2、《小苗和大树的对话》教学设计
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案优秀教案
五年级语文《小苗与大树的对话》公开课教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）引导学生学会与大自然和谐共处，尊重生命。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）培养学生通过阅读理解、讨论交流来提高语文素养。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察，提问：你们知道大树和小苗之间会发生怎样的故事吗？（2）板书课题：小苗与大树的对话2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意理解课文内容，体会小苗和大树的象征意义。
（2）学生自学生字词，组内交流，互相纠正发音，理解词义。
3.课堂讨论（1）教师提问：小苗和大树分别代表了什么？（2）学生分组讨论，得出答案：小苗代表弱小、成长中的事物；大树代表强大、成熟的事物。
4.精讲课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生理解小苗和大树的对话中所蕴含的哲理。
（2）教师通过多媒体展示大树和小苗的生长过程，让学生更加直观地感受生命的成长。
5.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演小苗和大树，进行对话表演。
（2）学生通过角色扮演，深入体会课文情感，培养关爱大自然、尊重生命的情感。
6.小组活动（1）教师提出问题：你们在生活中有没有遇到过像小苗一样需要帮助的时候？你是如何克服困难的？（2）学生分组讨论，分享自己的经历，互相鼓励。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《小苗与大树的对话》语文教案
《小苗与大树的对话》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）学会对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生自信、勇敢的品质。
（3）培养学生尊敬长辈、乐于助人的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）通过课文学习，培养学生的环保意识和品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小苗与大树对话中所蕴含的哲理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和口语表达能力。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关环保资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板展示课文图片，引导学生说出图片中的植物。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生口头练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文大意。
3. 讨论与思考（1）分组讨论：小苗与大树的对话中，你最喜欢哪一段？为什么？（2）分享讨论成果，引导学生理解其中的道理。
4. 角色扮演（1）分组进行角色扮演，让学生参与其中，体验课文内容。
（2）表演结束后，让学生分享感受和体会。
5. 拓展延伸（1）展示相关环保资料，引导学生关注环境保护。
（2）讨论：我们应该如何保护环境？6. 总结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
《小苗与大树的对话》教案学案设计
《小苗与大树的对话》教案学案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受小苗和大树之间的情感交流。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会小苗和大树的情感交流。
2.培养学生朗读、讨论、表演等能力。
三、教学难点1.理解课文中小苗和大树的象征意义。
2.培养学生独立思考、自主创新的能力。
四、教学准备1.课文《小苗与大树的对话》2.PPT课件3.黑板、粉笔4.课堂讨论记录表五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道小苗和大树之间会发生怎样的故事吗？今天，我们就来学习一篇课文，看看小苗和大树之间会发生怎样的对话。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨小苗和大树的象征意义。
（四）课堂小结2.学生分享自己的感悟。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾小苗和大树的对话。
2.导入本节课的学习任务：深入理解课文，感受小苗和大树的成长历程。
（二）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨小苗和大树在对话中的成长变化。
（三）课堂表演1.学生分角色表演课文，感受小苗和大树的情感交流。
2.教师点评表演，强调课文中的关键词句。
（四）课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于小苗和大树的成长故事。
2.家长签字确认，下周分享。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾小苗和大树的成长历程。
（二）课堂讨论1.学生分组讨论，探讨课文中的生命教育意义。
（三）课堂小结2.学生分享自己的感悟。
（四）课后作业1.结合课文内容，写一篇关于保护环境的倡议书。
2.家长签字确认，下周分享。
六、教学反思1.提高课堂提问的针对性和有效性，引导学生深入思考。
2.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
3.课后作业的布置要注重质量，避免过多重复性作业。
《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解并欣赏大自然中的植物，培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容介绍小苗和大树的成长过程，引导学生思考植物生长的必要条件。
1.3 教学方法通过观察图片，讨论植物生长的必要条件。
1.4 教学步骤(1) 展示不同阶段的植物生长图片，引导学生观察并描述。
(2) 邀请学生分享他们对植物生长的理解和想法。
(3) 总结植物生长的必要条件。
第二章：小苗的成长2.1 教学目的让学生了解小苗的成长过程，培养他们的观察和表达能力。
2.2 教学内容介绍小苗从种子到成熟植物的成长过程。
2.3 教学方法观察图片，讨论小苗的成长过程。
2.4 教学步骤(1) 展示小苗成长过程的图片，引导学生观察并描述。
(2) 邀请学生分享他们对小苗成长的观察和理解。
第三章：大树的壮丽3.1 教学目的让学生了解大树的特点和价值，培养他们的欣赏能力。
3.2 教学内容介绍大树的特点和价值。
3.3 教学方法观察图片，讨论大树的特点和价值。
3.4 教学步骤(1) 展示大树的图片，引导学生观察并描述。
(2) 邀请学生分享他们对大树的欣赏和理解。
(3) 总结大树的特点和价值。
第四章：小苗与大树的对话4.1 教学目的引导学生了解小苗和大树之间的关系，培养他们的想象力。
4.2 教学内容编写小苗与大树的对话，引导学生思考它们之间的关系。
4.3 教学方法编写对话，讨论小苗和大树之间的关系。
4.4 教学步骤(1) 展示小苗和大树的图片，引导学生想象它们之间的对话。
(2) 邀请学生分享他们对小苗与大树关系的理解和想法。
第五章：课程总结5.1 教学目的总结本节课的学习内容，加深学生对植物生长的理解。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结植物生长的必要条件。
5.3 教学方法讨论总结植物生长的必要条件。
5.4 教学步骤(1) 引导学生回顾本节课的学习内容。
(2) 邀请学生分享他们对植物生长的理解和想法。
《小苗与大树的对话》课程教案
一、教案基本信息教案名称：《小苗与大树的对话》适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，了解小苗和大树的成长过程，认识到成长中的困难和挫折是正常的，培养学生面对困难的勇气和信心。
2. 培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 学生能够理解故事内容，把握故事主题。
2. 学生能够通过故事，认识到成长中的困难和挫折，并学会面对。
教学难点：1. 学生能够理解并体会故事中的象征意义。
2. 学生能够运用观察、思考和表达能力，对故事进行深入的分析和讨论。
二、教学准备教具准备：1. 《小苗与大树的对话》故事课件或图书。
2. 学生用书《小苗与大树的对话》。
3. 教学卡片（小苗、大树、阳光、雨露等）。
教学环境：1. 教室环境布置，以自然为主题，可放置一些植物、图片等。
2. 学生座位排列，以小组合作的形式进行。
三、教学过程1. 导入：a. 教师出示小苗和大树图片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 学生分享对小苗和大树成长过程中遇到的困难和挫折的认识。
2. 自主阅读：a. 学生自主阅读《小苗与大树的对话》。
b. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 集体讨论：a. 教师引导学生回顾故事内容，讨论小苗和大树在成长过程中遇到的困难和挫折。
b. 学生分享自己的感受和体会，讨论如何面对成长中的困难。
4. 深入分析：a. 教师引导学生分析故事中的象征意义，如小苗代表自己，大树代表父母或老师等。
b. 学生结合自己的经历，思考成长过程中的困难和挫折，并学会面对。
5. 总结提升：a. 教师总结故事主题，强调成长中的困难和挫折是正常的，培养学生面对困难的勇气和信心。
b. 学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1. 学生绘制一幅以“我与大树共成长”为主题的手抄报。
2. 家长参与评价：请家长观察孩子在家庭中的表现，了解孩子在面对困难时的态度和行为，填写评价表。
《小苗与大树的对话》教案
《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读，了解文章的主要内容，理解小苗与大树之间的对话。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析小苗与大树的生长过程及其对话的含义。
（2）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生学会尊重他人，懂得倾听他人的意见。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解小苗与大树的对话含义，体会文章所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解文章中比喻和象征的修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示小苗和大树，引导学生观察并说出它们的生长过程。
（2）邀请学生分享他们了解到的关于小苗和大树的知识。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，边读边思考问题。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论：（1）分组讨论小苗与大树的对话含义，引导学生理解比喻和象征的修辞手法。
（2）每组选代表进行分享，总结对话所传达的道理。
4. 朗读练习：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师指导并评价学生的朗读表现。
5. 应用拓展：（1）学生运用生字词编写小苗与大树对话的续编故事。
（2）选取学生作品进行分享和评价。
四、作业布置1. 回家后，向家长分享课文内容，讲解小苗与大树的对话含义。
2. 家长协助孩子用生字词编写小苗与大树的对话，第二天向老师汇报。
五、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果如何？2. 学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高？3. 针对学生的反馈，下次课如何调整教学方法和内容？六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解大树的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论小苗与大树的对话中所涉及的问题。
（2）学会对比分析，从小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生懂得尊重他人、学会倾听和表达的观点。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解小苗与大树的对话中所蕴含的道理，学会自我反思和自我提升。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示一颗小苗生长成为大树的过程。
（2）引导学生观察图片，说说自己对小苗成长过程的感悟。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入探讨：（1）分组讨论：小苗与大树的对话中，你认为哪些观点值得借鉴？（2）小组汇报，教师点评并引导。
5. 总结提升：（1）学生分享自己的收获，教师点评并引导。
（2）引导学生从课文中小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我是一棵小苗”为主题，写一篇日记，记录自己的成长过程。
五、教学反思：本节课通过学习《小苗与大树的对话》，让学生明白了成长过程中需要克服困难、勇于面对挑战的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的情感态度，引导他们学会倾听、表达和尊重他人。
要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2小苗与大树的对话导案教案
2《小苗与大树的对话》导案教案教学目标：1. 通过阅读《小苗与大树的对话》，培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 引导学生理解故事中的寓意，培养学生的品德素养。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事寓意。
2. 培养学生的品德素养，提升口语表达能力。
教学难点：1. 理解故事中的比喻和象征手法。
2. 引导学生从故事中汲取智慧，应用于生活。
教学准备：1. 教材《小苗与大树的对话》。
2. 相关大树的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板，用于展示重点词汇。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的树木，提问：“你们看到了什么？树木有什么特点？”2. 邀请学生分享对树木的了解和感受。
3. 简要介绍故事《小苗与大树的对话》的内容，激发学生兴趣。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读故事《小苗与大树的对话》。
2. 遇到生词或难点，学生可以相互讨论或向教师请教。
三、故事讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组，每组选择一个角色（小苗或大树）进行讨论。
2. 讨论内容包括：角色的心情、感受、成长过程等。
3. 每组派代表分享讨论成果，其他学生可以提问或发表意见。
四、寓意探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考故事中的寓意。
2. 学生分享对故事的理解和感悟。
3. 教师总结寓意，强调故事中对成长、坚持和自信的启示。
五、实践活动（5分钟）1. 学生分组，每组设计一个以“成长”为主题的活动。
2. 活动可以包括表演、绘画、制作手工作品等。
3. 每组展示活动成果，其他学生可以提问或评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对故事《小苗与大树的对话》的内容有了深入理解，能够从故事中汲取智慧，应用于生活。
学生的口语表达能力和合作意识得到了提升。
在今后的教学中，可以继续采用类似的教学方法，引导学生深入阅读，培养学生的品德素养。
六、课堂延伸（10分钟）1. 教师展示一些关于大树的图片或视频，引导学生思考大树对环境的作用。
《小苗与大树的对话》语文教案
《小苗与大树的对话》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维。
（3）学会对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生自信、勇敢的品质。
（3）引导学生正确面对挫折，学会坚持与奋斗。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析小苗与大树的对话内容，体会其中的道理。
难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对比分析小苗与大树的成长过程。
（3）引导学生从对话中提炼出人生哲理。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 学生分组，准备小组讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，引发对大自然的思考。
（2）提问：你们见过小苗和大树吗？它们之间有什么关系呢？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结小苗与大树的对话内容。
（2）教师引导学生对比分析小苗与大树的成长过程，提炼出人生哲理。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的对话故事。
2. 拓展作业：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
（2）结合课文内容，思考自己在成长过程中遇到的挫折，如何克服。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
小苗与大树的对话教学设计(6篇)
小苗与大树的对话教学设计（6篇）小苗与大树的对话教学设计篇一【学习目标】１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
２、默读课文，把握谈话的主要内容。
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
【学习准备】准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。
【课时安排】１课时。
【学习过程】一、导入１、各组交流一下读书活动的开展情况。
２、准备好课前发的材料：阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。
３、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
４、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。
（板书课题）二、做采访准备１、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：（教师做好记录）２、讨论一下在采访时应注意哪些问题：（礼貌问题、作记录问题……）三、读课文，找到自己的答案１、初读课文，读准字音。
２、在季老的话语中，找到自己问题的答案。
四、感悟课文内容１、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识：⑴把文章写好，要多看书。
⑴要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语。
⑴进行古诗文积累。
２、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。
我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。
希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。
３、谈谈你对题目的理解：小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
五、个性阅读，独特见解１、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。
小苗与大树的对话教案
一、教案基本信息教案名称：小苗与大树的对话教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解小苗与大树之间的对话内容。
2. 培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
教学重点：1. 理解小苗与大树的对话内容，体会故事所传达的环保主题。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
教学难点：1. 理解故事中隐含的环保意义，引导学生转化为自己的行为习惯。
2. 培养学生主动参与课堂讨论的积极性。
二、教学准备教学材料：1. 故事课件：《小苗与大树的对话》2. 环保主题活动卡片3. 学生作业本教学设备：1. 投影仪2. 计算机3. 音响设备三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小苗和大树，引发学生对植物生长的兴趣。
2. 提问：“你们知道小苗是如何长大的吗？”、“大树又有哪些特点？”Step 2：阅读故事（10分钟）1. 播放故事课件，让学生跟随朗读，感受故事氛围。
2. 引导学生关注小苗与大树的对话内容，边听边思考。
Step 3：讨论与分享（5分钟）1. 分组讨论：故事中小苗和大树说了些什么？他们之间的对话给你留下了什么印象？2. 分享讨论成果，引导学生关注环保主题。
Step 4：情景扮演（5分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（小苗或大树）进行情景扮演。
2. 要求学生在扮演过程中，尽量模仿故事中的对话内容和情感。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾故事情节，总结小苗与大树的对话所传达的环保意义。
2. 提问：“我们应该如何爱护环境、珍惜资源？”、“可以从哪些方面做起？”四、作业布置请学生以“我眼中的小苗与大树”为主题，绘制一幅画作，下节课进行展示。
五、教学反思六、教学内容拓展教学目标：1. 让学生通过拓展活动，进一步理解小苗与大树的对话意义。
2. 培养学生动手操作能力，提高环保意识。
教学重点：1. 深入理解故事中的环保主题，将其运用到实际生活中。
2. 培养学生创新思维，提高解决问题的能力。
小苗和大树的对话教案「篇」
一、教案基本信息教案名称：小苗和大树的对话学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小苗和大树的对话内容，理解大树的成长过程。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）学会通过课文内容进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）引导学生树立正确的成长观念，明白只有努力才能成长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解大树的成长过程。
（3）角色扮演的技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
4. 小组合作法：鼓励学生合作完成任务，培养团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）图片展示：展示小苗和大树的图片，引导学生关注大自然。
（2）问题导入：提问学生：“你们知道小苗是如何成长的吗？大树又是如何成长的呢？”2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生学会正确发音和书写。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分组讨论小苗和大树的对话内容，引导学生思考大树的成长过程。
（2）小组汇报：各小组代表汇报讨论成果。
4. 角色扮演（1）分组角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演小苗和大树的对话。
（2）教师点评：对学生的角色扮演进行点评，鼓励优秀表现。
小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案
一、教案基本信息小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案适用年级：小学三年级教学目标：1. 让学生通过阅读理解，体会故事中小苗与大树的对话内容。
2. 培养学生的口语表达能力，学会用适当的词语和句式进行交流。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，发现他人的优点。
教学重点：1. 理解故事内容，体会小苗与大树的对话寓意。
2. 培养学生口语表达能力，学会用适当的词语和句式进行交流。
教学难点：1. 引导学生运用适当的词语和句式进行交流。
2. 树立正确的价值观，学会尊重他人，发现他人的优点。
二、教学准备教具准备：1. 故事课件：《小苗与大树的对话》2. 教学卡片：小苗、大树、对话相关词汇3. 录音机、录音带课前准备：1. 学生预习故事《小苗与大树的对话》。
2. 教师准备相关教学卡片和课件。
三、教学过程Step 1：导入新课1. 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道什么是成长吗？成长过程中会遇到哪些困难？Step 2：阅读理解1. 学生自读故事《小苗与大树的对话》。
2. 教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 学生分享阅读感悟，讨论小苗与大树的对话寓意。
Step 3：口语交流练习1. 教师出示教学卡片，引导学生用卡片上的词语进行口语交流。
2. 学生分组进行口语练习，教师巡回指导。
3. 邀请学生上台展示口语交流成果，给予表扬和鼓励。
Step 4：小组讨论1. 教师引导学生分组讨论：如何尊重他人，发现他人的优点？2. 学生课后运用所学，与同学、家人进行口语交流，发现并尊重他人的优点。
四、教学反思本节课通过阅读理解，让学生体会小苗与大树的对话寓意，培养学生的口语表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，引导学生树立正确的价值观。
五、作业布置1. 抄写故事《小苗与大树的对话》中的精彩片段。
2. 结合家庭、学校生活，与家人、同学进行口语交流，发现并尊重他人的优点，记录在日记中。
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)
小苗与大树的对话教案(优秀5篇)《小苗与大树的对话》教案篇一学习目标：1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。
3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受学习重点：把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。
学习过程：一、揭示课题，识字读通课文师：今天我们要学的课文生：小苗和大树的对话。
师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。
生：小苗和大树其实都是指人。
生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。
师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？生：(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，精通12国语言。
师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。
我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，相互检查有没有把每个字音读通顺。
(同学之间相互读课文)师：检查这些字的认读(出示课件)水浒传、绿林好汉、嗯、三侠五义、彭公案二、自主学习，交流概括见解(一)静心自主学习师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。
在对话中对读书都有自己的见解。
分别是怎样的见解呢？需要静下心来才能捕捉到。
.学生静静读书10分钟，老师巡视了解学习情况。
读后交流，教师引导概括。
(二)引导交流概括1、-突破难点----关于读闲书师：我们交流交流。
生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。
自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。
师：我们继续补充。
为什么主张看闲书呢？生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。
师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢？生：喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助提高作文能力。
2、其他观点生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。
季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。
小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案优质课教学设计优秀教案
小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生通过阅读《小苗与大树的对话》，理解课文内容，感受小苗和大树之间的情感交流。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生从课文中汲取成长的力量，学会关爱他人，懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，学会关爱他人，懂得感恩。
三、教学过程1.导入新课教师以谈话方式引导学生回顾已学过的关于树木的知识，激发学生对树木的兴趣。
教师简要介绍《小苗与大树的对话》的故事背景，引发学生对课文的好奇心。
2.阅读感知学生自读课文，注意把握故事情节，了解小苗和大树的对话内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精讲细读教师引导学生分析小苗和大树的对话，体会它们之间的情感交流。
教师通过讲解，让学生了解小苗和大树分别代表了什么，寓意着什么。
教师让学生联系生活实际，谈谈自己从小苗和大树的对话中得到的启示。
4.情感体验教师组织学生进行小组讨论，分享自己从小苗和大树的对话中得到的感悟。
教师挑选几名学生进行分享，让全体学生共同感受关爱他人、懂得感恩的重要性。
5.实践拓展教师布置课后作业：写一篇关于关爱他人、懂得感恩的作文。
教师鼓励学生在生活中践行关爱他人、懂得感恩的美德。
教师鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发扬关爱他人、懂得感恩的精神。
四、教学反思1.本节课通过阅读《小苗与大树的对话》，让学生体会到了关爱他人、懂得感恩的重要性，达到了预期的教学目标。
2.教师在课堂上注重启发学生思考，让学生在阅读中感悟，提高了学生的阅读理解能力。
4.课后作业的布置，让学生将所学知识内化为行动，提高了学生的实践能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在课堂上的参与度。
3.学生课后作业的完成情况。
4.学生在生活中践行关爱他人、懂得感恩的美德。
重难点补充：1.教学重点补充：教师通过设计问题链，引导学生深入挖掘课文中小苗和大树对话的深层含义，如“小苗为什么感到困惑？”“大树是如何鼓励小苗的？”等，帮助学生理解小苗和大树的情感变化。
小苗和大树的对话教案「优秀篇」
小苗和大树的对话教案「优秀篇」一、教学目标1.让学生理解小苗和大树之间的对话，感受大树对小苗的关爱与指导。
2.培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的口语表达能力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小苗和大树之间的对话，体会大树对小苗的关爱。
2.教学难点：引导学生从对话中认识到保护环境的重要性。
三、教学准备1.课文课件2.小苗和大树的道具3.课堂讨论话题四、教学过程（一）导入1.教师出示小苗和大树的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它们之间会发生什么故事呢？2.学生回答后，教师简要介绍本节课的故事背景。
（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.学生分角色朗读课文，体会小苗和大树之间的情感。
3.教师提问：小苗和大树分别代表了什么？它们之间的对话表达了什么？（三）课堂活动1.分组讨论：假如你是小苗，你会怎么回应大树的建议？假如你是大树，你会给小苗提出哪些成长建议？3.情景剧表演：学生分组表演小苗和大树的对话，让其他学生感受故事情节。
（四）拓展延伸1.教师出示讨论话题：你们认为保护环境重要吗？为什么？2.学生分组讨论，分享讨论成果。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？五、作业布置1.根据本节课的故事，编写一篇关于小苗和大树的日记。
2.画一幅小苗和大树对话的画，展示给大家。
六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学策略。
重难点补充：1.教学重点：理解小苗和大树之间的对话，体会大树对小苗的关爱。
教师：同学们，假如你们就是小苗，当大树告诉你们“要挺直腰杆，勇敢面对风雨”，你们心里会想些什么呢？学生A：我会想，大树说得对，我要像大树一样坚强。
教师：很好，那如果大树说“不要焦急，慢慢吸收养分，你会长得更快”，你们又会有什么感受？学生B：我会觉得大树很懂我，它让我不要急功近利，要踏踏实实地成长。
通过这样的对话，学生可以更好地进入小苗的角色，体会到大树的建议不仅是关爱，也是成长的智慧。
《小苗与大树的对话》语文教案2
《小苗与大树的对话》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的小苗与大树的生长过程及其对话内容。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解植物的生长过程。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验小苗与大树的对话过程。
（3）培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
（3）培养学生学会倾听、尊重他人的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小苗与大树的对话内容，体验其中的情感交流。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的植物生长过程。
（3）通过对话，体会小苗与大树的情感变化。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文文本《小苗与大树的对话》。
（2）与课文内容相关的图片、视频等资料。
（3）生字词卡片。
（4）角色扮演道具。
2. 教学环境：（1）教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。
（2）多媒体设备齐全，便于进行教学展示。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示植物生长的图片，引导学生关注植物的生长过程。
（2）邀请学生分享他们对植物生长的了解。
（3）引入课文《小苗与大树的对话》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释难点。
（3）学生分角色朗读课文，体会对话情感。
3. 讨论与思考（1）引导学生讨论小苗与大树的生长过程。
（2）思考小苗与大树的对话中，他们分别表达了什么情感。
（3）学生分享自己的思考与感悟。
4. 情景模拟（1）学生分组，模拟小苗与大树的对话情景。
（2）邀请部分学生上台表演，其他学生观看并给予评价。
（3）教师总结评价，引导学生关爱植物、尊重他人。
《小苗与大树的对话》教案设计
《小苗与大树的对话》教案设计一、教学目标1.通过阅读《小苗与大树的对话》，使学生了解小树成长过程中与大树的对话，感受大自然的和谐与美好。
2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的文学素养。
3.引导学生关注自然，激发学生热爱生活的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会小树成长过程中的心情变化。
2.培养学生独立阅读，感受大自然的魅力。
三、教学难点1.理解大树对小树的关爱与呵护，感受大自然的温暖。
2.培养学生通过阅读感悟生活的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课a.教师出示一颗大树和一棵小树的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么树吗？它们有什么关系？2.自读课文a.学生自读课文，注意理解课文内容，感受大树与小树的对话。
b.教师提问：课文讲述了什么故事？小树和大树分别代表了什么？3.分析课文a.教师引导学生分析课文，理解小树成长过程中的心情变化。
b.学生讨论：小树为什么感到快乐？为什么感到孤独？大树是如何关爱小树的？4.课堂小结b.学生分享自己的阅读感悟。
第二课时1.复习导入a.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你们对大树和小树的故事有什么感悟？2.精读课文a.教师引导学生精读课文，关注大树对小树的关爱与呵护。
b.学生讨论：大树是如何关爱小树的？你们从中学到了什么？3.课堂活动a.学生分组讨论：如果你是小树，你想对大树说些什么？b.每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4.拓展延伸a.教师出示其他关于大自然的故事，引导学生进行比较阅读。
b.学生分享自己的阅读感悟，交流对大自然的认识。
5.课堂小结b.学生分享自己的阅读感悟。
第三课时1.复习导入a.教师提问：同学们，我们已经学习了《小苗与大树的对话》，你们对这个故事有什么深刻的感悟？b.学生分享自己的阅读感悟。
3.拓展活动a.学生分组讨论：如何保护大自然，让小树和大树的故事在我们身边发生？b.每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4.课堂小结b.学生分享自己的阅读感悟。
《小苗与大树的对话》教案10篇
《小苗与大树的对话》教案10篇《小苗与大树的对话》教案学案设计篇一教学目标1、认识3个生字，联系上下文和生活实际读懂关键词句的意思。
2、正确、流利、分解色朗读课文，学会抓要点概括文章的主要内容；学会抓住主要内容及事例体会人物特点。
3、积累读书方法。
教学过程学案教案1、认读生字（彭、侠、嗯），找形近字，扩词。
2、审题：“小苗”、“大树”指谁？比喻什么？3、季老和苗苗对话的内容讲了哪几个方面？请抓住要点说说文章的主要内容。
4、从季老与苗苗的对话中，你看出苗苗是个（）的孩子；季老是个（）的著名学者。
5、从季老与苗苗的对话中你学到了哪些读书方法？你还知道哪些好的读书方法、学习方法？一、初读课文，读通读顺课文，认读生字，说说初读后的感受二、审题入手，教学生学会抓住要点归纳文章主要内容三、自读，抓事例研讨人物特点1、多读闲书。
2、阅读积累古诗文3、学习要做到三贯通，下一代：季老：亲切幽默，平易近人，关心下一代。
1、爱读闲书。
2、只喜欢语文，偏科。
3、学外语。
苗苗：热爱读书谦虚好问崇拜学问者。
四、掌握本课读书方法，积累读书方法《小苗与大树的对话》教案篇二教学目标：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
课时安排：1课时课前准备：① 收集有关季羡林先生的资料。
② 阅读《我的童年》节选。
教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的`兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。
这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。
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2、小苗和大树的对话
教学目标
知识与技能
1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
过程与方法
通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
情感态度与价值观
让学生学会读书和学习。
教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导语
同学们根据以往的学习经验，你说我们应该怎样来学习这篇课文
二、总结学法
1、识生字，读懂词、句意思。
2、分角色读课文，知内容
3、总结学习收获。
三、反馈交流
1、识生字，读懂词、句意思。
2、文中的小苗和大树指的是谁？
3、这篇课文有一个很大的特点，你发现了吗。
访谈录：时间、地点、访谈内容
4、他们的谈了哪几个方面的内容，分别是：
·各自交流了自己爱看闲书的一次经历。
·文章要想写好，就要多看课外书。
·21世纪的青年，要树立三贯通的人才观念。
给你印象深刻的是？
5、从对话中我们知道季羡林爷爷是个作家翻译家、学者，课题怎么说是大树呢。
6、总结学习收获。
四、拓展
1、根据自己的作文现状，看课外书情况，谈谈自己以后该朝哪方面努力。
2、怎样对自己的学科进行调整，才能适应21世纪的三贯通的人才要求
五、板书设计：
访谈录：时间地点访谈内容。