鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法导学案

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五鉴赏诗歌的表达技艺之修辞手法教案

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高三诗歌鉴赏教案五:鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法一、教学目标1、了解诗歌中常用的修辞手法2、了解诗歌鉴赏中修辞手法的命题特点和解题策略3、鉴赏诗歌修辞手法解题和拟题训练二、教学过程一)诗词中常用的修辞手法有:比喻、借代、双关、夸张、比拟、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。

:1、比喻。

诗词中运用比喻,在写景状物时能突出生动的意象,强化特定意境的渲染;议理抒情时能使抽象的情与理生动形象,耐人寻味。

如:“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。

”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。

再如:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

”(贺知章《咏柳》)把春风比作剪刀,形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景;作者又暗喻自己是识拔人才的春风,把万柳绿丝绦比作人才,表达作者识人用人之乐。

请你再举一例:诗句题目作者沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

(苏轼《饮湖上初晴后雨》)2、借代。

借代在古诗词中运用得最广泛。

称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称,称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称,有的代称甚至相沿成习。

借代在诗词表情达意方面的作用很多,或得体,或含蓄,或形象,或别致。

如:“住近湓江地低湿,终岁不闻丝竹声。

”“丝竹”代音乐(白居易《琵琶行》);“朱门酒肉臭,路有冻死骨。

”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)“朱门”代指富豪之门,他们常把大门油漆成红色,以显示宅府的华贵及身份的显赫。

请你再举一例:诗句题目作者知否,知否应是绿肥红瘦。

(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。

-江山代有才人出,各领风骚数百年。

(赵翼《论诗绝句》)3、双关。

古典诗词讲究含蓄美,因而双关手法运用较多,双关又分谐音双关和语意双关。

双关是言在此而意在彼,使表情达意更含蓄,更有趣。

古诗歌鉴赏之表达技巧导学案

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古诗歌鉴赏之表达技巧导学案▼古诗歌鉴赏之表达技巧导学案【学习目标】一、掌握常见诗歌鉴赏之表达技巧的类型和知识。

二、掌握答题模式,提高古诗鉴赏的解题能力和水平。

*【导入学习】*表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。

鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧,并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。

表达技巧是一个比较宽泛的概念,主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。

高考对此考点的考查方法也主要在这四个方面进行。

*【自主学习】*考点一修辞手法《考试说明》规定常见的修辞手法为:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

另外,古典诗歌常用的还有通感、互文、双关、顶真等。

高考设题时,不会侧重诗歌的全部内容,而是要求考生从句子的角度进行分析。

考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。

[典例1](2016·高考山东卷)阅读下面的元曲,回答后面问题。

水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。

一笑琅然。

分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

(4分)【满分指引】第一步:明确这三句使用的比拟和排比的修辞手法。

第二步:分析两种修辞手法的具体运用。

抓住“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法,从三句元曲整体上分析排比手法。

第三步:指出两种修辞手法的表达效果。

比拟手法重在分析“生动形象”,排比手法重在分析对气氛的“渲染”。

【参考答案】比拟、排比。

“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。

“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。

鉴赏诗歌表达技巧学案

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就是精雕细刻的描写。描写人物抓住人物外貌的主要特征,多角度、多侧面地进行描写,反映出人物的思想、品格、性格的特点。
④细节描写:必须抓住细小的动作、细小的情节,来展现人物的形象、心理。
例如:张籍《秋思》
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发பைடு நூலகம்开封。
“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”一句,既是一个心理的细节描写,又是一个行动的细节描写。
如梦令·昨夜雨疏风骤
李清照
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
作者是通过问答、责问、慨叹绿肥红瘦,将怜花伤春之情委婉含蓄地表现出来,是间接抒情,而不是直抒胸臆。
⑴借景抒情:
诗人把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中,通过描写景物予以抒发,这种抒情方式叫借景抒情。
再如:李白《梦游天姥呤留别》的中心句:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”作者在叙事描写的基础上,以火山喷发般的激情,大声疾呼,抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。
2、间接抒情:通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论,含蓄地抒发自己的感情。含蓄。(借助于景、物、人、事来传情达意,含蓄、委婉、蕴藉。)
又如:赵师秀《约客》
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
其中“闲敲棋子落灯花”就是一处细节描写。
⑤动静结合(有声与无声):
在动静结合的描写过程中往往采用以动衬静,以动写静、以静衬动、以静写动(以有声写无声,以无声写有声)的写法。例如:
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
例如:
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

诗歌表达技巧导学案

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14.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分) A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境,衬托出 作者的喜悦心情 B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前,所以 把他们比作战士。 C..参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品 行是选送的首要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长 为国家的栋梁之才。 E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依 靠其他考官来完成。
考查点二
修辞手法
古人十分注重修辞手法的运用,采 用比喻、比拟等手法使描写的事物更为形 象生动;采用夸张、对比、设问、反问等
手法来突出诗的主旨;采用通感、借代、
双关、对偶、反复等手法使诗中字句更为 精巧。
[例2]
(2009· 重庆高考)阅读下面的曲词,
孔尚任
回答问题。折桂令 问秦淮
问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当ห้องสมุดไป่ตู้,目
调的作用。表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞 之情。
2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 登金陵凤凰台 李 白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 “总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法? 尾联表达了诗人什么样的思想感情?
考查点三
表现手法
鉴赏诗歌的“表现手法” 要遵循由大到 小的原则,由抒情手法到描写手法到修辞
(特别是对比衬托手法)尽量全面。并且,
要关注最明显的手法。
[例3]
(2009· 安徽高考)阅读下面这首词, 小重山 端午 [元 ]舒
完成后面的题目。
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。
细缠五色臂丝①长。空惆怅,谁复吊沅湘②。
一、表达方式 记叙议论描写抒情说明 二、修辞: 比喻比拟借代夸张对偶排比

诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案

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诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案【学习目标】1.熟悉诗歌中常见的修辞手法及表达效果。

2.了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。

3.学会解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。

【学习重难点】解读举例作品,掌握答题规律,有效组织答案,做到准确答题。

一、导:相关知识梳理(早读完成,课堂检查)【整体感知】古典诗词讲究语言凝练、语意含蓄,所以常采用多种修辞手法。

运用修辞,可以使作品更加生动形象,富有表现力,“准确、鲜明、生动、形象” (效果)。

【高考真题再现】(1)(2010年安徽卷)杜甫《岁暮》这首诗使用了多种表达技巧(从修辞角度考虑),请举出两种并作赏析。

(4分)(2)(2016年山东卷)孙周卿《水仙子·舟中》分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗与雪缴缠”的两种修辞手法。

(3)(2017年全国1卷)欧阳修《礼部贡院阅进士就试》本诗第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。

(6分)【常见设问方式总结】(1)这首诗某联用了什么修辞手法刻画某形象?请简要分析。

(2)这首诗运用了哪些修辞手法,请简要分析其作用。

(3)试结合诗的内容,分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的?提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法),诗人是怎样、如何抒发自己的情感的?有何效果?【诗歌鉴赏中常见的修辞手法、表达效果及例句】(1)比喻:化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体,化繁冗为简洁。

例:①问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

《李煜·虞美人》②忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

《岑参·白雪歌送武判官归京》(2)夸张:突出特征,强化感情;烘托气氛,增强感染力。

例:①千山鸟飞绝,万径人踪灭。

《柳宗元·江雪》②金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。

《李白·行路难》(3)拟人:使读者产生联想,将事物人格化,富有情趣,生动形象;突出作者情感。

例:①人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法 教案

古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法 教案

古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法教案教学目标:1.了解并熟悉修辞手法的含义及作用2.辨认修辞手法并具体解说3.说明修辞手法的表达效果教学重点:辨认修辞手法并具体解说教学难点:说明修辞手法的表达效果教学过程:一、导入播放歌曲《知否知否》(胡夏/郁可唯)如梦令李清照昨夜雨疏风骤。

浓睡不消残酒。

试问卷帘人,却道海棠依旧。

知否、知否?应是绿肥红瘦。

“知否、知否?应是绿肥红瘦”运用了怎样的修辞手法?——借代、拟人、设问二、带领学生回顾常见的修辞手法含义及作用。

(一)比喻含义:根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物与道理,来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理的一种修辞手法。

表达对象叫本体,用来作比喻的事物叫喻体,表示相似的词语叫比喻词。

比喻可分为明喻、暗喻、借喻三类。

作用:突出事物特征、把抽象的事物形象化。

(二)夸张含义:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

作用:更突出、更鲜明地表现事物。

(三)对偶含义:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

作用:从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。

(四)比拟含义:借助丰富的想象,把物当做人来写,或把人当做物来写,或把甲物当成乙物来写。

比拟可分为拟人和拟物两类。

作用:使物人格化(拟人)或者使人物化(拟物),使描写的人、物更形象生动。

(五)排比含义:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

作用:使语言更富有气势和节奏感。

(六)借代含义:借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可分为用部分代表全体、具体代替抽象、特征代替本体三类。

作用:突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄。

(七)设问含义:先提出问题,接着自己把看法说出来。

作用:开头设问,引入问题,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味。

(八)反问含义:用疑问的形式表达确定的意思。

作用:用来加强语气,表达强烈的感情,给读者留下深刻印象。

鉴赏诗歌的表达技巧 导学案修辞手法

鉴赏诗歌的表达技巧 导学案修辞手法

鉴赏诗歌的表达技巧导学案(3修辞手法)编写人孔祥飞审核人张琪时间班级姓名组别第一课时一.目标导学1.明确修辞手法及其他表现手法的种类2.掌握鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法及其他表现手法二.自主学习1、(1)比喻:用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用,更加生动感人。

(2)比拟:把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

(3)设问:先提出问题,接着自己把看法说出。

问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。

(4)反问:用疑问的形式表达确定的意思。

用来加强语气,表达强烈感情。

(5)借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

(6)对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。

(7)夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

(8)用典:用典是古诗词中常用的一种表现方法,能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。

既可使诗歌语言精炼,又可增加内容的丰富性,增加表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强作品的表现力和感染力,在增强了作品意蕴的同时,也给阅读造成了一定的影响。

古诗词中的用典有以下几种情形:①点化前人语句②引用神话故事③运用历史故事。

(9)反复:叠字叠词叠句:作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用,更加生动形象。

思想感情的表达更为绵密曲折,音节流美,增强语言的音乐美、修辞美。

(10)排比:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

(11)双关:在有些诗歌尤其是民歌中,作者为了表达出一种委婉含蓄的情感,往往采用隐语、双关的修辞手法。

2016高考诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案(教师版)

2016高考诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法导学案(教师版)

《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》一、回顾古典诗词常用的修辞手法1、判断下列诗句的修辞手法1、白发三千丈,缘愁似个长(夸张)2、千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

(《江南春》杜牧)(夸张)3、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

(李白)(夸张)4、百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。

江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?(杜牧《题乌江》)(反问)5、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

(杜甫《登高》)(叠词)6、好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

(杜甫《春夜喜雨》)(拟人)7、一水护田将绿绕,两山排闼送青来。

(王安石《书湖阴先生壁二首(选一)》(拟人)8、战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。

(高适《燕歌行》(对比)9、朱门酒肉臭,路有冻死骨。

(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)(对比)10、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

(李煜《虞美人》)(设问)11、试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。

(贺铸《青玉案》)(设问、比喻)12、“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船”(互文)13、粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

(于谦《石灰吟》)(拟人)14、陶尽门前土,屋上无片瓦。

十指不沾泥,鳞鳞居大厦。

(梅尧臣《陶者》)(对比)15、知否,知否?应是绿肥红瘦(李清照《如梦令》)(设问、借代)16、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”(白居易《琵琶行》)、“何以解忧,惟有杜康”(曹操《短歌行》)(借代)17、东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

(《竹枝词》刘禹锡)(双关)18、“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。

”(林逋《山园小梅》)(拟人)2、慧眼识“珠”——修辞(指出下列各首诗歌中用了哪些修辞)江上看山(宋·苏轼)船上看山走如马,倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态,后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕,上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言,孤帆南去如飞鸟。

春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

鉴赏诗歌的表达技巧之鉴赏诗歌中常见的修辞手法教案

鉴赏诗歌的表达技巧之鉴赏诗歌中常见的修辞手法教案

鉴赏诗歌的表达技巧之鉴赏诗歌中常见的修辞手法教案志足而言文,情信而辞巧——刘勰《文心雕龙》一、教学目标:1.了解诗歌修辞手法的内涵和分类2. 掌握鉴赏诗歌修辞手法的方法3.掌握答题三步骤并规范组织答案二、考点解说“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是阅读“古代诗文”的重要组成部分,是高考的必考内容。

能力层级为D级。

“表达技巧”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。

文学作品的表达技巧有三个层面的内容:第一,修辞手法。

涉及的范围一般在《考试大纲》里规定的几种修辞手法(如比喻、比拟、对偶、夸张、排比、借代、设问、反问、反复)之内。

第二,表达方式及表现手法。

第三,篇章结构。

“修辞手法”是学生比较熟悉的知识点,所以引导学生分析修辞手法的使用及其表达效果就显得非常重要。

注意:鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断,而是分析体会修辞的妙处,即分析表达效果,体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。

三、提问方式1、请分析这首诗的修辞手法?2、诗人是怎样抒发自己的情感的?有怎样的效果?3、这首诗用了什么修辞手法?4、试结合诗的内容,分析诗人是如何使用 XX这一手法的?四、答题规范1、准确指出用了何种手法。

(明手法)2、结合诗句解释为什么是用了这种手法(阐运用)3、这种手法怎样地生动形象地传达出诗人怎样的感情,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨。

(析效果)五、常考修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、用典、叠词、互文、列锦等。

(一)比喻特征:用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。

古典诗歌运用比喻,在写景状物时能突出形象,强化对特定意境的渲染;议理抒情时能以生动的形象强化表情达意,从而深化诗歌的主题举例:“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。

【教案】古代诗歌鉴赏表达技巧之《修辞手法》教学设计

【教案】古代诗歌鉴赏表达技巧之《修辞手法》教学设计

1. 知识与技能:(1)了解古代诗歌中常见的修辞手法,如比喻、拟人、夸张、对偶等;(2)学会分析诗歌中修辞手法的运用,以及其表达效果;(3)能够运用所学的修辞手法进行创作。

2. 过程与方法:(1)通过阅读古代诗歌,感知修辞手法的运用;(2)分析诗歌中的修辞手法,理解其表达效果;(3)进行诗歌创作实践,运用所学修辞手法。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏能力;(2)培养学生对文学创作的兴趣和自信心;(3)引导学生感受修辞手法在诗歌中的美感,提升审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)古代诗歌中常见修辞手法的识别与理解;(2)分析诗歌中修辞手法的表达效果;(3)运用修辞手法进行诗歌创作。

2. 教学难点:(1)修辞手法的灵活运用;(2)创作中修辞手法的恰当运用。

1. 导入:(1)教师简要介绍古代诗歌的特点和魅力;(2)引导学生关注古代诗歌中的修辞手法。

2. 课堂讲解:(1)讲解古代诗歌中常见的修辞手法,如比喻、拟人、夸张、对偶等;(2)举例分析诗歌中修辞手法的运用和表达效果;(3)引导学生理解修辞手法在诗歌创作中的重要性。

3. 实践活动:(1)学生分组讨论,找出课文中运用修辞手法的例子;(2)每组选取一个例子,分析其修辞手法和表达效果;(3)学生进行诗歌创作实践,运用所学修辞手法。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答;2. 实践活动:评价学生在讨论和创作中的修辞手法运用情况和表达效果;3. 作业完成情况:检查学生作业中对修辞手法的理解和运用。

五、教学资源1. 古代诗歌文本;2. 相关修辞手法的参考资料;3. 写作纸张和文具;4. 投影仪和投影屏幕。

六、教学方法1. 讲授法:教师通过讲解,引导学生了解和掌握古代诗歌中的修辞手法;2. 案例分析法:教师通过分析具体诗歌案例,让学生直观地感知修辞手法的运用;3. 小组讨论法:学生分组讨论,培养合作精神和批判性思维能力;4. 创作实践法:学生通过诗歌创作,将所学修辞手法应用于实际写作中。

“鉴赏诗歌的表达技巧”教案

“鉴赏诗歌的表达技巧”教案

“鉴赏诗歌的表达技巧”教案第一章:诗歌的表达技巧概述1.1 了解诗歌表达技巧的定义和重要性1.2 掌握诗歌表达技巧的基本分类和特点1.3 理解诗歌表达技巧在诗歌创作和鉴赏中的作用第二章:诗歌的语言表达技巧2.1 熟悉诗歌语言的特点和魅力2.2 掌握诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法2.3 理解诗歌语言表达技巧在情感表达和形象塑造中的作用第三章:诗歌的节奏和韵律技巧3.1 了解诗歌节奏和韵律的定义和作用3.2 掌握不同诗歌形式和体裁的节奏和韵律特点3.3 分析诗歌节奏和韵律技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第四章:诗歌的结构和布局技巧4.1 理解诗歌结构和布局的概念和作用4.2 掌握诗歌的开头、结尾、过渡等技巧4.3 分析诗歌结构和布局技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第五章:诗歌的形象和意境技巧5.1 熟悉诗歌形象和意境的定义和作用5.2 掌握诗歌中的景物描写、情感描写等技巧5.3 理解诗歌形象和意境技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第六章:诗歌的抒情技巧6.1 理解抒情在诗歌中的地位和作用6.2 掌握直接抒情和间接抒情的区别与运用6.3 分析具体诗歌中的抒情技巧及其效果第七章:诗歌的象征和隐喻技巧7.1 了解象征和隐喻的概念及其在诗歌中的重要性7.2 掌握象征和隐喻的运用方法和技巧7.3 分析具体诗歌中的象征和隐喻及其深层含义第八章:诗歌的视觉与听觉技巧8.1 熟悉视觉与听觉在诗歌中的表现手法8.2 掌握视觉与听觉技巧的运用和效果8.3 分析具体诗歌中的视觉与听觉技巧及其艺术效果第九章:诗歌的历史与文化背景9.1 理解诗歌创作与历史文化的关联9.2 掌握诗歌中所涉及的历史与文化背景知识9.3 分析具体诗歌中的历史文化背景对其意义的影响第十章:诗歌鉴赏的方法与步骤10.1 掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤10.2 了解诗歌鉴赏中的主观与客观评价10.3 分析具体诗歌的鉴赏过程及其评价标准第十一章:诗歌的视觉描绘技巧11.1 了解视觉描绘在诗歌中的重要性11.2 掌握视觉描绘的常用技巧,如细节描写、色彩运用等11.3 分析具体诗歌中的视觉描绘技巧及其对读者感官的影响第十二章:诗歌的情感传达技巧12.1 理解情感在诗歌中的传达方式12.2 掌握情感传达的技巧,如对比、抑扬等12.3 分析具体诗歌中的情感传达技巧及其对读者情感的影响第十三章:诗歌的节奏与音韵技巧13.1 熟悉诗歌节奏与音韵的概念和作用13.2 掌握不同诗歌形式和体裁的节奏与音韵特点13.3 分析诗歌节奏与音韵技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第十四章:诗歌的个性化表达技巧14.1 理解个性化表达在诗歌中的意义14.2 掌握诗人如何通过个性化表达展现独特风格14.3 分析具体诗歌中的个性化表达技巧及其对诗歌艺术价值的影响第十五章:诗歌鉴赏实践与拓展15.1 运用所学知识进行诗歌鉴赏实践15.2 了解不同诗人、流派和时期的诗歌特点15.3 探索诗歌鉴赏的拓展领域,如诗歌与音乐、绘画等的跨界合作重点和难点解析本文主要围绕“鉴赏诗歌的表达技巧”这一主题,共有十五个章节。

《诗歌鉴赏之表达技巧》导学案

《诗歌鉴赏之表达技巧》导学案

一、诗歌鉴赏的表达技巧思维导图。
修辞方式: 比喻、比拟
表达方式: 描写方法:动静结合、侧面烘托
抒情方法:借景抒情、托物言志、借古讽今
艺术构思
铺垫、呼应
用典
表现手法:
我的问题
二、学生试练,形成答题思维。 阅读下面这首唐诗,完成第 1 题。(2019 年江苏卷) 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者,终年抱寸诚。 口衔山石细,心望海波平。 渺渺功难见,区区命已轻。 人皆讥造次,我独赏专精。 岂计休无日,惟应尽此生。 何惭刺客传,不著报雠名。
心望:希望。
渺渺:渺茫,毫无可能。
功难见:难以实现其事业。见:看见。
区区:小小的。
命已轻:性命轻微。
造次:荒唐可笑。
专精:精诚专一。
计:考虑。无休日:没有终止的日期。
刺客传:司马迁《史记》中有《刺客传》,记述侠客冒死行刺为人报仇之事。
1
不著:没有记载。雠(chóu):同“仇”。 1. 本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。
四.巩固提升, 作业练习。 阅读下面这首唐诗,完成第 3 题。(2019 年全国 2 卷)
投长沙裴侍郎
2
杜荀鹤 此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读,不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地,平生不受等闲恩。 注释: 裴(péi)侍郎:即裴瓒(zàn),当时出任考试主考官。 朱门:权贵之门。 孔门:孔子儒家之门。 至公:公正的长者,指裴侍郎。 垂纶(lún):钓鱼。 地:见地,缘由。 等闲:平白无故。 3. 诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写 在情感表达和结构安排方面有什么作用?
(1).创作背景:唐宪宗元和五年(810 年),省试为进士出的诗题为《精卫

鉴赏诗歌的表达技巧导学案(教师)

鉴赏诗歌的表达技巧导学案(教师)

古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案(1)高三语文备课组第八周主备人:司徒彩芙一、学习要求:1.熟练掌握鉴赏诗歌常见的表达技巧种类与鉴赏诗歌表达技巧之题型。

2. 掌握鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法类答题技巧二、课前预习:熟记几种常见的表达技巧。

见《全优课堂》P154-156表达技巧又称艺术技巧,是对表达方式、表现手法、修辞手法和艺术构思(结构技巧)等的统称。

1、修辞手法:比喻、比拟(拟人和拟物)、借代、夸张、对偶、互文、设问、反问、双关、对比……2、表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明①抒情:直接抒情(直抒胸臆)间接抒情:借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀,托物言志,借古讽今②描写:虚实结合、动静结合、明暗结合、点面结合、远近结合、视听结合衬托、渲染、烘托、白描、细节描写、色彩搭配3、表现手法(狭义的)①抒情方式:直接抒情、借景抒情、托物言志等。

②描写方式:动静结合、虚实结合、白描、细节描写(动作、神态等)③对比、衬托、象征、用典、抑扬、联想、想象……4、艺术构思(结构特点)开门见山小中见大对面落笔层层深入伏笔铺垫欲扬先抑卒章显志以景结情三、课堂实战1、阅读下面这首诗,完成后面问题。

移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。

问:试分析这首诗主要艺术手法。

2、阅读下面这首诗,完成后面问题。

秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海,五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

问:这首诗用了什么修辞手法?有何效果?四、课后练习3、阅读下面这首诗,完成后面问题。

游子吟孟郊慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

问:试分析最后两句诗中意象的作用。

4、阅读下面这首诗,完成后面问题新晴刘攽青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。

问题:试分析这首诗的修辞手法及其表达效果。

鉴赏诗歌的表达技巧导学案1答案课堂实战答案1、答:采用了拟人手法。

高考语文复习:《中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法》导学案

高考语文复习:《中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法》导学案

班级:姓名:中国古代诗歌鉴赏的表达技巧之修辞手法学习目标:1、熟练掌握诗歌中常见的修辞手法及作用。

2、掌握诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。

课前预习案一、古诗词中常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、设问、反问、用典、互文、叠字、反复、顶真等。

1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景,可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。

有突出事物特征,化抽象为形象的作用。

比如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水,写出了愁绪的多与绵长。

●例析1:阅读下面一首宋词,然后回答问题。

柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。

聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。

教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。

后夜相思,尘随马去,月遂舟行。

[注]①泛菊:饮菊花酒。

②吹梅:吹奏《梅花落》。

问:作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。

简析:这首诗主要运用了比喻手法。

上片用“云边孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月遂舟行”的比喻来表现思念之切。

2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

例如李清照的《如梦令》“知否?知否?应是绿肥红瘦。

”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。

①借用人(或物)的标志、特征去代替人(或物)的名称朱门酒肉臭,路有冻死骨。

——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析:“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家,反衬宫门之外的凄惨景况。

②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

——李白《送孟浩然之广陵》简析:“帆”,原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷,这里诗人以“帆”代指整个船。

樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》简析:“樯”是船上的桅杆,橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。

(教师)古诗鉴赏 修辞手法导学案

(教师)古诗鉴赏 修辞手法导学案

古诗修辞手法鉴赏修辞种类:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问、顶真、反复、互文答题步骤:1.具体运用的修辞手法2.该修辞的诗句内容 + 作用术语3.所表达的诗人的情感答题模式:本诗(或第X句或第X联)运用了……的修辞手法,……写出了……(诗句解说),(该修辞的作用术语)地表达了诗人……的情感。

公式:具体修辞手法+诗句内容+作用术语+表达情感指出下列诗句使用的修辞手法:1.硕鼠,硕鼠,无食我黍。

(比喻)2. 看万山红遍,层林尽染;满江碧透,百舸争流。

(排比)3. 淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。

(拟人)4. 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回?君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪?(夸张、比喻)5. 百川东到海,何时复西归?(反问)6. 总角之宴,言笑晏晏。

(借代)7. 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

(对偶)8. 终日不成章,泣涕零如雨。

(比喻)9. 却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。

(设问)10. 遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺(比喻)11. 东西植松柏,左右种梧桐。

(互文)12. 东边日出西边雨,道是无晴却有晴(双关、谐音)13. 低头弄莲子,莲子清如水。

(双关、谐音)课堂示例:阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

(2008年江苏卷)登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外,一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

【注】①一水:亦作“二水”。

问:“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?请简要分析。

“总为浮云能蔽日”一句用了比喻修辞手法。

(第一步)用“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,用“日”比喻君王。

(第二步)生动形象地写出了小人当道,蒙蔽君王的深灰现实,表达了诗人忧君王为奸邪所蒙蔽,忧贤者包括自己不得任用的感慨。

(第三步)课堂练习1移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。

问:诗人采用什么样的表现手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深情?试结合诗句具体分析。

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《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》导学案
编写: 时间:2014/10/29使用者:
【学习目标】
1.了解诗歌中常用的修辞技巧及诗歌鉴赏中修辞技巧的命题特点
2.学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。

3.掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。

【学习过程】
一、回顾古典诗词常用的修辞手法
1、古典诗词中常见的修辞手法有哪些?
2、判断下列诗句的修辞手法
1、白发三千丈,缘愁似个长()
2、千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

(《江南春》杜牧)()
3、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

(李白)()
4、百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。

江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?(杜牧《题乌江》)()
5、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

(杜甫《登高》)()
6、绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

(宋祁《玉楼春》)()
7、好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

(杜甫《春夜喜雨》)()
8、一水护田将绿绕,两山排闼送青来。

(王安石《书湖阴先生壁二首(选一)》()
9、少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁。

(辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》()
10、何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

()
11、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

(李煜《虞美人》)()
12、试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。

(贺铸《青玉案》)()
13、“秦时明月汉时关”、“主人下马客在船”(互文)
14、粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

(于谦《石灰吟》)()
15、陶尽门前土,屋上无片瓦。

十指不沾泥,鳞鳞居大厦。

(梅尧臣《陶者》)()
16、朱门酒肉臭,路有冻死骨。

(杜甫)( )
17、战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。

(高适《燕歌行》)()
18、知否,知否?应是绿肥红瘦(李清照《如梦令》)()
19、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”(白居易《琵琶行》)、“何以解忧,惟有杜康”(曹操《短歌行》)()
20、东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

(《竹枝词》刘禹锡)()
21、“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。

”(林逋《山园小梅》)()
3、慧眼识“珠”——修辞(指出下列各首诗歌中用了哪些修辞)
江上看山(宋·苏轼)
船上看山走如马,倏乎过去数百群。

前山槎牙忽变态,后岭杂沓如惊奔。

仰看微径斜缭绕,上有行人高缥缈。

舟中举手欲与言,孤帆南去如飞鸟。

湖阴先生壁二首(选一)
王安石
茅檐长扫静无苔,花木成畦手
自栽。

一水护田将绿绕,两山排闼送
青来。

春行即兴李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

征人怨柳中庸
岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山
蜀相(杜甫)
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

春思(唐·李白)
燕草如碧丝,秦桑低绿枝。

当君怀归日,是妾断肠时。

春风不相识,何事入罗帏?
二、真题展示,把脉高考
1、(2014辽宁卷)“卷帘尽放春愁去”一句,在表达技巧上有何妙处?请结合词句赏析。

2、(2013·安徽卷) 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。

(4分)
3、(2012江西卷)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。

4、(2012年重庆卷)“晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化,请分析其巧妙之处。

5、(2011年福建卷)请从表达技巧的角度对“折苇动有声,遥山淡无影”进行赏析。

【总结高考命题设问的形式】
三、真题体验,总结方法
1、(2014辽宁卷)阅读下面这首宋词,完成8~9题。

点绛唇▪访牟存叟南漪钓隐周晋
午梦初回,卷帘尽放春愁去。

昼长无侣,自对黄鹂语。

絮影蘋香,春在无人处。

移舟去。

未成新句,一砚梨花雨。

“卷帘尽放春愁去”一句,在表达技巧上有何妙处?请结合词句赏析。

(5分)
2、(2013安徽卷)阅读下面两首诗,完成1~2题。

秋斋独宿
[唐]韦应物
山月皎如烛,霜风时动竹。

夜半鸟惊栖,窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》
[金]赵秉文
冷晕侵残烛,雨声在深竹。

惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。

【注】①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。

请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。

3、(2012·重庆卷)阅读下面这首词,然后回答问题。

鹧鸪天[金]王寂
秋后亭皋①木叶稀,霜前关塞雁南归。

晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥。

吾老矣,久忘机②,沙鸥相对不惊飞③。

柳溪父老应怜我,荒却溪南旧钓矶。

【注】①亭皋:水边的平地。

②忘机:消除机心。

机心,巧诈之心。

③沙鸥相对不惊飞:白居易诗云“有喜鹊频语,无机鸥不惊”。

“晓云散去山腰瘦,宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化,请分析其巧妙之处。

4、(2011福建)阅读下面这首诗歌,回答问题。

晓至湖①上
[清]历鹗
出郭晓色微,临水人意静。

水上寒雾生,弥漫与天永。

折②苇动有声,遥山淡无影。

稍见初日开,三两列舴艋。

安得学野凫,泛泛逐清景③。

(选自《清诗选》)
[注]①湖:杭州西湖。

②折:弯曲。

③景:影。

请从表达技巧的角度对“折苇动有声,遥山淡无影”进行赏析。

(3分)5、(2010年安徽卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。

岁暮①杜甫
岁暮远为客,边隅还用兵。

烟尘犯雪岭②,鼓角动江城。

天地日流血,朝廷谁请缨?
济时敢爱死?寂寞壮心惊!
【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末,时杜甫客居阆州(今四川阆中)。

②雪岭:又名雪山,在成都(今四川成都)西。

雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北),杜甫作本诗时,三州已被吐蕃攻占。

这首诗使用了多种表达技巧,请从修辞角度举出两种并作赏析。

(4分)
【规范答题步骤】
四、随堂训练
1、阅读下面的唐诗,然后回答问题
骆谷晚望
秦川如画渭如丝,去国还家一望时。

公子王孙莫来好,岭花多是断肠时。

注:韩综于宣宗时出为湖南观察使,后被都将石载顺等驱逐,此后失官,此为失官还乡时所作。

问题:第一句运用了何种修辞方法,描绘了一幅什么画面?
2、阅读下面的唐诗,然后回答问题
春雪韩愈
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

本诗运用了什么修辞手法,从哪些词语可以看出?有什么作用?
3、阅读下面的诗歌,完成下面的问题
移家别湖上亭戎昱
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。

作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。

4、阅读下面的诗歌,完成下面的问题
书湖阴先生壁二首(选一)
王安石
茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕,两山排闼送青来。

“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法?结合全诗看,表达了作者怎样的
情感?
5、阅读下面这首诗,完成下面的问题。

(6分)
定林①(王安石)
漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。

因脱水边屦,就敷岩上衾。

但留云对宿,仍②值月相寻。

真乐非无寄,悲虫亦好音。

注:①定林:寺原名,位于金陵(今南京)。

②仍:又。

简析第三联中诗人表现情感的手法。

6、阅读下面的诗歌,完成下面的问题
新晴刘攽
青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。

问:诗人是怎样抒发自己情感的?有何效果?
7、阅读下面的诗歌,完成下面的问题
金陵酒肆留别李白
风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。

金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。

请君试问东流水,别意与之谁短长?
‘‘请君试问东流水,别意与之谁短长?”这一句用了哪些修辞,有何作用?
8、阅读下面的诗歌,完成下面的问题
【客中九日】明·王灿
细雨成阴近夕阳,湖边飞阁照寒塘。

黄花应笑关山客,每岁登高在异乡
思考:诗歌第三句运用了哪种修辞,有何作用?
五、课堂小结
这节课我学到了什么?
六、作业:完成《世纪金榜》练习(83页)。

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