沪科版数学八年级下册 第20章 数据的初步分析(通用)-一等奖创新教案

沪科版数学八年级下册第20章数据的初步分析（通
用）-一等奖创新教案
第20章《数据的初步分析》单元复习教学设计
一、教学目标
1.知道本章的知识结构，并能用书面形式整理出来.
2.掌握对数据的集中趋势和离散程度的描述方法.
3.会用样本数据估计总体数据，解决简单的实际问题.
二、教学重难点
重点：熟练求出一组数据的平均数、中位数、众数和方差，会用样本估计总体.
难点：数据的收集与整理，选择合适的统计量对数据进行初步分析.
三、教学准备
多媒体课件
四、教学方法
讲练结合、自主讨论.
五、教学过程
本节课设计了五个教学环节：第一环节：归纳知识结构；第二环节：回顾重点内容；第三环节：综合运用提高；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。

第一环节：归纳知识结构
本章内容已全部学完，请大家回忆一下，这一章学了哪些内容？这些内容之间有什么联系呢？
留出时间让学生思考、交流、梳理知识，然后多媒体展示知识结构图.
目的：引导学生将所学的知识整理归纳，总结出知识结构图，形成知识系统。

帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

第二环节：回顾重点内容
引导学生根据知识结构图，把重点知识内容再回顾一下：
1.什么是频数与频率？怎样画频数分布直方图？
2.描述数据集中趋势的统计量有哪些？
3.怎样用方差描述数据的离散程度？
4.如何用样本数据去估计总体数据？
多媒体展示梳理要点
1.（1）频数与频率：
在n个数据中，某类数据出现的次数m称为该类数据出现的频数，m/n称为该类数据出现的频率.
（2）画频数分布直方图的一般步骤：
（1）计算这批数据中最大数与最小数的差
（2）决定组距和组数
（3）决定分点
（4）列频数分布表
（5）画频数直方图
2.数据的集中趋势：
平均数：
加权平均数：
众数：一组数据中出现次数最多的数据
中位数：一组数据按大小顺序排列后，位于正中间的一个数据或正中间两个数据的平均数
4.用样本数据估计总体数据
（1）用样本平均数估计总体平均数：
现实生活中总体平均数一般难以计算出来，常采用样本平均数估计总体平均数，若样本容
量太小，则差异较大
(3
.
数据的离散程度
极差：一组数据中最大数与最小数的差
方差：)（2）用样本方差估计总体方差：
在实际问题中也常采用样本方差估计总体方差
目的：帮助学生进一步掌握本章的重点知识内容，并会结合实例说明，从而夯实“双基”。

第三环节：综合运用提高
典例精讲1：
为了解我校八年级300名学生的视力情况，从中抽取了一部分学生的视力情况，进行数据整理后：
（1）在这个问题中，总体，个体分别是什么？
（2）填写频数统计表中未完成的部分：
分组频数频率
3.95~
4.25 2 0.04
6 0.12
4.55~4.85 23
4.85~
5.15
5.15~5.45 1 0.02
合计 1.00
（3）若视力为4.9，5.0，5.1均属正常，不需矫正，试估计我校八年级学生视力正常的人数约为多少？版
（4）画出频数分布直方图.
典例精讲2：
我校九年级125班20名女生某次体育测试成绩统计如下表：成绩（分）60 70 80 90 100
人数（人）1 5 x y 2
（1）如果这20名女生的体育测试成绩的平均分是82分，求x、y的值；
（2）在（1）的条件下，设20名女生本次体育测试成绩的众数是a，中位数是b，求(a-b)2的值.
典例精讲3：
某工厂甲、乙两名工人参加操作技能培训.现分别从他们在培训期间参加的若干次测试成绩中随机抽取8次，记录如下：甲93 82 88 81 93 79 84 78
乙83 92 80 95 90 80 85 75
现要从中选派一人参加操作技能比赛，从统计学的角度考虑，你认为选派哪名工人参加合适？请说明理由.
典例精讲4：
我市一花农对10盆同一品种的花施用甲、乙两种花肥，把10盆花分成甲、乙两组，每组5盆，记录其花期（单位：天）如下：甲组：25，23，28，22，27；乙组：27，24，24，27，23.
（1）10盆花的花期最多相差几天？
（2）施用何种花肥，花的平均花期较长？
（3）施用哪种花肥的效果更好？
目的：根据本本章知识要点，针对性选择4道例题，旨在考查学生对平均数、中位数和方差等计算的掌握情况；并能根据数据信息作出评判和决策；提高学生的估计能力和综合运用知识解决实际问题的能力，培养创新意识。

对本章知识技能的评价，应当更多地关注数据的代表在不同的实际问题情境中的意义和应用，而不要过于关注其具体运算的熟练程度。

第四环节：课堂小结
1. 本章知识结构和重点内容。

2. 综合运用统计知识解决实际问题。

3. 整理归纳知识的方法，勤于思考、善于总结的好习惯。

目的：围绕本节课的教学目标，进行知识、方法、能力、习惯全方位的小结，目的是为了学生的全面发展。

第五环节：布置作业
1. 课本本章的目标与评定。

2. 这节课，你有哪些收获？你还有什么疑惑？
我的收获有：
我的疑惑有：
3.课外作业（能力小测试）
六、板书设计
(第
20
章
数据的初步分析
复均数、中位数、众数、方差的定义
例题
1
、例题
2
、例题
3
、例题
4)
七、教学反思
1、本节复习课的容量比较大，需要要把全章的知识分成块，整理成知识网络，形成知识系统，并加以综合运用，其中采用树图、表格、习题组等技术措施复习是有效的，本节课在这方面做了一些尝试。

2. 一方面要让充分学生思考和交流，积极发挥其主体作用；另一方面教师作为组织者和引导者，要主次分明，把握好教学的节奏，提高课堂效率。

能力小测试
1.一组数据按从小到大排列为2，4，8，x，10，14，若这组数据的中位数为9，则这组数据的众数为____________ （）
A.4___
B.8___
C.10___
D.14
2.已知一组数据5，8，10，x，9的众数是8，则这组数据的方差是（）
A. 2.6___
B. 2.7___
C. 2.8___
D. 2.9
3.若5个正整数的中位数是3，唯一的众数是7，则这5个数的平均数是_______.
4.我市公务员招聘考试分笔试和面试两种，其中笔试按60%、面试按40%计算加权平均数
作为总成绩，王强笔试90分，面试85分，则他的总成绩为_______分.
5.数据-2，-1，0，3，5的方差是_______.
6.为了从甲、乙两名同学中选拔一人参加我市中学生数学竞赛，
每个月学校对他们的学习进行一次测试，如图是两人赛前5次测试成绩的折线统计图.
（1）分别求出甲、乙两人的平均数和方差：
=_____，=______，=_____，=_______.
（2）若你是他们的辅导老师，应该选派谁去参赛？为什么？
7. 能力拓展
已知样本x1，x2，x3，…，xn的方差为5，则样本3x1+2，3x2+2，3x3+2，…，3xn+2的
方差为__.
www.。