【人教版】九年级下语文精品学案：第13课 威尼斯商人汇编
九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
威尼斯商人柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
(2)冷酷狡诈。
——(使劲儿磨刀)从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听，都没有用。
——我自己做的事，我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚。
——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。
(3)复仇心重。
——我已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚。
——所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。
——即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。
总结：在这场戏中，夏洛克给人的印象最深。
世界著名的四大吝啬鬼形象有巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、还有就是莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，杀气腾腾，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。
为了消灭对手，为了今后更大的利益，连视为生命的钱都可放弃，因此，他在法庭上的固执和残忍，实际上正是他唯利是图的本性表现。
但是，夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。
在鲍西娅面前，他利令智昏，一步一步地走向失败，却自以为即将得逞，于是他对鲍西娅百般奉承，五次颂扬。
当他失败后，金钱又立即成了追求的主要目标，捞不到三倍赔款收回本钱也行，而一当他财产被宣布充公，他则哀叹道：“把我的生命连着财产一起拿去吧”，“你们夺去了我养家活命的根本，就是活活要了我的命。
”充分暴露了其嗜钱如命的本性。
2.你认为鲍西娅具有什么样的性格特征? 进行讨论她是作者极力歌颂的人文主义者形象。
她谈吐文雅，博学细心，聪明机智、勇敢沉着、善良仁慈，充满着人性的光辉。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》学案
人教版九年级语文下册第13 课《威尼斯商人》学案内容预览：13威尼斯商人设计者：乔美玲【教师寄语】现实生活中，我们看事物、评价人物不能只凭外表。
所谓真人不露相，真正人才不必包装得那么好。
“只要是金子终究是会发光的”。
这就要我们擦亮双眼，分清是内在金还是外在金了。
【学习目标】1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。
3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
【教学重点】把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，难点是了解作者的人文主义思想。
【教学过程】基础知识：1、学生快速圈点不熟悉的字、词，然后进行交流。
字：恻（）隐怜悯（）豁（）免刽（）子手契()约庖 ()代释词：遍稽群籍：折衷是非：中流砥柱：2、学生交流课下搜集的有关作者、创作背景的资料，老师适时地加以补充。
理解探究：3、学生简述剧情：4、复述故事情节，找同学点评。
复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的人物活动，表达要流利、自然。
合作释疑5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。
表演完后，老师、同学要作出评价。
6、根据同学们的表演，先分析你印象最深的一个人物形象，然后老师引导学生对主要人物的性格进行归纳，并用文中相应的情节加以印证。
教师总结本文矛盾冲突：夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组对立的人物形象，体现了人性的恶与善。
作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义思想。
双方的矛盾，是经济利益上的冲突，但也夹有民族、宗教的矛盾。
）7、品读语言，体会喜剧效果莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既富于个性化，又生动优美，文采斐然，试从文中找出一则片段，说出你欣赏的理由。
老师归纳：莎士比亚戏剧语言丰富多彩，精炼、优美，评论家认为莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、教学目标：1.了解威尼斯商人的故事背景和基本情节。
2.理解和分析主要人物的性格特点与行为动机。
3.能够用适当的语言表达对故事情节的理解和个人感受。
4.培养学生的阅读能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点：1.掌握故事中主要人物的性格特点与行为动机。
2.理解并分析故事情节和人物关系。
3.能够用适当的语言表达对故事情节和人物的理解和感受。
三、教学方法：1.合作阅读法2.讲授法3.讨论交流法四、教学过程：1.导入（5分钟）利用图片和视频等媒体素材引入话题，介绍威尼斯商人的背景和故事情节，了解主要人物和基本情节。
2.阅读活动（25分钟）2.1合作阅读将学生分成小组，每组分配一个段落，让学生在小组中彼此合作阅读相应的段落，并回答相关问题。
问题：1）根据段落内容，简述主要人物巴萨尼奥的性格特点和行为动机。
2）巴萨尼奥对安东尼奥的态度和行为有何反应？2.2讨论交流每个小组选择一位代表，通过小组讨论的方式分享段落内容，展示本组的理解和解答。
3.导入（5分钟）根据学生的阅读和讨论，引导学生对巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点和行为动机进行总结。
4.教学展示（15分钟）教师运用讲授法，以故事情节和人物关系为线索，介绍巴萨尼奥和安东尼奥的性格特点、行为动机以及他们之间的矛盾和冲突。
5.小组讨论（10分钟）学生重新分组，每组分配一个问题进行小组讨论：问题：1）为什么巴萨尼奥对安东尼奥这样恶劣的行为？他的行为反映出了什么样的价值观？2）安东尼奥对巴萨尼奥的感受和态度是什么？他是否应该继续帮助巴萨尼奥？6.课堂总结（5分钟）回顾和总结本节课学到的知识和感受，并提出个人的问题和思考。
五、课后作业：1.整理课堂笔记，包括主要人物的性格特点和行为动机的总结。
2.思考并回答：如果你是安东尼奥，你会如何处理巴萨尼奥的请求？为什么？写一篇作文表达自己的观点。
(人教版)九年级语文下册：第13课《威尼斯商人》示范教案
13威尼斯商人【教学目标】知识与能力：1、了解关于剧本的基本知识。
2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
过程与方法：赏析后再理解课文内容。
情感态度与价值观：理解莎剧中所体现的人文主义思想。
【教学重点】掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
【教学难点】理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】赏析法【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、介绍作者：莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》；正剧有《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二、介绍戏剧基础知识。
1、空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
以下是我为您整理的九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：威尼斯商人教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。
注意与课文有关的情节内容。
2.自读课文，了解课文节选部分的内容。
二、导入新课1.导人新课。
2.介绍作者：莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。
他十三四岁时因家道中落，辍学谋生。
1586年前后，他离开家乡到伦敦谋生。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看管车马，后来进入剧团当雇佣演员。
1590年左右，他开始编写剧本，他的剧本很成功，地位也很快提高。
他一共写了两部叙事长诗，一部十四行诗集，37戏剧。
他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。
三、介绍剧情梗概鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。
但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。
于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。
于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人——夏洛克借这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。
尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一个奇怪的要求.：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
语文九年级下第13课《威尼斯商人》精品学案
13 威尼斯商人莎士比亚学习目标1.文学常识及作品的写作背景。
2.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
3.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
4.了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅崇尚正义、慈悲为怀的精神。
1.把握戏剧冲突；2.把握人物的性格特征；3.品位戏剧语言。
第一课时一、导入。
二、知识梳理1、走进作者2、文体常识戏剧文学常识3、重点字诉讼（sînɡ）饶恕（ shù）恻隐（cè）豁免（huò）怪癖（pǐ）凛然（lǐn）庖代（páo）甘霖（lín）契约（qì）铭记（míng）爵士（jué）怜悯（mǐn）英磅（bàng）袒露（tǎn）刽子手（guì）万恶不赦（èshè）遍稽群籍（jī）中流砥柱（dǐ）4、多音字处：chú（处理）磅：bàng（一磅）铺：pù（店铺）刹：chà（一刹那） chù（处所） páng（磅礴） pū（铺平） shā（刹车）5、形近字低（dī）低押侧（cè）侧面癖（pǐ）癖性诋（dǐ）诋毁恻（cè）恻隐譬（pì）譬如砥（dǐ）砥砺测（cè）测量偏（pì）偏僻6、重点词恻隐：对受苦难的人表示同情豁免：免除庖代：越权办事或包办代替延纳：接纳接受有例可援：有先例可参照钧裁：恭请作出决定折衷是非：调和是非万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非。
折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
7、词语辨析恻隐、怜悯辨析“恻隐”指同情受苦受难者，对他们的苦难和不幸，内心不忍，深切同情，如恻隐之心，恻隐之情等。
九年级语文下册13《威尼斯商人》学案1新人教版
13威尼斯商人(节选)"三五步走遍天下，六七人百万雄兵”，说的就是戏剧。
戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，是一门综合的舞台艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、雕塑等展示矛盾冲突，塑造人物形象。
今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师一一莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
1.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
2.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
3.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
4.体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
5.了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学过程第一课时了解剧情看冲突一、新课导入吴敬梓的小说《儒林外史》里塑造了众多的艺术形象，其中点两根灯芯草而死不闭眼的严监生的形象给我们留下了深刻的印象。
无独有偶，在世界十大文豪之一莎士比亚的笔下也有一位“严监生”式的形象，他是一副怎样的嘴脸呢？走近莎士比亚的著名喜剧《威尼斯商人》，呈现在我们面前的是一场正义与邪恶、善良与阴险的较量。
今天，让我们一起走进威尼斯的法庭，去目睹这一扣人心弦的法庭审判。
(板书课题)1•默读课文，圈点课文中的生字词。
恻(c e) 豁(hu o) 癖(p 1) 凛(I 1 n)腌臜(a z a) 稽(j i) 庖(p a o)霖(I i n)2.解释课文中中点词语的意思。
钧裁：恭请作出决定。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
怨毒：仇恨。
怨，怨恨；毒，痛恨。
恻隐：对受苦难的人表示同情。
心如铁石：心像铁石一样坚硬。
比喻心肠硬。
万恶不赦：形容罪大恶极，不可宽恕。
遍稽群籍：指翻阅查找很多书籍。
折衷是非：判定谁是谁非。
折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
3.戏剧简介戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
【精品】九年级语文下册13威尼斯商人导学案新人教版
威尼斯商人一. 学习目标知识与能力1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
过程与方法1 理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
2了解莎翁作品的语言特点。
情感态度价值观引导学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
二．学习重难点重点1让学生体会“话剧是说的艺术”。
2学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
难点1.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
2．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
三．知识梳理正确掌握夏洛克这个人物形象，体会莎翁表现人物的技巧；学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
四．学法指导诵读品析法与讨论探究法。
五.学习过程（一）出示目标流程小黑板出示目标，学生读标，明确本课任务。
（二）自学讨论释疑1.自学指导整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
2.教师设问具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
(2)体会莎剧丰富多彩的语言。
3讨论释疑让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。
如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
（三）展示汇报梳理1. 学生交流词语积累情况：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(ji)庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
【精品】九年级语文下册13+威尼斯商人教案+新人教版
威尼斯商人教师寄语教学目标知识目标：了解莎士比亚及作品；了解剧本、剧情。
能力目标：在戏剧冲突中认识夏洛克和与之对立的鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
情感目标：感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点1、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征2、感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣教学难点感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学方法自主、合作、探究教学过程一、创设情境，激情投入，明确目标。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。
（一）读戏剧。
1、读一读，了解戏剧内容2、讲一讲，简述戏剧情节（二）演戏剧。
3、演一演，了解剧本的特点（课前同学们推选合适的同学在课堂上演出部分情节）。
4、说一说，分析人物性格。
根据同学们的表演，分析给你留下印象最深的人物性格，并用相关的语句来验证。
（1）夏洛克有着怎样的性格特点？他是否像公爵说的那样是一个“心如铁石，不懂得怜悯，没有一丝慈悲新的不近人情的恶汉“？（2）既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?（3）你如何看鲍西亚这个人物？(4) 你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?二、聚集主题，合作探究，初达目标。
（三）评戏剧。
议一议，把握戏剧冲突。
从刚才学习中，我们了解到话剧中的人物性格是说出来的，人物关系也是说出来的的，话剧是“说“的艺术我们着重分析了剧中的人物关系和人物性格，我们知道冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲, 突中展开下面我们进一步来把握本剧的戏剧冲突。
九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 新人教版
13 威尼斯商人(节选)第一课时【学习目标】1．了解戏剧的有关知识，了解莎士比亚及其创作情况，掌握生字词。
2．把握课文波澜起伏的戏剧情节。
(重点)3．把握紧张激烈的戏剧冲突及其作用。
(重点)【教学过程】一、新课导入穿越时空，回到1596，感受经典。
2015年5月15日晚，荆州市大学生法律服务团在西校区成功演出法律话剧《威尼斯商人》。
话剧通过六幕，三条平行、交错发展的故事情节线索，构成了作品生动、丰富的艺术情节，舞台上的人物也被演员们演绎得生动、精彩。
你们想知道都有哪些人物吗？那就跟随我走进戏剧《威尼斯商人》吧！二、预习展示1．知识链接。
莎士比亚(1564－1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧有多种分类标准，按矛盾冲突性质和表现手法划分，本文属于喜剧。
2．初读课文，掌握生字词。
恻．隐(cè)怜悯．(mǐn)差．别(chā)处．罚(chǔ) 癖．性(pǐ) 诉讼．(sòng)簌．簌(sù) 凶恶．(è) 宁．愿(nìng)勉强．(qiǎng)出人意料：出乎人们意料之外。
倾家荡产：全部家产都被弄光了。
情不自禁：感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配。
禁，抑制。
置之死地：有意使人处于无法生存下去的境地。
万恶不赦：形容罪恶极大，不可赦免。
3．阅读课文，概括戏剧情节。
明确：课文描写了威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克在法庭上的一场生死交锋。
因为安东尼奥不能按时还钱给夏洛克，夏洛克坚持要去法庭控告安东尼奥，要割安东尼奥一磅肉。
人教版版九年级语文下册 13、威尼斯商人 教案
教学内容及问题情境学生活动设计意图
作业设计1、分角色排演戏剧
2、课外自读莫里哀的《悭吝人》、巴尔扎克的《守财奴》、果戈理的《死魂灵》，分别了解其中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。
了解世界四大吝啬鬼形象，看看他们和夏洛克有什么不同之处?
板书设计教学反思
相关链接
本戏剧的艺术特色
这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。
特别是鲍西娅出场，抓住契约中的破绽制服夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。
剧中巧用夸张：借款到期不还，居然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，居然有人答应；这样的官司，法庭居然慎重考虑；而最后又因借约未。
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案
九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案一、课程背景本课是九年级语文下册的第13课，主要讲述了《威尼斯商人》这部著名的戏剧作品。
通过本课的学习，学生将了解到莎士比亚戏剧的基本特点以及其中所蕴含的人性思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学目标1. 了解莎士比亚戏剧的背景和特点；2. 探讨《威尼斯商人》中所表达的人性思考；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学内容和任务1. 莎士比亚戏剧的背景和特点(10分钟)a. 介绍英国著名戏剧家莎士比亚的生平和创作背景；b. 分析莎士比亚戏剧的特点，如浪漫主义、戏剧性冲突等。
2. 《威尼斯商人》剧情梗概(10分钟)a. 复习剧本中各个角色的身份和关系；b. 分析剧情的起承转合和高潮部分。
3. 人性思考与文学意义(20分钟)a. 就《威尼斯商人》中的爱、友谊、复仇等主题展开讨论；b. 分析剧中人物的性格和行为，在其中找到对人性的深刻思考；c. 通过截取剧本中的经典台词，解读其中隐藏的哲理。
4. 阅读剧本中的经典场景(30分钟)a. 将学生分为小组，每组选取一段剧本中的经典场景进行朗读；b. 分析场景中的角色关系、情节发展和情感表达。
5. 探究戏剧艺术魅力(20分钟)a. 通过观赏莎士比亚悲剧改编的电影片段，感受戏剧的艺术魅力；b. 学生自由发挥，就电影片段中的改编手法发表个人见解。
6. 课堂小结(10分钟)总结本节课的主要内容和学习收获，鼓励学生对莎士比亚戏剧进行进一步的阅读和思考。
四、教学手段和方法1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍莎士比亚戏剧和《威尼斯商人》的背景和特点。
2. 分组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和朗读，促进彼此之间的交流和合作。
3. 观赏悲剧改编片段：通过观赏电影片段，帮助学生更好地理解戏剧艺术的表现形式和情感传达方式。
五、教学资源1. 《威尼斯商人》剧本；2. 莎士比亚戏剧相关的资料和图片；3. 相关电影片段的视频资源。
【2020最新】九年级语文下册13《威尼斯商人》学案新人教版
教学资料范本【2020最新】九年级语文下册13《威尼斯商人》学案新人教版编辑：__________________时间：__________________九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案新人教版莎士比亚【学习目标】1.了解话剧的有关知识，清楚戏剧冲突在话剧中的作用。
2.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
3.了解莎翁作品的语言特点。
【学习重点】1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
【学习难点】理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
【知识链接】1、题目解读：《威尼斯商人》是一部著名喜剧，它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
课文节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西亚上场为转机分为两部分，前半场主要是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西亚的戏。
2、了解剧情：《威尼斯商人》的主要情节取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西亚选亲，巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西亚结成眷属；一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔；还有一条主线，即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“割一磅肉”的契约纠纷。
夏洛克因为安东尼奥借钱给人不要利息，影响高利贷行业，又侮辱过自己，所以仇恨安东尼奥，乘签订借款契约之机设下圈套，伺机报复。
课文的情节就是从这里开始。
3、关于戏剧：戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
【人教版】九年级下语文精品学案：第13课 威尼斯商人
学案一、字音字形1．识记生难字怜mǐn（悯）恻．隐（cè） huò（豁）免癖．性（pǐ）诉讼．（sòng）万恶不shè（赦）qì（契）约庖（páo）代中流砥．柱（dǐ）2．读准多音字（1）刹．那：chà其他读音：shā组词：刹车（2）万恶．不赦：è其他读音：ě组词：恶心其他读音：wù组词：厌恶二、重要词语1．恻隐：对受苦难的人表示同情。
2．一纸空文：指没有效用的文书。
3．万恶不赦：指罪恶极大，不可饶恕。
4．遍稽群籍：查遍所有的书籍。
5．折衷是非：调和是非。
6．庖代：也作“代庖”，是成语“越俎代庖”的略语。
意思是越权办事或者包办代替。
文中是指代理他人的职务。
7．深悉无遗：了解很全面、很深入，没有一点遗漏。
8．中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
9．鸡犬不宁：形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。
三、作家作品莎士比亚（1564—1616），英国著名戏剧家和诗人，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
他共写有37部戏剧，154首十四行诗，两首长诗和其他诗歌。
他的戏剧代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。
1．鲍西娅在情节发展和矛盾冲突中起了什么样的作用？从中可以看出她怎样的性格？点拨：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。
当夏洛克即将得逞，安东尼奥危在旦夕的时候，鲍西娅为拯救安东尼奥而来到法庭上，成为夏洛克的对手和克星。
她的出场改变了冲突双方力量的对比，并且最终促成冲突的完满解决。
在这场戏中，鲍西娅的出场是戏剧冲突转变的关键。
在这场戏中，鲍西娅是剧作者着力刻画的一个人物。
她才智非凡，精明干练，崇尚正义，忠于爱情、友谊，在她和安东尼奥等人身上，寄托了作者的人文主义理想。
2．如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突？点拨：安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。
九年级语文下册13威尼斯商人学案学案新人教版
第13课威尼斯商人学习目标1．朗诵课文，把握重点字词，把握紧张猛烈的戏剧冲突。
2．分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，琢磨剧中丰硕生动的个性化语言，培育学生归纳能力和对语言的感受力。
3．了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友谊至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教材助读走近作者：莎士比亚（1564～1616）,是16世纪后半叶到17世纪初英国最闻名的作家，也是欧洲文艺振兴时期人文主义文学的集大成者。
他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
其中《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》被人称为“娇艳明媚的喜剧三部曲”；《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》和《威尼斯商人》被人们称为莎士比亚的“四大喜剧”；《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》被称做莎士比亚的“四大悲剧”。
他的剧作反映了那时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
世界闻名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《吝啬鬼》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手腕塑造舞台艺术形象，揭露社会矛盾，反映现实生活。
按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部份。
第一部份从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”要紧写夏洛克。
这部份以夏洛克出场为界又可分两层。
前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，世人劝说、许愿、乃至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋猛烈。
第二部份主若是写鲍西娅。
她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。
她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受处处惩。
预习案1．给下面的字注意。
恻（）豁（）癖（）凛（）稽（）庖（）霖（）契（）铭（）砥（）爵（）悯（）磅（）袒（）诉讼（）刽（）2．说明下面词语。
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学案一、字音字形1．识记生难字怜mǐn（悯）恻隐（cè）huò（豁）免癖性（pǐ）诉讼（sòng）万恶不shè（赦）qì（契）约庖（páo）代中流砥柱（dǐ）2．读准多音字（1）刹那：chà其他读音：shā组词：刹车（2）万恶不赦：è其他读音：ě组词：恶心其他读音：wù组词：厌恶二、重要词语1．恻隐：对受苦难的人表示同情。
2．一纸空文：指没有效用的文书。
3．万恶不赦：指罪恶极大，不可饶恕。
4．遍稽群籍：查遍所有的书籍。
5．折衷是非：调和是非。
6．庖代：也作“代庖”，是成语“越俎代庖”的略语。
意思是越权办事或者包办代替。
文中是指代理他人的职务。
7．深悉无遗：了解很全面、很深入，没有一点遗漏。
8．中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
9．鸡犬不宁：形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。
三、作家作品莎士比亚（1564—1616），英国著名戏剧家和诗人，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
他共写有37部戏剧，154首十四行诗，两首长诗和其他诗歌。
他的戏剧代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。
1．鲍西娅在情节发展和矛盾冲突中起了什么样的作用？从中可以看出她怎样的性格？点拨：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。
当夏洛克即将得逞，安东尼奥危在旦夕的时候，鲍西娅为拯救安东尼奥而来到法庭上，成为夏洛克的对手和克星。
她的出场改变了冲突双方力量的对比，并且最终促成冲突的完满解决。
在这场戏中，鲍西娅的出场是戏剧冲突转变的关键。
在这场戏中，鲍西娅是剧作者着力刻画的一个人物。
她才智非凡，精明干练，崇尚正义，忠于爱情、友谊，在她和安东尼奥等人身上，寄托了作者的人文主义理想。
2．如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突？点拨：安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。
夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。
他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。
3．核心图解1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
尊翰到时，鄙人抱疾方剧；适有一青年博士鲍尔萨泽君自罗马来此，致其慰问，因与详讨犹太人与安东尼奥一案，遍稽______群籍，折衷______是非，遂恳其为鄙人páo______代，以应殿下之召。
凡鄙人对此案所具意见，此君已深悉无遗；其学问才识，虽穷极赞辞，亦不足道其万一，务希勿以其年少而忽之，盖如此少年老成之士，实鄙人生平所仅见也。
倘蒙延纳，必能不辱使命。
敬请钧cái______。
2．选择恰当的词语填在句中横线上。
（1）就像责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而______。
（哀鸣哀求哀啼）（2）可是我的生命、我的妻子以及整个的世界，在我的眼中都不比你的生命更为______。
（贵重宝贵珍贵）3．下列句中加点的成语使用有误的一项是（）。
A．威尼斯城的法令等于一纸空文B．当电影《2012》里每一个微弱的生命不断殊死挣扎时，那种生离死别使人感觉到我们似乎太渺小了，渺小得无与伦比C．长期的武装冲突使巴以双方两败俱伤，许多巴勒斯坦政治家在纪念第六十三个“灾难日”时已经认识到了这一点，不再坚持“将以色列赶入大海”D．危难之时，绿色的迷彩撑起了生命的希望，人民解放军无愧为共和国的中流砥柱4．说说下列句子中画线部分所运用的修辞手法及其作用。
（1）我很为你不快乐；你是来跟一个心如铁石的对手当庭质对，一个不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉。
（2）即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。
5．下面的说法不正确的一项是（）。
A．舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字B．课文节选的是英国著名戏剧家莎士比亚的《威尼斯商人》的第四幕第一场，这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的C．戏剧是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的文学样式D．戏剧剧本中的人物主要靠自己的语言和心理来表现自己的性格课内品读阅读下面的文段，完成第6～10题。
安东尼奥我也诚心请求堂上从速宣判。
鲍西娅好，那么就是这样：你必须准备让他的刀子刺进你的胸膛。
夏洛克啊，尊严的法官！好一位优秀的青年！鲍西娅因为这约上所订定的惩罚，对于法律条文的含义并无抵触。
夏洛克很对很对！啊，聪明正直的法官！想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练！鲍西娅所以你应该把你的胸膛袒露出来。
夏洛克对了“他的胸部”，约上是这么说的；——不是吗，尊严的法官？——“靠近心口的所在”，约上写得明明白白的。
鲍西娅不错，称肉的天平有没有预备好？夏洛克我已经带来了。
……鲍西娅那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
夏洛克公平正直的法官！鲍西娅你必须从他的胸前割下这磅肉来；法律许可你，法庭判给你。
夏洛克博学多才的法官！判得好！来，预备！鲍西娅且慢，还有别的话哩。
这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
葛莱西安诺啊，公平正直的法官！听着，犹太人；啊，博学多才的法官！夏洛克法律上是这样说的吗？鲍西娅你自己可以去查查明白。
既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
葛莱西安诺啊，博学多才的法官！听着，犹太人；好一个博学多才的法官！夏洛克那么我愿意接受还款；照约上的数目三倍还我，放了那基督徒。
巴萨尼奥钱在这儿。
鲍西娅别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。
别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。
葛莱西安诺啊，犹太人！一个公平正直的法官，一个博学多才的法官。
6．文中夏洛克与葛莱西安诺都称赞鲍西娅是“公平正直的法官”“博学多才的法官”。
他们在感情上有什么不同？7．“别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。
”怎样理解这句话的含义？8．用简洁的语言说说鲍西娅赢得这场官司的关键是什么。
9．你喜欢鲍西娅这个人物吗？请说说理由。
10．试用一句中国的俗语来概括夏洛克的下场。
【类文阅读】阅读下面的文段，完成第11～14题。
夏洛克上。
萨拉里诺你听没听见人家说起安东尼奥在海上遭到了损失？夏洛克说起他，又是我的一桩倒霉事情。
这个败家精，这个破落户，他不敢在交易所里露一露脸；他平常到市场上来，穿着得多么齐整，现在可变成一个叫化子啦。
让他留心他的借约吧；他老是骂我盘剥取利；让他留心他的借约吧；他是本着基督徒的精神，放债从来不取利息的；让他留心他的借约吧。
萨拉里诺我相信要是他不能按约偿还借款，你一定不会要他的肉的；那有什么用处呢？夏洛克拿来钓鱼也好；即使他的肉不中吃，至少也可以出出我这一口气。
他曾经羞辱过我，夺去我几十万块钱的生意，讥笑着我的亏蚀，挖苦着我的盈余，侮蔑我的民族，破坏我的买卖，离间我的朋友，煸动我的仇敌；他的理由是什么？只因为我是一个犹太人。
难道犹太人没有眼睛吗？难道犹太人没有五官四肢、没有知觉、没有感情、没有血气吗？他不是吃着同样的食物，同样的武器可以伤害他，同样的医药可以疗治他，冬天同样会冷，夏天同样会热，就像一个基督徒一样吗？你们要是用刀剑刺我们，我们不是也会出血的吗？你们要是搔我们的痒，我们不是也会笑起来吗？你们要是用毒药谋害我们，我们不是也会死的吗？那么要是你们欺侮了我们，我们难道不会复仇吗？要是在别的地方我们都跟你们一样，那么在这一点上也是彼此相同的。
要是一个犹太人欺侮了一个基督徒，那基督徒怎样表现他的谦逊？报仇。
要是一个基督徒欺侮了一个犹太人，那么照着基督徒的榜样，那犹太人应该怎样表现他的宽容？报仇。
你们已经把残虐的手段教给我，我一定会照着你们的教训实行，而且还要加倍奉敬哩。
（选自《威尼斯商人》，有删改）11．夏洛克反复说“让他留心他的借约吧”，反映了他怎样的心理？12．从夏洛克的言语中可以看出，他对安东尼奥怀有深仇宿怨的根本原因是什么？13．选文在描写夏洛克对安东尼奥的仇恨时，除了根本的经济利害冲突外，还有其他方面的原因，请概括地说说。
14．选文和课文在塑造夏洛克这一形象时，并没有把他简单化，你是如何理解的？请结合两文的内容来思考。
【表达交流】15．有些文学人物评论，虽片语只言，却能形象地揭示人物的性格特点，巧妙地表现人物形象的典型意义。
如：奥楚蔑洛夫：见风使舵的象征，媚上欺下的代表。
孔乙己：潦倒的书生，迂腐的读书人。
请参照示例，从下面的人物形象中任选一位写一则简短评价。
夏洛克鲍西娅安东尼奥巴萨尼奥人物：__________评价：____________________________________________________【体验中考】16．（2011·河北承德中考）下列选项排序正确的一项是（）。
我不去想是否能够成功，____________，便只顾风雨兼程；我不去想能否赢得爱情，____________，就勇敢地吐露真诚；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，____________，留给世界的只能是背影；我不去想未来是平坦还是泥泞，____________，一切，都在意料之中。
①只要热爱生命②既然目标是地平线③既然钟情于玫瑰④既然选择了远方A．④③②①B．②③④①C．②④③①D．④①②③参考答案：1. 答案：jīzhōng庖裁2. 答案：（1）哀啼（2）贵重3. 解析：B项中“无与伦比”是指事物非常完美，没有能跟它相比的。
用在此处明显不当，可改为“微不足道”。
答案：B4. 参考答案：（1）比喻，说明夏洛克的冷酷无情。
（2）夸张，表达了夏洛克要趁机报复的决心。
5. 解析：戏剧剧本中的人物主要靠自己的语言和动作来表现自己的性格。
答案：D6. 解析：结合二人对安东尼奥的感情来思考，夏洛克深恨安东尼奥，想置其于死地，而葛莱西安诺是想帮助安东尼奥渡过难关，看到鲍西娅主持正义，则发自肺腑地由衷赞叹。
参考答案：夏洛克因形势有利于自己，就满口奉承，是虚假的话；而葛莱西安诺的话则是对鲍西娅的由衷称赞，也是对夏洛克自食其果的讽刺。
7. 解析：注意结合上下文理解句子的言外之意。
参考答案：这句话表面看是为夏洛克主持公道，实则是把他推向自设的陷阱。
8. 解析：“这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着‘一磅肉’；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。