课题：3_水的净化(第二课时)
我们的水资源(水的净化)—第2课时教学设计-九年级化学人教版上册
学科：_________ 教师：________ 班级：________时间：_________（2）过滤(沙滤):可以除去液体中混有的固体杂质。
（3）曝气:空气氧化。
（4）杀菌:加入氯气(Cl2)、臭氧(O3)或二氧化氯(CIO2)。
（______变化）二、硬水和软水硬水含有______可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水软水__________________可溶性钙、镁化合物的水叫做软水硬水和软水的鉴别方法取等量的软水和硬水，向其中加人等量的__________，搅拌，观察，产生大量泡沫的水是软水，不产生泡沫或产生泡沫很少且易起浮渣的水是硬水硬水的软化方法①生活中通过______可以降低水的硬度①工业上用______法将硬水软化硬水的危害①用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬①锅炉用水硬度高了十分危险,因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸①饮用硬水口感不好且对健康有害知识点巩固练习知识点1水的净化和纯化1.自然界的水因含有许多杂质而需要净化。
下列操作中不能使水得到净化的是（）2.下列净水的方法中,水净化程度最高的是（）3.下图是水厂利用水库中的水生产自来水的主要流程,请回答下列问题。
(1)在絮凝的过程中加入,作用是。
(2)A池中通过(填操作)除去水中固体杂质。
(3)常见的消毒剂有,消毒过程中会发生(填“物理”或“化学”)变化。
(4)自来水厂净水的过程中,不会用到的净水方法是。
知识点2硬水和软水4.下列关于硬水与软水的说法中,错误的是（）A.硬水含有较多可溶性钙、镁化合物,软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物C.用过滤的方法可以使硬水软化D.锅炉中使用硬水易产生水垢,可能引起爆炸5.某净水装置如右图所示｡下列说法正确的是（）知识点巩固练习知识点1：水的净化纯化。
水的净化教案第二课时
同学们，刚才我把这杯水变污染了，怎样再把它净化呢？
教师见机提问：
这些白色物质是否有净水作用呢？
新知探究：
提出问题：同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？
设计方案
过滤
教师演示或者引导学生探索，帮助学生设计实验方案。
交流提升
引导注意细节：
一贴，二低，三靠。
动手实践
观察学生操作情况，发现问题，加以引导。如有必要可以演示。
水的净化（第2课时）
教学
目标
1.知识与技能目标
(1)了解蒸馏水与天然水区别，
(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
(3)设计并完成简单的探究实验。
2.过程与方法目标
(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
4怎样倾倒液体？玻璃棒有什么作用？玻璃棒要靠着滤纸哪部分？为什么？
5如何避免漏斗下端液体飞溅？
小组之间交流，讨论，完善设计方案并记录。
过滤过程中需要注意的有：一贴是（）
二低是（ ）（）
三靠是（）
（）
（）
以小组为单位操作，分工合作进行过滤操作。
各小组展示过滤后得到的液体，比较哪个小组的滤液清澈，哪个小组的依然浑浊，反思浑浊的原因。
(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度和价值观目标
(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
《水的净化》教案
① 掌握净化水：沉淀·吸附·过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。
② 掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
③ 了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。
④了解净化水在生产和生活中的意义。
⑤了解自来水厂的自来水的生产过程。
：① 通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
② 通过本节课的学习，能够用对照的学习方法区分软、硬水的区别。
①通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。
② 保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
③ 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
① 净化水的四种方法的优缺点；②过滤操作原理及注意事项；③会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。
①了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别；② 过滤操作原理及注意事项。
实验学习法，课堂讨论法① 沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒② 过滤实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台③ 制取蒸馏水的实验器材同学们看，这两杯水有什么不同吗？(一杯是纯净水，一杯是湖水)纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。
那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
师：我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。
[首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。
所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。
经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。
结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。
水的净化(第二课时)教学设计九年级化学人教版上册
课题：水的净化（第二课时）课型：新授课教学目标：1、知道硬水和软水的区别，能够用肥皂水区分硬水和软水，了解硬水对生活生产的危害及硬水软化的方法；2、认识净化水的方法——蒸馏，初步学会蒸馏的基本操作方法；3、了解饮水健康，感受化学对社会生活的积极意义。
教学重点：硬水和软水的检验方法及硬水的软化教学难点：蒸馏的基本操作教学过程：一、复习导入【提问】自来水厂的净水流程分为哪几步？师：沉淀有静置沉淀和吸附沉淀两种，吸附沉淀中使用的明矾被称为什么？【提问】过滤操作的要领有哪些？【师生总结】一贴二低三靠【提问】常使用什么去除水的颜色和气味？【讲解】活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附不溶性杂质和一些可溶性杂质、除去臭味。
师：经沉淀、过滤、吸附等净化处理后、浑浊的水变澄清了。
二、新知讲授【提问】经上述处理后得到的水是纯水吗？【多媒体】展示“水垢”图片【讲解】自来水中溶有一些可溶性的钙和镁的化合物，在加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀，即我们日常见到的水垢。
含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
【提问】那我们如何才能知道日常使用的水是硬水还是软水呢？【讲解】区分硬水和软水的方法：加肥皂水（先观察图418中泡沫的差别，结合图419总结）硬火：易起浮渣、不易起泡沫软水：易起泡沫，不易起浮渣师：所以你家洗衣服时洗衣液没有泡沫洗不净可能是水的问题【讲解】硬水既浪费肥皂也洗不净衣服，还会使衣服变硬；锅炉内结垢浪费燃料料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。
【提问】生活和生产中，我们用什么方法来降低水的硬度呢？【讲解】生活中：煮沸实验室中：蒸馏师：在加热时，水中的钙、镁化合物会生成沉淀，煮沸后的水中钙、镁化多物含量会降低，硬度也会降低。
【提问】降低水的硬度的过程是化学变化还是物理变化？【讲解】蒸馏是根据物质的沸点不同而分离混合物的方法，是一种液体与另一种液体（或固体）分离时常用的方法。
人教版初中化学九年级上册第四单元课题2水的净化(第2课时)教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍水的净化的基本方法和原理，包括静置、过滤、吸附、蒸馏等。
2.教学活动设计：
a.静置：讲解静置的原理，通过实验演示，让学生观察悬浮物在静置过程中的沉降现象。
b.过滤：介绍过滤的原理，演示过滤实验，并解释过滤介质的选择和使用注意事项。
c.吸附：讲解吸附的原理，展示活性炭的吸附实验，让学生了解吸附在净水过程中的作用。
b.讨论内容包括：净水方法的原理、优点、缺点、适用条件等。
c.每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教学目的：培养学生团队合作精神，提高学生分析、解决问题的能力。
1.教学内容：设计课堂练习题，巩固学生对净水方法的理解和掌握。
2.教学活动设计：
a.练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖净水方法的原理、操作步骤、适用条件等知识点。
d.蒸馏：介绍蒸馏的原理，演示蒸馏实验，并解释蒸馏在净水中的应用。
3.教学目的：使学生掌握水的净化的基本方法和原理，为实际操作打下基础。
4.教学时长：20分钟。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对讲授的新知，组织学生进行小组讨论，探讨各种净水方法的优缺点及适用条件。
2.教学活动设计：
a.将学生分成若干小组，每组针对一种净水方法进行讨论。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注水资源保护，提高环保意识和责任感。难点在于如何激发学生内心的环保情感，使其真正意识到水资源的珍贵和脆弱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中常见的水污染现象，引发学生对水净化的关注，激发学习兴趣。
2.分步骤讲解，强化理解：结合实验演示，分步骤讲解各种净水方法的原理和操作要领，使学生深入理解并掌握净水知识。
4.2水的净化(第2课时)(课件)-九年级化学上册(人教版)
锥形瓶
蒸发
冷凝
思考与交流
1. 蒸馏瓶中为什么会加几粒沸石或碎瓷片？ 防止加热时液体暴沸 2. 为什么冷凝管的水下进上出？ 水流和气流“相逆而行”，提高冷凝效果 3. 为什么温度计的水银球不伸入液体中？
温度计测量的是挥发性物质的沸点，也就是测蒸气的温度 4. 为什么蒸馏烧瓶的盛液体积要介于其容积的1/3~2/3之间？
随堂训练
4.下列说法正确的是( A ) A.硬水中含有较多的可溶性钙、镁化合物 B.加入肥皂水,产生泡沫多的是硬水 C.硬水通过活性炭吸附后可以变成软水 D.软水一定是纯净物
浮渣_少___
结论 是硬水 是软水
硬水的危害
锅炉用硬水，易使 炉内结垢，不仅浪 费燃料，而且易使 炉内管道变形、损 坏，严重时，可引 起爆炸。
用硬水洗衣服既浪 费肥皂，又不易洗 净，时间长了还会 使衣服变硬。
饮用硬水口感不好， 且对人体健康有害。
降低水的硬度的方法
硬水
生活上：煮沸 实验室：蒸馏
软水
2.下列有关水的说法不正确的是( B ) A.水质浑浊时可加入明矾使悬浮杂质沉降除去 B.水的硬度较大时可用过滤的方法降低水的硬度 C.水中有异味时加入活性炭除味 D.可用蒸馏的方法将自来水进一步净化
随堂训练
3.自然界的水都不是纯净水。下列有关水的净化的说法不正确的是 ( A) A.过滤能使硬水转化为软水 B.净水时活性炭起吸附作用 C.蒸馏可以将海水淡化 D.明矾是一种常见的絮凝剂
质
质
度
✕
√
✕
✕
√
✕
√(部分) √(部分)
✕
√
√
√
活性炭具有吸 附作用。
净水器原理
活性炭不仅可以滤去液 体中的不溶性物质，还 可以吸附掉一些溶解的 杂质，如颜色，异味。
《自然界的水》第二课时《水的净化》教学课例
《自然界的水》第二课时《水的净化》教学课例一、教学目标1. 知识与能力目标（1）了解水的净化的意义，认识水的净化方法，明白水的净化过程；（2）理解水的净化对我们生活的重要性；（3）培养学生对水资源的珍惜意识，提高学生的环保意识；（4）通过实验、讨论等活动提高学生的实践与动手能力。
2. 情感态度目标（1）激发学生对环保原理的兴趣，引导学生形成良好的环保意识；（2）培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学准备1. 教学内容：水的净化。
2. 教学资源：教学案例PPT，实验器材，图片资料等。
3. 教学环境：教室，实验室。
4. 学生准备：学习相关知识，积极参与课堂讨论。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片、视频等多媒体形式，引导学生进入水的净化主题。
介绍当今世界水资源短缺的状况，启发学生对水资源的珍惜意识。
（1）教师通过简单的实验示范，让学生了解水的净化过程。
让学生用水与盐水、泥水等物质混合后，用不同的净化方法进行净化，了解净化的原理和方法。
（2）小组讨论，搜集阅读相关文献，了解自然界中的水是如何被净化的，学习了解大自然中的水净化过程。
教师对水的净化方法、净化设备等内容进行系统的讲解，引导学生了解水的净化的相关知识。
4. 实践探究（20分钟）教师引导学生对本节课的知识进行总结，归纳出水的净化方法及重要性，鼓励学生发表自己的观点和见解。
6. 知识点拓展（10分钟）教师以小组为单位，布置水的净化领域的拓展研究课题，鼓励学生利用图书馆、互联网等多种渠道进行拓展阅读，了解更多水的净化知识。
布置作业：要求学生对本节课所讲内容进行总结，并就水的净化写一篇文章或制作一份海报。
四、教学反思在本节课中，我着重让学生通过实验和探究的方式，理解水的净化方法和重要性。
通过让学生亲自动手操作实验，提高了他们的实践动手能力。
通过引导学生进行小组讨论、合作学习等形式，培养了学生的合作意识和创新精神。
在今后的教学实践中，我还会引导学生进行更多的实践操作，让他们亲身体验水的净化过程，加深对水资源的珍惜和环境保护的理念。
人教版九年级上册第四单元课题2水的净化第2课时教学设计
-结合课堂学习，反思自己在实验操作、小组合作等方面的优点和不足，撰写一份学习心得。
-对本节课所学内容进行总结，构建知识框架，为后续学习打下基础。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，合理调控作业难度，确保作业既具有挑战性，又能让学生在完成过程中获得成就感。同时，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，提高作业的完成质量。通过本次作业，希望学生能够将所学知识内化为自己的能力，为保护水资源、改善水质贡献自己的力量。
3.阅读拓展：
-阅读与水的净化相关的科普文章或书籍，了解新型水处理技术及其在生活中的应用。
-观看与水资源保护相关的纪录片，增强对保护水资源、节约用水重要性的认识。
4.小组合作：
-以小组为单位，制作一份关于水的净化方法的宣传海报，要求图文并茂，简洁明了。
-开展小组讨论，分析生活中常见的水质问题，分享解决经验，形成一份小组调查报告。
1.增强环保意识，认识到水资源的珍贵，树立节约用水的观念。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，追求真理。
3.增强责任感，关注生活中的水质问题，积极参与改善水质行动。
4.培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题，共同为改善水质贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.理论知识讲解：详细介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并解释各种方法的原理。
2.实验演示：通过现场演示实验，让学生直观地了解各种净化方法的操作过程，加深对净化原理的理解。
第三单元课题3水的净化第2课时
点
水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。
难
点
自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法
课前准备
多媒体实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时
引入新课
板书略
认真听教师讲解
回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。
归纳净化水的方法。
倾听、思考。
△递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。
△明确水的蒸馏原理。
△培养学生合理饮用水的意识。
△教育学生关心、爱护、珍惜水资源；引起对下节课学习的欲望。
知道硬水和软水的概念
讨论
观察、描述：产生泡沫较多的是软水；产生泡沫较少并有浑浊生成的是硬水。
阅读教材P54内容，了解硬水有哪些危害
答：煮沸
倾听，了解硬水软化的几种方法：煮沸，离子交换法和药剂软化法，蒸馏。
观看教学短片
△让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。
△学习硬水和软水的签别方法
△了解硬水的危害
3.设计并完成简单的探究实验。
过程方法
1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度
1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
水的净化第二课时
浪费肥皂，衣服洗不净； 锅炉结垢有爆炸的危险。
3、怎样区分硬水与软水？
加肥皂水
净化水最高方法---蒸馏
合作探究
如何将硬水转化为软水的方 法？
1、生活中用 2、实验室用
煮沸法
降低水的硬度。 降低水的硬度
蒸馏法
学完本课题你应该知道： 1、自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得 到不同程度的净化。 2、硬水含有较多可溶性钙、镁化合物，易生水垢、与肥 皂作用不易起泡沫；硬水可以软化为软水。 3、如何利用蒸馏净化水。 学生练习： 1、下列方法能区别硬水与软水的是( B ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水 2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软 水的是( D ) A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏
课题2 水的净化
（第二课时）
学习目标
1、学会用肥皂水鉴别硬水与软水 2、知道硬水的危害及硬水软化的 方法。
5.1 水的淨化
鲁滨逊流落在荒岛上，
他只能从池塘中取得一些泥水。
这些泥水可饮用吗？
你能否帮他从中提取洁净的 饮用水？
鲁滨逊从池塘里获得的水：
可溶的杂质
不溶的杂质 微生物
想一想：如何让水可以食用呢？
因为水中还有可溶杂质和微生物，会对人 体造成危害，需煮沸后饮用。
日子一天一天过去，鲁兵逊常常 会看到盛水的器具上结水垢，这是为 什么呢？ 水中含有可溶性钙和镁的化合物
合作探究
1、什么是硬水？什么是软水 ？
硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2、使用硬水给生活带来 净化水的方法？ 沉淀，吸附，过滤 2、按杂质是否溶于水，将杂质分 为几种？ 可溶性杂质，不溶性杂质
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课题：4.2水的净化（第二课时）
学习目标：
1、掌握过滤、蒸馏操作的步骤，注意事项。
重点、难点
过滤操作的步骤，注意事项
学法指导：
课前用15分钟时间回忆上节课中过滤操作用到的仪器、步骤及注意事项，以及导学案内容。
课上用10分钟时间进行过滤操作，10分钟时间学习内容进行讨论，10分钟时间进行展示，5分钟时间对学习内容进行整理，5分钟时间达标检测。
学习过程：
一、课前自主学习
1过滤实验操作用到的仪器有、、、、、等。
2、过滤操作中的“一贴”是；
“二低”是；
；
“三靠”是；
；
；
3、实验室蒸馏时在烧瓶中加入几粒沸石的目的是。
二、导入新课
上节课我们学习了沉淀、过滤、吸附的净化水的方法。
你想一试身手吗？过滤后的水是不是纯水？实验室我们如何获得纯水呢？
三、自主互助学习、展示提升
问题1：如何把一杯浑浊的水变得澄清？如何制作过滤器呢？
问题2：各组过滤后得到的滤液有的仍然浑浊？试分析滤液浑浊的原因。
问题3：过滤后得到的澄清的滤液是不是纯水？不是的话为什么？如何把它变成纯水？
问题4：我们现在学过的净水方法都有哪些？它们净水程度的高低如何？
四、课堂小结
五、反馈练习
1、人类的生活和工农业生产都离不开水。
下图是自来水厂净水过程示意图。
请根据图示回答下列问题： (1)自来水厂生产自来水时，使用的净水方法有___________________；
A.沉淀
B.过滤
C.煮沸
D.蒸馏
E.吸附
(2)取水后加入絮凝剂(明矾)的作用是________________________________________；
（3）能消毒杀菌的步骤为____________。
2、某同学要净化一杯浑浊的水，向浑浊的水中加入一定量的明矾，搅拌后静置一段时间，观察到现象_______ _____。
过滤时用到的玻璃仪器
有 、 、 ，过滤后，所得的滤液仍显浑浊，请你帮助分析可能的原因 。
3、实验室制取蒸馏水的过程是（ ）
A.物理变化
B.化学变化
C.既不是物理变化，也不是化学变化
D.无法判断
4、净化水的操作有多种，综合运用这些操作净化效果更好。
下面合理的先后顺序是（ ）
A.过滤、吸附、沉淀、蒸馏
B.吸附、沉淀、蒸馏、过滤
C.沉淀、过滤、吸附、蒸馏
D.蒸馏、吸附、过滤、沉淀
六、达标检测
取水反应
沉 淀池
活性炭吸附池 过滤清
配水
加絮凝用户。