小学英语课程建设规划

小学校英语课程建设规划方案

一、学科课程规划基础

1.学科性质和基本特点

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2、团队整体优势

目前，我校有专职英语老师4人，另外3名英语老师在从事语文教学；都具有本科学历；在职称方面，具有小学高级教师职称的有5人。分别在市优质课比赛中获二、三等奖，撰写的论文分别获市一、二、三等奖。

3.学校生源的整体特点

学校现有学生751人，其中外来民工子弟429人，学生所处的文化环境、家庭背景、生活经验和自身思维方式差距大。尤其是英语，受教育程度区别很大，导致学生英语水平参差不齐，补差工作量很大。

4.学校文化与办学特色。

我校推行“我素我行”的行素文化，传承老校朴实的作风，淳朴的学风，弘扬行为文明，德体美全面素质发展的学校文化特色，以基础性、拓展型与探究型三种课程类型，提供学生多元化课程，促进学生适性发展。

5、课程建设的已有探索

1.教材使用和课程计划。现在使用PEP新版教材，每周四课时，已经确立英语教育的核心地位。

2、教学评价。英语学习主要是以课堂为主阵地、以获取知识和技能为主要

目标、目前还是以考试为主要评价手段来评价学生学的好与坏。教师也在尝试建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如部分班级建立学生档案袋等。但在传统考试的指挥棒下，为了提高考试质量，不管学生是不是喜欢这门学科，也不管学生学习英语有无困难，不同学习能力的孩子都在以同样的方式学习着英语，做着大量的无效劳动。

3、学校课程资源建设水平。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生生活实际和生活健康的丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络资源等丰富的教学资源渠道；积极鼓励学生参与课程资源的开发和利用。但学校现有的英语图书资料有限，成套的语言和语言教学方面的理论书籍极少，人文学科和社科知识等英语读物远远不够，教学用仪器设备投入不足，现有部分仪器设备老化。

二、学科建设的总体框架

（1）基础性课程

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，以课堂为主要教学场所，教材基础知识为课堂常规教学，注重对学生学力的培养，关注学生学习习惯的养成，凸显教学的有效性，并形成相关的教学经验。

（2）拓展型课程

以实践活动为载体，加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等能力的培养，在实践活动中增强学生的创新意识与能力，完善学生的知识结构。

（3）探究型课程

结合教材文本，挖掘校内外教学资源，确立探究主题，展开探究实践活动。在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务。

三、课程建设目标

（一）总体目标

把英语学科建设成为校级重点学科，特色学科。以素质教育和全面培养学生的综合能力为目标，以“基础实、技能多、素质好、适应快”为原则，转变教育教学观念，为培养新世纪高素质人才打下坚实的基础。建成一支能适应全面素质教育、适应新世纪高素质人才培养要求的师资队伍。

（二）具体目标

1、学生培养目标

语言是人类交流的工具，培养学生的英语交际能力已经成为各国英语教学的目标。当学生意识到学习语言的目的不是掌握语言本身，而是在有意义的情景中使用语言交流信息、沟通情感和愿望时，语言学习最有成效。《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

2、学科课程建设目标

从最基本的教学建设抓起，进一步深化教学改革，坚持以教学为中心，继续加大教学管理力度，稳定教学秩序，抓好课堂教学的每一个环节，建立和完善教学质量监控和评价体系，强化教学激励机制，加大教学投入，进一步改善教学条件，不断提高课堂教学质量，全面推进素质教育。

1、制订科学的建设规划。

2、切实加强教学队伍建设。

3、重视教学内容和课程体系改革。

4、注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。

5、重视教材建设。

6、理论教学与实践教学并重。通过实践培养和提高学生的创新能力。3、教材建设目标

1、采用教育部推荐的使用教材。

2、抓好校本教材建设。

3、重视电子教材、多媒体教材建设。

4、组织队伍加强对教材的评解、评选，评选优秀教材。

4、科学研究目标

鼓励教师在搞好教学工作的同时，积极从事科学研究，特别是积极开展同自

己教学有关的行动研究，并以自己的科研成果来促进自己的教学。与此同时，要关注，追踪和了解学科发展的前沿和动态，充分调动英语系具有科研意识和相当科研能力的教师积极申报各种级别的科研课题，充分发挥学科骨干，高级职称教师和研究生教师的科研积极性，开展科学研究，撰写具有一定质量的论文。四、课程评价建议

我们的指导思想是：关注学生学习兴趣（投入度）；关注学生学习方法（自主度）；关注学生学习水平（效度）。

学生评价

1、建立评价学生全面发展的指标体系。

2、采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，关注过程性评价，及时发现学生在发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展动力。

3、考试只是评价的一种方式，要将考试与其他评价方式有机结合起来。

从重视语言要素转向运用语言的实际能力；从强调书面转向口头书面相结合；从重视结果转向过程；从重视共性转向个性等。听说能力的测试采用课堂口语练习、角色扮演、配对练习、小组互动等形式；书面测验以自由表达为主。评估方式并不完全以考试测验成绩为依据，更多关注学生在外语学习过程中的发展和变化，讲究静态与动态相结合。

教师评价

1、打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统方法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。

2、强调以“自评”的方式促进教师教育反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。

3、打破关注教师的行为表现、忽视学生参与活动过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

五、推进学科建设的策略

1、学科建设和改革

（1）更新教学理念，实行创新教育和素质教育。树立以学生为主体的思想和注重语言实践的思想。改变教师角色，改变教师课堂“一言堂”现象，给学生说英语、体验英语的机会和时间。树立“教学质量是生命线”的观念，贯彻“以人