卢梭《爱弥尔 论教育》中的观点摘要

卢梭《爱弥尔论教育》中的观点摘要

（本文由家长群中的“刘天行的爸爸”摘自网络，仅进行了些许文字编辑；个人认为书中有些观点很值得我们借鉴，因此提供大家参考，这些教育观点也可在群中交流探讨。）

《爱弥儿》不是一本详细的育儿指南，书中的不少观点确实需值得进一步商榷，不过其中也确有一些教育子女特别的忠告。本书在很大程度上是一篇关于人类天性的哲学论文，致力于探讨关于个人与社会关系的问题，特别是个人如何在社会中保持天性中的善良。全书分为五卷，几个重要思想是：

第一卷：关于刚出生的婴幼儿该怎么照顾。认识孩子特点，不操控孩子。

1卢梭认为襁褓是有害于孩子健康发展的，会阻碍孩子发育。

2、卢梭认为孩子的乳母不能因为照顾孩子就突然改变饮食，吃的非常丰盛，相反，卢梭认为素食产的奶是有助于孩子身体发育的。

3、孩子的要求要尽量满足，但是不能让他认为他有命令人和命令事物的权利。他要求玩玩具时，不能把玩具给他，而是把他抱到玩具那边去。孩子如果疼痛哭泣，父母不能慌张，而要镇静，否则孩子会根据父母的眼神判断自己有多痛。

4、孩子哭泣的时候，父母如果不能减轻他的痛苦，就不要安慰她，否则只会让孩子知道怎么操控父母。

5、不要让孩子形成任何习惯，不要按规律给孩子饮食，要根据孩子自身的需求。如果孩子形成了习惯，就会在自身的需求上再添一个需求：习惯。

6、对孩子说话不要操之过急，不要让孩子乱说一通，要让孩子在小时候就清楚发音。

第二卷：幼儿期的教育。拒绝理性教育、感官培育。

1、不和孩子讲道理，孩子听不懂道理，他只会觉得道理是枯燥的，在他还没认识道理之前就厌恶道理了。

2、在儿童期，能明天教的，不在今天教。尽量延迟儿童接受教育的时间。

3、尽早让孩子了解“财产”，这种财产不是他的衣服、玩具，而是他付出时间、劳动后的财产。在卢梭看来，只有孩子了解财产是怎么来的，他才会珍惜自己和别人的财产。

4、看重感官训练，普通教育虽然重视体育教育。但不注重将各种感官统一协调，用一种感官协助另一种感官判断。在卢梭看来，幼儿期的孩子只有感觉，没有观念，因此他没有记忆。卢梭认为，从小训练孩子的感官，能促进孩子的判断能力，比如：用眼睛和手取代测量仪。这不是一蹴而就的，而且是相当缓慢的。

5、卢梭反对这个时候的理性教育。他认为，这个时候的理性教育是带有“强迫或者取悦”的，孩子根本不懂道理，如果用权威教育孩子，孩子只会因为害怕惩罚而服从，但如果用“利益”哄骗孩子，只会让孩子知道如何控制自己。

6、孩子读不懂寓言故事，不要用似是而非的寓言故事教育孩子，寓言故事是成人读的。

7、克服黑暗的恐惧就要带孩子在黑夜里做游戏，要开开心心的，要让孩子充满欢乐的回忆。

8、孩子是不懂承诺的，不要要求孩子承诺什么。

9、如果孩子做错事，不要责备他，反而要当做什么事都没有发生。让孩子知道惩罚他的不是父母或老师，而是事情发展的必然结果。让孩子服从事物的秩序而不是人的秩序，不要为了惩罚而惩罚。

10、不要逼孩子读书，一旦孩子讨厌读书，那么长大后回想起读书也是厌恶的。

11、父母教给孩子的不是怎么避免死亡，而是怎么生活。不要所有事都去教孩子怎么做事，而是让他自己判断。

第三卷：儿童期的教育。尊重孩子特点，让孩子自由。

1用孩子的欲望去教孩子，比如教孩子辞令，只要教他如何说服老师或校长给他放一天的假。

2、以前是用一种感官协助另一种感官，现在要让孩子学会不用另

一种感官协助就能独立判断。再没有充分了解之前，不轻易下判断。

3、因为世界上的知识是永远也学不完的，所以要选择适合孩子的东西。因为谬论与真理是一样多的，所以卢梭认为宁愿不教，也不能教一些错误的，错误的谬见会抵消之前成功的教育。

4、不要让孩子服从任何人，要他有自由意志，即便他错了，也要让他自己认识错误。即便是孩子的父母，也没有权利要求孩子做他不想做的事。这是孩子的基本权利。

第四卷：青少年时期的教育。道德教育在于言行一致，让孩子认识“正义”。

1、如果孩子好奇，不要犹豫、推脱，用含糊其辞的态度敷衍孩子，这样只会加重孩子的好奇心。如果不该他问的，就不让他问，如果孩子相信你，他就不会怀疑你这么做是为了他好。

2、如果孩子想做什么事，不要阻止他，要把危险告诉他，如果他执意去做，开开心心的陪他去做，一旦遇到什么问题，不要责备他，如果责备他只会让他恨你，要假装不在乎，让他知道你是为他好，你在为他的天真遭受苦难，这样你在孩子心中才会更有权威。

3、这个时期开始道德教育，不是告诉他何为善恶，而是让他体会到他与人类共同的命运。让他知道别人面临的痛苦正是他将来可能会遭遇的，让他心里对“正义”有初步的了解。这个时候的教育不是嘴巴的教育，而是行为的教育。不是让他看到什么都去管，而是让他理

性地分析，他的能力能做什么。但一旦遇到不公平的事，他都是有勇气出来挑战不公平的现象的。

4、让学生听懂自己的话，但不是把所有的话都告诉他，把所有的都告诉了等于什么都没有告诉，让他自己思考，一个孩子不会思考，那他成年以后也会不会思考。

5、宗教信仰自由。

第五卷：青年期的教育。苏菲与爱弥尔相爱的过程。

这一卷，卢梭安排了“苏菲”和“爱弥尔”见面。从认识到爱慕到结婚。这个过程中，爱弥尔和苏菲经历了什么，遇到了什么阻碍，是怎么克服这些阻碍最终走到一起的。

附录：苏菲和爱弥尔如何遭遇他们的的婚姻危机，

爱弥尔离开苏菲后经历“奴隶”的那段生活，爱弥尔最终的结局。