英语教学中兴趣教学

浅谈英语教学中的兴趣教学
兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。

学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知不倦,越学越爱学。

但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。

初中教育是基础教育的重要时期,是培养和造就人才的开始阶段,初中阶段的教学,应从孩子的各种兴趣入手,实施“兴趣教育”,全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。

英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段,是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节,是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证,是达到英语教学的目的关键。

一、用英语组织课堂教学,诱发学生的学习兴趣
语言是思维的工具。

为了使学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,做到课堂教学英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。

如教“look at the blackboard”时,可反复指着眼睛和黑板示意给学生,通过反复多次的示意后,学生就明白了。

这样,通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语,为学生创设英语语言环境奠定基础,从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。

用英语组织课堂教学,可给学生耳目一新的感觉,一下子就把学生的注意力吸引过来,使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

二、运用情境教学法,培养学生的学习兴趣
初中生的年龄小,接受抽象事物的能力差,他们的感性大于理性。

因此,教学中的直观性,特别是对低年级学生,就有其特殊的意义。

在课堂教学中,要注意创设情境,多采用看图、听录音等方法,让学生在一定的语言环境中听、说;采用仿说、歌曲等,设法在学生面前描绘出一幅幅画面,让学生边听边理解。

这样,将学生置身于情境之中,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉,达到掌握和运用英语的目的。

情境教学法,使学生积极参与教学活动,在乐中学,注重培养学生的语言交际能力。

1、实物展示情境
在英语教学中,如果只是空口讲解,学生不爱记,也记不住,效果
很不好。

而利用实物进行教学,不仅形象直观,而且能加深对所学知识的印象。

如教学单词:jacket,sweater,shirt,trousers,shoe,我就指着我穿的衣服进行教学,然后让学生指着他们的衣服进行巩固,之后又发给学生单词卡片,把卡片贴在相应的衣服上,结果10个人无一人贴错,效果很好。

2、电教演示情境
利用电教创设英语教学情境,能帮助学生加强记忆,引导学生用
英语进行思维,让学生通过电教演示进行综合练习。

如第二册表示方位的介词in,on,under,利用电教边演示边讲解,学生就不容易混淆了。

课堂上,我还一边放幼灯,一边听录音。

如第二册unitseven,findthedifference,我就是借助幻灯片,声画同步,大
大的提高了学生的学习兴趣。

3、活动引出情境
这是一种常用的课堂教学法,在课堂上,我经常采用某种活动来引出情境。

如:教学basket ball,scoter,volley ball,pingpong 这类词时,我首先让学生拿着这些球玩,然后把单词卡贴在这些球上,让玩球的学生试着读,最后再领读,而后走到下边一位学生面前说:“let’s play basket ball。

”最后小组操练,同学们兴趣高涨,课堂气氛异常活跃。

三、运用多种教学方法,巩固学生的学习兴趣
教学有法,教无定法。

教学方法的优劣,对能否引起学生的学习兴趣关系很大。

外语教学的实践性强,因此,就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。

针对学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞等心理特点,开展各种形式的巩固活动,使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态,延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

1、玩中学,在游戏中学有所得。

游戏是一种能引起学生的学习兴趣的好方法,尤其是低年级英语教学的基本活动,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。

因此,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组织学生玩,和学生们一起玩,引导学生玩得有意义。

英语游戏由于带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学,并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。

孩子们在游戏中,不仅能陶冶情操,而且能激发
表达的欲望,提高口语实践能力,最大限度地调动学生学习的主动
性和积极性。

2、歌中学,在歌声中巩固所学知识。

学生生性活泼、爱唱爱跳。

针对这一特点,在教学过程中应着力引导、培养他们的兴趣。

如,在学完数词后,我便教他们唱“numbers”(数字歌),以巩固他们所学的单词。

优美的曲调再配上相应的动作,学生们都绕有兴趣。

歌曲的魅力是无穷的,在教完句型“what are you doing?i’m writing。

”后,学生爱漏掉动词is/are,后来,我将此编成歌,再加上优美的手势,学生们很快就会唱了,并且再也没有学生漏掉be动词了。

简短有趣的歌曲,寓学于乐,学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能,开阔了视野,发展了智力,提高了教学质量。

从课堂效果看,运用多种教学方法,注重对学生学习英语兴趣的培养,使之发自内心地渴学、乐学,学生们的学习兴趣就会越来越浓。

四、利用课外延伸创设情景激发学习兴趣
英语课堂教学是学生英语学习的基本形式,是学生掌握最基本的运用能力的主要形式,但是光靠课堂教学这个主阵地还不够,还必
须要向课外延伸,创设英语学习的氛围,增加英语学习的机会,这样才能主次结合,达到一个良好的效果。

如定期在板报角贴上有关英语的背景材料或趣味知识,使课内外相衔接;开展兴趣小组活动,是学生得到更多的锻炼机会;课外要求学生用英语进行会话,给学生
提供口语练习的机会;平常寻找日常生活中的点滴,让他们掌握更
多单词,从而促进整体学习,使学生有一种成就感。

因此,“兴趣教学”是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证,是达到英语教学目的的关键。