说这个物体具有能。

物体能够做的功越多,说明具有的能量就越______。

能量的单位是_________。

2、运动的钢球,流动的空气,水共同特点:它们都在________,都在对外________,因而都具有________。

这种形式的能叫________。

3、物体的动能大小与________、________有关:关系是
_______________________、__________________________________。

4、_____________________叫重力势能,与物体_______、_______有关。

物体由于发生______具有的能叫弹性势能,物体弹性势能的大小与______有关。

【课堂探究案】
探究点一:动能的大小与什么因素有关
1、如狂风能吹倒大树,而微风只能使树枝摇动。

猜测:动能的大小可能与________有关。

2同样速度行驶的大货车和出租车,假设撞在电线杆上,货车将其撞弯的程度要比出租车严重。

猜测:动能的大小可能与________有关
3、设计本实验的目的是探究_______________________________________.
4、实验中是通过观察来反映小球的动能的大小。

5、让质量不同的钢球从同一高度滚下是为了_______________________。

6、实验中,将A、B、C三小球先后从同一装置的h
A 、h
B
、h
C
高处滚下
(m
A =m
B
<m
C
,h
A
=h
C
>h
B
),推动纸盒运动一小段距离后停止.
(1)探究动能与质量的关系应选择_______两图来进行比较.得出结
论。

要探究动能和速度的关系应选择两图来进行比较。

得出结
论。

(2)从图中可以看出,A、B、C三个小球刚到达水平面时,_____球动能最大.
(3)此实验得出的结论是________________________________________.
7.这个实验用到的探究方法有和。

8、实验结论物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的动
能越_____.
探究点二:重力势能的大小与什么因素有关
在探究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中,
三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷
入沙坑中的情况如图所示,
1、在此实验中,我们是通过观察____________________来比较各铁块重力势能的大小。

2、这个实验所采用的探究方法是 ?结论是?
若A,B两铁块质量相等,则两铁块下落高度的关系是h
A _____h
B
;若A,C两铁块下
落的高度相等,则两铁块质量的关系是m
A _____m
C
;实验得出的结论是:物体重力
势能的大小与_________________________有关.
【当堂训练案】
1、下列物体具有什么形式的能,请写在空白处.
(1)在水平公路上行驶的汽车__________(2)竖直上抛的小球在最高点时________
(3)静止在空中的气球_________(4)从空中降落的雨点__________ (5)被压缩了的弹簧___________.(6)飞流之下的瀑布_______________ 2、下列物体中具有重力势能的是_______________;具有弹性势能的是
____________
A.因挤压而变形的气球
B.在水平路面上飞驰的小轿车
C.正在下坠的桩锤
D.停在空中不动的直升机
E.钟表中卷紧的发条
F.高山上的石头
G.三峡水库中的水 H.被推开的弹簧门的弹簧 I.跑百米的运动员
3、“黄河远上白云间”说明黄河水具有____________能.
4、有一辆汽车和一列火车,若以相同的速度行驶,则_______具有的动能大;处在同一高度以相同的速度飞行的子弹和炮弹相比较,_______的重力势能大.
5、洒水车匀速行驶在平直路面上洒水,在此过程中它的动能将_____,这是因为速度虽不变,但___________.
6、空中自由下落的石块速度会逐渐增大,下落过程中,动能_______,重力势能_______。

7、小明和妈妈一起去超市购物,乘坐自动扶梯匀速从一楼到二楼,这个过程中,他们的动能_______,重力势能_______。

8、下列物体中重力势能最大的是( )
A 放在一楼窗台上的质量是4kg的石块
B 放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐
C 放在五楼窗台上质量是4kg的一盆花
D 晾晒在五楼窗台上的质量是1.5kg 的球鞋
9、关于能的概念,下列说法中正确的是( )
A、举得高的物体重力势能一定大
B、悬挂着的物体因为没有做功,所以没有能
C、在空中飞行的子弹,具有做功的本领,所以具有能
D、一个物体可同时既具有动能,又具有势能
10、直升飞机在空中匀速上升过程中,它的( )
A 重力势能增大,动能减小
B 重力势能和动能增大
C 动能不变,重力势能增大
D 动能和重力势能减小。

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