对创建中职英语精品课程建设
《高职英语》精品课程建设与研究
《高职英语》精品课程建设与研究摘要：精品课程建设是衡量一个学院办学水平的重要标志。
高职高专教育英语课程的教学要求是“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
”英语精品课程建设是践行英语教学要求和英语教学改革的一项重要举措，是促进英语教师转变教育理念和教育思想，改进教学手段和教学方法，提高学生的英语综合应用能力的重要途径。
关键词：高职英语；精品课程；建设与研究中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-07-0-02根据教育部最新颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》，英语课程是将培养大学生英语综合应用能力和提高跨文化交际的素养作为最终目标，以“实用为主，够用为度”为总体要求,在高职教育不断发展的当今，高职英语的课堂教学却出现了前所未有的挑战，精品课程建设对高职英语课程的发展起到了推波助澜的作用。
一、英语精品课程建设高职高专院校教学中最具基础性的核心工作是课程建设，其质量、水平和成果是衡量学院教学质量和办学水平的重要标志。
高职英语精品课程建设应以现代英语教育思想为指导，以建设大专层次的，具有较强实用性的教材为基础，以提高师资队伍素质为前提，以现代多媒体手段为平台，以英语教学改革为重点的整体课程建设。
其目标是以提高学生的英语综合运用能力为最终目的，建设院、省、国家三级英语精品课程。
在高职院校进行英语精品课程建设，首先，它对学院的英语教学会起到一定的推动作用；其次，对其他院校的英语教学也具有示范、借鉴和共享功能。
践行英语教学改革的一项重要举措是英语精品课程建设，英语精品课程建设是促进英语教师转变教育思想和教育理念，改进教学方法和教学手段，提高学生的英语综合应用能力的重要途径，是推动课程整体教学水平提高以及对课程实行宏观管理的重要手段。
二、高职英语精品课程建设的主要内容（一）师资队伍建设培养一支以课程带头人为核心的教学水平高、教学研究能力强、结构合理、相对稳定、教学质量好的高素质的师资队伍是精品课程建设的保障和前提，也是实现精品课程教学有效衔接的基础。
浅谈高职英语精品课程建设
２ ０ １ ３ 年 第１ １ 期Ｉ 科技 创新 Nhomakorabea应 用
浅 谈 高职英 语 精 品课 程建 设
尚 壹 凤
（ 江西外语外 贸职业 学院 ， 江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ９ ９ ） 摘 要： 文章围绕建设高职英语精品课程的 目的 ， 对高职英语精 品课程建设的各项 内容与方法进行 了一定程度 的研究。 关 键词 ： 高职 英语 ； 精品课程； 课 程 建 设
台， 从 而 达 到学 生 能学 、 教 师乐 教 的 目的 。 ２高 职 英语 精 品课程 建 设 的具 体 内容 ２ ． １建设 师 资 队伍
培养一支 以课程带头人为核心的结构合 理 、 相对稳定 、 教学水 平高 、 教学质量好 、 教学研究能力 强的高素质 的师资 队伍是精 品课 程 建 设 的前 提 和 保 障 。 因此 ， 应 组 建 以课 程 负责 人 为核 心 ， 年 龄 结 构、 职称结构 、 学历结构 、 学缘结构合理 的师资队伍 。根据高职英语 精品课程建设教学队伍的要求 ，其副高以上 比例不应少于 ３ ０ ％， 主 讲 教 师都 应 具 备 双师 型 资格 。为 此 ， 建 设精 品课 程 的 院校 强 化 应 定 期 与 不 定 期 制 定计 划定 期 选 派 教 师 进 修 、 读研 ， 同时 加 强 教 师 的 双 师型培训 ， 通 过请 进 来 、 走出去 ， 加 强 与 企 业用 人 单 位 的衔 接 ， 有 效 促 进 教师 队伍 掌握 专 业 技 能 的能力 ， 从 而 打造 一 支 技 能 与理 论 相 结 合 的 师资 队伍 。 ２ ． ２建 立 数 据 平 台下 的 资源 共 享 系统 通过建立 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 数据互动平 台， 将各项英语教学资源共享 。 建 设 高 职英 语精 品课 程 中一 个 很 大 的作 用 就 是 使 广 泛 的 英语 资 源 被 教 师教 学 和 学 生 自学 所 利用 。其 中 ， 教 师可 以引 导学 生通 过 访 问 形 式 多 样 的 英 语 学 习 网站 、 浏 览 各 种 相 关 电子 书 刊 、 访 问 网 络 图 书 馆 来 达 到 自主 学 习 的 目的 ； 学 生们 还通 过 制 作 个 人 英 语 网页 、 发 布 微 技 能型 人 才 。 博、 建立学习群进行交流。目前已经建设好 的各种基 于 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ 下的 型 ， 高职精品课程已经成为教师与学生互动的主要工具 。 参考 文 献 ２ ． ３以微视频为主要制作 目标 ， 改进传统高职英语精品课程模 ［ １ ］ 李孟辉． 高职英语精品课程建设浅探ｆ Ｊ ］ ． 中国电力教育 ， ２ ０ ０ ０ （ １ ） ． 式 ［ ２ ］ 刘 军． 试 论 信 息技 术 环 境 下 的 高职 英 语 精 品课 程 建 设 【 Ｊ Ｊ ． 高 职 教 微 视 频 是 近一 年 内在 课 程建 设 中蓬勃 兴 起 的概 念 。 它将 教 学 重 育 ， ２ ０ １ １ （ １ ） ． 点、 难点 、 考点 等 精 彩 片段 录 制 下来 ， 借 鉴 意 义 和 交 流价 值 较 以 往 精 ［ ３ ］ 孟 丽娟 ． 高职 财经类英语精品课程教 学 内容设计［ Ｊ 】 ． 辽宁 高职 学 品课 程 的 制作 更 佳 ， 而 且 由于 时 间短 ， 便 于 学 生 随 时 随地 通 过 网 络 报 。 ２ ０ ０ ６ （ ５ ） ． 下载 。 高 职 英 语包 括 了 听 、 说、 读、 写 等数 门课 程 ， 通 过 建设 每 门课 程 作者简介 ： 尚 壹凤 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， 江 西 南 昌人 ， 讲 师， 江 西 外 语 外 的“ 微课 ” ， 以“ １ ＋ ５ ” 的形 式来 衔 接 个性 化 教 学 和学 习 。 这 就是 ： “ １ ” 就 贸职 业 学 院英 语 系教 师 。 是 ５ 至 ８ 分钟的微视频 ， 以此视频为核心 ， 整合微教案 、 微课 件 、 微
中职英语听说精品课程建设中巧用“图片资源”的实践和探索
中职英语听说精品课程建设中巧用“图片资源”的实践和探索文/高 玲一、在中职英语听说精品课程建设中巧用“图片资源”的背景1. 中职英语听说精品课程建设是中职英语教学的主题之一。
教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲(试行)》明确提出了“中等职业学校英语课程要……帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力”课程教学目标。
在中职英语教学中，听说能力是几种技能中最基础、最直接的语言技能，最直观体现学生的英语素质。
为此，中职英语教师也一直在英语听说精品课程建设中，努力探索和实践提高中职学生的听说技能的方法和途径。
在当今教育信息化建设过程中，“图片资源”的巧妙利用给英语精品课程建设提供了一个突破口。
2. 中职英语教师自身素质提升的必然要求。
英语听说精品课程建设，不仅要求教师加强对英语精品课程建设的理论性学习，也要求教师更加注重使用先进的教学方法和手段，改革传统的教学思想观念、教学模式，集思广益，提高自身的实战能力，提高教学质量。
在当今教育信息化平台下，图片资源相当丰富。
因此，如何在中职英语听说精品课程教学中有效利用这些图片资源，提高中职学生的听说能力，促成中职英语听说精品课程的建设，给英语教师提出了新课题。
3. 中职学生特点和英语课堂教学实际的客观要求。
从整体上讲，中职学生热情、开朗，喜欢在教师和同学面前展示自我，乐于陈述自己的观点，并且动手能力也比较强，但同时存在一些学习基础薄弱、兴趣不大等不足之处。
笔者曾对所教的两个普通班的74名学生进行了一次关于“英语学习情况”的问卷调查，分发【摘要】中职英语精品课程建设是中职英语教学的一个主题，而中职英语听说课程又是精品课程建设的一个重要组成部分。
在听说课程中，图片作为一种视觉资源，具有简单、生动、内容丰富、想象空间大等特点，极大地丰富了教学资源。
本文按照教育部中职英语课程教学目标要求，在分析“巧用图片”对课程教学意义和中职英语听说精品课程建设现状的基础上，紧密结合中职听说课程的课堂教学实际及学生专业特色，通过巧用“图片资源”在中职英语听说教学中的一些实践，试图多方位、多维度地总结出一些实施策略和注意问题等，以推动中职英语听说精品课程建设中更多地巧用“图片资源”。
谈高职公共英语精品课程建设
“ 英语 ”在 不 同学科 和 领域 中的通 用性 和 支撑 作 用 ，使其在 高等 院校的 课程体 系 中占有 十分 重要 的地 位 。但在高 等教育 大发展 的今 天 ，高职 英语 的课堂 教 学 却出现 了前所 未有的 问题与 挑 战，精 品课 程建设 作 为课 程建设 的重 要举措 ，无疑 是对高职 英语 课程 的发 展注 入 了一 剂强 心针 ，起到设 的催 化 剂 。教 学 过 程 中 应贯 彻 “ 学为主体 、导 为主线 、知识传授 与能力 培养并重”的 原则 ，积极进 行教学 方法 和教学 手段改 革 ，使学 生从 被 动学 习 向主动学 习转变 ，从 而启 发和提 高学 生的学 习兴趣 ，培养 学生 自主学 习的能力 和创 新思维 。特别 是要注 重采用 现代教 育技 术手段 教学 ，充分发挥 现代 教育 技术手段 的优 势 ，以提 高课 堂的教 学质量 。 ４． 材建 设。经过试用 、对 比，选用适合 本校学 教 生英语 水平 ，能培养 学生语 言综 合运用 能力的 国家规 划英语 教材 。教材 的选材 要新颖 、题材 要多样 、 内容 要丰 富 、趣 味性强 ，且练 习形 式活泼 ，能激发学 生 的 自学 兴趣 。同时还应 计划 编写 专业类 的英语教 材 ，增 加英语 的实用 性 。 ５ 实践教 学建设。据统计 ，学生的英文信息 ６ ％ 以 ． ０ 上来源于第二课堂 。因此，应尽可能地让学生超越课堂 ， 跳 出课本，大量地浏览和涉猎更宽泛的知识领域。同时， 还应开展丰富多彩的第二课堂活动 ：英语 单词竞赛 、经 典影片欣赏 、调频英文广播 、英文短剧表演 等，这些活 动能够为学生提供语言 实践的机会和场所 ，营造 良好的 英语学 习氛 围，从而能使学生们开阔视野，加深对所学 语 言 、文化的 了解 ，在一 定程度上提 高语言交际能力。
中职学校英语课程建设探索word精品文档6页
中职学校英语课程建设探索一、课程整体设计的理念结合中职学校英语实际，以就业为导向，重点培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力和自主学习能力的教学理念进行课程设计。
明确中职英语定位：基础英语领先，适当增加常用专业英语，配以英语第二课堂活动，并鼓励学生积极参与课外自主学习。
二、课程整体设计的思路1. 以学生为中心，以课堂活动为载体，以应用为目的，融“教、学、做”为一体，注重培养学生在日常生活和职业场景中的语言应用能力。
2. 兼顾基础和专业两种需要，教学内容贴近生活，贴近专业，将职业技能的培养融入英语学习的全过程。
3. 遵循“实用为主，够用为度”的教学原则, 运用各种教学法，提高学生兴趣，鼓励学生参与课堂活动。
同时培养学生自主学习和终身学习的方法与能力。
4. 利用计算机、网络技术等现代化教学手段，提供英语虚拟环境，营造氛围，调动学生的学习积极性。
5. 营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语课外活动。
教师对学生学习过程进行关注和指导。
6. 改变传统单一的评估方式，完善学生自评、互评和教师评定的多元化评价方法。
三、课程内容设计1. 听、说方面课堂交流的能力（1）日常交际：介绍、问候、感谢、致歉、道别、指路、天气、学习、爱好、饮食、健康等。
（2）涉外活动：迎送、安排日程与活动、安排住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游览等。
（3）业务交际活动：面试、介绍公司或工厂、介绍产品的类型、性能、规格、市场等，合作意向、投资意向、签订合同、议价、订购、付款方式、交货日期等业务洽谈。
2. 读、译（1）日常交际：阅读与翻译一般题材的文字材料，如：科普、人物、政治、商贸、文化、生活等。
（2）业务交际：阅读与翻译业务信函、传真、邮件；广告；产品与厂家介绍；维护及使用说明；科技文摘；国际商务、进出口等的单证。
3. 写（1）日常交际：日常题材的短文。
（2）业务交际：表格填写,如个人资料表单、业务表单；模拟套写，如名片、贺卡、通知等；便条、邀请函及回函；个人简历；简短私人信函；简短业务信函；简短传真和电子邮件；简短广告；简短产品与厂家介绍；简短产品维护及使用说明；合同等。
创建中职英语精品课程建设与研究
教学资源：充 分利用现代教 育技术，如多 媒体、网络资
源等
教学评价：注 重过程性评价， 采用多种评价 方Biblioteka ，如课堂 表现、作业、考试等
课程评价与教学效果
01
课程评价：中职英语课程 评价体系不完善，缺乏统 一的评价标准
02
教学效果：中职英语教学
效果参差不齐，学生英语
水平普遍较低
03
教师水平：中职英语教师 教学水平有待提高，缺乏 专业培训和教学资源
提升学校知名度：精品课 程建设可以提升学校的知 名度和影响力，从而提升 学校的品牌价值。
吸引优秀生源：精品课程建 设可以吸引更多的优秀学生 报考，提高学校的生源质量， 从而提升学校的竞争力。
促进教师发展：精品课程 建设可以促进教师的专业 发展和职业成长，从而提 升学校的师资力量。
精品课程建设的策 略与措施
01
英语听说读写能力 提升
04
跨文化沟通能力提 升
02
团队协作能力增强
05
自主学习能力和自 我管理能力提高
03
创新能力和批判性 思维能力提高
06
职业素养和就业竞 争力提升
学校品牌与影响力提升
吸引了更多的优秀学生 和教师加入学校
促进了学校与其他院校 和行业的交流与合作
精品课程建设提高了学 校的知名度和影响力
02
培训与提升：定 期组织教师参加 各类培训和研讨 会，提高教师的 教学能力和专业 素质
03
建立激励机制： 设立专项资金， 对在精品课程建 设中做出突出贡 献的教师给予奖 励和表彰
04
加强团队建设： 组建教学团队， 发挥集体智慧， 共同推进精品课 程建设与研究
精品课程建设的成 果与评价
中等职业学校高效英语课堂创建的对策研究
中等职业学校高效英语课堂创建的对策研究一、提高课堂效率课堂效率是中等职业学校高效英语课堂建设的关键。
教师应对学生的课前预习、课堂学习、课后复习进行全程跟踪和指导，确保学生能够主动学习、自主思考和互动交流。
为了提高课堂效率，可以采取以下措施：1、运用新媒体新媒体可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的学习兴趣，积极引导学生思考和表达。
认真选取适合学生的教学资源和材料，尽可能利用音频、视频、图表、文字等形式丰富教学内容和方式，培养学生的多元化思维和创新能力。
2、灵活运用多媒体设备多媒体设备可以帮助教师实现课堂互动和学生合作学习，教师可以灵活运用电子白板、PPT等多媒体设备，创造多种形式的教学互动环境，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生的学习效果和能力。
二、提升师资水平优秀的教师是中等职业学校高效英语课堂建设的重要保障。
教师应具备扎实的学科基础和较高的教学能力，可以通过以下途径来提升教师的师资水平：1、定期培训定期组织教师参加英语教学培训和交流活动，让教师了解最新的教学理念和教学技巧，跟进学科发展的最新趋势和教育政策。
提高教师的专业素养和教学能力，拓展教师的教学思路和方法。
2、引进外教引进外教可以为学生提供更加地道的语言环境和丰富的文化背景知识，带给学生不同的学习体验。
此外，外教也可以为教师提供很好的教学借鉴和指导，使教师的教学水平得到提高。
三、营造激励机制激励机制是中等职业学校高效英语课堂建设的重要保障。
采取一些激励措施，可以促使学生更加积极地投入到学习中，提高他们的学习成效和教师的教学质量。
1、学业奖励通过设置学业奖励制度，激励学生在学习中取得优秀的成绩和表现。
奖励可以是实物奖励、荣誉奖励或者是学院提供的优质教育资源。
2、选手选拔通过选手选拔活动，提高学生对英语学习的兴趣和热情，培养他们的综合素质和综合能力。
选手选拔可以是英语竞赛、演讲比赛、团队建设等形式，可以在校内或校外举办，帮助学生积极地投入到学习和活动中。
中职英语精品课程建设的问题与对策探究
中职英语精品课程建设的问题与对策探究作者：黄洁来源：《校园英语》 2021年第3期文/黄洁【摘要】近年来，精品课程建设已成为地方高校关注的热点。
许多高校开设了英语精品课程，在教学中起到了示范和引领作用。
然而，从理论和实践的角度来看，中职英语精品课程建设还存在许多问题。
中职英语精品课程的建设必须摆脱对其工具性的误解，认清其优秀品质，与教学和教师的发展息息相关。
随着我国市场经济体制的逐步完善和国际贸易往来的增加，英语的应用越来越广泛英语水平成为很多单位招聘合格人才的条件之一。
随着中职学校数量的增加和规模的扩大，其英语教学质量有所下降。
因此，加强英语教学，提高英语教学水平和质量是中职学校的一项重要任务。
【关键词】精品课程建设；中职英语精品课程【作者简介】黄洁(1987.09-)，女，日照岚山人，日照市海洋工程学校，讲师，大学本科，研究方向：中职英语。
一、中职英语精品课程建设的理论基础好的课程拥有一流的教师、一流的内容、一流的教学方法、一流的教材模式，需要优化课程资源，包括师资队伍、教材、教学组织、教学实施和教学指导的整体优化。
中职英语精品课程，要从辅导、英语技能和应用技能、学习策略等方面来构建立体教学系统，以跨文化交际为主体。
建设高质量的中职英语课程，是中职英语课程发展的新动力，更是办学理念。
中职英语课程质量要以教学为基础，有效培养学生的语言能力，以教师和学生学习效率的不断提高为评价依据。
为了不断完善中职英语教学体系，实现教师的不断发展和教学内容的不断创新。
从学习内容来看，中职教育应注重检查能否通过课程开发更有效地培养学生的语言技能、交际技能和文化意识。
面对师资队伍的高水平和教学改革的迫切需要，中职英语精品课程必须具有高质量。
以提高学生的语言能力和自主学习能力为目标，结合中职教育体制改革，不断发展学生、教师和课程自身的建设。
课堂与课程的有效结合可以减轻课堂教学的压力，保证教学质量，并能形成个性化的学习能力，不断改变传统教育，兼顾现代教育技能的作用。
中等职业学校高效英语课堂创建的对策研究
中等职业学校高效英语课堂创建的对策研究中等职业学校的英语课堂对于学生来说非常重要，因为它们提供了建立英语基础和提高英语水平的机会。
由于各种因素，例如学生数量众多、学生背景不同、教学资源有限等，中等职业学校的英语课堂常常面临一些挑战。
为了提高中等职业学校英语课堂的效率，以下是一些对策建议：1. 分层教学：根据学生的英语水平和学习需求，将学生分为不同的班级或小组。
这样可以确保教师能够更好地针对不同的学生进行教学，保证每个学生都能够学到适合自己水平的知识。
2. 制定具体的教学目标：教师应该制定明确的教学目标，并将其告知学生。
这样可以帮助学生更好地了解他们需要学习的内容，提高他们的学习动力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，来辅助教学。
通过使用图片、视频等多媒体资源，可以让学生更直观地了解和学习英语知识。
4. 引入互动教学：鼓励学生参与课堂互动，例如讨论、小组活动等。
这样可以增加学生的学习兴趣和积极性，促进他们与他人合作和交流的能力。
5. 提供个性化的学习资源：学校应该提供丰富多样的学习资源，如教材、课外阅读书籍、学习软件等。
每个学生都可以根据自己的兴趣和需求选择合适的学习资源，以提高个人的学习效果。
6. 注重口语训练：英语口语是中等职业学校学生特别需要提高的一个方面。
教师应该设计相关的口语练习活动，通过模拟对话、角色扮演等方式，帮助学生提高口语表达能力。
7. 提供反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈和评估，让学生知道自己的学习进展和需要改进的方面。
这样可以帮助学生更有针对性地调整学习策略，提高学习效果。
8. 鼓励学生自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，例如鼓励学生在课后自学、使用互联网资源进行学习等。
这样可以培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过采取以上对策措施，在中等职业学校的英语课堂中可以提高教学效率，并帮助学生更好地学习和掌握英语。
中等职业学校应该注重英语教育的质量和学生成长，为学生的未来做好准备。
高职高专英语精品课程建设
【摘要】本文在分析高职高专人才英语教育培养目标定位的基础上，提出高职高专英语精品课程建设应从社会需求出发，以人为本，以能为本，适应市场，优化结构，根据本单位的办学特色以及专业建设特色，探索通过转换教学观念、创新教学方法和内容、培育合理的师资队伍、改革评价机制等途径推动实施高职高专英语精品课程的特色化建设之路。
【关键词】高职高专英语精品课程英语应用能力引言中国入世后，对外交流越来越多，也越来越广，英语必成为人们在科技、经济、信息等方面交流的必备工具。
高职高专英语是为培养合格高等职业技术人才必不可少的一门课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能人才的目标所服务。
高职高专英语是高等职业教育非英语专业的公共基础必修课之一。
我院在2011年建校伊始成立了英语教研室，开设了高职英语课程，该课程作为我院的公共必修基础课，以培养高端技术应用性人才为目标，以“必须、够用”为原则，以就业为导向，以服务专业为特色。
一、课程设计理念从学生发展和社会人才需求出发，以人才规格要求制定课程，着力塑造学生的良好素质，为社会提供满意的服务。
随着我国市场经济的发展和对外开放力度不断加大，越来越多的外商开始在中国开办独资、合资企业，许多中国企业也走出国门，开辟世界市场，特别是中国加入了世界贸易组织后，市场对英语应用型人才的需求量越来越大。
因此，高职高专英语教育应以能为本，适应市场，也就是要以学生的语言应用能力为本位，以学生就业为导向，优化高职高专英语课程结构，实现课程模块化结构创新，将英语课程编排成便于进行各种组合的单元，可以是一个知识单元，也可以是操作单元，还可以是一个情境模拟单元，使学生的语言基础知识、听说读写等应用能力以及综合职业素质能通过课程模块训练得以提高。
二、教学方法和手段的改革英语作为高职高专教育的一门基础课程，在高职学生的培养方案中，要始终贯彻理论教育与实践教学相结合的原则，基础理论以“必须”和“够用”为度，以实践教学为主的原则。
中职英语精品课程建设与教师专业化发展
GAO DENG JIAO YU YAN JIU中职英语精品课程建设与教师专业化发展黄 洁（日照市海洋工程学校，山东 日照 276800）所谓教师专业发展，是指教师通过专业组织从事专业活动，取得专业资格。
通过职业道德和专业发展，实现终身学习和专业自主，逐步提高教师素质，使他们成为优秀教师是一个终身学习的过程，这是一个长期的解决办法。
这个过程就是形成职业理想和职业道德、教师职业情感和社会责任感的过程。
一、精品课程与教师专业化发展21世纪初，为了提高高等教育质量，我国提出了在高校实施质量工程的发展战略。
只有一流的师资队伍可以用一流的教学方法来讲授一流的内容，开发出适合教师需要的高质量的教材，从而取得一流的教学效果，正因为如此，建立高质量的课程必须造就一流的教师队伍，而一流的教师队伍是教师专业发展的必然目标。
优秀的课程设计要求教师在先进的课程理论指导下完成课程建设的实践。
理论与实践的结合决定了它们在提高教师学术水平和教学能力方面的双重作用。
广大教师参与精品课程的备课，必须努力学习先进的课程理论为主导，建立起专业化的教师队伍，知识渊博、成熟全面的课程建设理论体系，并以此指导自身的课程建设实践，保证课程理论与实践的结合。
我国精品课程建设以来，学术界和教育界对精品课程设计理念的开放与交流以及先进性、科学性、教学性、整体性、实践性、示范性等方面进行了大量的研究（刘立权、陈玉祥，2007）但从理论上讲，大部分的研究都集中在优秀课程的开发上，很少有证据表明外语教师的职业发展。
实践中，一些单位组建课程组，以获得项目的批准，然而精品课程创建通过后，他们并没有以培养“一流教师”为首要目标，也没有进行以优秀课程带头人为核心的教师队伍的培养，此外，由于国家政治的缺失，地理位置相对偏僻，投资不足，发展落后，地方高师院校难以引进高素质人才，且由于专业的特殊性，使其融入地方高师英语专业的难度加大，因此，受到人才因素的制约，为有必要利用一个优秀的课程结构，促进外语教师专业发展，实现师资队伍可持续发展的目标。
高职高专英语精品课程建设
高职高专英语精品课程建设概述高等职业教育是一种为行业和社会提供培训的教育形式，为学生提供职业技能培训并为就业做准备。
在当前全球化的环境下，学习英语已经成为高等职业教育不可或缺的课程之一。
因此，在高职高专教育的课程设置中，英语课程的教学质量和教学效果至关重要。
而建设一门精品英语课程，对于提高学生成绩、提高教学效果以及增加学生对英语的兴趣和自信心都具有重要作用。
高职高专英语课程建设的现状高职高专英语课程建设面临的问题是多方面的。
一方面，由于学生的英语基础较薄弱，需要重新从基础学习；另一方面，学生需要在短时间内达到标准的英语水平以面对毕业后的工作。
同时，高职高专英语课程由于缺乏教材、讲师和培训机构，面临课程设置不符合市场需求的情况。
高职高专英语精品课程建设的重要性通过建设高职高专英语精品课程，可以帮助提高学生的英语水平，提高学生的口语、听力、阅读、写作技能，更好地适应市场需求。
同时，建设高职高专英语精品课程可以培养学生的英语学习兴趣，提高学生对英语的自信心，帮助学生更好的面对毕业后的工作，甚至在国际化环境下发挥更大作用。
解决问题的方案定制课程高职高专英语精品课程需要根据学生的特点、教学目标、学习方式等因素进行制定。
在制定课程时，需要考虑到学生的英语基础和课程难度的设置。
通过定制化课程，学生可以快速提高他们的英语水平并且更加适应市场需求。
合理安排教学内容在高职高专英语精品课程的建设中，需要合理安排教学内容，与企业紧密相连，培养学生实用的英语能力。
同时，高职高专英语精品课程也需要注重培养学生的英语能力和职业技能。
比如，通过实际案例、模拟实训等学习方式，加强学生的实用英语能力和职业技能。
提供优秀的师资力量高职高专英语精品课程建设需要具备优秀的师资力量。
课程的师资力量应该有较高的英语水平和职业经验。
师资力量需要具备英语教育的研究能力和创新能力，使课程能够更好的满足市场需求。
总结高职高专英语精品课程建设需要考虑多方面的因素，包括学生的特点、教学目标、学习方式以及市场需求。
中职英语课程建设目标
中职英语课程建设目标
中职英语课程建设目标可以包括以下几个方面：
1. 提高学生的英语语言能力：通过系统的英语学习，使学生能够掌握基本的英语语法、词汇和发音，提高听、说、读、写等方面的能力。
2. 培养学生的跨文化交际能力：让学生了解英语国家的文化背景、社会习惯和价值观念，培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地与国际社会交流。
3. 提高学生的学习兴趣和积极性：通过丰富多彩的教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们愿意主动参与英语学习。
4. 培养学生的自主学习能力：通过引导学生自主学习、自我评估和反思，培养学生的自主学习能力，使他们能够在未来的学习和工作中持续提高自己的英语水平。
5. 为学生的职业发展服务：根据学生的专业需求和职业发展方向，设计相关的英语课程内容和教学活动，提高学生在职业领域中的英语应用能力。
以上是中职英语课程建设的一些目标，具体的目标可以根据学校和学生的实际情况进行调整和确定。
新课程改革下中职英语精品课堂的构建
新课程改革下中职英语精品课堂的构建引言随着社会对人才培养的需求不断变化，中职教育也在不断进行课程改革。
在这个过程中，构建中职英语精品课堂成为一项重要任务。
本文旨在探讨在新课程改革下，如何构建中职英语精品课堂，以提高学生的英语水平和应用能力。
1. 定位中职英语课堂目标在新课程改革下，中职英语课堂应该明确目标，即为学生提供基本英语知识和实际应用能力的培养。
英语课堂应该注重培养学生的听、说、读、写等能力，并加强实践应用能力的培养。
2. 提供高质量的教材和教具精品课堂的构建需要有高质量的教材和教具作为支撑。
教材应该符合新课程改革的要求，内容全面、系统，能够激发学生的研究兴趣和动力。
教具可以包括多媒体设备、互动教学平台等，以提供多样化的教学资源。
3. 创设积极的研究氛围中职英语精品课堂的建设需要营造积极的研究氛围。
教师应该注重引导学生参与课堂活动，鼓励学生积极提问和互动。
同时，教师还应该关注学生的研究情况，及时进行反馈和指导，帮助学生解决问题。
4. 引入有效的教学方法和策略在新课程改革下，中职英语教师需要灵活运用各种教学方法和策略，以提高教学效果。
例如，可以采用任务型教学方法，让学生通过完成实际任务来提升语言运用能力；还可以使用互动教学法，通过小组讨论、角色扮演等方式增加学生的参与度。
5. 促进学生的自主研究和实践中职英语精品课堂的建设应该注重培养学生的自主研究和实践能力。
教师应该鼓励学生主动参与课外英语实践活动，如参加英语角、阅读英文原版书籍等。
同时，教师还可以设计一些任务，让学生在实践中运用所学知识。
6. 强化评价和反馈机制精品课堂的建设需要建立有效的评价和反馈机制，以及时发现问题并加以改进。
教师可以采用多种形式的评价，如测试、作业、口头表达等，帮助学生检验研究效果。
同时，教师还应该及时反馈学生的研究情况，提供指导和帮助。
结论在新课程改革下，构建中职英语精品课堂是提高学生英语水平和应用能力的关键。
通过明确目标、优质教材、积极学习氛围、有效教学方法、自主学习与实践以及强化评价与反馈机制的综合应用，我们有望构建出符合新课程改革要求的中职英语精品课堂，为学生提供优质的英语学习环境。
新课程改革下中职英语优质课堂的构建
新课程改革下中职英语优质课堂的构建引言随着新课程改革的推进，中职英语教育也面临着重大的挑战和改革。
构建优质的英语课堂对于提高学生的英语水平和综合素质至关重要。
本文将探讨在新课程改革下，如何构建中职英语优质课堂。
定位研究目标在构建优质课堂之前，我们首先需要明确研究目标。
中职英语课程旨在培养学生的英语交际能力，提高他们在实际工作和生活中的应用能力。
因此，研究目标应该注重语言技能的培养，包括听、说、读、写和翻译等方面。
同时，还应注重培养学生的综合素质，如思维能力、创新能力和团队合作能力等。
设置合理的课程结构在课程结构的设置上，我们应遵循“由浅入深，循序渐进”的原则。
首先，根据学生的英语水平和研究需求，确定合适的教材和教学方案。
在每个单元的设计中，将任务驱动和项目研究引入课堂，以培养学生的实际运用能力。
同时，注重知识的系统性和层次性，以提高学生的研究兴趣和研究效果。
积极运用多种教学方法为了提高课堂的互动性和学生的参与度，教师可以运用多种教学方法。
例如，分组讨论、角色扮演、游戏和实验等。
这些教学方法可以激发学生的研究兴趣，培养他们的表达和沟通能力。
借助现代技术手段在新课程改革下，借助现代技术手段也是构建优质课堂的重要方法之一。
教师可以利用多媒体设备、电子白板和网络资源等，丰富课堂教学内容，以提供更多的真实语境和实际应用情境。
同时，教师还可以通过在线研究平台和教育应用程序等，使研究更具个性化和自主性。
强化评估与反馈优质课堂的构建需要加强对学生研究效果的评估与反馈。
教师可以采用多种评估方式，如作业、考试、讨论和项目评估等，以全面了解学生的研究情况。
同时，教师应及时给予学生反馈，帮助他们及时发现和纠正错误，提高研究效果。
培养学生的自主研究能力优质课堂的构建还需要注重培养学生的自主研究能力。
教师可以通过引导学生制定研究计划、推崇个性化研究、鼓励学生独立思考和解决问题等方式，激发学生的研究兴趣和研究动力，提高他们的自主研究能力。
中职商务英语精品课程建设的实践探析
资源整合：整合优质教育资 源，为中职商务英语精品课
程建设提供有力支持。
师资培训：加强中职商务英 语教师的培训和交流，提高 教师的专业素养和教学水平。
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教学方法更加多样化 学生英语应用能力得到提高
教师专业成长
提升教师教学能力：通过 精品课程建设，教师们在 教学设计、教学方法等方
面得到了显著提升。
促进教师团队建设：精品 课程建设需要教师们紧密 合作，共同研讨，这有助 于形成优秀的教师团队。
增强教师课程开发能力： 在精品课程建设中，教师 们需要开发具有实用性和 创新性的课程，这有助于 提升教师的课程开发能力。
的发展做出了贡献。
中职商务英语精品课 程建设问题与对策
课程建设存在的问题
教材内容与实际应用脱节
教学方法陈旧，缺乏创新
师资力量不足，专业素质有待 提高
实践教学环节薄弱，缺乏实际 操作经验
问题产生的原因分析
教材内容与实际应用脱节
教师教学方法传统，缺乏 创新
学生英语基础薄弱，学习 积极性不高
课程设置不合理，缺乏实 践环节
培养教师跨学科能力：商 务英语精品课程建设需要 教师具备跨学科的知识和 能力，这有助于培养教师
的综合素质。
学生综合素质提升
语言能力：通过 商务英语课程， 学生能够熟练掌 握英语听说读写 技能，提高跨文 化交流能力。
0 1
职业技能：课程 内容贴近实际商 务场景，培养学 生商务谈判、市 场营销、外贸函 电等职业技能。
中职教育发展现状
职业教育在国家 教育体系中的地 位逐渐提升
中职教育作为职 业教育的重要组 成部分，发展迅 速
高职高专专业英语精品课程建设体会
院英语 教研室 三名副教授 和建筑 工程系 的部分 专业 教师 共 同编写完成 了《 土木工程英语》 一书 ， 为本课 程的教学 作 用书 ， 本教材力求 向学生提供未来工作 岗位所需要 的专业
英语知识和各种技能 ， 培养学生运用专业英语 的能力。编 者们在 内容设 计上做 到循序 渐进 ， 由易 到难 ， 每单元 主题
课程设计的整体思路 ， 坚定地贯彻“ 以学 生为中心” 的现代 教育理念 ， 体现高 职教 育以应用能力为核心 的人才培养方
针， 以英语教育 为主线 ， 以职业教 育为背景 ， 与行业 、 企业
共 同合作开发以满足学生的职业能力发展需求 ， 教学 中做
到典型工作 任务与英语专业知识有效结合 ， 在尽力提高学
生学习 自信 心的基础上 ， 努力构 建理 论教学与实践训练相
结合 、 内外贯通 呼应的教学 体系 ， 出以技术应 用能力 课 突 培养为核心 的高教学 内容
发展需求相 比， 还存在较大 的差距 。其 中部分教材还没有
真正过渡到 以培养职业 和技 术应用能力为主 的体系上来 ， 高职特 色反映也不 够 ， 教材 内容 或太浅或 太难 ， 这些都 对 高职人才培养十分不利。 笔者认为在从事专业英语教学的 教师队伍 中， 既有 专业 教师 ， 又有英语教师 ， 利于高职院 有 校校本教材和特色英语 教材的编写。 英语教师与专业教师 合作 ， 同编写特 色英语教 材 ， 共 二者 发挥 各 自的特长 ， 是 将 未来 专业英语精 品教材编写的一大趋势。 四、 师资队伍建设是精品课程建设的立本之举 切 实加强 师资队伍建设是精 品课程 建设 的根本所在 。
高职高专专业英语精 品课程建设体 会
推进高职英语课程建设
推进高职英语课程建设推进高职英语课程建设是一项刻不容缓的任务，对于提高高职学生的综合素质和提升其就业竞争力具有重要意义。
以下是对推进高职英语课程建设的思考和建议。
一、明确课程目标高职英语课程的目标应该是培养学生具备基本的英语听说读写能力和语言应用能力，同时注重培养学生的跨文化交际能力、自主学习能力和团队协作能力。
在课程建设中，应紧紧围绕这一目标，制定教学计划和教学大纲，设计课程内容，选用合适的教材和教学方法，确保课程目标的实现。
二、优化课程内容高职英语课程的内容应该注重实用性和职业性，紧密结合学生的专业需求和未来职业发展。
在课程内容的设计上，应注重培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，增加实践性和职业性的教学内容，如商务英语、旅游英语、机械英语等，使学生能够将英语知识与职业场景相结合，提高英语在实际工作中的应用能力。
三、创新教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段。
在高职英语课程建设中，应注重创新教学方法，采用多种形式的教学手段，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，增加学生的参与度和实际应用语言的机会，激发学生的学习热情和兴趣。
同时，教师应积极利用现代信息技术手段，如网络教学、在线课程等，拓展教学空间，为学生提供更加丰富的学习资源和更加灵活的学习方式。
四、加强师资队伍建设教师是课程建设的关键因素。
在高职英语课程建设中，应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
一方面，教师应具备扎实的英语基础和广泛的文化知识，能够熟练运用英语进行交流和教学；另一方面，教师应具备职业教育理念和职业素养，了解学生的专业需求和未来职业发展，能够将英语教学与职业实践相结合。
五、完善评价体系评价体系是检验课程建设成效的重要手段。
在高职英语课程建设中，应完善评价体系，采用多种评价方式和方法，如形成性评价、终结性评价、自我评价、互评等，全面了解学生的学习情况和综合素质。
同时，应注重评价结果的反馈和利用，及时调整教学策略和方法，促进学生的学习进步和全面发展。
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对创建中职英语精品课程的建设与研究【摘要】本文针对中职英语学科教学的特点，以中职英语专业课程建设为例，提出了符合中职教学需要，与现在就业发展趋势联系紧密的教学观念，对创建精品课程，打造特色品牌专业的建设问题进行了探讨。
【关键词】中职教育；精品课程；中职英语教学；建设
一、中职院校英语精品课程建设的定位
1.精品课程的建设
精品课程是学校办学水平的重要标志，为了适应现代社会竞争日益激烈的趋势，中职院校必须要有反映教育特色的精品课程，打造特色专业。
精品课程的建设就是聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。
2.中职教育中英语精品课程的建设
中职英语教学的授课课程有别于“学科型”教育，围绕着专业培养目标，课程突出特点是理论与实践并重，强调的是“职业性”和实践中的“应用性”。
中职院校英语精品课程的定位应体现为“职业性、技术的应用性和示范性”，应更好地为专业课程服务。
英语精品课程建设是一个实践的过程，是在优质课程的基础上，建设具有高素质的教师队伍、优选的教学内容、先进的、创新的教学方法、优秀的、合适的教材等特点的示范性课程。
二、英语精品课程建设的主要内容
1.中职院校英语师资队伍的建设
师资队伍的建设是学校建设和教改工作的重要环节，有没有优秀的英语师资队伍也是评定英语精品课程建设成果的重要标准。
建立一支高素质、高水平、高绩效的教学科研团队，主要依托于英语本学科的中青年骨干教师，同时也离不开专家教授及老教师的关心、支持与指导，为此我们学校成立了“学术委员会”，这为我们中职英语护理专业的改革与发展提供了强有力的科学指导和智力支持。
教师兴则教育兴，教育兴则科技兴，科技兴则国家兴。
我们要英语教学和科研两手抓，同时英语教学科研团队的建设要紧紧围绕我们学校的教学中心工作，认真履行工作职责，努力打造优秀团队品牌，不断探索教学改革的新途径。
对参加英语精品课程建设的青年教师应严格要求，给他们压担子。
在完成正常的英语教学工作的同时参加科研或生产实践，开展各种教学研讨活动，让他们在提高教学质量中发挥作用，形成稳定的教学梯队。
如英语训练专业通过教学研讨、“系本”研究、课题立项、教材建设等活动，在本专业营造了良好的学术氛围，搭建了广泛的教学研究、交流平台，为提高全体教师的教学能力和业务水平、提高人才培养质量起到了积极的作用。
2.中职英语教学内容的建设
（1）中职英语教育的课程体系具有很强的“实用性”特征，在
教学内容中高度重视实验、实习等实践性教学环节，实践性内容占有相当的比例。
因此，在英语精品课程建设中，要坚持英语基础知识与应用实践相结合的原则，改革传统的英语课堂教学，加强学生英语实践性训练，既反对忽视基础知识对实践的重要作用和人才智力开发中的作用，又要防止把单纯地英语实践能力的培养误认为就是英语专业技能的培养，建立完整的英语实践教学环节。
在英语精品课程建设中，要结合英语学科具体各个课程的特点，把多媒体技术等现代教学手段和资源更多地运用到中职英语实践教学中，使其教学内容更好服务于学生的实际需要。
（2）中职英语护理专业教学内容的建设主要是对英语各个学科教材内容的深浅度的把握，让英语教师的教学内容更好地为专业课程服务，让学生在英语课堂上学到将来就业有关的能用到的知识，如面试，与外籍病人交流等等。
我们学校从2002年开始开办英语护理专业以来，旨在培养一批具有较强英语交际能力同时具备护理知识的医护专业人员。
到2012年目前为止，我们英语护理专业课程的教学内容越来越系统化，合理化，分为精读、泛读、语法、听力、口语等几门具体课程。
3.中职英语教材的建设
对于中职英语课程教材的建设是一项英语教学的基本建设。
英语课程教材的质量，直接体现着英语教学水平，也影响着英语教学的质量。
为了适应新时期人才培养和教学改革与发展的需要，进一
步加强我们英语护理专业的教材建设，要制定中职英语护理专业教材建设的具体规划。
我校英语护理专业采用的教材也在不断改革和建设中，根据中职学校学生的特点和实际状况，从2002年开办英语护理专业以来，逐步地进行完善，到2012年我们已经形成了具有本校自身特设的教材体系，并在实践中得以运用，从2012级学生的反馈来看见教学效果还是不错的。
详见表1。
4.中职英语教学方法与教学手段的建设
良好的创意需要通过一定的方法和手段来实现。
要打破传统的教学观念，用新的教育思想指导教学方法的改革，根据中职英语课程特点，运用灵活的方法实施教学，如强调能力本位教学、赏识教学等教学方法，课堂教学可采用现场教学、案例教学、讨论式教学、加大英语口语、听力的训练强度；创造英语语言环境，引导学生自主学习，养成自觉学习的好习惯；改革考试方法和加大检测力度等。
实际上在我负责的涉外英语专业的授课过程中，在教学手段上，可以全面运用现代教育技术和手段，利用多种媒体进行授课。
完善精品课程相关的教学资料如教师教案、习题、实验（习）指导，参考文献目录、授课录像等网上资源的建设，方便学生在网络中的自主学习，使优质教育资源得到共享。
只有通过教学设计和组织教学，把各项英语教学活动落实到实处，才能使我们的英语精品课程建设在促进学生发展中起到促进作用，英语精品课程才有生命力，才会
有自己专业的特色。
三、建立中职英语精品课程建设的有效保障机制
精品课程建设是学校课程建设的深入发展，课程的精品化是学校教学质量的保证。
因此，中职院校应从思想上真正重视起来，在英语课程筛选、政策导向、建设过程管理、课程评价、技术保证等方面建立起精品课程建设有效保障机制，使英语精品课程建设在管理机制上畅通，措施上更得力，技术上有保障。
同时，在精品课程的建设中，学校应制定英语精品课程建设的规划，正确筛选英语基础课程，确保有效建设。
建立科研与教学互通的管理渠道，把英语课程建设与英语学科研究结合起来，使英语基础课程建设管理落实，并在资金投入、人才引进、校内教师的使用中给予鼓励政策。
要建立健全的评价标准，规范英语精品课程建设，以确保英语课程建设的质量，体现出中职英语基础课程的专业特色。
综上所述，中职英语精品课程所聚集的优质教育资源，可以在更大的范围内得到共享，可以使学生得到最好的、最专业的英语教育。
英语精品课程的示范作用，对其他中职基础文化课程建设有着积极的推动意义。
希望通过我们不断的实践与探索一定会建立明确具体的建设目标，用较短的时间打造出我们学校英语专业特色，建立英语精品课程，这样才能在改革的大潮中立于不败之地。
参考文献：
[1]温建梅，简论精品课程建设[j]；教学与管理（理论版）；2006
年12期.
[2]刘丽翠，国家精品课程建设与共享的现状调查及对策研究
[d]；华中科技大学；2009年.
[3]王芳，浅析基础英语精品课程的特色建设，《长春理工大学学报（高教版）》2010年01期.
[4]吴义三，高职高专院校精品课程建设与研究[d]；华中师范大学；2011年.
[5]张秀娟，《大学英语》精品课程建设探讨[j]；台州学院学报；2011年05期.。