第5课敦煌·千年
第14课 丝绸之路的开通与经营西域 课件(30张PPT)
学习目标
1.通过解读地图，了解张骞两次出使西域的目的、过程及结果，认识
其重要意义，学习其为报效祖国不惧险阻、勇于开拓的进取精神；重点
2.观察《丝绸之路示意图》，绘制丝绸之路的路线；阅读课本并结合
材料，列举丝绸之路上东西方物质文化交流的内容，分析丝绸之路的
意义；归纳丝路精神的内涵，谈谈建设“一带一路”的现实意义。重3.难点 阅读课本，列表归纳西域都护府设立的概况。 重点
D. 促进了东西方经济文化交流
2.（2023·湖北荆州）西汉时，中原地区出现了良种马、葡萄、苜蓿、 胡桃、蚕豆、石榴等外来物产。这一时期，丝绸在西域各国受到广泛 欢迎，西域人学会了打井和炼铁等技术。这些现象的出现主要得益于 （ C） A．汉朝科技的进步 B．西域人对丝织品的追捧 C．丝绸之路的开辟 D．中外农业生产水平提升
随堂练习
张骞出使西域，加强 与西域各国的联系，
开通了丝绸之路
1.《汉书·张骞传》载：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为
质于外国，外国由是信之。”材料中把张骞出使西域的举动称之为
“凿空”。对于这一举动说法正确的是（ B ）
A. 建立了对新疆地区的有效管辖
B. 促进了汉朝与西域各国的往来
C. 实现了中国走向世界的理想
派班超出使西域。 西域各国重新与 汉朝建立联系。
甘英出使大秦，开辟 了通往西亚的路线。
班超的儿子班勇 继承父业，再次
出使西域。
123年，东汉改西域都护府为西域长史府，继续行使管理西域的职权。
课堂小结
原因
匈奴严重威胁着西汉边境 西域小国林立，被匈奴奴役
丝
张骞通 西域
第一次：公元前138年，最终到达大月氏 路线
第14课 丝绸之路的开通与经营西域
2024版苏教版五年级上册第18课《莫高窟》
分享交流
每个小组选派一名代表， 向全班汇报本组的讨论结 果和见解，其他小组可以 补充或提出不同意见。
教师点评
教师对学生的讨论和分享 进行点评，肯定学生的思 考和表达能力，同时指出 需要改进的地方。
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总结归纳，加深对课文理解
总结归纳
教师引导学生对课文内容进行总 结归纳，概括出莫高窟的艺术特
第二句话介绍了莫高窟中的藏经洞，虽然面积不大，但却是莫高窟的重要组成部分。这句话 也暗示了藏经洞在历史上的重要地位和丰富的文化内涵。
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相关文化背景知识补充
莫高窟位于甘肃省敦煌市境内，是世 界上现存规模最大、内容最丰富的佛 教艺术地之一。
莫高窟的壁画和彩塑以佛教题材为主， 同时也涉及了古代社会的政治、经济、 文化等多个方面，是研究古代中国历 史和文化的重要资料。
豪感和文化自信心。
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知识点梳理与拓展
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生字词解析及运用举例
生字词
辉煌、瑰宝、壁画、佛像、神态各异、 惟妙惟肖、举世闻名、漫天遨游
瑰宝
敦煌莫高窟是中国古代艺术的瑰宝。
辉煌
这座城市的辉煌历史可以追溯到几千 年前。
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生字词解析及运用举例
腊艺术的独特魅力。
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比较中西方石窟艺术在风格、技法等方面异同
风格差异
中西方石窟艺术在风格上存在显著差异。中国石窟艺术注重整体效果和意境表现，强调线条 的流畅和形象的生动；而西方石窟艺术则更加注重细节刻画和立体感表现，追求真实和精确。
技法差异
在技法上，中国石窟艺术主要采用浮雕、线刻等手法，注重平面效果和轮廓线的表现；而西 方石窟艺术则运用透视学、解剖学等科学原理，通过雕塑、绘画等手段塑造立体形象。
敦煌千年美术教案
敦煌千年美术教案篇一：9上第5课敦煌·千年第5课敦煌?千年教材分析本课从“综合·探究”的视角展现出敦煌艺术，旨在吸引学生关注敦煌，关注中国的传统人文精神。
丝绸之路的开辟，有力地促进了促进东西方的外贸文化交流，在世界史上有着重要意义。
而丝绸之路中国区段内的武威敦煌艺术由洞窟形制、塑像和壁画三这部分组成。
教材从壁画切入，让学生更敦煌市深入地了解嘉峪关艺术，促进小学生形成珍惜优秀文化遗产的理念，并自觉加入传承的行列。
一、教学路径看：“敦，大也；煌，盛也。
”盛大辉煌的敦煌石窟艺术有着悠久的、灿烂的文化。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大、技艺精湛。
敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教绘画一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的天真关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。
因此，壁画的风格与世俗绘画不同的特征。
敦煌壁画艺术如此灿烂，从历史原因、地理原因、地质原因主因等方面引导大学生分析。
飞天：佛教中把化生到清净净土冥界的人物称为“天”，把空中飞行的天神称之为“飞天”，看到优美的飞天，人们就会想到敦煌莫高窟艺术。
据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型书画艺术画册序言中说“总计4500余身”。
凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔飞天可以说是中国艺术家奇才之创作，是世界美术史上的一个奇迹。
学：大史是世界上最多的艺术上才石窟群，它不仅是艺术，也是历史。
敦煌石窟艺术包括高昌敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟，三处共有石窟552个，彩塑2021多身，壁画50000多平方米。
其中莫高窟为全国重点文物保护单位，1987年被联合国教科文组织列为文化遗产，录入《世界遗产名录》。
也已敦煌壁画中的藻井已正式成为一种装饰，而壁画中的装饰图案也对整个洞窟的格式和整体布局起着重要的联系作用。
实践：敦煌是一部百科全书，是研究历史、宗教、民族、文化艺术的重要教材，也是文学创作取之不竭原动力的源头。
查阅资料，了解艺术家在其创作中所受敦煌艺术影响的作品，如舞蹈《千手观音》等。
五年级语文上册第18课莫高窟PPT课件苏教版
难点词汇解释与运用
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鬼斧神工
形容建筑、雕塑等技艺精巧， 非人力所能为。在文章中用来 形容莫高窟彩塑的精湛技艺。
神态各异
形容人的表情、神态各不相同。 在文章中用来形容莫高窟彩塑
的生动形态。
宏伟瑰丽
形容气势宏大、华丽壮观。在 文章中用来形容莫高窟壁画的
艺术风格。
举世闻名
形容名声极大，全世界都知道。 在文章中用来形容莫高窟的知
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跨学科知识拓展
敦煌学研究现状及成果展示
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敦煌学研究机构及学者 介绍国内外知名的敦煌学研究机构、学者及其研 究成果，如敦煌研究院、北京大学敦煌学研究中 心等。
敦煌文献的整理与研究
概述敦煌文献的发现、流散、整理和研究历程， 以及敦煌文献在历史学、语言学、宗教学等领域 的重要价值。
敦煌石窟艺术研究 分析敦煌石窟的壁画、雕塑等艺术形式，探讨其 艺术风格、技艺传承以及对后世艺术的影响。
它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代 的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是 世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
作者生平及代表作品
樊锦诗，1938年7月生于北平，成长于上海。1963年，樊锦诗以531分的高考成绩成为母校历史上第一个考上北京大学的学生。 1967年，樊锦诗与武汉大学考古专业的彭金章结婚。1987年9月1日，莫高窟被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录；樊锦诗 任敦煌研究院院长。
02
课文内容详解
文章结构和写作特点
总分总结构
文章首先总述莫高窟的地理位置 和重要性，然后分别介绍莫高窟 的彩塑、壁画和藏经洞，最后总 结莫高窟的艺术价值和历史意义。
2021年中考美术复习-九年级知识点
九年级上册第一课《可触摸的历史——中国雕塑艺术》1．雕塑：是雕、刻、塑三种制作方式的总称，它以各种可塑的（如黏土等）或可雕可刻的（如金属、石、木等）材料，制作出各种具有实在体积的形象。
2．《说唱俑》①时代：东汉②出土：四川成都③艺术特色：是我国汉代人物俑的代表作品，以造型生动，神态逼真，表现出眉开眼笑、手舞足蹈的民间说唱艺人豪放乐观的性格。
3．《铜奔马》①时代：东汉②出土：甘肃武威③艺术特色：马踏飞燕的瞬间动作表现得淋漓尽致。
被国家旅游局定为中国旅游图形标志。
*4．《秦始皇陵兵马俑》①时代：秦代②出土：陕西临潼③艺术特色：规模宏大、气势磅礴，与真人真马大小相似，并围绕同一主题展现的艺术群雕，被誉为世界第八大奇迹。
5．陵墓雕刻*①《立马/马踏匈奴》汉代霍去病墓陵墓雕刻之一，采用以一当十、以少胜多的艺术手法，成为中国古代雕塑艺术史上划时代的里程碑。
②六朝陵墓雕刻分帝王陵和王公贵族墓两类，都有石兽一对，神道石柱一对，石碑一对，所不同之处在于帝王陵的石兽是天禄和麒麟，王公贵族墓的石兽是辟邪。
*6．中国四大石窟：甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟。
7．现代雕塑：潘鹤的《艰苦岁月》、北京《人民英雄纪念碑》、南京的《英勇就义——雨花台烈士纪念碑》、山东青岛《五月的风》、广州《五羊雕塑》。
第二课《灵动的生命》1．雕塑的基本语言：手捏、刀刻、粘贴等。
2．《舞蹈演员》①作者：德加②国家：法国第三课《有趣的夸张》1．漫画的定义：采用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默地表现对象的一种绘画方法。
2．漫画家：丰子恺3．经典动画作品：《小蝌蚪找妈妈》（我国第一部水墨动画作品）、《大闹天空》等。
第四课《与建筑相伴》1．山西永乐宫壁画《朝元图》①时代：元代②画种技法：壁画③艺术特色：线条雄浑酣畅，300个神仙群像千姿百态。
2．天顶壁画《创世纪》（西斯廷教堂壁画）①作者：米开朗基罗②国家：意大利③画种技法：壁画第五课《敦煌•千年》1．敦煌:是古“丝绸之路”的门户，是中西文化交流的总汇。
四年级语文下册知识讲义-8《千年梦圆在今朝》-部编版含答案
《千年梦圆在今朝》导入：中华民族是一个极具想象力的民族，很早很早以前就曾有过飞天的梦想。
甘肃敦煌莫高窟壁画中的“飞天”，美丽的神话故事“嫦娥奔月”，第一个想到用火箭上天的中国人—明代万户……无不寄托着中国人飞天的美好愿望。
如今，我们已经实现了千年的飞天梦想，无数国人为之骄傲和自豪。
让我们一起重温那个激动人心的时刻吧！学习重点：默读课文，说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现。
学习难点：查查资料，了解我国在航天领域的最新成就。
整体感知1. 理解课题：千年梦指的是飞离地球，遨游太空；“圆”指实现了飞离地球，遨游太空的美好愿望千年梦圆在今朝指千年的梦想现在实现了。
2. 课文分为几部分呢？每一部分都是讲的什么内容呢？第一部分（第1、2自然段）：写飞离地球，遨游太空是中华民族很久以来的梦想，炎黄子孙千百年来不断地尝试实现自己的美好愿望。
第二部分（第3—6自然段）：写新中国成立后，人造卫星发射升空，“神舟五号”成功发射并返回，中国航天事业呈现出勃勃生机。
第三部分（第7自然段）：写我国正式实施自主创新的月球探测工程，成为我国航天事业的又一座里程碑。
教师：从古到今，数千年来的中华飞天梦是怎样一步一步变为现实的呢？一起走进课文吧！一、品悟句子。
1. 古人想象默读第1自然段，说一说中华民族很久以来的梦想是什么。
飞离地球、遨游太空是中华民族很久以来的梦想。
（开篇点题，引出下文）在古代就有“嫦娥奔月”的神话，有人飞上天、空中飞车的传说，还有“鲲鹏展翅”“九天揽月”的奇妙想象。
富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，在千百年的岁月流转之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。
明确：“鲲鹏展翅”源自《庄子·逍遥游》: “北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也。
化而为鸟，其名为鹏。
”意思是说北方的海里有一条大鱼，名字叫鲲。
鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，名字叫鹏。
鲲鹏展翅现在是指施展抱负，实现宏伟的理想，创造一番事业。
在这里是作为体现古人奇妙想象的例子出现的。
2024版小学五年级语文《莫高窟》课件
类似题材作品推荐阅读
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《敦煌石窟全集》
一本全面介绍敦煌石窟艺术的专著，包括莫高窟、 榆林窟等多个石窟群的详细介绍和精美图片。
《丝绸之路上的文化交流》 一本探讨丝绸之路上文化交流与融合的学术著作， 涉及莫高窟在丝绸之路文化交流中的重要地位。
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《中国古代壁画艺术》 一本系统介绍中国古代壁画艺术的专著，包括莫 高窟壁画的特点、风格和艺术成就。
情感态度与价值观
激发学生对传统文化的热 爱和民族自豪感，培养保 护文化遗产的意识。
课程安排与时间
讲授新课（25分钟）
详细介绍莫高窟的历史背景、艺 术特点和文化价值，引导学生深 入理解本文内容。
导入新课（5分钟）
通过展示莫高窟的图片和视频， 激发学生的学习兴趣。
课堂练习（10分钟）
学生独立完成阅读理解题，巩固 所学知识。
结尾
总结全文，强调莫高窟的 艺术价值和历史意义，激 发读者的民族自豪感和热 爱文化遗产的情感。
重点段落解读
第二自然段
具体描述莫高窟彩塑的特点，如个性鲜明、神态各异等。 通过丰富的形容词和生动的比喻，让读者感受到彩塑艺术 的精妙绝伦。
第三自然段
详细介绍莫高窟壁画的宏伟瑰丽，包括内容丰富、色彩鲜 艳、线条流畅等方面。同时，通过列举具体的数据和实例， 进一步凸显壁画的艺术成就和历史价值。
艺术价值
莫高窟壁画以其精美的绘画技艺和丰富 的文化内涵，被誉为东方艺术明珠，是 研究中国古代绘画、宗教、文化等方面 的重要资料。
佛教文化在莫高窟中的体现
佛教建筑
莫高窟的洞窟形制多样，有中心 塔柱式、殿堂式、大像窟等，体 现了古代佛教建筑的风格和特点。
佛教造像
莫高窟的彩塑佛像造型各异，生动 逼真，反映了古代佛教造像的高超 技艺和独特风格。
苏少版九年级上册美术《第5课 敦煌 千年》(一等奖课件)
传 沙不落，蔚为奇观。历代文人学士对这一独特的山泉地貌，沙漠奇观称
承 赞不已。
歌曲为五声调式，灵动而轻快，由远而近的乐声如泉轻泻，缓缓流 淌进心湖，诉说着大自然的柔情。
——
其
全曲ABA形式，飞扬的调子表现出月牙泉的活力与人们对月牙泉的
他 艺
喜爱。慷慨激昂的结尾更升华了这一主题，给人心灵上的享受。
术
形
式
的
传
承
文
化
千手观音
的
传
承
——
其 他 艺 术 形 式 的 传 承
文
纪录片《敦煌》是中央电视台继《故宫》
化
之后推出的又一部力作，旨在记录敦煌地区
的
历史文化的发展脉络，深入揭示敦煌两千多
传
年来的文化内涵。
承
摄像机对准敦煌和在这块土地上曾经生
——
活过的人们，拨开历史的层层迷雾，将那些
其
被遗忘了的文明一一重新呈现在观众的视野
西夏王供养像
五、民族传统神话
包括内含东王公、 西王母、伏羲、女娲、 青龙、白虎、朱雀、玄 武以及风雷电公等源于 道家神仙思想的内容题 材。敦煌壁画中出现的 这些道教神话的题材， 表明了外来的佛教思想 已经融合、吸收了道家 思想。
莫高窟第249窟顶部（西魏）
六、装饰图案
敦煌石窟中的图案画主要装饰在石窟建筑上，主要 有藻井图案、椽间图案、边饰图案等。这些装饰图案随时 代而异，千变万化，具有高超的绘画技巧和丰富的想力。
十六观（日想观）
壁画故事——九色鹿
九色鹿 第257窟西壁 北魏
壁画故事——飞天
壁画故事——古人的生 活
张议潮出行图 第156窟南壁 晚唐
文化的传承
第5课 敦煌·千年-苏少版九年级美术上册教案
第5课敦煌·千年-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解敦煌艺术与文化的悠久历史，掌握其艺术特点及文化内涵；2.通过欣赏和分析敦煌壁画，提高学生的艺术鉴赏能力；3.激发学生热爱美术、热爱生活的情感，培养学生的审美能力和创作能力。
二、教学重点1.敦煌壁画的艺术特点及文化内涵；2.大型绘画创作的技法；3.表现手势的绘画技巧。
三、教学难点1.敦煌壁画的表现方法和艺术特点的深入理解；2.大型绘画创作的整体构思和细节表现。
四、教学内容1.教师向学生介绍敦煌壁画的历史和文化背景，以及其艺术特点和流派，引导学生对敦煌艺术进行理解和欣赏；2.通过观摩敦煌壁画，向学生介绍大型绘画的整体构思和表现方法，特别是手势的表现技巧，提示学生注意线条的流畅与自然，体现手势之美，增强创作的表现力；3.让学生通过模仿和创作，练习大型绘画的技法和手势的表现；4.让学生互相交流和评选，提高学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
五、教学方法1.教师讲解法；2.观摩法；3.模仿法；4.创造法；5.评价法。
六、教学手段1.多媒体教学设备；2.教学绘画、书法工具及材料。
七、教学过程1. 导入（3分钟）引导学生回忆上节课所学的内容，以敦煌壁画中的手势为切入点，激发学生学习本节课的兴趣。
2. 介绍敦煌艺术和文化（10分钟）通过多媒体教学设备和教师讲解，向学生介绍敦煌壁画的历史和文化背景，并简要介绍其艺术特点和流派，引导学生开始对敦煌艺术进行理解和欣赏。
3. 观摩敦煌壁画（20分钟）通过多媒体教学设备或教师现场讲解，让学生观摩敦煌壁画，在欣赏的过程中，引导学生发现敦煌壁画中手势的表现方法和艺术特点，强化其对敦煌艺术的认识和理解。
4. 教师演示绘画技巧（15分钟）教师演示大型绘画的技法和手势的表现技巧，特别是线条的流畅与自然，引导学生注意手势之美，并鼓励学生用心去体验和感受，提高学生的绘画技巧和创作能力。
5. 学生创作（30分钟）让学生在教师的指导下进行创作，体验大型绘画的构思和表现，锻炼线条的描绘技巧和手势的表现能力，同时，鼓励学生大胆尝试、自由创作，提高学生的群体协作和创造力。
2023_2024学年新教材高中语文第2单元第5课以工匠精神雕琢时代品质课时作业部编版必修上册
第5课 以工匠精神雕琢时代品质基础积累练一、基础清单化预练1．读准字音。
(1)单音字①炫．彩酷( ) ②雕琢．( ) ③挑剔．( ) ④精湛．( ) ⑤造诣．( ) ⑥雍．容( )⑦推崇．( ) ⑧出类拔萃．( ) (2)多音字①他得了冠．( )军后，讲起话来就有点冠．( )冕堂皇了。
②他很倔强．( )，从不服输，在赛前加强．( )了训练，但竞赛时没发挥好，牵强( )过了关。
2．辨明字形。
①⎩⎪⎨⎪⎧cuò（ ）刀cuò（ ）折 ②⎩⎪⎨⎪⎧墓志mínɡ（ ）mínɡ（ ）称③⎩⎪⎨⎪⎧浮zào（ ）枯zào（ ） ④⎩⎪⎨⎪⎧荟cuì（ ）精cuì（ ）3．选择正确的词语填在横线上。
(1)制造·制造在这次全球规模最大且有行业风向标之称的消费类电子展会上，中国逾600家企业跨境参展。
不知道从什么时候开头，中国 已经渐渐变成了中国 。
人工智能正在挂念中国实现弯道超车。
(2)鬼斧神工·巧夺天工大自然的 造就了金沙湾的美景，现代人的辛勤奋斗、 更使金沙湾披上一身绚丽的彩衣。
(3)离群索居·深居简出①假如你珍视自己的名声，就应与贤良交往；由于自处下流还不如 。
②相反来说，假如他不求闻达， ，这种退隐生活使他更加引人注目。
二、语基习题化细练4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )大国博弈，正从陆地走向海洋。
正如“两弹一星”赐予中国大国地位一样， 具备与海权相匹配的实力， 穿越东海南海的激流暗礁，不欺人的中国才能不被人欺。
这 穷兵黩武， 防卫反击。
A ．只能 才会 不仅是 更是B ．不仅 而且 不仅是 更是C ．由于 所以 不是 而是D ．只有 才能 不是 而是5．下列各句中，没有语病的一句是( )A ．良好的企业家精神主要是由企业家的创新精神、工匠精神及其责任意识。
实现企业的全面进展，离不开“企业家精神”的充分发挥。
走进敦煌任务课程设计
走进敦煌任务课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解敦煌的历史、文化、艺术等方面的知识，掌握敦煌研究的基本方法，培养学生的文化遗产保护意识，提高学生的历史文化素养。
具体目标如下：1.知识目标：了解敦煌的历史背景、莫高窟的概况、敦煌壁画和彩塑的特点及艺术价值，掌握敦煌学研究的基本方法。
2.技能目标：学会欣赏敦煌艺术，能够运用所学知识分析、评价敦煌文化，提高独立思考和创新能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对敦煌文化的热爱和敬畏之情，增强民族自豪感，提高文化遗产保护意识。
二、教学内容1.敦煌的历史背景：介绍敦煌的位置、历史沿革、文化交融等。
2.莫高窟的概况：讲解莫高窟的地理位置、建筑特点、壁画和彩塑的分布等。
3.敦煌壁画和彩塑的特点及艺术价值：分析敦煌壁画和彩塑的题材、风格、表现手法等，阐述其在中国艺术史上的地位。
4.敦煌学研究的基本方法：介绍田野、文献研究、比较研究等方法在敦煌学研究中的应用。
三、教学方法1.讲授法：讲解敦煌的历史背景、莫高窟的概况、壁画和彩塑的特点等。
2.讨论法：学生讨论敦煌文化的价值、文化遗产保护等议题。
3.案例分析法：分析具体的敦煌壁画和彩塑案例，提高学生的分析能力。
4.实验法：带领学生参观敦煌莫高窟，实地了解壁画和彩塑的制作工艺。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的敦煌学研究教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2.参考书：推荐敦煌学研究方面的经典著作，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等，直观展示敦煌壁画和彩塑的艺术特点。
4.实验设备：安排实地参观，让学生亲身体验敦煌壁画和彩塑的制作过程。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，旨在全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：考察学生在课堂讨论、提问、实验报告等方面的积极参与程度，鼓励学生主动思考、提问。
2.作业：布置相关的敦煌学研究作业，如论文、综述、分析报告等，培养学生的独立研究能力。
九年级美术上册教案-第5课 敦煌·千年-苏少版
《敦煌千年》教学详案一、教学目标认知目标：了解敦煌的特色文化，感受敦煌壁画艺术的魅力。
技能目标：分小组研究并制定敦煌旅游攻略，以绘画形式再现敦煌壁画，感受敦煌艺术的辉煌。
情感目标：感受敦煌艺术生命力与创造力，提升审美能力，形成文物保护意识。
二、教学重难点教学重点：认识和了解敦煌千年文化。
教学难点：敦煌艺术的传承与发扬。
三、教学准备教师：教材，教学PPT，九色鹿线描稿，仿古宣纸若干，色粉笔若干，油画棒若干。
学生：于课前分组研究敦煌旅游攻略；分别查找相关文字、图片、视频、实物等资料，做好学习过程的记录；整合资料连同研究过程记录，写一份研究报告并制作成PPT。
四、教学内容及过程（一）《九色鹿》课本剧导入并揭示课题教师：上一节课，我组织大家分组排演了《九色鹿》的故事，其中有一组同学表演的很精彩，我们来邀请他们做个汇报演出。
学生表演完毕教师：掌声送给他们，知道为什么要排练《九色鹿》的故事么？学生：因为九色鹿是敦煌壁画里的故事。
教师：我们知道敦煌是艺术的宝库，假如你去敦煌，会制定什么样的路线，最想去哪几个地方，你最想了解什么？这也是上节课我给大家布置的小任务，让同学们去制定一下去敦煌旅游的攻略，在课前呢，我把大家的攻略按小组整理了一下，现在，我们将由攻略的制定者来带领大家走进敦煌，了解敦煌，了解除了《九色鹿》以外的故事。
教师：首先，我们有请第一个课题研究组的代表来秀秀他们的攻略（二）千年历史“敦煌攻略之千年历史”小组汇报研究成果——敦煌的千年历史。
教师：谢谢陈语彤同学的精彩汇报，没错，敦煌承载的是中西方文化的历史，延续的是中西方文化的血脉。
其实除了敦煌本身，在敦煌周边有一些景点，也是值得大家一去的，他们都有着悠久的历史，例如敦煌西边的要塞，阳关、玉门关、我们可以身临其境的感受古人的诗句。
雅丹国家地质公园（又称为魔鬼城）是不是被大自然的鬼斧神工惊艳到了？激发了你的探险精神了吗？那么除了敦煌的历史，还有什么吸引我们的呢？我们有请下一组同学。
九年级美术上册教案-第5课 敦煌·千年2-苏少版
《敦煌·千年》教学设计一、教材分析本课属于“综合·探究”领域，从多元的视角展现敦煌艺术，旨在吸引学生关注敦煌，关注中国的传统文化。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。
教材从壁画切入，让学生更深入地了解敦煌艺术，体会敦煌艺术独特的魅力，促进学生形成珍惜优秀文化遗产的理念，并自觉加入传承的行列。
二、学情分析：初三年级的学生已经具有初步的绘画能力和审美能力，课程应着重于对学生综合素质的培养。
初三学生由于中考时间临近，课余时间有限，美术课的课前准备工作很难开展。
如果由老师准备相关的资料，并留出时间给学生进行课前的预习，就能解决学生课前准备不足的问题，有利于美术课的顺利开展。
三、教学目标认知目标：了解敦煌壁画艺术的题材内容、艺术价值，通过典型作品分析、了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。
能力目标：分小组探讨敦煌艺术的表现特征，重绘一组九色鹿故事，深入感受敦煌艺术的辉煌。
情感目标：在创作作品中采用敦煌的艺术元素，感受敦煌艺术的生命力与创造力，树立正确的人生观、价值观和审美观，形成文化传承意识。
四、教学重点、难点教学重点：敦煌莫高窟壁画艺术的题材及表现手法。
教学难点：爱上敦煌，创造美。
五、教学准备教学课件、宣纸、画笔、相关资料。
六、教学过程与方法（一）创设情境：播放视频《敦煌艺术之水影画》，吸引学生注意。
提问：在水影画中你看到了哪些物象？这些物象让你想到了那个地方？学生：看到了沙漠、骆驼、佛像、飞天等，想到了敦煌。
（二）讨论探究：分组查阅资料（老师准备相关资料，每组内容不同），小组探讨后各派一名同学讲解关于敦煌的历史、传说或故事。
（三）走进敦煌——遇见美：教师结合课件图片资料讲解关于丝绸之路、敦煌的历史、敦煌艺术的组成及艺术特色、与敦煌相关的艺术家等内容，让学生对敦煌有较为整体的印象，感受敦煌之美。
（四）品味敦煌——感受美：教师示范临摹九色鹿本生故事画的步骤和方法。
《敦煌莫高窟》ppt课件
敦 煌 莫 高 窟 窟 雨 中 耕 作
35
敦 煌 莫 高 窟 窟 天 王 菩 萨
敦煌莫高窟45窟 胡商遇盗 盛唐
西 方 净 土 变 之 舞 乐
彩塑艺术
彩塑为敦煌艺术的主 体，有佛像、菩萨像、弟 子像以及天王、金刚、力 士、神等。彩塑形式丰富 多彩，有圆塑、浮塑、影 塑、善业塑等。
第45窟
一佛 二弟子 二菩萨 二天王
敦煌莫高窟壁画 飞天
飞天是佛教八部众天神之一， 据佛经上说，她们住在风光 明媚的宝山之中，不食酒肉， 专采百花香露，散天雨花， 放百花香．每当乐鼓齐鸣,天 花乱坠的佛说法的时刻她们 就出现在天空．敦煌壁画是 飞天集中的地方，在492个 洞窟中就是270多个洞窟绘 有飞天,总计有4500余身..有 的身长2.5米,也有不足5厘米 的飞天,她们大都画在洞窟内 较高的壁面,配合整窟壁画起 到装饰的作用。
雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
图案装饰（也一个引人注目的艺术宝库。石窟里的窟 顶、龛座、背光、服饰和经变的边框，都是由各种各 样的图案组成的。所以进入绘满壁画的石窟就像进入 了百花争艳、五颜六色、光彩耀目、美不胜收。
敦煌藻井图案
12
敦 煌 莫 高 窟 窟 作 战 图
23
的土地，用温暖去唤醒这沉睡了千年的冰冷石窟，举世的
人们震惊了！你终于以那无比美妙神奇的艺术魅力，再一
次征服了人类、征服了整个世界。
• 我们踏着古人辉煌的足迹，迎着恒古不变的新春朝阳， 怀着探索奥秘的神奇感受，虔诚的走进这梦幻般的神秘世
界，走进这人类羡仰的天国——“西方净土”，去触摸事、经变、尊像、供养人像和 图案装饰五大类。
本生故事（指佛教的创始人释迦牟尼“前生”的故事）这 种本生故事，因为来自民间，讲的都是佛的前生在生活中间的 故事，所以它尽管具有明显的宗教迷信色彩，但通过民间画工 的彩笔，特别是他们对生活的理解的审美趣味，构成了敦煌壁 画中最富有人间气息的作品之一，这种本生故事的画面上都充 满了悲惨绝望、消极厌世的气氛，看不到一点人生的欢乐，它 们所宣扬的主题就是勇于自我牺牲。）
第5课 敦煌·千年-苏少版九年级美术上册教案
第5课敦煌·千年-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解敦煌艺术的历史背景和特点；2.了解敦煌壁画的内容、造型和色彩；3.学习敦煌艺术的表现技法；4.培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
二、教学重点1.敦煌艺术的历史背景和特点；2.敦煌壁画的内容、造型和色彩。
三、教学难点1.敦煌艺术的表现技法；2.培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
四、教学方法1.讲解和演示；2.观摩和实践；3.互动和讨论。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）1.讲解敦煌艺术的历史背景，让学生了解敦煌艺术在我国艺术史中的地位；2.制作幻灯片或视频资料，展示敦煌壁画的特点和代表作品，引起学生的兴趣。
2. 了解敦煌壁画的内容、造型和色彩（20分钟）1.分析敦煌壁画的内容和主题，了解它们的时代背景和文化内涵；2.观察敦煌壁画的造型和线条，了解它们的特点和表现手法；3.分析敦煌壁画的色彩运用，了解它们的色彩特征和表现方法。
3. 学习敦煌艺术的表现技法（30分钟）1.介绍敦煌艺术的表现方法，如线性透视、等比例缩放、细节处理等；2.指导学生进行练习和实践，让他们学会运用敦煌艺术的表现技法。
4. 创作敦煌主题作品（60分钟）1.要求学生结合敦煌壁画的内容、造型和色彩，创作出符合敦煌艺术特点的作品；2.提供一些素材和参考资料，让学生自由发挥，体验敦煌艺术的魅力。
5. 作品展示和评价（15分钟）1.学生展示自己的作品，介绍作品的灵感和表现方法；2.教师和同学对作品进行评价，提出建议和改进意见。
六、教学反思1.敦煌艺术是我国古代艺术的瑰宝，学生对敦煌艺术的了解和认识尚需加强；2.敦煌艺术的表现技法是本节课的亮点，学生的练习和实践让他们受益匪浅；3.学生的创作能力较为一般，需要加强他们的想象力和审美意识。
关于公布2017年江宁区一师一优课评选获奖名单的通知
关于公布2017年江宁区“一师一优课”
评选获奖名单的通知
各中小学：
根据南京市教育局下发的《关于认真开展2017年“一师一优课、一课一名师”活动的通知》，按照市教育行政部门“一师一优课、一课一名师”活动方案要求，我区大力开展“一师一优课”评选活动，共上传课例2000节以上，经过专家审核共225部作品获奖，一等奖26部，二等奖80部，三等奖119部，南京市天印高级中学、江宁区淳化初级中学、江宁区禄口第二小学、江宁区岔路学校、南京市天景山小学5家学校获优秀组织奖（具体名单见附件）。
希望各学校、教师认真总结经验，通过组织实施“一师一优课、一课一名师”活动，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学的深度融合，推进全区基础教育信息化的进程和教育教学质量的提高。
附件：2017年江宁区“一师一优课”评选活动获奖名单
南京市江宁区教育局
二O一七年九月十一日
附件：
2017年江宁区“一师一优课”评选活动获奖名单
优秀组织奖（5家）
南京市临江高级中学江宁区淳化初级中学江宁区岔路学校南京市天景山小学江宁区禄口第二小学一等奖（26部）
二等奖（80部）
三等奖（119部）。
5 敦煌·千年
• 千年的历史 • 画里的故事
• 文化的传承
千 年 的 历 史
画 里 的 故 事
敦 煌 壁 画 的 分 类 ——
• • • • • •
①佛像画 ②故事画 ③经变画 ④供养人画像 ⑤民族传统神话题材 ⑥装饰图案画
画 里 的 故 事
鹿 王 本 生 故 事
——
画 里 的 故 事
鹿 王 本 生 故 事
——
敦煌 在地图上看就是一个不起眼的小圆点 但是 为什么舞蹈家只是在这里撷取了一个舞姿 就能引起全国性的狂热 为什么画家只是从这里带走一些线条 就能风靡世界画坛
——
电视纪录片《敦煌》
被遗忘了的文明一一重新呈现在观众的视野
中。 主创人员力求奉献一部全方位反映敦煌 历史与文化的文献纪录片，全面记录敦煌地 区2100年波澜壮阔的历史进程和散落其中的 故事；全方位展现100年来敦煌学的学者对 这个沙漠宝库的孜孜不倦的探索成果。
文 化 的 传 承
其 他 艺 术 形 式 的 传 承
——
文 化 的 传 承
壁 画 的 临 摹 复 制
第五步：作旧
作旧是临摹最难的一步，它决定着 临摹品的最终成败。这就要全面把握处 理画面的总体效果，既要保持画面的干 净、利落和装饰效果，又要使画面保持 诸种美的因素，并统一而形成整体。
——
文 化 的 传 承
壁 画 的 临 摹 复 制
——
文 化 的 传 承
——张大千
文 化 的 传 承
我 们 的 倡 议 书
同学们： 敦煌莫高窟的艺术代表着宗教文化，反映了佛教思想及其 汉化过程，是研究中国社会史、佛教史、艺术史及中外文化交
流史的珍贵资料，是古代人民智慧的结晶。石窟艺术又是佛教
苏少版美术九年级上册 5.敦煌·千年 课件 (共32张PPT)
学 校 加 强 创 新人才 贯通培 养实施 设计方 案 贯 通 培 养 是 以全人 发展为 导向,立 足学生 终身发 展,构建 学段间 双向衔接、环环相扣 ,学 科 间 横 向 贯通、 有机整 合,学校 、家庭 、社会 多方资 源共同 参与、整体推进的一 体 化 教 育 体 系。根 据潍坊 市创新 教育研 究院2018年 工 作要点 ,诸城市 加强小 学创新 人 才 贯 通 培 养的实 施方案 ,立足本 校创新 教育工 作实际 ,以培养 教育创新人才为目标 ,整 合 优 质 教 育资源 ,优化人 才培养 体系,以 学校 课程实 施与教 育管理 为载体 ,积极探
X.体 现 协 同 性 。整 体统筹 各类教 育阵地 与教育 类型,实 现协同 联动,构 建协调一致的 育人环境。 二、具体措施
X.实 施 三 段 联 动战 略,深化 落实贯 通培养 着 眼 于 新 的 高考形 势和学 生的未 来发展 ,解决各 年级教 学研 究 和 实 践 各 自为战 的问题 ,在创新 人才落 实三段 联动责 任制,促 进我市创新教育教学
彩塑艺术
壁画艺术
佛像、本生佛传故事、经变、供 养人像、装饰图案等。
彩 塑
佛 像 画
本 生 佛 传 故 事 画
经 变 画
供 养 人 像 画
装 饰 图 案
二 、 品 味 敦 煌
感 受 美
史 敦 宇
张 大 千
吴 作 人
段 文 杰
娄 婕
常书鸿——被誉为“敦煌守
护神”，是“世界文化遗产 敦煌石窟艺术”保护与研究 的先驱，是中国第一代敦煌 学家。他为敦煌艺术的保护 和研究做出了重要贡献。
研 究 和 实 践 更加科 学有效 。 一 是 根 据 学 生在各 年级的 年龄特 征、学 习心
五年级上册第14课圆明园毁灭课堂笔记
五年级上册第14课圆明园毁灭课堂笔记一、生字词1. 生字- 毁：huǐ，上下结构，部首是“殳”。
可组词“毁灭”“毁坏”。
- 估：gū，左右结构，部首是“亻”。
如“估计”“估算”。
- 拱：gǒng，左右结构，部首是“扌”。
像“拱门”“拱桥”。
- 辉：huī，左右结构，部首是“车”。
“光辉”“辉煌”是常见词语。
- 煌：huáng，左右结构，部首是“火”。
“敦煌”“煌煌”等词会用到。
- 殿：diàn，左右结构，部首是“殳”。
“宫殿”“殿堂”是其组词。
- 陵：líng，左右结构，部首是“阝”。
“陵墓”“陵园”是常见用法。
- 览：lǎn，上下结构，部首是“见”。
“游览”“展览”等词语包含此字。
- 境：jìng，左右结构，部首是“土”。
“环境”“边境”是其组词。
- 宏：hóng，上下结构，部首是“宀”。
“宏伟”“宏大”是常用词。
- 唐：táng，半包围结构，部首是“广”。
“唐朝”“唐诗”是我们熟悉的词汇。
- 统：tǒng，左右结构，部首是“纟”。
“统一”“统治”等词用到这个字。
- 销：xiāo，左右结构，部首是“钅”。
“销毁”“销售”是其组词。
- 奉：fèng，上下结构，部首是“大”。
“奉命”“奉献”是常见词语。
2. 多音字- 量：- liáng，如“量一量”“估量”（表示用工具测定或计算）。
- liàng，如“数量”“分量”（表示事物的多少或限度）。
- 还：- huán，如“归还”“还手”（表示返回原来的地方或恢复原来的状态等）。
- hái，如“还有”“还是”（表示现象继续存在或动作继续进行等）。
二、重难点1. 重点- 了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程，激发学生对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。
- 体会文中重点词句表情达意的作用，如“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。
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——
绘 画 艺 术 的 传 承
油画《开国大典》 董希文
油画《供养菩萨》 靳尚谊
文
化
千手观音
的
传
承
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其 他 艺 术 形 式 的 传 承
文 化 的 传 承
——
其
他
艺 术 形 式 的
服 装 设 计
传
承
文
化
剪纸艺术
的
传
承
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其 他 艺 术 形 式 的 传 承
文 化 的 传 承
——
其
他
艺
术
形
式
邮
的
票
代
莫
莫 高 窟
高 窟 第
窟
第
窟
陈 通 顺 临 摹
窟
陈
娄 婕 临 摹
通 顺 临 摹
3 3
3
本生佛传故事 佛教创始人释迦牟尼生前的种种善行。
经 变 利用绘画、文学等艺术形式表现深奥的佛教经典内容，称之为“经变”。
观 无 量 寿 经 变
唐
邵代
芳莫
临 摹
高 窟
172
窟
供养人像
信仰佛教出资建造石窟 的人，他们为了表示虔诚信 佛，留名后世，在开窟造像 时，在窟内画上自己和家族、 亲眷和奴婢等人的肖像，这 些肖像称为供养人画像。
敦煌壁画的分类：
①佛像 ②本生佛传故事 ③经变画 ④供养人像 ⑤装饰图案
佛 像 就是表现各种佛像，如三世佛、七世佛、释迦等；各种菩萨，如文殊、普贤、观音等； 以及各种佛教传说中的天龙八部，既天王、龙王夜叉、飞天等等各类不同等级的佛。
吉 祥 天 女
千
手 千 眼 观
婆 薮 山
元 代
音
元
元
代
莫 高 窟 第
都 督 夫 人 太 原 王 氏 供 养 像
段 文 杰
唐 代 莫 高
临窟
摹
130
窟
装饰图案
三
装饰图案主要用于
兔 飞
建筑装饰和织物装饰，
天 藻
以藻井图案为其代表。
井
隋
代
莫 高 窟
Hale Waihona Puke 407窟线描《莫高窟全景图》 万庚育绘
文
化
的
传
承
铅
——
笔
淡
绘 画 艺
彩 《 供 养
术
人
的
》
传 承
吴 作
人
文 化 的 传 承
九色鹿 莫高窟257窟 北魏
敦 煌 莫 高 窟
自学课本中内容，回答以下问题：
1. 敦煌石窟包括哪些？ 2. 敦煌石窟中哪个规模最大，保存文物最多，历史价值最高？ 3. 莫高窟壁画内容十分丰富，大致可分为哪些类？
敦煌，是古丝绸之路的门户，是中西 文化交流的总汇。敦煌石窟中莫高窟规模 最大，保存文物最多，历史价值最高。
敦煌莫高窟是我国古代美术的重要宝藏之一，也 是世界佛教艺术宝库中一颗璀璨的明珠，在历史的长 河中，它定会一直闪烁着绚丽夺目的光彩。
作为中学生的我们，不仅要有强烈的民族自豪感，
还要珍爱和学习我国传统艺术，并立志保护和发扬我 国传统艺术，让我们从现在做起，刻苦学习，为振兴 我们伟大祖国而努力奋斗。
传
设
承
计
课堂检测
1、敦煌，是古________的门户，是_____文化交流的 总汇。敦煌石窟中________规模最大，保存文物最多， 历史价值最高。 2、北魏时期的莫高窟壁画《________ 》，表现了释迦 牟尼生前的种种善行。 3、壁画的分类：________ 、________、________ 、 ________ 、________ 。 4、经变画是用画像来解释某部佛经的思想内容。唐代的 《 ________ 》，画中，西方极乐世界的主宰端坐在宫 殿的正中。