教育研究方法之选题与论证
教育研究方法设计论证书范文
教育研究方法设计论证书范文Education research is a critical component of ensuring that educational practices and policies are effective and beneficial to students. Educators and policymakers rely on research to make informed decisions that will ultimately impact the learning experiences of students. Therefore, it is essential to design research methods that are rigorous, ethical, and relevant to the field of education.教育研究是确保教育实践和政策对学生有效和有益的关键组成部分。
教育工作者和决策者依赖研究来做出明智的决策，最终影响学生的学习经历。
因此，设计严谨、符合道德伦理和与教育领域相关的研究方法是至关重要的。
One important aspect of designing education research methods is to identify the research questions that will guide the study. Research questions should be clear, specific, and relevant to current issues in education. Moreover, these questions should be formulated in a way that allows for systematic investigation and data collection.设计教育研究方法的一个重要方面是确定将指导研究的研究问题。
教育科学研究的选题和课题论证
2、转换问题的提法，从新的角 转换问题的提法， 转换问题的提法 度提出问题。 度提出问题。
对一个常见的问题选择不常见的侧面进 行研究 中学生宿舍文化建设的研究》 例：《中学生宿舍文化建设的研究》 从一般学校寄宿生管理限于生活管理、 从一般学校寄宿生管理限于生活管理、 卫生管理方面中转移出来， 卫生管理方面中转移出来，从文化建设方 面探索寄宿生思想教育与管理的新方法。 面探索寄宿生思想教育与管理的新方法。
3、明确课题研究的目标，落实基 明确课题研究的目标， 本内容和重点、预计突破哪些难题。 本内容和重点、预计突破哪些难题。
课题的目标。 （１）课题的目标。 就是课题研究所要解决的具体问题， 就是课题研究所要解决的具体问题， 寻求的对策。 寻求的对策。 获得对某一教育现象及现象之间的 相互联系的科学认识。 相互联系的科学认识。某一教育措施 的规律性认识。 的规律性认识。
反思研究自己的经验， 反思研究自己的经验，从自己的经验中 学习，提升经验的科学性，转化为科研成果。 学习，提升经验的科学性，转化为科研成果。
自己的教育教学经验转化为科研 成果的关键是 关键是： 成果的关键是： 能否从自己的教育教学经验中提 炼出带有普遍性的一些概括性认识。 炼出带有普遍性的一些概括性认识。 一旦完成了这种提炼， 一旦完成了这种提炼，并用恰当的语 言表达出来。 言表达出来。一个新的科研成果便诞 生了。 生了。
教师所作的研究应主要着重于反思性的研究 反思自己已经或正在做的工作， 反思自己已经或正在做的工作，研究自 己的教育教学行为，合理地解释自己的行为， 己的教育教学行为，合理地解释自己的行为， 有据地预见自己措施。 有据地预见自己措施。 反思自己在教育教学中做了什么， 反思自己在教育教学中做了什么，有什 么经验，这些行为、经验有什么意义， 么经验，这些行为、经验有什么意义，反映 了什么教育教学理念、原理， 了什么教育教学理念、原理，对学生的学习 行为有什么影响。 行为有什么影响。
教育科研课题的选题、设计、论证与推进工作 (杨延从)
——兼谈市、区两级科研课题的申报工作
厦门市翔安区教育研究中心 杨延从
2013年10月9日 翔安
第四章 高级教师条件
◆任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上
◆教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80% 以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个 人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学 专项表彰。 ◆在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学 科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优 质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上 优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中 小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、 观摩研讨课或学科讲座3次以上。 ◆主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研 究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主 持完成校级以上教育教学研究课题1项。 ◆ 撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。 长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育 教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论 文汇编。 ◆指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业 务水平和教育教学能力方面取得进步。 ◆积极参与‚送教下乡‛、‚送培下乡‛活动。 2
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（四）研究创新点与难点
创新点：是前人没有研究过的或是在已有研究基础上的再 创造或是对前人研究的纠正。研究的预计成果应该是前人所不 曾获得的方法和结论，他可以是结合教育教学实践提出的新观 点、新发现、新设想、新见解，也可以是通过研究建立的新理 论、新技术、新方法或开拓的新领域。 难点：课题在推进过程中可能碰到的问题，例如人（研究 人员结构不合理、缺乏专家引领）、财（经费缺乏）、物（设 备和设施） 该领域国内可借鉴的研究成果较为匮乏，给研究工 作带来了一定的挑战…
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1、课题的名称 课题名称是对课题研究实质的高度概括
教育研究方法试题集及答案
教育研究方法试题集及答案第一章教育科学研究方法导论一.单项选择题1.教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度是（）A.外在效度B.内在效度C.可靠效度D.可推广的程度2.在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
A.直觉观察时期B.分析为主的时期C.独立学科时期D.现代教育与现代教育研究方法论的变革时期3.基础研究的主要目的在于（）A.解决现实问题B.发展和完善理论C.运用理论D.推广理论5.强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的.可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于()A.人文主义的观点B.结构主义的观点C.科学主义的观点D.自然主义的观点6.在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家.思想家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯C.提出假设D.制定方案8.教育研究活动的最后一个环节是（）A.教育研究成果的展示B.教育研究成果的交流C.教育研究成果的评价D.教育研究成果的概括9.（）不是教育研究方法的基本原则A.客观性原则B.创新性原则C.综合性原则D.伦理性原则10.课题论证的目的是（）A.避免选题的盲目性B.鉴定选题的准确性C.审查课题的实用性D.完善课题的合理性11.教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件.主观条件还有一个（A.存在可能性的问题B.选题问题C.表述问题D.时机问题二.多项选择题12.教育科学研究与其他科学研究一样，其基本要素是（）A.科学理论B.方法和技术C.现象与客观事实D.实践活动13.“教育科学研究”中的“研究”是指（）A.发现问题B.创造知识C.开拓知识新用途D.整理和修改知识14.教育科学研究方法按研究的目的来划分可以分为（）A.基础研究B.发展性研究C.应用研究D.预测研究15.教育科学研究有哪些特点（）A.研究的目的在于探索教育规律解决重要的教育理论和实际问题B.要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述C.研究方法要科学合理）D.研究的创新性16.教育科学研究方法的形成发展大体上经历了哪几个时期（）A.直觉观察时期B.以分析为主的发展时期C.系统综合发展时期D.理论研究发展时期17.现代教育科学研究方法发展的主要特点是（）A.提高教育研究的理论化程度B.教育研究方法的多元化、多样性与统一性C.关注教育研究的社会性和价值标准D.教育研究的可操作性18.教育研究在教育科学发展中的主要作用表现在（）A.促进教育改革的动力B.为提高教育质量与办学效益提供决策依据C.发展和完善教育科学理论的基础D.培养未来教育改革家的重要战略措施19.教育科学研究应遵循的方法论基本原则是（）A.现代教育科学研究的方法论基础-----马克思主义哲学B.关注教育研究的社会性和价值标准C.分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论D.提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合20.教育科学研究方法按按研究方法来划分可以分为（）A.历史研究B.描述研究C.相关与比较研究D.实验研究21.教育研究具体表现的不同水平是（）A.直觉观察B.探究原因C.迁移推广D.理论研究22.教育科学研究的基本过程是（）A.选定研究课题三.判断题23.教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
研究选题设计论证书学前教育4000字
研究选题设计论证书学前教育4000字一、引言随着社会的发展和人口政策的实施，我国的学前教育面临着新的机遇和挑战。
本研究将深入探讨新时代下我国幼儿学前教育的发展趋势和存在的问题，为未来学前教育的发展提供参考。
二、背景分析近年来，我国政府对学前教育的重视程度不断提高，学前教育得到了前所未有的发展。
然而，由于各种因素的影响，我国学前教育仍存在一些问题。
首先，教育资源分配不均，城乡、地区之间存在明显差距；其次，教育质量参差不齐，部分幼儿园存在教育理念落后、教学方法单一等问题；最后，家庭教育观念的差异也会对学前教育产生影响。
三、研究方法本研究采用问卷调查、访谈和文献资料分析等方法，对全国范围内的幼儿园进行调查和分析。
同时，结合国内外相关研究，对数据进行统计和分析。
四、研究结果1. 发展趋势：随着政府对学前教育的投入不断增加，学前教育得到了快速发展。
城乡、地区之间的差距逐渐缩小，教育质量得到提高。
2. 问题分析：（1）教育资源分配不均：部分地区教育资源匮乏，导致教育质量难以提高。
（2）教育质量参差不齐：部分幼儿园存在教育理念落后、教学方法单一等问题，需要加强师资培训和教学管理。
（3）家庭教育观念的影响：家长对学前教育的重视程度不同，也会对幼儿园的教学产生影响。
五、讨论与建议1. 加强政府投入，优化教育资源配置，缩小城乡、地区之间的差距。
2. 提高幼儿园师资水平，加强师资培训和教学管理，提高教育质量。
3. 建立科学合理的评价体系，加强对幼儿园的监管和管理。
4. 引导家长树立正确的教育观念，加强家园合作，共同促进幼儿健康成长。
六、结论综上所述，本研究通过对我国幼儿学前教育发展趋势和问题的分析，提出了一系列建议。
未来，我国学前教育仍需在政府投入、教育资源分配、师资培训、评价体系等方面进行改进和完善。
同时，也需要加强家园合作，共同促进幼儿健康成长。
相信在政府和社会各界的共同努力下，我国的学前教育事业将会迎来更加美好的明天。
研究选题设计论证书学前教育4000字
研究选题设计论证书学前教育4000字全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着我国经济的不断发展和社会的进步，人们对学前教育的重视越来越高。
学前教育是孩子成长道路上的第一道阵地，对于孩子的终身发展具有重要的影响。
研究学前教育选题设计是十分必要和具有重要意义的。
一、问题背景分析1.学前教育的意义学前教育是指对3-6岁的幼儿进行教育的阶段，是孩子成长的重要阶段。
学前教育不仅能对孩子的智力、情感、社会能力和身体素质进行全面培养，还能培养孩子的好习惯和良好的道德品质。
学前教育对于孩子未来的发展具有非常重要的影响。
2.学前教育的现状目前，我国的学前教育存在着一些问题，比如师资不足、教育资源不均衡分配等。
这些问题导致了很多孩子无法获得高质量的学前教育，影响了他们的全面发展。
3.研究选题的意义通过研究学前教育选题设计，可以帮助我们更好地了解学前教育的现状和存在的问题，为改善学前教育提供理论支持。
研究选题设计还可以促进学前教育教师的专业成长，提高他们的教学水平，为孩子提供更好的学前教育服务。
二、研究选题设计的内容1.选题的确定在研究学前教育选题设计时，首先需要确定研究的主题和目的。
可以选择研究某一地区学前教育的现状和问题，或者选择研究某一特定主题的学前教育课程设计等。
2.研究的方法确定了研究主题和目的之后，接下来需要确定研究的方法。
可以选择定性研究方法或定量研究方法，也可以结合两种方法进行综合研究。
通过科学的研究方法，可以更好地收集和整理研究数据，为研究结论提供科学依据。
3.研究的论证在进行研究选题设计时，还需要进行研究的论证。
通过对学前教育选题的合理性、可行性和重要性进行论证，可以更好地阐明研究的意义和价值。
也可以为研究的进一步展开提供理论支持。
3.促进孩子的全面发展通过研究学前教育选题设计，可以提高学前教育的质量和水平，为孩子提供更好的成长环境，促进他们的智力、情感、社会能力和身体素质的全面发展。
研究学前教育选题设计是一项具有重要意义的工作。
论述怎样进行教育科学研究的课题论证
教育科学研究是一项重要的学术活动，它涉及到教育的理论与实践，对于教育改革和发展具有重要的指导意义。
而课题论证是教育科学研究中的一个关键环节，它需要研究者进行深入的思考和论证，以确保所选课题的可行性和科学性。
本文将从如何选择课题、课题论证的基本原则以及具体步骤等方面进行论述。
1. 选择课题在进行教育科学研究时，首先要选择一个合适的课题。
选题应该与教育领域的前沿问题和实际需求相关，能够解决当前教育中存在的问题，对于教育实践和理论具有一定的指导意义。
选题还应该具有一定的创新性和可操作性，能够在实践中得到验证和推广。
另外，选题还应该符合研究者自身的兴趣和能力，能够保证研究的深入和完整性。
2. 课题论证的基本原则课题论证是研究者在选择课题之后进行的一项重要工作，其基本原则包括科学性、可行性和前瞻性。
科学性是指所选择的课题应该能够依据教育科学的基本理论和方法进行研究，具有一定的理论价值和科学价值。
可行性是指所选择的课题应该能够在现实条件下得以论证和实施，具有一定的可操作性和可验证性。
前瞻性是指所选择的课题应该具有一定的未来发展空间和应用前景，能够对教育领域的发展产生一定的影响和推动作用。
3. 课题论证的具体步骤在进行课题论证时，研究者应当遵循一定的步骤和方法，以确保论证的严谨性和科学性。
具体步骤包括：明确研究目的和意义、梳理相关文献和理论、分析研究现状和存在问题、提出研究假设和问题、设计研究方案和方法、论证研究可行性和科学性等。
在每一步骤中，都需要进行充分的论证和思考，确保所选择的课题能够符合科学研究的要求，具有一定的研究价值和实际意义。
4. 总结课题论证是教育科学研究中的一个重要环节，它需要研究者进行深入的思考和论证，以确保所选择的课题具有科学性、可行性和前瞻性。
在进行课题论证时，研究者应当遵循一定的步骤和方法，以确保论证的严谨性和科学性。
只有选择合适的课题，并进行严谨的论证，才能够确保研究的深入和完整性，对教育实践和理论产生积极的影响。
教育研究方法-如何选题
如何选题
第1节 什么是一个好选题 第2节 选题的三个来源 第3节 研究视角对选题的影响
第3节
一、 理论视角
理论视角主要是指从某个理论框架去观看和解释研究对象。
研究视角对选题的影响
理论视角主要包括
理论基础 学科视角 学派视角
第3节
研究视角对选题的影响
（一） 理论基础
传统意义上的理论基础虽然也有“理论视角”的效用，但其缺陷在于： 当研究者提出一个或多个“理论基础”时，研究者往往并不真实地借助该理论去分析自己的研 究对象。当多个理论之间缺乏联系甚至彼此冲突时，研究者就更难真实地将那些理论作为自己研究 的“基础”。 传统意义上的“理论基础”在研究报告中往往只是一些故作姿态的摆设或装腔作势的炫耀，并 没有实质的意义。
第二，它有自己的核心概念，这个核心概念与另一个概念构成对立统一的关系。这两个关键概 念一起引出了相应的教育争议或教育冲突，也构成了该研究的理论视角或关系视角。
第三，它在历史中是一个有争议的问题。“有争议”至少有三个含义： 一是历史中已经出现了 相关的资料和证据，研究者因而可以获得大量的历史资料来论证自己的问题。二是它在历史中是一 个曾经被一再提出讨论的问题。三是它隐含了作者赞成什么或反对什么的某个立场。
第2节
选题的三个来源
（二） 如何调整选题： 先大题小做，后小题大做
为了避免泛泛而谈，选题最好聚焦于某个具体的问题。宁可“小题大做”，也不要好大喜功。 但是，选题也并非越小越好。在“小题大做”之前，最好先对自己所研究的领域有整体的了解， 然后逐步缩小研究的范围，先“大题小做”，再“小题大做”。 “大题小做”不仅意味着研究者对自己所研究的领域有整体的了解，更重要的是，研究者需要 理解自己所研究的领域有哪些比较紧迫的“大问题”（或危机），从中选择一个大致的方向。然后， 开始寻找相关的文献，再逐步缩小研究的范围。有人把这个思路称为“漏斗”。
教育课题设计论证范文(优选3篇)
教育课题设计论证范文(优选3篇)(一)本课题的研究背景1、传统教学的弊端呼唤探究教学主要对传统的物理课堂教学过程诸要素中不符合探究式学习的方面进行分析。
教师是课堂教学的中心，教师准备上课，教师给学生讲解新课，教师帮助学生巩固复习，一切都是教师事先安排好的。
不过，不是所有学生都能达到教师事先确定的目标。
学生的学习没有纳入正式管理的视野，对学生学习的管理手段主要是布置练习作业题，检查作业题的完成情况。
教学内容以教材为主，并且以高考考试考纲规定的内容为准绳，对考纲不要求的教材内容，教师课内不讲，让学生课外自己看;学生则认为教师不教，高考不考，提不起兴致去看。
这样一来，本来是为开阔学生视野，加深学生理解，完善学生知识结构，激发学生进一步学习兴趣的教材内容，被无情地抛弃了。
教材以教师讲授为主，教师对学生阅读教材指导不力，学生因为缺少对教材的通读、精读，导致对教材内容不熟悉，对教材结构不清楚，对教材布菊谋篇的意图更无从理解，字里行间的意思闻所未闻。
布分学生高中毕业时，没有完整地通读一遍教材，精读、钻研更加无从谈起。
布分学生尽管做了许多题目，但仅仅一知半解。
教材中表格内列举的各种科学技术数据没有引起学生和许多教师的重视。
把数据作为证据，利用实际数据进行解释的意识淡薄。
由于没有详细的科学技术数据作为理解概念的基础，也没有亲自动手进行探究，许多学生只是机械地记忆知识条目，记了忘，忘了再记，时间一长，没忘的又混淆了，迁移能力无从谈起。
教材中的实验没有得到足够的应有的重视。
学生分组实验、课堂演示实验在相当一布分中学没有得到落实。
用黑板、媒体实验代替实际实验以应付考试的现象依然存在。
学生的课余小制作、小实验成了一块荒芜的田野，极少有人在那里辛勤耕作。
教学方式以多轮反复讲授为主，高中三年的教学内容赶在二年半内上完了，挤出来的时间就是做题目、讲题目，以求得在高考中取得分数上的优势。
教育为学生的终身发展奠定基础被唯一地解释为考上大学，考上更好一些的大学。
教育科学研究中的选题与课题的设计
3.选题是衡量研究者科研能力强弱的主要标准
一、教育科研中的课题选择
（二）教育科研选题的基本标准
1.选择教育实践或理论中亟待解决的问题作为研究课题
选择教育实践中急待解决的问题作为课题，侧重反映选题的社 会实践价值；
选择教育理论研究中迫切需要解决的问题作为课题，侧重反映
选题的学术价值。
教育科学研究中的选题与课题 的设计论证
肖凤 翔
一、教育科研中的课题选择
（一）选题的重要意义
1. 选择一个好的课题是教育科学研究的起点
2. 选题是决定教育科学研究质量的重要环节
(1) 定为科研课题的问题将成为贯穿研究过程 的中心和主线。 (2) 选题制约教育科研的深度和广度，规定应 采取的研究方法和手段。
2.选择教育实践或理论领域的前沿问题作为研究课题
选题应具有创新的价值，是别人尚未涉足的；
选题是前人虽有研究，但尚待完善深化或者探新； 选题是国外已有研究，但需要引进并结合我国实际进行研究。
一、教育科研中的课题选择
（二）教育科研选题的基本标准
3. 选 择条件允许开展研究的问题作为研究课题 应从三方面考虑条件的可行性： （1）研究者的主观条件。 研究者的学识、能力、经验、专长、研究基础、对与研究问 题有关的材料的掌握程度以及对问题的研究兴趣等条件。 （2） 完成研究的客观条件。 研究所必需的资料、设备、时间、经费、辅助力量等条件。 （3）完成研究适宜的社会背景条件。 具备支撑研究的有关理论、研究工具、社会认识的发展成熟 程度等条件 。
5. 明示预计的研究成果
6. 预算课题的研究经费
三.教育科研选题及其设计论证的误区
【教育科研的选题方法】教育科研方法选题举例
【教育科研的选题方法】教育科研方法选题举例选择研究课题，是进行任何一项教育科学研究的起点，是整个科学研究过程中最重要、最困难的工作之一。
有人说：“科学论文的题目选得适当，等于完成论文的一半工作。
”教育科研题目若选择得当，可以起到事半功倍的效果，也能够取得较好的成果。
若是教育科学研究题目选择不好，常常会使研究工作受到障碍，半途而废。
所以教育科学研究题目选择得好不好，是关系到教育科学研究的结果，是其成功与失败的关键性问题之一。
一般来说，一项新的、正式的科研课题的确定大多要经过以下几个基本过程：a.提出科研课题；b.对课题进行初步论证；c.将课题具体化；d.撰写选题报告；e.征求意见，反复修订。
1.选题的策略（1）从教育实际工作需要中选题教育科学研究的重要目的之一就是解决社会实践、现实生活中的问题。
因此，根据社会需要，看清时代的潮流，选择当前社会实践中迫切需要解决的一些问题作为研究课题，是课题选择的重要策略之一。
（2）从教育文献中选择题目查阅和评价已有研究文献，是选择课题非常重要，同时也是最常用的方法、策略之一。
查阅与评价研究文献的重要目的之一就是明确哪些问题已经被研究，进展状况如何，另一个重要目的就是为了解已有研究的完成质量，如果发现已有研究质量不高，这就说明该问题值得研究者做进一步的研究。
在查阅文献资料时，应特别注意以下几个问题：注意研究资料中被忽视的“空白点”；注意发现研究结果中相互矛盾的地方；注意发现已有研究在方法学方面存在的问题。
（3）选择教育科学研究题目要注意可行性研究者要根据自身具备的主观条件和从事研究所具备的各种客观条件来选择研究课题和课题的深度。
主观条件指研究者为完成课题所必须具备的科学知识、研究能力和工作经验，以及对有关研究方法的掌握与运用程度。
它反映了研究者承担课题的可能性和完成课题的水平。
客观条件指完成某课题所必须具备的设备、仪器、工具以及必要的人力、物力、图书资料等。
对于任何一位研究者，选题必须与自己的主、客观条件相适应，这样才有可能完成它。
《教育研究方法导论》第二编第一讲：教育研究的选题
《教育研究方法导论》第二编第一讲：教育研究的选题与设计导论：教育研究方法的一般过程（一）选题与设计阶段选题与设计阶段包括四个步骤，即选择课题、查阅文献、提出假设和制定方案。
1．选择课题选定课题就是为了一项具体的研究工作确立一个研究主题，这是研究活动的起始环节。
选定课题包括提出问题和确定课题。
思维起于问题，能敏感地发现问题并提出有质量的问题，首先要求研究者具有关注和了解社会热点和学界热点的研究意识；其次要求研究者具有改革意识，敢于怀疑，善于变换思考角度，善于类比和移植。
在提出问题以后，并不是所有的问题都值得研究或有能力研究，这就需要进一步确定课题。
首先要判断问题本身的理论价值或应用价值；进而考虑研究人员的研究实力和学术兴趣；最后还须考虑资料、仪器、设备等物质条件。
2．查阅文献课题确定以后，应立即着手了解所研究的课题的研究历史和现状，以及思考先前的研究成果是否还有需要扩充和完善的地方。
3．提出假设假设，是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论，对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。
假设工作包括确定研究的目标，表述研究假设，确定研究对象，设计研究活动的方法、工具和手段等环节。
4．制定方案完成课题的研究设计之后，接下来便是选择研究方法和制定研究方案。
研究方案是研究工作的行动纲领，其内容必须全面、具体。
制定研究方案包括如下内容：用文字准确表述研究的问题，每个部分配置相应的人员、经费、设备、资料；将研究进度分为几个时间阶段；规定各个课题组之间信息沟通的方式和时间。
（二）实施阶段1．搜集资料，形成科学事实研究资料一般分数据资料和文字资料两种，分别采用不同的搜集方法。
在教育研究中用来搜集资料的主要方法有观察、问卷、访谈调查、测验等。
资料搜集后要进行整理分析，最关键的问题是形成科学事实，即把分析研究的结果归纳成几条原理原则或者对其作出事实判断。
学前教育研究选题设计论证书
学前教育研究选题设计论证书
学前教育研究选题设计论证书
本证书由XX学校学前教育学系，对学生XX的研究选题设计，予以认可。
这一研究选题拟希望探讨“中国家庭学前教育的发展及其影响”，该题目属于社会教育学方向研究，并以家庭学前教育为中心，结合当前国内家庭学前教育发展状况进行探究，旨在改善家庭学前教育的质量，为早期教育发展提供有益建议，促进家庭和学校的互动以及促使家庭和学校共同发展，为孩子的全面发展提供有力支撑。
在研究选题设计、论证方面，XX学生完全符合有关方面的规定，按照科学的研究思路进行了设计，依据家庭学前教育的发展概况，采用了定性研究和定量研究相结合的手段，分析了家庭学前教育发展的影响因素，归结出家庭学前教育发展的阶段性特征，并将其与孩子的健康成长联系起来，最终得出良好的结论，提出了有价值的实践建议，具有时代性、前瞻性、参考价值。
在框架的构建上，遵循了学前教育学科业务逻辑，结合情况分析，全面深入，严谨合理，构建起了家庭学前教育发展的研究小径，达到了极好的效果。
特此证明。
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教育研究方法之 第二章 教育研究课题的选择
教育热点问题
国家颁布的一些文件，例如2017年1月，国务 院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》， 于2017年由中办、国办联合印发的《关于深化教 育体制机制改革的意见》，国务院《关于统筹推 进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意 见》国务院办公厅于2017年下半年印发《关于进 一步加强控辍保学提高义务教育巩固水平的通 知》，国务院办公厅 2015年6月颁布的《乡村教 师支持计划（2015-2020年）》等文件。
5.教材建设
加强课程教材建设和管理，颁布实施大中小学教材建 设五年规划，统筹设计未来五年大中小学教材建设目 标、任务和措施。
6.教育扶贫
动员更多高校和社会力量深度介入教育扶贫工作，努 力打造教育扶贫培训平台、互动平台、交流平台、公 益平台。倡议各高校开展贫困地区教师培训，提高当 地教学水平；开展贫困地区民众技能培训，提升当地 民众脱贫致富的技能和本领；开展贫困地区农村基层 干部培训，助力提高基层干部能力；开展贫困地区乡 村医生培训，助力提高医疗卫生水平。
四、课题选题中存在的问题
（一）课题没有研究价值 （二）课题老生常谈，没有研究的新意 （三）课题已有共识，没有研究的价值 （四）课题太具体，没有研究的意义 （五）课题空泛笼统，没有研究的能力 （六）课题过于宏观，没有研究的水平
思考：
假设你是研究者，请按“价值性、科学性、创新性、 具体明确、可行性”的要求评价下列课题。哪些课题适合 你来研究？为什么？
1.低年级小学生产生错别字的心理分析 2.优生与后进生学习方法比较研究 3.小学生环保教育教材与课程设置研究 4.废品工艺品制作对创造性思维发展的影响 5.音乐氛围的创设对教学效果影响的研究 6.电脑与作文教学 7.叶圣陶阅读教学理论研究 8.研究性学习与教育的未来
教育研究方法——教育研究的选题与设计习题及答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育研究方法——教育研究的选题与设计习题及答案教育研究方法教育研究的选题与设计习题及答案（第 2 章）一、选择题 1、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）A．课题论证 B.课题审查 C.课题申报 D.课题选择 2、选择研究问题的首要的基本原则是（） A．需要性原则 B．科学性原则 C．创造性原则 D．可能性原则 3、对研究问题与研究假设关系的表述正确的是（） A.研究问题与研究假设没有直接联系B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的 C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性 D.研究问题就是研究假设 4、标志着课题研究的构思阶段基本结束的是（） A.研究工作计划的完成 B.研究方法的确定 C.研究对象的成功选择 C.课题论证的完成 5、要了解直观性教学原则的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（） A 历史研究法 B 观察法 C 实验法 D 调查法 6、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（） A.必要性问题 B.可能性问题 C.能力问题 D.时机问题 7、在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的最优方法，研究方法的选择首先取决于（） A．研究时间 B．研究对象 C．研究目的 D．研究内容二、简答题 1、试联系实际说明应如何对课题进行设计。
2、试述课题论证的基本内容。
1/ 8三、分析论述题试论述确定研究课题的基本要求并说明你是如何进行选题的。
答案一、选择题 1、 A 2、 A 解析：需要是进行研究的动力，同时也是进行研究的价值和意义之所在，所以需要性原则是选择研究问题的首要的基本原则。
3、 B4、 A5、 C6、 D7、 C 二、简答题 1、答：对课题进行设计是件精细而复杂的工作，通常它包含了以下几个方面的内容：（一）选择研究对象教育研究是有目的有计划地认识教育现象，探索教育规律的活动，具有很强的探索性。
教师教学科研的选题与论证
二、 教师教学科研 的选 题类型
教 师教学 科 研 的 选 题 类 型 与教 学科 研 的类 型
文 认 为 ， 中学 作 文 教学 中 ， 用 心理 学 知识 ， 在 运 根
据学生在写作 中存在 的心理问题 ， 教师有针对性地 去指导 、 评讲作文 ， 可以改善学生 的消极写作心理 ，
（ ） 一 立足教 学 的原则
立足教学的原则 ， 就是教学科研选题要源于教 学、 服务 于教学 。教 师 的教 学 实践 是教 学 科 研选 题 的源泉 ， 教学 科 研 的题 目就 在 教 师 的 １ 实 践 中。 ３常 ห้องสมุดไป่ตู้此 ， 师要学会 从 １常 的教 学实 践 中发 现 有待 研 教 ３ 究 的 问题 ， 并把 它们 提炼 、 化 为教 学研 究 的选 题 。 转
多是 一 些 具 体 的事 实 。 因此 ， 师 进 行 教 学 科 研 教 时， 可先从 一些 小课 题 人 手 。这 样 既 可 以为 教师 解 决实 践 中遇 到 的问题 提 供参 考 ， 可避 免 因论 题 过 也
大 而造成 不易把 握 的 不 足 。随着 教 师视 野 的拓 宽 、
得重大成就的个人和集体几乎都是无例外地选择 了好 的方 向和课 题 。 ¨ 可见 ， ” 选题 对 于科 研 的重 要
性 。然 而 ， 目前许 多 教师 面 临 的教 学科 研 困境 是 不 知道研究 什 么 ， 感 到 没有 题 目可 研 究 。其 实 ， 常 题
目就在 生 活 中 ， 目就 在教 学 中 ， 以说 ， 师教 学 题 可 教
研究时也是有难度 的， 因此 ， 选择新题 时应该仔细
作 者简介 ： 冲锋 ， ，９５年 出生 ， 国浦东 干部学 院科研 部讲 师 ， 育学博 士 。 李 男 １７ 中 教
教育科研课题选择与课题论证设计
二、选题的原则 （一）必要性原则 指选题要具有研究的理论价值（认识价值）或实践价 值。 1. 理论价值（认识价值） 中小学教育科研的理论价值多为认识价值，即通过研 究进一步深化人们对教育活动、教育要素的具体认识。 比如，重新认识学生的学习潜力、重新认识师生之间 的交往方式、重新认识评价的效能，或者树立新的教 育理念，形成新的教育思想等。课题研究的认识价值， 是通过对事物本质与规律的深化探究来获得的。因此， 论证课题的认识价值，关键是要说明课题研究在对事 物本质与规律的把握上能够获得新进展。
（四）从教育改革和发展中出现的理论及政策 问题中寻找课题 教育改革和发展呼唤着教育科学研究。研究当 代教育的发展和改革，是整个教育科研的主旋 律。要研究解决当代教育改革和发展中亟待解 决的问题，研究探讨社会主义教育的规律和特 点，建立具有中国特色的社会主义现代教育科 学体系，目前，有许多重大课题急需研究解决。
（三）科学性原则 指选择与教育教学原理不相违背的问题。科学 的中小学教育科研题目的选择必须遵循中小学 教育及与之有联系的多种事物的客观规律，必 须充分认识研究的客观条件。应通过对中小学 教育的历史现状的分析，对他人的研究成果和 多方面资料的收集整理和分析，经过科学论证 等形成课题，切忌主观想象，盲目选题。 案例8： 科学的：学生自我监控能力培养的研究。 不科学的：大题量训练与提高学生解题速度的 研究；小学低年级开展半程马拉松训练的研究。
案例5：
《基础教育改革纲要》：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能” 教育部关于《小学生减负十条规定》： 一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除学科、数 学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门 课每学期测试不超过2次。考试内容不超出课程标准。教育质量监测 不公布学生成绩与排名。
教育研究方法
教育研究方法（简答和论述）教育概述名词解释：1、教育研究—以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展的过程。
特点是具有创造性、目的性和计划性。
2、教育研究方法——按照某种途径，有组织、有计划、有系统进行教育研究和构建教育理论的方式，是在以教育现象为对象、以科学方法为手段的基础上，遵循一定的需研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
简答1、教育研究的意义？答：教育研究是促进教育改革和发展的动力。
教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。
教育研究能够增强研究者的研究能力，是培养未来教育家的主要途径。
3、我国教育研究的一般过程答：（一）选题阶段.（二）研究设计阶段.（三）搜集资料阶段.（四）整理与分析资料.（五）撰写研究报告阶段.（六）总结与评价阶段.4、教育研究的基本原则答：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、理论原则。
5、教育研究的主要发展趋势。
答：主要表现在以下几个方面：教育科学研究的自然化、生态化。
教育科学研究的综合化。
教育科学研究的跨文化趋势。
教育科学研究的现代化。
6、教育研究方法的功能价值。
答：a/教育研究方法是进行教育科学研究的桥梁，对研究起着引导、规范作用。
b/可以提高教育研究的效率，增强科研成果的科学性。
c/教育研究方法的创新可以带来新知识的发展、新思想的产生。
论述我国教育研究的现状及问题1、我国教育研究的现状。
突出特点：群众性；行政参与并领导教育研究；研究方法上倾向理论思辨研究，实证研究较少；没有教育研究的质量控制体系。
2、当前教育研究的新景象。
A/理论层面主要表现在：教育创新成为重点；教育在社会转型中的定位成为焦点；教育政策研究更加广泛和深入；教育主体间性受到重视。
B/研究领域而言,出现一些新景象：教育教学改革蓬勃开展；教育平等和公平问题受到广泛关注；“教育产业化”“教育市场化”研究深入进行；教师专业化和教师教育转型日益明显；C/研究方法出现一些进展，主要表现在：研究者的问题意识增强；研究视觉的多元化；具体研究方法上，呈现出多样化趋势。
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更多的题目举例
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二、选题论证 （具体5点）
3. 该选题以往研究的水平和动向（重中之重）； 当前有哪些人对该问题进行了什么样的研究，得到 了什么样的结果；（esp.该问题领域的代表人物和经 典代表作; 近5年该问题研究动向) 本课题与别人已经或正在研究的同类课题在目标、 对象、方法等方面有哪些异同？
一、研究问题的形成和聚焦
农村小学生孤独感对比研究
留守vs非留守 独生vs非独生 低年级vs高年级 男生vs女生 ………
一、研究问题的聚焦 (小结）
二、研究问题从哪来？
做有心人、善积累
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三、好的研究问题的特点
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功能语言分析教学法在大学英语语篇阅读教学中应用的研究
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1、选择自己感兴趣的课题 2、尽可能在所学的专业范围内选题 3、尽可能选择与教学工作相关的课题 4、选择力所能及的课题
小题大做
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六、规范、有效地表达你的研究题 目
题目是以最恰当、最简明的词语反映课题 中最重要的特定内容的逻辑组合。
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1．最好能囊括研究范围、对象、内容、 方法。
如 “南昌市小学生识字量与语文学业成绩的相关研 究”。
教育研究方法基础 第2讲：选题与研究计划
教育科学研究的基本步骤
本讲主要内容
形成研究问题 论证研究问题 设计研究方法 撰写研究计划
撰写研究计划（选题论证书）
一、形成问题
提出问题 形成研究问题－聚焦
什么样的问题是研究问题
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题 更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或 实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性， 从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且 标志着科学的真正进步。
例如： 课程设置与教学改革关系研究 家庭压力与中学生学习成绩关系的
研究
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3．题目尽量不要用疑问句形式
例如： “如何培养小学生学习数学的兴趣？”
可以改为“启发教学法与小学生学习数 学兴趣的相关研究”
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4．题目要避免价值判断
如： “中小学教师敬业精神低落原因的调查研究”
这个研究题目就暗示着对教师敬业精神否定性的价值 判断。可以将这个题目改为中性的、不具价值判断的 题目：“中小学教师敬业精神及其影响因素研究”
这个课题中，“南昌市”是研究范围，“小学生”是 研究对象，“识字量与语文学业成绩”是研究内容， “相关研究”是研究采用的方法。明确
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“中学生心理健康问题研究 “集中识字，口语突破” “玉环县中小学教师心理健康状况的调查” “小学语文教材研究” “初一代数自学辅导教学的实验研究”
2．题目最好涉及两个变量
城乡教师课堂教学行为差异的成因调查及对策研究
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国家一般 中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究
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国家一般 积极心理学背景下区域心理健康教育体系的构建
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国家一般 青少年的网络游戏体验及其与网络游戏行为的关系研究
九江职业大学
江西省农村学前儿童入学准备的现状研究
二、选题论证
选题论证－案例研读
案例1 案例2 案例3
选题论证－案例研读
请依据之前的选题标准对各案例进行评价。
你认为进行选题论证时，着重点在哪？难点又在哪 ？
二、选题论证 （具体5点）
1. 研究问题涉及的核心概念界定；（如：问题行为）
2. 研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践价 值；（课题的研究能够解决哪些急需解决的教育理 论和实践问题） （待续）
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1. 聚焦
确定研究的范围、对象、内容、方法等
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2.有价值
3.创新
教育科研的创新主要表现在： （1）内容上的创新； （2）方法上的创新； （3）应用上的创新。
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4.可行
客观可行：资料、资源、设备、时间、经费、人力 主观可行：知识、能力、基础、经验、专长、兴趣
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四、选题的程序
五、选题策略