几种主要的教育理论

（五）生命教育理论 1、“生命教育”是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、 尊重生命、保护生命、热爱生命、激扬生命、完善生命，
不断提升生命质量的一种教育活动。
2、生命教育内容包括生命的诞生、生命的延续、生命的
终结、生命的价值以及对待生命乃至人生的态度等内容。
3、大、中、小学生中自杀和虐待其他生命的现象频频发
3.正确的教育方式应该尽力设wk.baidu.com不和个别人发生关
系，而只和集体发生关系，使每个学生都不得不
参加共同的活动。
这样一来，我们就教育了集体、团结了集体、加 强了集体。以后，集体自身就能形成很大的教育 力量了。 全部教育过程，应该是在“通过集体”、“在集
体中”和“为了集体”的原则。
（七）其他教育理论
1、体验教育； 2、幸福教育； 3、欣赏型德育； 让德育成为一幅美丽的画，一首动听的歌。
级管理实践中比较常见和成功的做法。
（二）赏识教育理论 1、周弘认为：好孩子是“夸”出来的，而在教育过程中 对学生的批评会伤学生的自尊心 。
2、“寻找闪光点”、“赏识激励”、“树立自信”是赏
识教育的三个关键词，也是实施赏识教育的基本策略。
3、北京光明小学的“我能行”教育，知心姐姐卢勤的
《告诉孩子你真棒》等教育实践中，都渗透者赏识教育的
思想。
（三）成功教育理论 1、相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成 功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。
2、创造机会、帮助成功和体验成功是成功教育的关键点
和基本策略。
3、坚定每一个学生都能成功的基本信念，不要歧视和放
弃每一个人。
（四）生活教育理论 1、 “生活即教育”是给生活以教育，用生活来教育，为 生活而教育。 2、 “社会即学校”是“要把笼中的小鸟放到天空中使他 任意翱翔”。 3、“教学做合一” 是指“教学做是一件事，不是三件 事。”我们要在做上教，在做上学。
生，甚至令人发指……开展生命教育势在必行。
（六）集体教育理论 1. 教育工作的基本对象是集体，教育工作的主要方 式是集体教育。实际上，教育工作的主体也主要
是集体，教师主体、学生主体最好都通过集体发
挥作用。 2. 普通聚集起来的一群人，好像临时同乘一辆电车 的一群人一样，是“个人目的的偶然巧合”，是 乌合之众，绝不能称为集体。
与班主任工作有关 的几种教育理论
（一）主体教育理论
1、主体教育是一种以自主性、主动性和创造性为基本特
征的教育思想，也是我国新世纪最有生命力的一种教育理
论和教育流派。
2、主体参与、合作学习、差异发展、体验成功是主体教
育的关键词，也是主体教育实施的基本策略。
3、主体参与型班集体的建设、班级小组合作管理等是班