基本运动能力训练对智障儿童智力发展的影响

收稿日期:2006-02-20;修回日期:2006-03-18

作者简介:潘春燕(1970-),女,浙江温州人,温州医学院体育部讲师

基本运动能力训练对智障儿童智力发展的影响

潘春燕

(温州医学院体育部,浙江温州325000)

摘 要:采用文献资料、实验测试等研究方法,应用国际 韦氏儿童智力量表(CW ISC) 评价基本运动能力训练对智障儿童体育游戏形式变化、想象力、记忆力、思维、整体智商的影响。结果显示:通过走步、跑步、投掷、爬、立定跳远、平衡等基本运动能力训练后,智障儿童的智力得到一定的发展,从而促进其身心健康。关键词:智障儿童;基本运动能力训练;智力

中图分类号:G804 8 文献标识码:A 文章编号:1000-5498(2006)04-0054-04

Effect of Basic Motor Ability Training on Intelligential Development of C hildren with Intellectual Obstacle

PAN Chun yan

(Physical Educat ion Dept.,W enzhou M edical Academy,W enzhou,325000,Zhejiang,China)

Abstract:It applied the methods of literature,exper imental measurement etc.and CWI SC to evaluating t he effect of basic motor ability tr aining on the chang e of sports games forms,imagination,memory,thinking and integr al intelligence quotient of the children w ith intellectual obstacle.T he r esults show that after the training of basic motor ability such as w alking ,r unning,throw ing ,creeping,standing broad jump,balance etc.,the intellig ence of the childr en with intellectual obstacle has g ot a certain development,thus promoting their physical and mental health.Key words:childr en wit h intellectual obstacle;basic motor ability tr aining;intelligence

智障即弱智,也称智力落后、智力低下、智能不足、精神发育迟滞,是指人的智力明显低于一般人的水平,

且伴有社会适应能力的缺陷,大多数智障儿童还患有其他的身体或精神疾患。我国目前约有弱智者2000万,而且每年约有20万名弱智新生儿出生。弱智除了给儿童本人带来长期的痛苦、给家庭带来极大的精神和经济压力外,也导致了许多社会问题。因此,对弱智儿童进行康复,使其回归社会具有重要意义。

国外学者把体育活动或身体发展、运动能力与智力的关系作为科研由头,主要在心理学和社会学领域展开。采用问卷的方法,其中最有影响的是瑞士心理学家皮亚杰,他利用 感觉!运动智力 实验反映出运动能力是智力表现的有力形式。日本上田小杉、松井

三雄曾对智商低于75分以下的智障儿童和普通儿童的运动能力进行比较,结果前者明显低下,从而得出智

力与运动的相关系数。美国布鲁姆和他的同事从社会学角度做了研究,根据智障儿童日常生活的习惯做了调查,结果为经常进行运动和锻炼的孩子,其智能也会得到良好的发展。[1~2]

因此,在教育智障儿童上不能生搬硬套正常儿童的教育方式,应就他们的具体情况进行研究。

国内对这一问题的研究起步虽然较晚,但取得了一定的成果。程玉兰、腾红红和王绍波从智障儿童社会生活能力的特征和影响因素出发,培养他们的社会

生活能力和自信心。

[3~

4]

徐玉良从保健学上关注他们

病情的发展,立足于医学康复治疗,从总体上研究 针

第30卷 第4期2006年7月上海体育学院学报

Journal of Shang hai U niversit y of Spo rt Vol.30 No.4Jul.2006

灸、 按摩等疗法。[5]谢韶意、苏慧、万燕华从关心智障儿童理论教育上研究,他们想从思想上教育智障儿童。[6]李韦验证通过聆听恰当、优美的音乐,可以提高人的智力、开发人的潜能以及治疗疾病等,甚至使智障儿童在生活质量上大大提升。他是从 艺术欣赏范畴发展到 艺术疗效,从社会人文及人体生命科学领域得以实践证明,音乐对人具有玄妙的医疗、养生保健和智力开发作用。[7]

就目前状况而言,虽然有许多人从事智障儿童智力影响的有关研究,但是如何对智障儿童进行体育基本运动能力训练,使他们在智力、精神、能力上得到较好的发展,以减少智障儿童给家庭和社会带来的负面影响,具有一定的现实意义。

1 研究对象与方法

1 1 研究对象

在温州市新码道小学(智障学校),通过 韦氏儿童智力量表(CWZSC),测试选出智商低于70的44人(平均智商51.05,平均年龄7.91岁,其中男22人,女22人),把他们分成男女相等的2个班级(对照班平均智商为51.48,实验班的智商为50.62),分别由经过培训的带班教师组织训练或活动。两班教师的文化程度、性别一致,教龄、年龄相近。实验共进行12周时间(2005年9月8日~12月2日)。

1 2 研究方法

1 2 1 文献资料法

通过对国内外分层递进、主体性研究文献的收集,使本课题研究的内涵和外延更加丰富,更明确,更科学。

1 2 2 实验法

实验班智障儿童按实验计划并结合日常教学进行体育活动,对照班智障儿童按学校活动计划进行常规教学。由任课教师按照训练计划对实验班智障儿童进行基本运动能力(走步、跑步、投掷、爬、立定跳远、平衡)训练,根据∀纲要#要求,保证每天2h户外活动和游戏时间,每周3节课的体育活动,训练主要安排在晨练时间,即上午7:40~8:40分组分项目练习。对照班智障儿童按常规随意活动,但8:40~9:00参加学校早操;实验班下午3:40~4:40,由教师带领分小组进行游戏活动(两班教师均为持有∀特奥教练员证书#的专业人员)。

1 2 3 测试法

采用国际公认的、能较全面测试儿童智力 韦氏儿童智力量表(CWISC),由美国著名心理学家大卫∃韦克斯勒编制,温州育英儿童医院智力测定中心制定,量表的信度系数为0.73~0.89。测试人员由温州育英儿童医院资深的研究人员在测试前进行两周专门培训。在整个测试过程中,主试严格按照要求进行测试。想象力的测试是通过 结构游戏中的橡皮泥和图画补缺两方面,采用集体测验法进行,由统一的教师评定。

1 2 4 数理统计法

运用统计软件SPSS12.0对研究结果进行描述性统计分析。对数据的分布进行Kolmogorov-Smirnov 正态性检验;对两总体均数t检验时,先作方差齐性检验;当两组方差齐性时用t检验,当不齐性时用校正t 检验;用常规的显著性水平确定差别是否具有显著性。

2 实验结果

2 1 基本运动能力训练对智障儿童体育游戏形式变

化的影响

实验过程中,两组儿童在游戏活动中的表现总体上实验组更多地倾向于和同伴合作活动。实验组训练后在游戏活动中表现出争强好胜的人数增多,而对照组此项无多大变化。说明基本运动能力训练可以影响智障儿童的行为,不仅能培养其与同伴交往活动中的积极合作精神,而且更有利于培养他们的主动性和自信心(表1)。

表1 实验前后两组儿童游戏活动形式的变化

Table1 Change of Two Group Children%s Game Form bef ore and af ter Experiment

组 别形 式 训练前 训练后

人 数%人 数%

U

实验组独自游戏1777.27627.27 1.89* (22人)游戏配合522.731672.73 1.90*对照组独自游戏1672.731568.180.91 (22人)游戏配合627.27731.820.89 注*为P<0 05,下表同

2 2 基本运动能力训练对智障儿童各测验项目的影响

2 2 1 对智障儿童想象力的影响(表2)55

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