16.紫藤萝瀑布(思路清晰,可操作性强,几易其稿,下了有福!)

4、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说
“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用 是什么？ “停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设 置悬念。
“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感 染，并转化为前进的动力。照应开头，使结构 完整，深化主题。
老师总结
本文是一篇哲理散文，通过富 有象征意义的紫藤萝花来表达对 人生的感悟。作者由花儿的由衰 到盛，联想到人生所遭遇到的各 种挫折与不幸，继而想到生命的 美好与永恒。
划一划、读一读、问一问
你最喜欢文中哪一句或哪一段？请 把他它划出来，先有感情地读一读，然 后说说你的理由。
品味句子指导：
从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感 情几方面去思考。并用“我欣赏‘________’这一句， 它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________” 的句式进行赏析。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推 着挤着，好不活泼热闹。”
这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态， 生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，
突出花的勃勃生机。
美句赏析
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
这里春红已谢，没 有赏花的人群，也没有 蜂围蝶阵。有的就是这 一树闪光的、盛开的藤 萝。花朵儿一串挨着一 串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼 热闹！ “我在开花！”它 们在笑。 “我在开花！”它 们嚷嚷。
每一穗花都是上面 的盛开、下面的待放。 颜色便上浅下深，好像 那紫色沉淀下来了，沉 淀在最嫩最小的花苞里。 每一朵盛开的花就像是 一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱，船 舱鼓鼓的；又像一个忍 俊不禁的笑容，就要绽 开似的。
你见过藤萝吗？让我们一起来 观察一下。
“紫藤”简介：
亦称“朱藤”、“藤萝”， 豆科，高大木质藤本。奇 数羽状复叶，成熟后无毛。 春季开花，蝶形花冠，青 紫色，总状花序，产于我 国中部，供观赏，花含芳 香油；茎皮纤维可织物； 果实、根入药医用。
璞
紫 藤 萝 瀑 布 pú
宗 璞
瀑布
紫藤萝
不是的。因为，它是很多 很多的紫藤萝花组成的，因为 像瀑布一样“从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极”， 所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
读一读、比一比
齐读、抽个人朗读、 分男、女生朗读
从未见过开得这样盛 的藤萝，只见一片辉煌的 淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深 浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点 点银光，就像迸溅的水花。 仔细看时，才知道那是每 一朵紫花中的最浅淡的部 分，在和阳光互相挑逗。
生活就像一面镜子，你对她笑，他就对你 笑。 生命的长河是没有止境的，人生应该豁达 乐观，积极进取。不要一时的失败痛苦而 气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。
精读课文
作者主要从哪些角 度，按照什么顺序从哪 些方面对盛开的紫藤萝 瀑布进行描写的？
一树花
一穗花
花 朵
花瀑
花穗
花朵
作者从哪几个方 面描写盛开的紫 藤萝？
描写角度： 花瀑
花穗 花朵
花形 花色 花香
花瀑 整体 色彩 一片辉煌淡紫色、深深
浅浅的紫……就像迸溅 的水花
赏 花
花穗
像一条瀑布，从空中 形态 垂下……一朵接着一朵
（ 看 ）花 （ 忆 ）花 （ 悟 ）花
2、找出表 现作者感 情的变化 的语句：
焦虑悲痛 宁静喜悦 振奋向前
3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：
花和人都会遇到各 种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的。
看花
繁花似锦
看花
繁花似锦
忆花
思绪万千
看花
繁花似锦
忆花 悟花
生命永恒
思绪万千 振奋精神
2、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”？
作者在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的 一大树紫藤萝，睹物释怀，心中受到鼓舞 振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生 死，看到希望。
3.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人
生的意义的 ？找出相关的句子读一读， 议一议。 “花和人都有各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的”，我们应该怎样理解这句话？ 尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫 藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境 迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样， 好起来了。遭遇不幸的时候，不能被厄运压 倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投 身到伟大的事业中去。
挑逗( tiǎo )
沉淀( diàn )
伫立(zhÙ )
听一听、想一想、议一议
1、课文围绕着“花”写了哪些内 容？请在下列横线上各填上一个 词。 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布 吗?作者由紫藤萝瀑布产生了怎样 的感想?
1、结构框架： 请同学们在下 列括号里各填 一字。
写作背景
读一读
字词过关
迸溅（bèng）
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 忍俊不禁（ jīn ） ⑵繁密： 多而密。 仙露琼浆（qióng） ⑶稀落： 稀稀疏疏，出现的少。 ⑷伶仃:língdīng 孤独，没有依靠。 盘虬卧龙（qiú ） ⑸酒酿： 江米酒。 逗引，招惹。 嚷( rāng)穗( suì ⑹挑逗： ) ⑺忍俊不禁： 忍不住笑。 舱(cāng)绽(zhàn) ⑻仙露琼浆： 形容鲜美的酒。 凑(còu)酿( niàng) ⑼盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出盛开的紫藤萝花的形状。
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。”
把花的颜色写成人的动作行为， 生动形象地写出花盛开的神态。
“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。”
这句话运用了拟人的修辞手法， ，生动形象地写出 花色的耀眼与生机。
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年前 紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这 片紫藤萝花的生逢其时，从中曲 折地反映出时代的发展变化、人 类文明进步的历史轨迹，这样写 为引出作者的深入思考作了铺垫。
2、应该如何理解第7段中的“生死谜、手足情”？
补充： “小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗 教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现 在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父 亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴 艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总 工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小 弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不 忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。” 宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在她的心上。 本文写作时，她的小弟又已身患绝症，生命垂危，作者非常悲痛。 （1982年10月小弟病逝） 她徘徊于庭院中，只见到一株盛开的藤萝。
板书设计 看花 紫 藤 萝 瀑 布
4 紫藤萝瀑布
宗璞
繁花似锦，内心愉悦
忆花
回忆往事，遗憾悲痛
生命的美好、 顽强、永恒
悟花
感悟生命，振奋精神
请先仔细观察你所喜欢的某 一种植物，发挥联想，想想产生
哪些感悟，然后写成一篇小短文。
写一写
联想体验 荷 花
菊 花
松 树
梅 花
以上景物供选择。
老师寄语
勇敢面对生活，笑对人生。
通感，将嗅觉通过视觉来表现，更加形象地描 绘了紫藤花香气淡雅，使人陶醉。
Leabharlann Baidu
小结：语言揣摩的经验
揣摩景物描写，实质上，主要是揣 摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同 的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强 语感、领悟写景技巧的目的。同学们应 在把握句意的基础上，细心地感受比喻、 拟人、对比等修辞手法的表达效果。
花朵 局部 香气
淡淡的芳香，香气……
1、文中插入一段写十多年前家门外 的一大株紫藤萝，观察这两幅图片， 从中你能探究出作者运用了哪种手法， 有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
用十多年前紫藤萝花的稀落与现 在花开得繁盛形成对比，突出了 现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人 的不幸遭遇形成类比，说明花和 人都会遇到各种各样的不幸。
全文围绕“花”抒发感情， 分为三个部分:
第一部分：看花（1—6）繁花似锦，内心愉悦 第二部分：忆花（7—9）回忆往事，遗憾悲痛 第三部分：思花（10—11）感悟生命，振奋精神
朗读指导：
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调；
注意句子的重读；
读准字音，不读错字，不加字、 漏字，注意感情。
比喻手法
作者简介
宗璞，当代女作 家，原名冯钟璞。 主要作品:中短篇 小说《知音》、《弦 上的梦》、《红 豆》 ，散文集《丁 香结》 。
谈一谈
你知道作者为什 么要写藤萝吗？
宗璞一家人在“文革” 中深受迫害，“焦虑和 悲痛”一直笼罩在作者 心头。在“文革”结束 的1982年，作者的小弟 弟又身患绝症，作者异 常悲痛，徘徊于庭院中， 见一棵盛开的藤萝，睹 物释怀，由花儿的由衰 到盛感悟到生命的永恒， 于是在其弟病逝前写成 此文。
我所品味的优美句子，与同学们交流。
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写 出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写 出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”