《风娃娃》说课稿最新风娃娃说课稿
《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿「篇一」一、说教材从教材分析、教学目标、重难点三个方面来说（一）教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
（二）说教学目标：1、认识本课的14个生字。
会写“吸、极”两个字，能正确认读“风筝、赶紧、断断续续、摇摇摆摆”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。
(三)说教学重、难点教学重点：认识十四个生字，并能正确认读词语、句子，读通课文，概括课文大意。
教学难点：如何利用不同的方法记住生字。
二、说学情对于二年级的学生来说已经掌握一定的识字方法，所以本节课的生字学习老师只做指引和纠正就可以，但介于识字量太大，学生年龄过小，容易疲惫，教师又要做好学习过程中气氛的调剂。
对于课文内容的概括，由于课文内容简单、层次清晰，再加上又是贴近学生童话故事情节，所以在多次朗读课文之后，学生很容易就能概括课文的内容，教师只要稍加指导就可以。
三、说教法、学法：《语文课程标准》中指出：“要学生自主学习。
”根据《语文课程标准》的要求，本节课在学生自主学习的基础上，着重以生生探讨合作学习，加强师生、学生以及与文本之间的对话。
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、注重学生、教师、文本之间的对话根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“启发法”、“引导法”等多种教学方法。
四、说教学流程。
（一）谈话导入，激发兴趣嗯，从大家的声音中老师就能感觉到，二（2）班的学生是一群活泼、可爱的娃娃。
来让老师再仔细的瞧瞧，男娃娃打打招呼。
好帅气，一看就聪明。
女娃娃打打招呼。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗人教版二年级上册《风娃娃》教学设计说教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗说教学目标１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说教学重难点让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。
］教学工具课件说教学过程一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。
）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
１、感知课文，了解课文大意。
（１）听课文录音，学生边听边画出生字。
初步了解课文大意。
（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。
２、自选板块，自主研读。
３、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？４、提问设疑，小组研读。
（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？（２）风娃娃为什么好心办了坏事？（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
５、分块研读，反馈交流。
（１）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。
）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。
）（２）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。
）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
）三、教师小结四、布置作业。
风娃娃说课稿
风娃娃 说课稿一、说教材《风娃娃》是小学语文教材中的一篇精读课文，它属于“人与自然”这一主题下的内容。
本文以生动的笔触、形象的语言描绘了一个可爱的风娃娃形象，通过风娃娃的所作所为，展示了风的力量和自然现象的奇妙，从而引导学生去观察自然、感受自然、思考自然。
（1）作用与地位本文在教材中的作用是丰富学生的语言感知，提高他们的语文素养，同时，通过课文的学习，使学生认识到自然的力量，增强环保意识。
它是“人与自然”系列教材中的一环，起着承上启下的作用，既是对之前所学知识的巩固，也为之后学习相关内容打下基础。
（2）主要内容课文主要通过讲述风娃娃在不同场景下的表现，展示风的力量。
风娃娃有时温柔，帮助人们扬起帆船、吹干衣服；有时调皮，吹落树叶、翻乱书本。
全文以生动的描绘、丰富的想象，使学生对风有了更直观、深刻的认识。
二、说教学目标（1）知识目标（2）能力目标培养学生朗读、感悟课文的能力，提高他们的语言表达能力；通过观察、思考，使学生能够发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处。
（3）情感目标激发学生对自然的热爱，培养他们的环保意识；教育学生关爱他人，学会助人为乐。
三、说教学重难点（1）重点掌握课文的生字、生词，理解课文内容；学会用恰当的词语描述风，提高学生的语言表达能力。
（2）难点引导学生发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处；培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
四、说教法在本课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对课文内容的理解，以及培养他们的语文实践能力。
1. 启发法：我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探究。
例如，通过提问“风娃娃在不同情境下有哪些不同的表现？”来启发学生关注课文细节，并从中发现风的特点。
我与其他教师的不同之处在于，我会在提问时注重问题的层次性，由浅入深，逐步引导学生深入思考。
小班语言活动《风娃娃》说课稿
小班语言活动《风娃娃》说课稿一、教材分析：《风娃娃》这首散文语句优美，内容浅显，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，一个好的幼儿散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
二、说目标1.新纲要中明确指出："教育要为幼儿一生的发展打好基础。
'因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、引导幼儿感知散文的意境，并理解散文的内容，激发幼儿对学习散文的兴趣。
2.让幼儿明确自己所扮演的角色并大胆表演。
3.在观察画面、倾听和讨论中，感知、理解散文的美好情感。
分析：从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解散文的内容，对散文欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。
目标(2)是能力目标，这里突出的主要是让幼儿扮演角色大胆表演，激发幼儿的表演欲望。
目标(3)是情感目标，在学习散文的基础上，理解散文的优美意境。
三、说重、难点1.活动重点：理解散文内容，培养幼儿欣赏散文的兴趣。
2.活动难点：让幼儿根据已有经验，在明确自己角色的基础上能大胆表演。
四、说准备首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得1.知识经验的准备：活动前，幼儿已有风这个概念，为幼儿理解散文内容作了铺垫。
2.教具、学具的准备(1)教学挂图：为了让幼儿更专注地理解散文的内容，融入到散文优美的意境中去。
(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与散文整合起来。
(3)胸饰：风娃娃、小鸟、小狗、小兔等。
五、说教法、学法1.教法《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，因此，在本活动中我主要采取提问引导法，示范法这两种教学方法。
对于这两种方法的运用，我"变'以往教学的传统模式教师说教，以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，以观察教学挂图这种直观的方式，再现散文所描绘的景象，加以老师示范表演风娃娃等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而达到科学性、健康性、愉悦性的和谐统一。
风娃娃优秀说课稿
风娃娃优秀说课稿关键信息项1、教材版本及章节：＿___________________________2、教学目标：知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________ 3、教学重难点：重点：＿___________________________难点：＿___________________________4、教学方法：＿___________________________5、教学过程：导入环节设计：＿___________________________新授环节设计：＿___________________________巩固练习环节设计：＿___________________________课堂总结环节设计：＿___________________________6、教学资源准备：＿___________________________7、教学评价方式：＿___________________________11 说教材111 《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，本文通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象，向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
112 这篇课文位于具体教材版本的具体章节，在教材中具有重要的地位。
它不仅能够培养学生的阅读理解能力，还能激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
12 说教学目标121 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识课文中的生字新词，理解由生字组成的词语。
122 过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，让学生理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力。
123 情感态度与价值观目标让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
《风娃娃》说课稿最新 风娃娃说课稿
《风娃娃》说课稿最新风娃娃说课稿教案：《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇广为流传的儿童文学作品，是中国现代作家郑渊洁创作的。
本文以风娃娃为主人公，讲述了他从空中被吹到大地，变成一个普普通通的人类，最终又回到天空的故事。
通过这个故事，让孩子们感受大自然的神奇和无私，培养对自然环境的珍爱之情，弘扬正确的价值观。
二、说教学目标知识与技能目标：1.了解《风娃娃》的内容，理解故事的情节和主题。
2.能够朗读故事中的词语和句子，正确使用语音语调。
3.初步运用想象能力，描述风娃娃从天空到地面的过程。
过程与方法目标：1.采用故事导入的方式激发学生对该故事的兴趣，培养学生阅读和听说能力。
2.通过故事中的形象描写和情感表达，培养学生的想象能力和表达能力。
3.课堂活动多样化，增加学生的参与度和互动性。
情感态度和价值观目标：1.通过故事中风娃娃的经历，引导学生对自然的珍视和感恩，培养对环境保护的意识。
2.培养学生对大自然的善意与美好之情，引导学生热爱生活，积极向上。
三、说教学重点和难点教学重点：理解故事情节，熟练朗读故事的词语和句子。
教学难点：培养学生想象能力，用简单的语言描述风娃娃从天空到地面的过程。
四、说教学准备教学媒体：多媒体课件、PPT等教学工具：录音机、教材绘本、小黑板等学生材料：教材、练习册等五、说教学过程1. 导入新课教师出示绘本封面，引导学生观察绘本封面中的图片和标题，提问学生对标题《风娃娃》的了解。
进而激发学生对这个故事的兴趣。
2. 提问与讲解教师结合图片和标题，提问学生是否知道什么是风娃娃，引导学生猜测风娃娃的特点和故事中可能发生的情节。
3. 教材呈现播放录音《风娃娃》的故事，让学生聆听故事。
同时，教师用PPT展示故事中的关键词语和图片，引导学生跟读。
4. 听说练习教师分组让学生分角色朗读故事，培养学生的听说能力。
随后教师让学生自由发挥，根据故事想象风娃娃从天空到地面的过程，鼓励学生用自己的语言表达。
小学语文《风娃娃》优秀说课稿范文
小学语文《风娃娃》优秀说课稿范文一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文本文共有三幅图八段文字课文以小学生喜爱的故事形式出现生动有趣层次清楚通过风娃娃既乖得可爱又“傻”得可爱生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处课文结尾留给孩子们一个问题让孩子们通过思考明白做事情光有好的愿望不行还要看是不是真的对别人有用的道理二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时这节课以读为主以读定教通过学生入情入境地感情朗读从而体会文章所蕴涵的道理课标提出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际以学生的主体活动作为教学活动的中心以情为基础以读为训练的主线让学生自主发展主动探究增强合作意识采用多种手段感受阅读的兴趣力求使每位学生都喜欢读书能主动地读书三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字熟读课文有简单的自学能力和合作意识通过第一课时的学习同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字课文能读通顺对课文内容有一个大概的印象、整体的了解知道风娃娃干过些好事些不好的事在此基础上根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词能有感情地朗读课文2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文在个人读集体读、品读中积累语汇获得言语美感在自读自悟合作探究中体会风娃娃的好心和傻气3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理五、教与学的方法教法：情境创设法图文结合法扶放相结法学法：自学探究法角色扮演法合作学习法六、学习准备课件七、学习过程(一)直入课题巧设情境：1、直入课题板书课题2、听风出示风娃娃图片和风娃娃打招呼(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性它以优化的情境为空间以创设情境为主线以营造一种富有情境的学习氛围为手段使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣它能够充分调动学生学习的积极性培养兴趣和能力所以在课始我就用声音图片言语创设了虚拟的情境使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候这节课也就有了一个良好的开端)(二)复习检查、认读字词：1、自由读文要求：读准字音读通句子把课文下面带拼音的生字多读几遍2、认读课件上出示的12个课后生字重点：给极和吸组词区分字形;再读驶和示区别音近字;筝轻声3、开火车读12个词(通过指名认开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况将几个容易出错的重点的字进行强调如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形给“示”和“驶”通过比较读来区分字音还有“筝”的轻声读法以巩固学生们的识记)(三)图文结合深入研读1、导语：风娃娃们看来你们已经长大了听听风妈妈会对你们说什么?(在深入学文的开始我设计了这样的导语：风娃娃们看来你们已经长大了听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现让学生们获得了更的角色体验风妈妈的话就是课文第一自然段的内容由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中)2、重点学习第二自然段(在这节课的教法设计当中第二段是重点指导重点学习的段落我设计了几个层次的朗读来帮助学生体会字理行间所表露的感情像先观察图再读通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语”然后学着风娃娃的样子做动作读句子最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情每一次读文前不管是指名读还是齐读都给学生提出明确的读的目标带着要求读带着问题读带着感情读这样才能读出效果将这一段学精读透能保证学生们下面的自学顺利的进行)3、半扶半放学习第三自然段(第三段和第二段有着相同的结构句子排列感情变化所以这一段的学习就相对简单处于半扶半放的状态了只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦及需要人帮助的心理以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼)4、提读第四自然段疑问：只要有力气就行了是这样的?(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点风娃娃的想法也是浅显易懂的这一段的最后设计了一个用关联词说话的环节这是一个随文进行的说话训练目的是将知识能力目标渗透在学文中)5、自学5、6、7、8四个自然段(有了前面两个自然段学习的基础后四个自然段就放手让学生自已学自读自想自已动笔圈画考虑黑板上的板书以提高总结归纳的能力不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学发挥合作学习的作用这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识在第五自然段中使用了一个省略号这是课文的留白部分是最适合学生发挥想象的时机我让学生再看看图图上除了大风刮走了风筝刮跑了衣服刮断了小树还造成了些破坏图上没画出来的你能想象到?想象是孩子们的天性有想象才会有创造这一环节的设计对学生看图观察能力图文结合能力思维创造能力都有训练)(四)启发思考突破难点：1、同学们你们能不能告诉风娃娃为什么它想帮人们做好事可人们却还要责怪它呢?(做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用)2、谈谈生活中你象风娃娃那样经常帮助别人?有没有发生过类似的好心办坏事的情况?(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理通过前面的深入学文和自学所知同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题再用“生活中你像风娃娃那样常帮助人?发生过类似的好心办坏事的情况?”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中使同学们跳出课文回归自已通过教师的言语引导和学生们的集体交流使同学们更加明晰地了解风了解课文所蕴涵的道理并将其应用到自已的生活实际中我想语文的学习有了生活的源泉才会有生命和活力课堂是用风妈妈的话开始又用风娃娃的话结束这在情境的创设上是完整的能起到首尾照应的作用)(五)拓展延伸巩固积累：1、总结课文2、读根据这篇课文改编的“三字经”风娃娃风娃娃做好事大家夸大风车转得欢秧苗长乐哈哈吹帆船帮大忙呼啦啦呼啦啦风娃娃风娃娃做坏事责怪他大风筝翻跟头吹衣服折小树出蛮劲尽惹祸呼啦啦呼啦啦(六)作业：明白道理的风娃娃又会做些好事呢?(七)板书设计(略)。
《风娃娃》说课稿 风娃娃说课稿
《风娃娃》说课稿最新风娃娃说课稿篇一一、说教材分析《风娃娃》是人教版二班级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以学校生宠爱的故事形式消失，生动好玩，层次清晰。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的其次课时。
这节课以读为主，以读定教，通过同学入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近同学的生活、贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。
采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位同学都喜爱读书，能主动地读书。
三、说学习目标二班级的同学能借助拼音识记生字，熟读课文，有简洁的自学力量和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好把握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个也许的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，依据新课标所提倡的三维目标特制定其次课时学习目标：1、学问与力量：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让同学用喜爱的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
《风娃娃》说课稿最新
《风娃娃》说课稿最新今天我说课的内容是小学语文A版二年级下册第四单元的一篇课文《风娃娃》。
一、说教材1、教材分析《风娃娃》是一篇浅显易懂，优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事，使学生懂得在帮助他人的过程中，体会人生的快乐。
2、说教学目标知识目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理，同时了解风的知识。
3、说教学重点、难点1、认识10个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文。
二、说教法、学法本着学生在教师的指导下自主学习，我精心设计教法，实施教学过程。
教法：本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。
同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学（2）以孩子们喜欢的童话故事为主线，聘请同学们当小小调查员，请你选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在不喜欢风娃娃？并说出你的理由。
让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心。
（3）小组汇报调查结果地点一：原野。
学生调查的结果是原野上的孩子们不喜欢风娃娃。
我引导学生回答从哪些语句看出来，人们不喜欢风娃娃。
并问：“当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪他，把小朋友的风筝线吹断了？你会对它说些什么？”这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。
“风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？”由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：要尽力为人们做好事。
地点二：田野。
调查结果是人们喜欢风娃娃。
学生通过模仿表演、朗读，体会风娃娃用力吸气帮助风车抽水，灌溉秧苗。
接下来，我向学生提出问题：“如果此时你是田里的小秧苗，你会对风娃娃说什么？”“如果此时你是农民伯伯，你又会对风娃娃说什么？”通过丰富的想象，不仅使学生感受到小秧苗、农民伯伯对风娃娃的感激，而且也能感悟出帮助别人快乐自己的人生道理。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，说教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
说教学重点：根据提示讲故事。
说教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
说教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
风娃娃说课稿
风娃娃说课稿一、教学设计背景风娃娃是一款教育类智能玩具，旨在匡助儿童提高语言表达能力和思维逻辑能力。
本次说课将环绕风娃娃的使用方法和教学效果展开，通过多种教学活动培养儿童的听说能力和思维能力。
二、教学目标1. 能够正确使用风娃娃进行语言表达，提高儿童的口语表达能力；2. 培养儿童的思维逻辑能力，通过与风娃娃的互动游戏提升儿童的思维能力；3. 培养儿童的团队合作精神，通过合作游戏提高儿童的合作意识和沟通能力。
三、教学内容及过程1. 介绍风娃娃的功能和使用方法（10分钟）首先，我会向学生们介绍风娃娃的外观和功能，让学生们对风娃娃有一个初步的了解。
然后，我会详细讲解风娃娃的使用方法，包括如何开启风娃娃、如何进行语音输入和语音播放等。
通过实际操作演示，让学生们掌握风娃娃的基本使用技巧。
2. 进行口语表达练习（20分钟）接下来，我会组织学生们进行口语表达练习。
我会给每一个学生发放风娃娃，并提供一个话题，要求学生们用风娃娃进行语音表达。
例如，我可以给学生们一个主题是“我的家庭”，让他们用风娃娃逐个介绍自己的家庭成员和家庭环境。
通过这种方式，学生们可以在语言表达中获得实际的练习和反馈，提高口语表达能力。
3. 进行思维逻辑训练（30分钟）在这一环节，我将引导学生们进行思维逻辑训练。
我会给学生们一个问题，让他们用风娃娃进行语音输入，并观察风娃娃的回答。
然后，我会让学生们分析和总结风娃娃的回答，思量其中的逻辑关系。
例如，我可以给学生们一个问题是“为什么太阳会升起和落下？”通过这样的思维训练，学生们可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维方式。
4. 进行合作游戏（20分钟）最后，我会组织学生们进行合作游戏，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
我会将学生们分成小组，每一个小组配备一个风娃娃。
然后，我会给每一个小组一个任务，要求他们通过合作和讨论，用风娃娃完成任务。
例如，我可以给他们一个任务是“用风娃娃讲述一个故事，每一个小组的成员轮流添加一个情节”。
风娃娃-说课稿范文
风娃娃-说课稿范文《风娃娃说课稿范文》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《风娃娃》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
课文情节生动有趣，语言活泼明快，非常适合低年级学生阅读。
同时，这篇课文蕴含着一定的科学道理，能够引发学生对自然现象的思考，具有一定的教育意义。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的故事。
但是，他们的抽象思维能力还比较弱，对于一些较深层次的科学知识理解起来可能会有一定的困难。
在教学中，应充分考虑到学生的这些特点，采用形象直观的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字词。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
3、情感态度与价值观目标：引导学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
教学难点：理解课文蕴含的道理，培养学生思考问题的能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受风娃娃的形象，提高学习兴趣。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
3、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学法：1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。
小学语文《风娃娃》优秀说课稿
小学语文《风娃娃》优秀说课稿小学语文《风娃娃》优秀说课稿作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《风娃娃》优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学语文《风娃娃》优秀说课稿1说教材分析《风娃娃》是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：★知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
★过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
★情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二年级语文风娃娃说课稿(6篇)
二班级语文风娃娃说课稿（6篇）作为一位好的老师,必需有写好说课稿的意识,这是说课教学成功的先决条件。
以下是我为大家收集整理的二班级语文风娃娃说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
二班级语文风娃娃说课稿第1篇一、说教材1、教材分析风娃娃是小学语文二班级上册第四单元中的一篇课文，课文以小同学爱好的故事形式显现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2、教学目标依据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合同学实际情况订立如下教学目标：1、认得12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
3、教学重难点通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
4、教具准备1、识字小魔方2、多媒体课件3、图片5、课时布置整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认得生字，学习课文1自然段。
第2课时讲读二至八自然段并引导朗读，总结全文，激发同学阅读课外读物的爱好。
第3课时，识记生字的形，引导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法：这是二班级的课文，面对的同学已认得了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用情境导入法、媒体辅佑襄助法、读思议结合等方法教学。
同学的学法采纳自读自悟、合作探究进行学习。
三、说教学程序：（一）激趣导入，揭示课题爱好是最好的老师，孩子们年龄小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。
（二）初读感知，检测生字、新词1、提出自读要求：可以用本身喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
不认得的字求助于带拼音的小树叶。
明确了读的要求，对低班级的同学来说非常必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让同学说说本身是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采纳了玩“识字小魔方”的游戏，让同学自动参加，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的嘉奖。
《风娃娃》说课稿（通用13篇）
《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《风娃娃》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风娃娃》说课稿篇1大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。
说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。
）二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
最新《风娃娃》说课稿4篇
《风娃娃》说课稿4篇《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处。
以下是小编为你整理的《风娃娃》说课稿，希望能帮到你。
《风娃娃》说课稿篇1一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
风娃娃说课稿范文
风娃娃说课稿范文今天我说课的内容是《风娃娃》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计几个方面进行阐述。
一、说教材《风娃娃》是人教版小学音乐四年级上册第四单元的内容。
它是一首经典的儿童歌曲，旋律优美，词语简单明了。
通过学唱《风娃娃》，可以培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
二、说教学目标根据新课程标准的要求和学生的特点，我制定了以下几点教学目标：1. 情感目标：培养学生对音乐的喜爱，感受音乐的美妙。
2. 认知目标：理解歌曲的歌词和意境，并能正确演唱。
3. 能力目标：通过学唱《风娃娃》，培养学生的音乐表现能力和合作意识。
三、说教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是理解歌曲的歌词和意境，能准确演唱。
难点是培养学生的音乐表现能力和合作意识。
四、说教法学法本节课我将使用多种教法和学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教法包括直观教学法和情感引导法，学法包括个体学习法和合作学习法。
五、说教学准备在教学过程中，我准备了音响设备和音乐播放器，以便给学生展示歌曲的演唱效果。
同时，我也准备了歌词卡片和图片资料，以直观呈现教学素材，帮助学生理解歌曲的意境。
六、说教学过程1. 引导学生进入学习状态：通过播放一段轻快的音乐和引发一些问题，激发学生对音乐的兴趣。
2. 学唱歌曲：播放《风娃娃》的音乐，学生跟随音乐进行唱歌练习。
我会分段教唱，让学生逐步掌握歌曲的曲调和歌词。
3. 理解歌曲的意境：通过展示歌词卡片和图片资料，引导学生理解歌曲的意境，让学生能够准确演绎出歌曲所表达的情感。
4. 分组合作演唱：将学生分成小组，让他们分工合作，一起演唱《风娃娃》。
通过合作演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 班级展示和评价：每个小组轮流上台进行演唱，并进行班级评价和展示。
七、说板书设计板书设计旨在引起学生的注意和加强教学的直观性。
我会将《风娃娃》的歌词和部分音符进行梳理，以简洁明了的方式呈现在黑板上。
《风娃娃》说课稿(精选4篇)
《风娃娃》说课稿（精选4篇）《风娃娃》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是整理的《风娃娃》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风娃娃》说课稿1大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。
说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗？抽水、表示、行驶、风筝——读准翘舌音。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精推2篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精推２篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
说教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读文段。
2、通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。
3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。
说教学过程：一、猜谜导入，激起兴趣。
1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来了一个，一定要认真听哦！（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
）知道是什么吗？（风）对，是风。
风是我们一年四季都能感受到的一种自然现象，今天我们就来学习一篇与风有关的课文。
2、伸出小手，和老师一起写课题吧！3、瞧，多么可爱的风娃娃呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（齐读课题）注意：第二个“娃”读轻声。
二、初读课文，快乐识字风娃娃跟同学们一样，得到别人肯定、赞赏时，会很高兴。
但当别人埋怨、责怪时，她也会很伤心。
她到底有什么快乐和伤心的事呢？你们想了解吗？那就和同桌一起读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友。
1、现在我们一起来把课文的生字读准确。
2、开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示："责、踪"是平舌音；"抽、示、筝、伤"是翘舌音。
"筝"在"风筝"一词中读轻声。
（同学们把生字读得准确、响亮了。
）3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情，这几件事中哪些是好事，哪些是坏事？风娃娃在做完这些事以后心情一样吗？（根据学生的回答出示笑脸与哭脸）三、学习课文学习第一、二自然段1、小朋友，你们慢慢地长大了，风娃娃也长大了。
出示PPt句子：风妈妈说----谁愿意读一读风妈妈来对风娃娃话。
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《风娃娃》说课稿最新风娃娃说课稿《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
课件(一)直入课题，巧设情境：1、直入课题，板书课题。
2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。
所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。
当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。
)(二)复习检查、认读字词：1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
2、认读课件上出示的12个课后生字。
重点：给极和吸组词，区分字形;再读驶和示，区别音近字;筝，轻声。
3、开火车读12个词。
(通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。
将几个容易出错的，重点的字，进行强调。
如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。
以巩固学生们的识记。
)(三)图文结合，深入研读1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?(在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。
)2、重点学习第二自然段。
(在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。
我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。
像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。
将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。
)3、半扶半放学习第三自然段。
(第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。
所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。
只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。
在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。
)4、提读第四自然段。
疑问：只要有力气就行了，是这样的吗?(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。
这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。
这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。
)5、自学5、6、7、8四个自然段。
(有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。
自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高归纳的能力。
不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。
这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。
学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。
在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗?想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。
这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。
)《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标:1、知识与能力:复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法:让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度价值观:懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
感情读文懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教法:情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法:自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
课件一、直入课题，巧设情境:1、直入课题，板书课题。
2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。
所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。
当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。
)1、自由读文，要求:读准字音，读通，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
2、认读课件上出示的12个课后生字。
重点:给极和吸组词，区分字形;再读驶和示，区别音近字;筝，轻声。
3、开火车读12个词。
(通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。
将几个容易出错的，重点的字，进行强调。
如:给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。
以巩固学生们的识记。
)1、导语:风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?(在深入学文的开始，我设计了这样的导语:风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。
)2、重点学习第二自然段。
(在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。
我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。
像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。
将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。
)3、半扶半放学习第三自然段。
(第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。
所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。
只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。
在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。
)4、提读第四自然段。
疑问:只要有力气就行了，是这样的吗?(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。
这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。
这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。
)5、自学5、6、7、8四个自然段。
(有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。
自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。