2018-红军不怕远征难评课-word范文 (4页)

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红军不怕远征难评课

篇一：红军不怕远征难评课稿

《红军不怕远征难》评课稿

听了这节课，整体觉得教学目标明确、具体、恰当，教学流程设计合理，突出

了教学重点，突破了教学难点，教学各环节过渡自然合理; 课堂的时间分配比

较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用;学生学习主动积极，养成了良好的学习习惯。

本节课教学过程的亮点：

一是本课以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，“自主互助法”贯穿教学

过程始终，是整堂课的一大特色。教师引导学生层层深入，能让学生自己得出

结论，同时又能节外生枝地引起波澜，激发学生的探究兴趣。

二是体现了教师的主导作用，学生的主体作用。通过师生互动，开展实践探究

活动，做到学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨在后，总结在后。

三是体现了高效课堂的高效性。在教学过程中，学生能够积极的做自主学习的

习题，并在书本上相应的地方做上记号，，养成良好的学习习惯。在小组探究

讨论后，课堂中间能够积极地回答老师的提问，并且答案较为准确，教学容量

大在较短时间内能够处理好，是很不错的。

对于本节课我有几点建议：一是在导入新课后要通读教材，让学生对课本内容

整体感知。二是在自学文本部分，第6小题设计的长征精神有点过难，不适宜

在自学文本部分出现，作为后面的思考题还是可以的。三是在探究深化环节中

第4小题：“伟大的长征精神包含着怎样深刻的内容”有点偏难，学生难于回答，是否可以降低一点难度。四是在学科能力上，指导学生用知识点规范回答问题，尽量用学科专业术语。

篇二：《红军不怕远征难》评课记录

《红军不怕远征难》评课记录

评课时间：201X/11/4

评课记录：

李小艳：授课中对四渡赤水详细讲解，极大地激发了学生的兴趣。通过遵义会

议决议内容分析，透析了其转折性，是本课的亮点，。注重对激发学习历史的

兴趣，注重突破重难点，课堂教学符合学校三环自主要求，自学、讨论、发言、拓展、练习环节俱全，时间安排合理。不足之处，拓展长征精神时，升华不够，丽芳讲课时通过数字长征，自然过渡，强调说：倒下的是红军的身躯，立起的

是一座座丰碑??就很值得借鉴。

邓文静：课堂的承接转合很好，过渡语运用到位，在讲解了遵义会议后，强调

毛泽东领导下的红军，一改过去的颓势，四渡赤水打乱敌人的围剿，巧渡金沙江，跳出了包围圈?? 张中星：前面复习提问加自学用时较多，而对于第一目“长征的开始和遵义会议”讲授过于细致，导致“长征的胜利”一目有些仓促，也没有给学生留足够的时间进行反馈练习。所以，把握课堂节奏，使课堂时间

分配的更合理，是值得研究的课题。

党会生：以地图结合图片展示长城路线图，生动形象，学生很好地理解了中央

红军的长征经过。

陈秋菊：课堂补充内容多，注重对教材的挖掘和再开发，如补充“四渡赤水的

经过”就很能调动学生的兴趣。

李霞：预习和《基础训练》中的课前预习部分结合起来，很好。

刘丽芳：长征为人类历史写下了最壮丽的一页：永恒的英雄、永存的信念、永

远的丰碑！喇叭声仍咽，战鼓声犹响，马蹄声还鸣。若要问在长征精神中学到

了什么？我会回答，学到红军永存的信念！时间不会磨平记忆的棱角，我们不

会忘记这段历史，只要心中依然永存信念，希望之火就不会灭；只要心中依然

永存信念，胜利其实就在不远处！因为：信念永存。

篇三：《七律.长征》评课稿

《七律长征》评课稿

《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东

为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗

人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观

精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。听了王有瑞老师执教的这节课后，我

觉得有以下几方面的值得学习：

1. 先声夺人，帮助学生“酝酿”情感。王老师课前和学生的谈话，看似随意，其实是为下面的理解文章所服务的，上课伊始，王老师出示一组数字，让学生

说说从你了解这组数字吗？让学生感受到长征所经历的重重艰难，其实就是为