人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案

人教版九年级下册语文《威尼斯商人》教案

教学设想

课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事

的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。

课时安排

2课时

教学内容和步骤

一、导入新课

请参照“教学设计(A)”。

二、学生初读课文，整体感知课文基本内容

1.学生默读全文。

2.指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否，应当存疑。

3.解决字词。

(1)为疑难字词正音。

恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱

(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。

主要有如下词语：

不近人情墓志铭折衷是非调剂

凛然生畏签署饶恕施与

三、学生表演

1，要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排，七个人

分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。

2.学生表演。

要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。

3.学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。

有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。

四、布置作业

第二课时

教学内容和步骤

一、品味人物语言

1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?

2.指名学生回答。

学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语

言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处

可见，更增强了文章的表达效果。

二、学习评论戏剧

1.教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的戏剧知识。

2.指导学生写作戏剧评论。

要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。

3.指名学生朗读自己所写的评论。

学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。

4.如果条件允许，教师介绍一些权威的评论，供学生参考，为学生提供一个很好的写作蓝本。

三、布置作业

课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。

●卡片①

(赵澧《浅谈(威尼斯商人》，《世界名著选评·第二集》)

●卡片②

话剧演出的创作不是“作家的戏剧”，不是“以演员为中心”，也不是“以导演为中心”，更不是以“制作人为中心”，而是以塑造典型人物形象为中心。

(顾威《对话剧的几点思考》，《新华文摘》2002年9期)

●卡片③

戏剧对话是经过提炼加工，达到了精练、生动、自然、优美的个性化的口语，非常富有表现力。(刘锡庆等《作文辞海》)

●卡片④

语言的丰富有力，是莎剧动人的力量所在。歌德曾说：“莎士比亚是用生动的语言感动人的。”莎士比亚在戏剧发展史上的意义，也在于戏剧语言的改革。他一改从前正宗戏剧的清规戒律，用韵散

杂糅的文体，特别是用大量无韵诗，这样可以自由表达各种个性化的人物，及其在各个时间、场所的变化……莎士比亚所用词汇有一万五千之多，是世界作家、诗人中罕见的。

(朱雅之《莎士比亚的哈姆雷特》，《世界名著选评·第一集》)

●卡片⑤

他曾经羞辱过我，夺去我几十万块钱的生意，讥笑着我的亏蚀，挖苦着我的盈余，诬蔑我的民族，破坏我的买卖，离间我的朋友，煽动我的仇敌;他的理由是什么?只因为我是一个犹太人。难道犹太人没有眼睛吗?难道犹太人没有五官四肢、没有知觉、没有感情、没有血气吗?他不是吃着同样的食物，同样的武器可以伤害他，同样的医药可以疗治他，冬天同样会冷，夏天同样会热，就像一个基督徒一样吗?他们要是用刀剑刺我们，我们不是也会出血的吗?

你们要是搔我们的痒，我们不是也会笑起来的吗?你们要是用毒药谋害我们，我们不是也会死的吗?那么要是你们欺侮了我们，我们难道不会复仇吗?要是在别的地方我们都跟你们一样，那么在这一点上也是彼此相同的。要是一个犹太人欺侮了一个基督徒，那基督徒怎样表现他的谦逊?报仇。要是一个基督徒欺侮了一个犹太人，那么照着基督徒的榜样，那犹太人应该怎样表现他的宽容?

(《威尼斯商人》第三幕第一场，《莎士比亚全集》第三卷)

[教学目的]

1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。

2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。

3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。

4.了解莎翁作品的语言特点。

[教学重难点]

1.让学生体会“话剧是说的艺术”。

2.学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。

3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。

4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。

[教学设想]

教学方法

诵读与研究学习相结合。

媒体设计

准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。

教学时数2课时

[教学步骤]

第一课时

一、导语设计

同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士

比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习

莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解说：简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个

初步的认识，而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。)

二、解题