10.2《滑轮及其应用》ppt课件
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10-2滑轮及其应用(第2课时滑轮组习题课)课件 2022-2023学年沪科版八年级全一册物理
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8．如图所示，在两墙之间同一水平面上的A、B两处用弹 簧测力计和滑轮相连，不计弹簧测力计、绳、滑轮重 和摩擦，若拉力F＝2 N，则弹簧测力计P示数是
___6___N，弹簧测力计Q的示数是____4____N。
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9．如图所示，在一水平地面上，木箱重400 N，受到的摩
擦力为200 N，用力F拉动木箱使它匀速直线运动了3
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4．画出人站在地面上拉动物体上升的绕线方法。
解：如图所示。
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5．两个滑轮用如图所示的方式组合，其中B是___定_____滑 轮，用力F拉动绳端时，物体向左做匀速直线运动，此 时物体所受摩擦力为0.6 N，不计绳、滑轮重及滑轮的 摩擦，则拉力为____0_.3___N。
【点拨】用力F拉动绳端时，B滑轮的位置不动，则B是定滑 轮；A滑轮会随物体一起向左移动，所以A是动滑轮；由图可 知，动滑轮上有2段绳子(即N＝2)，不计绳和滑轮的重力以及 滑轮的摩擦，则绳端的拉力：F＝ 12f＝12 ×0.6 N＝0.3 N。
____能____(填“能”或“不能”)改变动力的方向。假设衣服和
晾衣架(含动滑轮)等的总重是50 N，则静止时绳子拉力是 __1_2_.5__ N。(各种摩擦力忽略不计)
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3．如图所示的滑轮A是___定___滑轮，使用它的好处是改变力 的___方__向___(填“大小”或“方向”)，电梯间运动的速度与电 动机拉绳的速度_不__相__等___(填“相等”或“不相等”)。
返回
7．有一个矿井，深30 m，有两个工人将一个重为500 N的 矿石从井底匀速拉向井面，如图所示，动滑轮重20 N， 不计绳重与其他摩擦。 如果两个工人始终保持相同的速度拉矿石， 则其中一个工人所用的拉力F＝__2_6_0__N；当矿石拉出
8．如图所示，在两墙之间同一水平面上的A、B两处用弹 簧测力计和滑轮相连，不计弹簧测力计、绳、滑轮重 和摩擦，若拉力F＝2 N，则弹簧测力计P示数是
___6___N，弹簧测力计Q的示数是____4____N。
返回
9．如图所示，在一水平地面上，木箱重400 N，受到的摩
擦力为200 N，用力F拉动木箱使它匀速直线运动了3
返回
4．画出人站在地面上拉动物体上升的绕线方法。
解：如图所示。
返回
5．两个滑轮用如图所示的方式组合，其中B是___定_____滑 轮，用力F拉动绳端时，物体向左做匀速直线运动，此 时物体所受摩擦力为0.6 N，不计绳、滑轮重及滑轮的 摩擦，则拉力为____0_.3___N。
【点拨】用力F拉动绳端时，B滑轮的位置不动，则B是定滑 轮；A滑轮会随物体一起向左移动，所以A是动滑轮；由图可 知，动滑轮上有2段绳子(即N＝2)，不计绳和滑轮的重力以及 滑轮的摩擦，则绳端的拉力：F＝ 12f＝12 ×0.6 N＝0.3 N。
____能____(填“能”或“不能”)改变动力的方向。假设衣服和
晾衣架(含动滑轮)等的总重是50 N，则静止时绳子拉力是 __1_2_.5__ N。(各种摩擦力忽略不计)
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3．如图所示的滑轮A是___定___滑轮，使用它的好处是改变力 的___方__向___(填“大小”或“方向”)，电梯间运动的速度与电 动机拉绳的速度_不__相__等___(填“相等”或“不相等”)。
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7．有一个矿井，深30 m，有两个工人将一个重为500 N的 矿石从井底匀速拉向井面，如图所示，动滑轮重20 N， 不计绳重与其他摩擦。 如果两个工人始终保持相同的速度拉矿石， 则其中一个工人所用的拉力F＝__2_6_0__N；当矿石拉出
新沪科版八年级物理全册10.2滑轮及其应用 精品课件
四、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
想一想：还有别的绕线方法吗？
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
试一试
利用两个定滑轮和两个动滑轮， 可以怎样绕绳子呢？
议一议
F F
讨论：这两种绕线方法有什么不同？
讨论
你发现了什么规律？
n为承担物重的绳子段数。
(3)能否省距离?
定滑轮不能省距离。
F1
受力分析
物体匀速上升: F1 = G物
理论上不省力也不费力。
F1＞G物
绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
F1 F1
假如摩擦忽略不计
G物
使用定滑轮，既不省力也不费力。
理论分析 转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当于动力，
物体对绳子的拉力相当于阻力。
L1 = L2
于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
斜面也是一种省力机械
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在
定力的大小分别为：F1、F2、F3，
则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
八年级全册物理课件：10.2滑轮及其应用 (共26张PPT)
上海科学技术出版社 八年级 | 全一册
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？
上海科学技术出版社 八年级 | 全一册
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
使用滑轮组既可以省力， 又可以改变力的方向。
上海科学技术出版社 八年级 | 全一册
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第十章 · 机械与人
第二节 滑轮及其应用
上海科学技术出版社 八年级 | 全一册
滑轮及其应用
上海科学技术出版社 八年级 | 全一册
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
上海科学技术出版社 八年级 | 全一册
滑轮的广泛应用
想想议议
滑轮组用力的大小与何因素有关？
使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担， 提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由 端）移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍． 即Ｆ＝Ｇ／
n＝（Ｇ物+G动）／n
s＝nh n为绳子的段数，省了力就要多移动距离．
上海科学技术出版社 八年级 | 全一册
定滑轮的特点
实验次数 物重G/N 拉力F/N
1 2 3
上海科学技术出版社 八年级 | 全一册
定滑轮的特点
实验次数
拉力方向
拉力F/N
1
竖直向下
2 3
斜向下 水平
上海科学技术出版社 八年级 | 全一册
交流与评估： 1.定滑轮的特点：
(1)可以改变力的方向，不省力。
(2)拉力大小不随拉力方向的改变而改变。
《滑轮及其应用》PPT课件 沪科版八年级物理
3．滑轮组 使用优点：既可省力，又可改变力的方向； 但不能既省力又省距离．
课后作业
1.从教材习题中选取， 2.完成练习册本课时的习题。
滑轮组
用动滑轮和定滑轮组 成的简单机械就称为滑轮 组,它即可省力又可改变力 的方向。
用如图所示的动滑轮 和定滑轮，可以组成怎样 的滑轮组呢？
G
G
实验探究
把提起重物所用的拉力与重物 相比较，再数一数承担物重的绳子 有几股，你发现了的往往是复杂 的机械，但复杂的机械中的许多部件就是由杠 杆、滑轮等简单机械组合起来的。
随堂演练
1.如图所示，滑轮重力和摩擦力均不计，物体 重都是100 N，物体与水平间的摩擦力都是30 N， 当物体做匀速直线运动时，则分别作用于各绳端
的拉力F1=_3_0__N，F2=_1_5__N，F3=_6_0_N。
2.如图所示，某人在A处提起重物，请在 图中画出最省力的绳子绕法。
3.如图所示的两个滑轮中，属于动滑轮的
第二节 滑轮及其应用
沪科版 八年级下册
推进新课
认 识 滑 轮
滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
使用滑轮时，其轴固定不 动的滑轮叫做定滑轮。
实践告诉我们，使用定滑轮可以 将向下的对绳的作用力转化为绳对重 物的向上的拉力，对此，我们称之为 定滑轮可以改变作用力的方向。
rr O
F
想一想：使用定滑轮可以省力吗？ G
是__乙___，若滑轮的自重和摩擦力不计，当分
别用F1、F2匀速提同一物体时，则F1、F2的
大小关系是：F1__＞___F2。
课后小结
1．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也 不费力；不省距离也不费距离。 （2）实质：是一个等臂杠杆。
10.2《滑轮及其应用》ppt课件
用定滑轮提升钩码的时候，注意观察:
①绳端拉力F （即弹簧测力计示数）与物重G大小的关系? ②注意观察用力的方向是否改变。
进行实验收集数据
定滑轮 使用定滑轮提升物体 （匀速） 拉力F 物体上升 绳端（拉力作用
F =G 物重G 大小 方向 拉
距离h
（物cm)
点）移动距离s (cm)
S=h 物体上升 的距离
S=2h 物体上升
的距离
滑轮作用实验记录表
直接提升 用定滑轮 用动滑轮提 我们的发现 重物的力 提升重物 升重物的力
（N） 的力（N） （N）
4
4
8
8
2
定滑轮不省
4
力，动滑轮 省力。
定滑轮改变
力的方向，
动滑轮不改
变力的方向。
实验结论
1，使用定滑轮不省力，不省 距离，但可以改变力的方向
F拉=G 物 S绳=h物
２．动滑轮： （1）使用特点：能省一半力，但不改 变力的方向；要多移动一倍距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作 方便，但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力 的方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组 合起来使用，把它们各自的优点结 合起来，这样就组成了滑轮组．
小组讨论
由一个定滑轮和 一个动滑轮绕成滑轮 组有几种绕法?
G
1：滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
的轴随物体一
起运动
动滑轮
定滑轮
动滑轮
轴固定不动的滑轮 轴随物体一起运动的滑轮
（温州）下列各图中利用了动滑轮的 是（ D ）
活动1：组装滑轮，提升重物
把一个滑轮、一根细线、一个钩码、在铁架台上组装好， 用该装置将钩码提升一定的高度。
①绳端拉力F （即弹簧测力计示数）与物重G大小的关系? ②注意观察用力的方向是否改变。
进行实验收集数据
定滑轮 使用定滑轮提升物体 （匀速） 拉力F 物体上升 绳端（拉力作用
F =G 物重G 大小 方向 拉
距离h
（物cm)
点）移动距离s (cm)
S=h 物体上升 的距离
S=2h 物体上升
的距离
滑轮作用实验记录表
直接提升 用定滑轮 用动滑轮提 我们的发现 重物的力 提升重物 升重物的力
（N） 的力（N） （N）
4
4
8
8
2
定滑轮不省
4
力，动滑轮 省力。
定滑轮改变
力的方向，
动滑轮不改
变力的方向。
实验结论
1，使用定滑轮不省力，不省 距离，但可以改变力的方向
F拉=G 物 S绳=h物
２．动滑轮： （1）使用特点：能省一半力，但不改 变力的方向；要多移动一倍距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆．
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作 方便，但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力 的方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组 合起来使用，把它们各自的优点结 合起来，这样就组成了滑轮组．
小组讨论
由一个定滑轮和 一个动滑轮绕成滑轮 组有几种绕法?
G
1：滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
的轴随物体一
起运动
动滑轮
定滑轮
动滑轮
轴固定不动的滑轮 轴随物体一起运动的滑轮
（温州）下列各图中利用了动滑轮的 是（ D ）
活动1：组装滑轮，提升重物
把一个滑轮、一根细线、一个钩码、在铁架台上组装好， 用该装置将钩码提升一定的高度。
滑轮及其应用PPT
把它沿长为S米的斜面推 到顶端， 经过的距离长了是S ，但用的力却 比物重G小得多了！
S
H
把重物从地面直接匀速提升到H米的高处： 所用力是物重G，经过的距离是H
• 思考：滑轮组在使用时绳端移动距离和物 体上升距离之间有什么关系呢？
4.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉 着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分
G
实验探究3：滑轮组的特点
F
F
n=3
n=2
G
F＝
1 2
G
甲
F＝
1 3
G
G
乙
实验结论：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n
有关且
F＝
1 n
G
巩固练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
能
不能
等臂杠杆
不能
能
省力杠杆
（动力臂
为阻力臂
两倍）
课堂练习：
1、如图是人用滑轮把货物提到高处的示意图，
甲图中的滑轮是____定__滑轮(填“定”或
“动”)，使用___乙___图中的滑轮能够省力．
迁移应用：物理 →生活
实验探究：滑轮组的特点
F G
甲
n=2
F＝
1 2
G
F G
乙
n=3
F＝
1 3
§10.2 滑轮及其应用
• 思考：
• 1.如何让重物上升？
物理沪科版八年级全册第二节 滑轮及其应用 PPT课件
F1
O
L2
斜拉：∵L1＜2L2
∴ F1＞
1 2
F2
G
②不能改变用力的方向,
使用滑轮时距离关系
物 体
上
升
2h
ｈ 米
,
绳
子
自
h
由
h
端
上
物体上升ｈ米
h
升
绳子自由端下降ｈ米
即: S=h
即: S=2h
２ｈ 米
我们能否用定滑轮、动滑轮组合出既 能省力, 又能改变用力方向的机械呢?
三、滑轮组 使用滑轮不可能既省力又省距 离的。要省力又要改变力的方向时,
的力F至少为
N, 2画0出该力的示意图
4.如图所示, 用一个定滑 轮和一个动滑轮组成一个 最省力的滑轮组, 请画出 它的绕线方法
F= 1 G
n
n=3最大时, F最小。
5.利用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑 轮组提起重物, 如果所用的拉力是100N, 这
个滑轮组最多提起的重物的重力为（ ）C
A.100N B.200N C.300N D.400N
F=
1 3
G
F=
1 3
G
F=
1 4
G
F=
1 5
G
滑轮组省力多少取决于: 吊着动滑轮的绳子的段数
3.绕绳法: ①确定绳子段数n; ②绳子固定端:
“偶定奇动”
F=
1 2
G
F=
1 3
G
F=
1 4
G
F=
1 5
G
漫画中的物理道理
漫画中的物理道理
说明了: 胖子和瘦子不懂得定滑轮的作用
如果是你, 你如何做? 帮帮他们！
滑轮及其应用-PPT课件
解：F= —G2 =50N
判断依据：看是否直接与动滑轮相连
一条规律： 当股数n为奇数时，绳子 的一端从动滑轮开始连； 当股数n为偶数时，绳子 的一端从定滑轮开始连
奇动、偶定
从里 向外
例题反馈：
2、如下图所示，用四个滑轮组分别匀速提升 重力相同的物体，若不计滑轮重、绳重及
B 摩擦，其中用力最小的是（ ）
实物图
方案二
定滑轮 轴固定不动的
滑轮Hale Waihona Puke 动滑轮 轴随物体一起运动的
滑轮
下列各图中利用了动滑轮的是
（
D）
这两种方案有什么共同点和区别
都
使
物 体
共同点
向
上
运
动
思考
区别
通过实验科学探究
提出问题：研究使用定，动滑轮将物体竖直向 上提升过程中，用力大小、方向，移动距离与 物重、物体上升距离之间的关系。
猜想与假设 制定计划设计实验
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
经行实验收集数据
使用滑轮组提升物体 （匀速）
滑轮组 拉力F 物体上 绳端（拉力 与动滑
F拉=1／nG 物重 大小 方向
G物 G 滑轮
升距离h 作用点）移 （cm) 动距离s (cm)
第十章 机械与人
滑轮及其应用
---
庄严的一刻
大家对这一现象有没有疑问？
五星红旗是向什么方向运动的？ 向上 旗手施加给五星红旗的力向什么方向？ 向下
判断依据：看是否直接与动滑轮相连
一条规律： 当股数n为奇数时，绳子 的一端从动滑轮开始连； 当股数n为偶数时，绳子 的一端从定滑轮开始连
奇动、偶定
从里 向外
例题反馈：
2、如下图所示，用四个滑轮组分别匀速提升 重力相同的物体，若不计滑轮重、绳重及
B 摩擦，其中用力最小的是（ ）
实物图
方案二
定滑轮 轴固定不动的
滑轮Hale Waihona Puke 动滑轮 轴随物体一起运动的
滑轮
下列各图中利用了动滑轮的是
（
D）
这两种方案有什么共同点和区别
都
使
物 体
共同点
向
上
运
动
思考
区别
通过实验科学探究
提出问题：研究使用定，动滑轮将物体竖直向 上提升过程中，用力大小、方向，移动距离与 物重、物体上升距离之间的关系。
猜想与假设 制定计划设计实验
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
经行实验收集数据
使用滑轮组提升物体 （匀速）
滑轮组 拉力F 物体上 绳端（拉力 与动滑
F拉=1／nG 物重 大小 方向
G物 G 滑轮
升距离h 作用点）移 （cm) 动距离s (cm)
第十章 机械与人
滑轮及其应用
---
庄严的一刻
大家对这一现象有没有疑问？
五星红旗是向什么方向运动的？ 向上 旗手施加给五星红旗的力向什么方向？ 向下
10-2滑轮及其应用(第1课时定滑轮与动滑轮习题课)课件 2022-2023学年沪科版八年级全一册
(3)旗杆顶部有一个定滑轮，给我们升国旗带变__力__的__方__向___的特点。
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4．如图所示，用力将重为120 N物体匀速提升0.2 m(不计 动滑轮重、绳重和摩擦)，则拉力F＝____6_0___N，绳子 自由端移动的距离s＝____0_.4___m，若拉力F′为70 N， 则动滑轮重为____2_0___N。(不计绳重和摩擦)
C正确、D错误。
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2．用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计
绳重和摩擦，则( B ) A．F1＞F2＞F3 B．F1＝F2＝F3 C．F1＜F2＜F3 D．F2＞F3＞F1
【点拨】因为定滑轮相当于等臂杠杆，只能改变力的方向， 而不省力，在不计绳重和摩擦时，定滑轮拉同一重物G，沿 三个不同方向，用的拉力大小相等，即F1、F2、F3都等于重 物的重力。故ACD错误，B正确。
第十章 机械与人
第二节 滑轮及其应用 第1课时 定滑轮与动滑轮
1．旗杆顶端装有定滑轮，升旗时旗手向下拉绳子，国旗冉冉
升起。下列说法正确的是( C )
A．旗手对绳的拉力一定等于国旗重力 B．旗手对绳的拉力等于国旗重力的一半 C．国旗上升的距离等于被旗手拉下的绳端移动距离 D．国旗上升的距离等于被旗手拉下的绳端移动距离
臂，故C错误；D.根据动滑轮的特点可知，绳子自由端移动的距离
是物体上升高度的2倍，故D正确。
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12．如图所示，G＝100 N，G动＝10 N，用力F将重物G以0.1 m/s的速度匀速提升，则所需拉力F及力F拉绳的速度v分 别为(不计摩擦)( D ) A．50 N，0.2 m/s B．5.5 N，0.2 m/s C．200 N，0.05 m/s D．210 N，0.05 m/s
的一半
《滑轮及其应用》课件
动滑轮 忽略绳子与动滑轮， 定滑轮之间的摩擦 力，考虑动滑轮的
F拉=1／2（G物+G动滑轮） 重力
S=力，不省距离，但可 以改变力的方向
F拉=G 物 S绳=h物
2，使用动滑轮可以省一半的力，但浪
费一倍的距离，不可以改变力的方向
1
1
F= G物 F= （G物+G动 ） S=2h
弹簧测力计测量物重和力的大小 尺子测量力移动的距离和物体移动的距离
进行实验收集数据
使用定滑轮提升物体 （匀速）
定滑轮 拉力F
物重G 大小 方向
物体上升 绳端（拉力作用 距离h 点）移动距离s
F =G（cm) 拉物
(cm)
S=h 物体上升 的距离
实验结论：定滑轮不省力、不省 距离，但能改变力的方向。
分之一。即
F＝
1 n
f
N F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13 ＿f 。
巩固练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
轮重力的情况下
F拉=
1 n
G物
S=nh
在不考虑绳子与滑轮组摩擦力，而考虑 动滑轮重力的情况下
F拉=
1 n
G物+G动
S=nh
例题反馈：
1. 如图所示，物重100N， 不计摩擦、绳重及动滑 轮重，求拉力F的大小。
解：F= —G2 =50N
G物
沪科版八年级物理10.2 滑轮及应用(共25张PPT)
实验探究： （1）实验需要哪些器材？ 铁架台、滑轮、细线、刻度尺、钩码、弹簧测力计 （2）实验需要测量哪些量？要测量几组数据？ 请设 计记录数据的表格。 注意：实验过程中要匀速直线拉动弹簧测力计
数据记录：
实验 次数
操作
1
用弹簧测力计直接提升 物体
2
用弹簧测力计通过一个 定滑轮沿方向1提升物体
3
用弹簧测力计通过一个 定滑轮沿方向2提升物体
课堂小结
定滑轮 动滑轮
轴不随物体一起运动的滑轮 不省力，也不费距离，但可以改变力的方向 实质：等臂杠杆 轴随物体一起运动的滑轮 可以省力，但不能改变力的方向，费距离 实质：省力杠杆
滑轮组
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫滑轮组。
拉力 F 的大小与承担物重的绳子段数 n 有关。动滑轮 被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即:
从定 滑轮 挂钩 开始 绕线
从动 滑轮 挂钩 开始 绕线
2.探究滑轮组的省力情况
探究实验：
（1）按左图分别组装滑 轮组；
（2）测量物重G、拉力 F、物体上升的距离h和 绳子自由端移动的距离 S填入表格中。
次数
操作
1 用弹簧测力计直接提 升物体
2 用弹簧测力计通过一 个A滑轮组提升物体
3 用弹簧测力计通过一 个B滑轮组提升物体
力，物体对绳子的拉力作用在轴上相当于阻力。
F
l1= 2r F
OA
l2 = r
O
G
G
杠杆的支点在 O 点处
由图可知：l1是滑轮的直径，l2 是滑轮的半径，l1=2l2，因为杠 杆的平衡条件F1l1=F2l2，所以
F1
1 2
F2
动滑轮相当于一个动力臂是阻力
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第二节 滑轮及其应用
一分耕耘一分收获
升旗手往下拉绳子，国旗冉冉升起
一分耕耘一分收获
旗杆 的顶部 安装了
一种 简单 的 机械，
滑轮
一分耕耘一分收获
轴
带凹槽的轮
滑轮 周边有槽，能绕轴转动的小轮
主要部分是能绕轴转动的轮子
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
尝试采用绳，一个滑轮，铁架台将勾码提到 高处，你有什么方法？
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力 的方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组 合起来使用，把它们各自的优点结 合起来，这样就组成了滑轮组．
一分耕耘一分收获
小组讨论
由一个定滑轮和 一个动滑轮绕成滑轮 组有几种绕法?
G
一分耕耘一分收获
1：滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
F G
F G
一分耕耘一分收获
F=
1 3
G
F=
1 3
G
F=
1 4
G
F=
1 5
G
一分耕耘一分收获
练习
根据图中的省力要求，画出滑轮组的绕法
一分耕耘一分收获
判断依据：看是否直接与动滑轮相连
一条规律： 当股数n为奇数时，绳子 的一端从动滑轮开始连；
当股数n为偶数时， 绳子的一端从定滑轮开始连
奇动、偶定
从里
向外
一分耕耘一分收获
2：滑轮组
绳子移动的距离S = __6_ m
一分耕耘一分收获
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿12＿0N＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
N
因为
. F T A
F＝
1 2
f
f 所以
f=2F=120N
综合分析得：
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动
滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几
分之一。即
F＝
1 n
f
N F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13 ＿f 。
一分耕耘一分收获
• 3、如图5所示甲、乙两个装置，已知： A 重 100牛，A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛 （不考虑绳与滑轮的摩擦）。要使A向右匀速
G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f
T=f=120N
一分耕耘一分收获
例题反馈：
2、如下图所示，用四个滑轮组分别匀速提升
重力相同的物体，若不计滑轮重、绳重及
B 摩擦，其中用力最小的是（ ）
A．F1 B．F2 C．F3
D．F4
一分耕耘一分收获
中考连接
（山东淄博）如图所示，用滑轮组匀
速提升物体A时，弹簧测力计的示
0.6 m。
图3
F
G
一分耕耘一分收获
巩固练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
一分耕耘一分收获
• 活动3: 探究动滑轮的作用：
用动滑轮提升钩码的时候，注意观察:
①绳端拉力F （即弹簧测力计示数）与物重G大小的关系? ②注意观察用力的方向是否改变。
使用动滑轮能省力， 但不能改变用力的方向。
F G0
G
一分耕耘一分收获
实验结论
1，使用定滑轮不省力，不省距离，但可 以改变力的方向
数为 5.4 N，如果不计滑轮重和
摩擦，物体A的重力为 16.2 N。
一分耕耘一分收获Байду номын сангаас
一分耕耘一分收获
F3，则三个力大小关系是 ( D )
• A．F1最大
B．F2最大
• C．F3最大
D．一样大
一分耕耘一分收获
寻找支点
一分耕耘一分收获
使用动滑轮为什么可以省力？
F 2r
O
r
G
动滑轮实质：
动力臂是阻力臂2倍的 省力杠杆
L1=2L2
一分耕耘一分收获
胖子和 瘦子
一分耕耘一分收获
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作 方便，但不能省力；
一分耕耘一分收获
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
一分耕耘一分收获
中考连接
（山东临沂）.如图所示，用滑轮 组将重为900N的物体匀速提 升2m，不计摩擦和滑轮重， 所施加的拉力F=__3_0__0__N，
F拉=G 物
S绳=h物
2，使用动滑轮可以省一半的力，但浪
费一倍的距离，不可以改变力的方向
1
F= G物
S绳=2h物
2
一分耕耘一分收获
使用定滑轮为什么不省力？
rr O
F
G
定滑轮实质 是一个等臂杠杆
（ L1=L2 ）
一分耕耘一分收获
练习：
• 1、 如图9所示中，通过定滑轮匀速提起重
物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、
滑动，拉力F甲= 40 牛，F乙= 20 牛
一分耕耘一分收获
小结
• 定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改 变力的方向
• 动滑轮：省力杠杆，能省一半力， 但费距离，不能改变力的方向
• 滑轮组： F= —n1 G
（n为承担物重的绳子 道数）
一分耕耘一分收获
达标测试
１．在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一 个滑轮，请问这个滑轮是 定 滑轮（“动”或“定 ”），它的作用是＿改＿变＿力＿的＿方＿向＿＿＿＿ 。
2．如右图1，利用定滑轮匀速提升重物G，需 要拉力F或F’大小的关系是F 等于 F’。 （填大于、小于、等于）
。
一分耕耘一分收获
3．一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机 按下图2所示的甲乙两种方式可将汽车从
泥潭中拉出，其中省力的是＿乙 ＿图。
图2
一分耕耘一分收获
4、如图3所示，动滑轮重为50牛顿， 绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是 260N，则物重是 730 N；若重物上 升的高度是0.2m，则绳子自由端下降
猜想与假设 制定计划设计实验
弹簧测力计测量物重和力的大小 尺子测量力移动的距离和物体移动的距离
一分耕耘一分收获
• 活动2：探究定滑轮的作用：
用定滑轮提升钩码的时候，注意观察:
①绳端拉力F （即弹簧测力计示数）与物重G大小的关系? ②注意观察用力的方向是否改变。
使用定滑轮不省力，但可以 改变用力的方向．
起运动
动滑轮
一分耕耘一分收获
（温州）下列各图中利用了动滑轮的 是（ D ）
一分耕耘一分收获
这两种方案有什么共同点和区别
都
使
物 体
共同点
向
上
运
动
思考
区别
一分耕耘一分收获
通过实验科学探究
提出问题：研究使用定，动滑轮将物体竖直向 上提升过程中，用力大小、方向，移动距离与 物重、物体上升距离之间的关系。
细线
滑轮 钩码
铁架台
一分耕耘一分收获
活动1：组装滑轮，提升重物
把一个滑轮、一根细线、一个钩码、在铁架台上组装好， 用该装置将钩码提升一定的高度。
请设计两种不同的组装方法，比较两种情况下在提升 重物的过程中，滑轮的运动情况有什么不同？
一分耕耘一分收获
使用时，滑轮 的轴固定不动
定滑轮
使用时，滑轮
的轴随物体一
一分耕耘一分收获
实验结果：
拉力F的大小与承担物体总重的 绳子段数n有关。
物体的总重有几段绳子承担， 所用力就是物重的几分之一即
F＝
1 n
G
S=nh
一分耕耘一分收获
例题反馈：
1. 如图所示，物重100N， 不计摩擦、绳重及动滑 轮重，求拉力F的大小。
解：F= —G2 =50N
一分耕耘一分收获
滑轮组的绕法
一分耕耘一分收获
升旗手往下拉绳子，国旗冉冉升起
一分耕耘一分收获
旗杆 的顶部 安装了
一种 简单 的 机械，
滑轮
一分耕耘一分收获
轴
带凹槽的轮
滑轮 周边有槽，能绕轴转动的小轮
主要部分是能绕轴转动的轮子
一分耕耘一分收获
一分耕耘一分收获
尝试采用绳，一个滑轮，铁架台将勾码提到 高处，你有什么方法？
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力 的方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组 合起来使用，把它们各自的优点结 合起来，这样就组成了滑轮组．
一分耕耘一分收获
小组讨论
由一个定滑轮和 一个动滑轮绕成滑轮 组有几种绕法?
G
一分耕耘一分收获
1：滑轮组 由定滑轮和动滑轮组成。
F G
F G
一分耕耘一分收获
F=
1 3
G
F=
1 3
G
F=
1 4
G
F=
1 5
G
一分耕耘一分收获
练习
根据图中的省力要求，画出滑轮组的绕法
一分耕耘一分收获
判断依据：看是否直接与动滑轮相连
一条规律： 当股数n为奇数时，绳子 的一端从动滑轮开始连；
当股数n为偶数时， 绳子的一端从定滑轮开始连
奇动、偶定
从里
向外
一分耕耘一分收获
2：滑轮组
绳子移动的距离S = __6_ m
一分耕耘一分收获
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿12＿0N＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
N
因为
. F T A
F＝
1 2
f
f 所以
f=2F=120N
综合分析得：
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动
滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几
分之一。即
F＝
1 n
f
N F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13 ＿f 。
一分耕耘一分收获
• 3、如图5所示甲、乙两个装置，已知： A 重 100牛，A在地面上滑动时所受的摩擦力为40牛 （不考虑绳与滑轮的摩擦）。要使A向右匀速
G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f
T=f=120N
一分耕耘一分收获
例题反馈：
2、如下图所示，用四个滑轮组分别匀速提升
重力相同的物体，若不计滑轮重、绳重及
B 摩擦，其中用力最小的是（ ）
A．F1 B．F2 C．F3
D．F4
一分耕耘一分收获
中考连接
（山东淄博）如图所示，用滑轮组匀
速提升物体A时，弹簧测力计的示
0.6 m。
图3
F
G
一分耕耘一分收获
巩固练习： 1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
一分耕耘一分收获
• 活动3: 探究动滑轮的作用：
用动滑轮提升钩码的时候，注意观察:
①绳端拉力F （即弹簧测力计示数）与物重G大小的关系? ②注意观察用力的方向是否改变。
使用动滑轮能省力， 但不能改变用力的方向。
F G0
G
一分耕耘一分收获
实验结论
1，使用定滑轮不省力，不省距离，但可 以改变力的方向
数为 5.4 N，如果不计滑轮重和
摩擦，物体A的重力为 16.2 N。
一分耕耘一分收获Байду номын сангаас
一分耕耘一分收获
F3，则三个力大小关系是 ( D )
• A．F1最大
B．F2最大
• C．F3最大
D．一样大
一分耕耘一分收获
寻找支点
一分耕耘一分收获
使用动滑轮为什么可以省力？
F 2r
O
r
G
动滑轮实质：
动力臂是阻力臂2倍的 省力杠杆
L1=2L2
一分耕耘一分收获
胖子和 瘦子
一分耕耘一分收获
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作 方便，但不能省力；
一分耕耘一分收获
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
一分耕耘一分收获
中考连接
（山东临沂）.如图所示，用滑轮 组将重为900N的物体匀速提 升2m，不计摩擦和滑轮重， 所施加的拉力F=__3_0__0__N，
F拉=G 物
S绳=h物
2，使用动滑轮可以省一半的力，但浪
费一倍的距离，不可以改变力的方向
1
F= G物
S绳=2h物
2
一分耕耘一分收获
使用定滑轮为什么不省力？
rr O
F
G
定滑轮实质 是一个等臂杠杆
（ L1=L2 ）
一分耕耘一分收获
练习：
• 1、 如图9所示中，通过定滑轮匀速提起重
物G时，向三个方向拉动的力分别为F1、F2、
滑动，拉力F甲= 40 牛，F乙= 20 牛
一分耕耘一分收获
小结
• 定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改 变力的方向
• 动滑轮：省力杠杆，能省一半力， 但费距离，不能改变力的方向
• 滑轮组： F= —n1 G
（n为承担物重的绳子 道数）
一分耕耘一分收获
达标测试
１．在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一 个滑轮，请问这个滑轮是 定 滑轮（“动”或“定 ”），它的作用是＿改＿变＿力＿的＿方＿向＿＿＿＿ 。
2．如右图1，利用定滑轮匀速提升重物G，需 要拉力F或F’大小的关系是F 等于 F’。 （填大于、小于、等于）
。
一分耕耘一分收获
3．一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机 按下图2所示的甲乙两种方式可将汽车从
泥潭中拉出，其中省力的是＿乙 ＿图。
图2
一分耕耘一分收获
4、如图3所示，动滑轮重为50牛顿， 绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是 260N，则物重是 730 N；若重物上 升的高度是0.2m，则绳子自由端下降
猜想与假设 制定计划设计实验
弹簧测力计测量物重和力的大小 尺子测量力移动的距离和物体移动的距离
一分耕耘一分收获
• 活动2：探究定滑轮的作用：
用定滑轮提升钩码的时候，注意观察:
①绳端拉力F （即弹簧测力计示数）与物重G大小的关系? ②注意观察用力的方向是否改变。
使用定滑轮不省力，但可以 改变用力的方向．
起运动
动滑轮
一分耕耘一分收获
（温州）下列各图中利用了动滑轮的 是（ D ）
一分耕耘一分收获
这两种方案有什么共同点和区别
都
使
物 体
共同点
向
上
运
动
思考
区别
一分耕耘一分收获
通过实验科学探究
提出问题：研究使用定，动滑轮将物体竖直向 上提升过程中，用力大小、方向，移动距离与 物重、物体上升距离之间的关系。
细线
滑轮 钩码
铁架台
一分耕耘一分收获
活动1：组装滑轮，提升重物
把一个滑轮、一根细线、一个钩码、在铁架台上组装好， 用该装置将钩码提升一定的高度。
请设计两种不同的组装方法，比较两种情况下在提升 重物的过程中，滑轮的运动情况有什么不同？
一分耕耘一分收获
使用时，滑轮 的轴固定不动
定滑轮
使用时，滑轮
的轴随物体一
一分耕耘一分收获
实验结果：
拉力F的大小与承担物体总重的 绳子段数n有关。
物体的总重有几段绳子承担， 所用力就是物重的几分之一即
F＝
1 n
G
S=nh
一分耕耘一分收获
例题反馈：
1. 如图所示，物重100N， 不计摩擦、绳重及动滑 轮重，求拉力F的大小。
解：F= —G2 =50N
一分耕耘一分收获
滑轮组的绕法