人教版三年级科学下册第三单元导学案

旧城镇下学期三年级科学导学案
编号15 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：
学习内容：第三单元第一课《温度和温度计》
学习目标：1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

4、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

【教学重点】摄氏温度的读与写。

【教学难点】识读零下温度。

2、仔细观察温度计的构造，你知道些什么？
34、自学课本44页“摄氏温度的读和写”后。

你会读和写摄氏温度吗？试着读读下面的温度计读数。

一、填空
1、温度计要小心＿＿＿，谨防破裂。

温度计受热后里面的液体就会＿＿＿＿＿。

2、物体的冷热程度叫做＿＿＿。

我们常用的温度单位是＿＿＿＿＿，用符号＿＿＿＿＿表示，“C”表示＿＿＿＿＿的意思。

3、温度计是由＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等构成。

4、25摄氏度可以写成＿＿＿＿＿，30℃读作＿＿＿＿＿。

零下8摄氏度可以写成＿＿＿＿＿，－10℃读作＿＿＿＿＿。

上面4个温度值＿＿＿＿＿更热一些，＿＿＿＿＿更冷一些。

二、判断。

对的打“√”，错的打“×”。

1、人体对不同冷热物体的感觉和反应相同。

（）
2、零下15摄氏度写作15℃。

（）
3、“0”刻度以上的数值和“0”刻度以下的数值是一样的。

（）
3、从不同角度看温度计的液面，读出的温度都是所测量的物体的温度。

（）
自我评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
俯视
平视
仰视
旧城镇下学期三年级科学导学案
编号16 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：
学习内容：第三单元第二课《测量水的温度》
学习目标：1、知道根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物
体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

【教学重点】测量水温的步骤、方法。

【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度。

预习案
1、你知道些什么种类的温度计，它的测量范围是多少？它们各自用来测量什么的？请你连一连。

2、根据上面的数值范围，想一想要测量水的温度需要用什么温度计？为什么？
3、我们已经选好了测量水温的温度计，但你知道这种温度计在使用时要注意什么？请说说为什么要这样操作。

（预习课本45页）
①因为
②因为
③因为
④因为
⑤因为
探究案
1、你能测量这4杯水的温度吗？（教师为学生准备自来水、温水、烫手的水和刚从热水瓶倒出的水各一
杯）完成课本46
页水温的测量记录表。

温馨提示：小朋友们请注意温度计要小心，谨防。

如果温度计的管子破
裂，请立即告诉老师！○1、测量烫手的水和刚从热水瓶倒出的水要小心，不要被
②、水温的测量记录
③、连续测量10分钟内，20分钟和1天后水温变化记录表
2、上述实验数据告诉我们：○、10分钟以内水的温度是变化的（自来水除外），实验已经告诉我们它们是
怎样变化，请小朋友们想一想这些变化说明什么？
3、再过10分钟，这些水的温度又怎样变化？过一天呢？
4、如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
测评案
一、填空。

1、我知道的温度计有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

测量人体的温度计叫＿＿＿＿，它的测量范围在＿＿―＿＿之间，因为人体的正常体温是＿＿＿＿。

2、水的温度低于20℃时，人体触摸时会感觉＿＿＿＿（凉或烫），超过45℃时会感觉＿＿＿＿（凉或烫）。

3、温度下降，说明物体的＿＿＿＿减少；温度上升，说明物体的热量＿＿＿＿。

二、判断。

对的打“√”，错的打“×”。

1、在测量水温度时，应该立刻记录数据。

（）
2、水的温度是不会改变的。

（）
3、水沸腾的温度是100℃，水结冰的温度是0℃。

（）
三、简答题。

下面的操作对不对？如果不对请把正确的操作步骤写在旁边。

自我评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教师评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
旧城镇下学期三年级科学导学案
编号17 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：
学习内容：第三单元第三课《水结冰了》
学习目标：1、观察、记录冰的特征，比较水与冰的相同点和不同点。

2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

3、知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体
状态。

感受、体现物质状态的变化。

【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化【教学难点】水为什么会结成冰
预习案
探究案
1、水变成冰后，用手摸一摸感觉是什么样的？那到底水凉还是冰更凉？水变成冰温度是升高了，还是降
低了？
感觉是水与冰更凉水变成冰温度是
（降低还是升高）既然水的温度高于冰的温度，那么水变成冰要（吸收，放出）热量。

一、判断。

1、冰和水一样都是液体。

（）
2、隔着冰我们不能看到其他物体。

（）
3、当温度降到0℃时，水就会变成冰。

（）
二、填空。

1、水在＿＿＿＿＿时变成冰，是＿＿＿＿＿＿＿＿使水的状态发生了变化。

2、水与冰的相同点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
不同点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水会结，从液体变为体，液态变固态，水结冰后体积会（增大，减少）。

4、往冰里加入较多的食盐的作用是：盐可以制造更的温度。

5、水变成冰温度是（降低，升高），水变成冰要（吸收，放出）热量。

自我评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教师评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我
是
水
我的特点是：
我
是
冰
我的特点是：
猜
想我是液体
还是固体
旧城镇下学期三年级科学导学案
编号18 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：
学习内容：第三单元第四课《冰融化了》
学习目标：1、知道当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成水。

冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状况变了样子的重要因素。

2、观测并记录冰块融化过程及冰块周围空气的温度变化现象。

3、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察
【教学难点】探究促进冰融化的因素。

预习案
?
探究案
2、冰在什么情况下会融化成水？
3、冰的温度比水低，冰变成水是一个从低温到高温的过程，所以冰在融化过程中需要（吸收，
释放）热量，变成水后体积（变大，变小）。

4、怎样能加快冰融化的速度？（设计、选择、应用快速融化冰块的方法。

）
我的答案：①
②
③
5、是什么使冰的状态发生了变化？
我们还观察到了什么现象？（盛冰的玻璃杯、塑料袋外壁有什么？）
你产生了什么新的问题？
我观察到的现象是：
一、填空。

1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时，冰开始变成水，从固体变为体，固态变
液态，冰融化后会减小。

2、冰在融化过程中温度保持0℃不变。

让冰吸收更多的可以加快冰的融化，如：
；；。

3、是使冰的状态发生了变化。

二、判断。

1、无论怎样冰不会变成水。

（）
2、是热量使冰的状态发生变化。

（）
3、冰的凝结温度=冰的融化温度=0℃。

（）
4、冰融化了，但状态没有发生变化。

（）
5、冰棒在融化时，冰棒的塑料外壳上经常会有小水珠。

（）
6、一定条件下，水可以由液体状态变成固体状态，但不能从固体状态变为液体状态。

（）
三、简答题。

怎样能加快冰融化的速度？
答：①
②
③
自我评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教师评价：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
旧城镇下学期三年级科学导学案
编号19 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间： 学习内容：第三单元 第五课《水珠从哪里来》
学习目标：1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。

2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。

3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。

知道水蒸气遇冷会
凝结成水；知道露水是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象。

4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释，初步认识到证据对验证假
设的意义和价值。

【教学重点】经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。

【教学难点】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。

探究案
1、
图1中水杯上的水珠是冰化成的么？如果是冰化成，那些水珠怎么会在外壁上而不是在杯内？你的设
想是什么？（仔细读一下课本
52页三位小朋友的猜想，看看你们的想法是不是一样的。

）
你的设想是：
通过上面的验证，你认为玻璃杯上的小水珠，是杯内的冰融化形成的吗？
2、 装冰的玻璃杯外壁上出现了许多小水珠，与杯内的冰有关吗？（实验验证，课本53页）
小水珠是从哪里来的，是怎样形成的？根据观察到的现象，以及原有的生活经验，我们能作出哪些新的假设？（说说你的想法，和课本上53页那些小朋友的想法一样么？）
我的假设： 那空气中有水蒸气吗？水蒸气是从哪里来的？水蒸气能变成水吗？是什么使水蒸气的状态生了变化？
一、判断。

1、揭开水杯会看到杯盖上有许多小水珠，是水的凝结现象。

（ ）
2、在夏秋季晴朗的早晨，草叶等物体上会看到许多露珠。

（ ）
3、在一个铁筒里放入冰和水，过一会儿筒的外面什么也没有。

（ ） 二、填空。

1、揭开热水杯盖，会看到盖内有许多小水珠，这些小水珠与 有关。

2、水蒸气遇冷会凝结成 ，从气态变为液态。

装冰的玻璃杯和冰棍塑料外壳的小水珠就是水蒸气 后变成的水。

3、水蒸气在 （遇冷，遇热）条件下才能变成小水珠。

露通常发生在 （早上，晚上）。

三、实验
水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢？ 我发现了：水蒸气 （遇冷，遇热）会 成小水珠。

旧城镇下学期三年级科学导学案
编号20 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间： 学习内容：第三单元 第六课《水和水蒸气》
学习目标：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。

2、加热能加快水的蒸发，观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同；
观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。

3、意识到细致的观察能获得更多的发现。

感受、体验物质变化的可逆性。

【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

【教学难点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

预习案
1、 下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。

天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里
去了呢？
2、填空
水变成水蒸气的过程，我们叫做 。

空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫做 。

加快水蒸发的方法有 、 、 。

3、现在你能说一说盛冰的玻璃杯杯壁上小水珠是怎样形成的吗？
答：
探究案
1、 水到哪里去了？
下雨后，地面上的水是不是都渗到土里去了？
水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它是以哪种方式减少的呢？
2、 水在什么条件下会变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？（认真读一下课本55页） 你的答案是：
3、 试做课本55页实验并回答：
①水蒸发的快慢与周围的温度有关吗？ ②给水加热是否能加快水的蒸发？ ③哪只勺里的水蒸发得快？ ④水在加热过程中，你还发现哪些新现象？ 4、 空气中的水
水会蒸发成水蒸气跑入空气中。

河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。

那么空气中的水蒸气会不会满出来？大海里的水是不是越来越少？我们做一做课本56页实验，你就能解释这两个问题了。

实验告诉我们：水蒸气 （会，不会）变成水。

我们还知道，从水里蒸发出来的蒸气遇到较冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。

上节课中我们把这个过程叫做
所以，空气中的水蒸气 （会，不会）满出来，大海里的水 （会，不会）越来越少，因为空气中的水蒸气在高空 （遇冷，遇热）就会 下来，变成人们看得见的雨水。

5、 盛冰的玻璃杯杯壁上小水珠是从哪里来，你现在是不是明白了，请说一说：
测评案
一、填空
1、水蒸气是一种 、 、 、 的气体，它是气体状态的水。

2、水变成水蒸气的过程，我们叫做 ；水蒸气变成水的过程，我们叫做 。

3、水会蒸发成 跑入空气中。

和 中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见
的 。

二：判断（正确的打∨，错误的打×）
1、水蒸气是一种白色的气体。

（ ）
2、水在任何情况下都会蒸发，并且蒸发的速度是相同的。

（ ）
3、游完泳后，会感觉很冷是由于水蒸气蒸发时需要吸收身体的热量。

（ ）
4、水只有在高温下才可以蒸发。

（ ）
5、江河湖海里的水只在白天蒸发。

（ ）
6、加热能加快水的蒸发。

（ ） 三、简答题 炎热的夏天，你在地上洒些水，有什么感觉？为什么？
想一想，答一答
答： 碟子中有少量水，用笔做好水面标记后放到阳光下。

前面我们已经知道玻璃杯是
可以盛水，而且不会漏。

碟子里的水减少了么？ 答： 想一想
其实水是像图中所画的这样离开的。

水变成了 ，我们把这个过程
叫做 。

只是因为 的微粒太小，我们无法看到而已。

水洼里的水是怎样干的，我
能画一画：
答：我的感觉是： 因为
自我评价： 教师评价：
旧城镇下学期三年级科学导学案
编号21 编制人：金灿文修编学校：冲子小学审核人：审定人：使用时间：学习内容：第三单元第七课《水的三态变化》
学习目标： 1、了解水在自然界的各种形态及存在形式，它们之间变化的原因和条件。

2、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

3、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

初步认
同物质是不断变化的。

【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

预习案
1、水在自然界有各种不同的形态，有时是，例如：；有时是，例如：
；有时是，例如：。

2、根据生活经验说说你所知道的云、雾、露、霜、雪、冰。

探究案
1
、液态水能凝结成固态的冰，固态的冰能重新化成液态的水；液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的
2、试着回答一下想一想所提出的三个问题。

答：固态的冰和气态的水蒸气之间（能，不能）互相转化；
霜和雪是从水的态变化而来的，在（填温度）以下形成的。

3
4、江河中的水日夜不停地流入海洋。

海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完，这是什么原因？我们能不能做自己的解释？
测评案
一、填空
1、水有、、三种状态，这三种状态在一定条件下是可以相互的。

2、霜是空气中的遇到冷的物体（）结成的。

3、江、河、湖、海、地面等处的水，时刻都在变成飞散到空中。

二、选择
1、冰和冰晶是状态的水。

A、固体
B、液体
C、气体
2、在寒冷的冬季，气温降到0℃以下水会。

A、结成冰
B、仍然是水
C、变成水蒸气
3、水沸腾的条件一般是
A、0℃以下
B、受热
C、100℃
4、冰变成水的条件是
A、0℃
B、受热
C、0℃以下
我能把它们状
态间变化的条件填在方
框里。

（请选择“受冷，
受热，受冷0℃以下，受
热0℃以上）
生活在北方的小朋友都知道：寒冷的冬天，刚洗过的衣服晾在室外，衣服中的水会结成冰，但过段时间衣服也能晾干（冻干）
的冰（能，不能）直接变成水蒸气。

我能把它们状
态间变化的条件写在箭头上。

（请选择“受冷，受热，受冷0℃以下，受热0℃以上）。