教师角色比喻评析
教师角色浅析
教师角色浅析教师饰演着知识传播者的角色，教师是传递火炬的人……这些说法都不错，但以此阐释教师职责的内涵还很不全面。
我认为，教师既是知识传播者的角色，又是榜样、朋友、学者、医生和艺术家等角色。
我们应该如何饰演好这些角色呢？一、榜样角色。
前苏联心理学家列夫高维茨曾做过这样的实验：安排一个同事饰演两类不同的角色，不遵守公路标记及信号灯指示，随便穿越马路。
结果是，当他以穿着得体、举止文雅的形象出现时，跟随他过马路的人很多；当他以穿着邋遢、举止粗野的形象出现时，跟随他过马路的人特少。
他由此推断：人们的模仿行为有趋同于文明层次高者的意向。
政府官员、管理者和教师的一切举止言行，都会引起基层群众的效仿心理。
这被列夫高维茨称之为“追随领袖”效应。
教师在学生心目中也扮演着“领袖角色”。
教师说的话，学生常常视作真理；教师的言行举止，常常是学生学习的楷模。
从正面看，“追随领袖”是一面鼓励镜，教师越是表现出高尚的人格魅力，就越能增加学生的仿效作用，教书育人的效果越明显；从反面看，“追随领袖”是一口警示钟，教师如有不良行为表现，同样会给学生产生效仿的负作用。
“学生的个性品质正是在观察过程和模仿过程中完善起来的”（班杜拉语）。
学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
因此，作为一名合格称职的教师，要永远具有一种感召学生的高尚人格，永远拥有一颗挚爱学生的纯洁童心，永远具有一双公平正直的眼睛，永远保持青春向上的活力与朝气，永远操着文明儒雅的心口如一的语言，永远传输给学生健康高洁的思想，在学生心中树起堪称楷模的“人生领航人”的光辉形象。
二、朋友角色。
朋友意味着知心、平等和相助。
朋友可以坐在一条凳子上促膝倾谈，无拘无束，互不轻视，互无敬畏。
高兴事，与朋友一起分享；痛苦时，与朋友分担……教师只有充当学生的知心朋友，才可能与学生建立起平等互爱、融洽和谐的师生关系，学生才会敞开心扉、信赖老师。
唯此，教师才谈得上彻底了解学生，才会产生令学生信服的教育。
教师的美喻 (3)
教师的美喻引言教师是社会中最宝贵的资源之一，他们扮演着培养未来一代的角色。
通过教育，教师不仅传授知识，培养学生的技能，还给予他们品德教育，帮助他们成为全面发展的人。
在这篇文章中，我们将通过对教师的美喻来探讨教师的角色和重要性。
教师是花园的园丁如果把教师比作花园的园丁，那么学生们就是这个花园中的花朵。
园丁负责耐心地照顾和栽培花朵，使它们茁壮成长。
教师通过教学和指导，不断灌输知识和启发学生的思维。
他们关注学生的个体差异，因此针对每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划。
就像园丁按照植物的需求给予适量的阳光、水分和养分，教师也会根据学生的学习进程和能力，量身定制教学方式和内容。
教师是指南针另一个将教师比喻为指南针的角度是，他们引领学生走向正确的道路。
和指南针一样，教师提供方向和支持，帮助学生建立正确的价值观和道德观。
他们传授知识的同时，注重品德教育，培养学生的良好行为习惯和社会责任感。
教师通过言传身教，以正直、正义和真诚的榜样，引导学生形成正确的行为准则。
教师是明星在学生的心中，教师就像明星一样闪耀。
他们的形象是学生向往和崇拜的对象，他们给予学生鼓励和激励。
教师的教育带来改变，激发学生的学习动力和探索精神。
教师通过丰富的教学经验和严谨的教学方法，成为学生的启蒙导师。
他们鼓励学生面对挑战，勇敢地追求自己的理想和梦想。
教师是火种教师也可以被比作火种，点燃学生内心的激情和渴望。
他们唤醒学生的好奇心和求知欲，在他们心中点燃学习的火焰。
教师通过精心设计的课程和激发兴趣的教学方法，激发学生的学习热情。
他们通过与学生的互动，让学生主动参与和探索知识。
就像火焰的力量可以传播热量和光明，教师的教育激发学生追求知识的渴望，并激发他们的潜力。
教师是建筑师最后，教师也可以被比作建筑师。
他们在学生的心智上建立坚实的基础，构建起他们的未来。
教师的教育是塑造学生的工具，他们为学生提供了全面的教育和培养。
就像建筑师根据不同的设计图纸建造房屋，教师根据学生的特点和需求，制定教学计划，并使用合适的方法和资源来帮助学生学习和成长。
比喻老师的优美句子
比喻老师的优美句子
老师，是我们成长道路上最重要的引路人，他们用自己的言传身教，给予我们
无尽的启迪和帮助。
而在生活中，我们常常用比喻来形容老师的教诲和风采，下面就让我们来欣赏一些关于老师的优美比喻句子吧。
1. 老师如春风，吹拂着学生的心田，使他们茁壮成长。
2. 老师如明灯，照亮学生前行的道路，指引他们走向成功。
3. 老师如大海，包容着学生的一切，给予他们无尽的力量和智慧。
4. 老师如园丁，精心培育着学生的心灵花园，让他们绽放出美丽的花朵。
5. 老师如磨刀石，磨砺学生的意志和品格，使他们变得更加坚强和锐利。
这些比喻都生动地描绘了老师在学生心中的形象，他们不仅是知识的传授者，
更是道德的典范和精神的引领者。
他们用自己的言行影响着学生，激励着他们前行。
正是因为老师的引导和教诲，许多学生才能茁壮成长，走向成功。
值得一提的是，老师不仅在学校里扮演着重要的角色，在社会生活中，各行各
业的人也可以成为我们生活中的老师。
比如父母就是最亲密的老师，他们用爱和耐心教导着我们成长；同事也可以是我们的老师，他们在工作中给予我们指导和帮助。
因此，我们要学会从身边的人和事中汲取养分，不断成长和进步。
总之，老师的形象是多姿多彩的，他们如春风、明灯、大海、园丁、磨刀石般
存在着，给予我们无尽的帮助和启迪。
让我们铭记老师的教诲，珍惜他们的付出，努力成为一个更好的自己。
愿每一位老师都能像这些比喻一样，成为学生心中的光芒，永远闪耀着。
对幼儿园教师的比喻描述
对幼儿园教师的比喻描述标题：幼儿园教师：引领未来的光芒简介：幼儿园教师是孩子们成长道路上的引路人和榜样，他们以温暖的爱心、专业的教育知识和无限的耐心，为孩子们营造一个快乐学习的环境。
本文将通过对幼儿园教师的细致观察和比喻，探讨幼儿园教师在孩子成长中的重要作用。
第一部分：照亮心灵的明灯幼儿园教师如同心灵的明灯，他们用爱心和关怀点燃孩子们的心。
就像有时候夜晚的黑暗会让人感到害怕，幼儿园教师为孩子们带来了温暖和安全感。
他们懂得在艰难时刻给予关怀和支持，为孩子们遮风挡雨。
同时，幼儿园教师也教会了孩子们光明与黑暗的区别，帮助他们培养正确的判断力和适应能力。
第二部分：育人的园丁幼儿园教师就像园丁，耐心地培育孩子们成长。
他们懂得每个孩子的需求和特点，像精心栽培花朵一样，给予他们适当的关注和指导。
幼儿园教师注重培养孩子们的品格和道德观念，教导他们友善、诚实和勤奋。
他们也鼓励孩子们探索和发现，激发他们的创造力和想象力。
第三部分：知识的启蒙者幼儿园教师是孩子们知识的启蒙者。
他们在学习环境中设置丰富多样的活动，引导孩子们主动参与学习。
幼儿园教师运用专业的知识和教育方法，帮助孩子们建立扎实的基础知识。
他们将复杂的概念和知识转化为易于理解和接受的形式，通过互动和游戏，激发孩子们学习的兴趣和动力。
第四部分：陪伴的朋友幼儿园教师是孩子们的陪伴者和朋友。
他们不仅在学习中给予孩子们帮助和支持，还在生活中与他们建立亲密的关系。
幼儿园教师倾听孩子们的心声，尊重他们的意见和感受。
他们鼓励孩子们相互合作、分享和关心他人，培养团队合作和沟通能力。
总结：幼儿园教师是引领孩子们未来之光的重要角色。
他们用爱和关怀照亮孩子们的心灵，像园丁般耐心地培育他们成长。
同时，他们也是知识的启蒙者和陪伴的朋友。
通过多方位的工作，幼儿园教师为孩子们创造了一个快乐学习的环境，帮助他们发展成为有品德、有智慧和有创造力的人。
观点和理解：幼儿园教师的角色不仅仅是传授知识，更是塑造孩子们的品格和个性。
教师角色的隐喻
教师角色的隐喻一直以来，“园丁”、“蜡烛”、“灵魂的工程师”等教师隐喻在日常生活中,被人们广为使用，在塑造教师形象方面发挥着重要作用。
然而，近年来，随着教育改革的推进，许多研究者对这些传统教师隐喻进行了反思乃至批判，认为这些隐喻所倡导的教师形象和精神已很难呼应当前的社会要求，因此，需要实现教师角色的转变。
无疑，对“教师是研究者"、“教师是专家”等隐喻的提倡反映了时代对教师职业的呼唤，具有重要的现实意义。
然而，在提倡新的教师形象隐喻的同时，到底应该如何看待传统教师隐喻是我们必须要思考的问题。
教师“蜡烛、春蚕”角色的寓意“教师是蜡烛”、是“春蚕”.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"是中国的传统文化赋予教师这样的理想人格，成为教师道德规范的结晶。
教师的蜡烛隐喻表达了教师对学生的深厚情感；也体现了教师不但有照亮他人之奉献精神，而且有“一息尚存，志不少懈”的精神，它肯定了教师工作的艰辛、教师无私的奉献与给予。
教师在奉献的同时，也执着自己的追求，享受着教师职业的幸福。
但是这种将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人"的倾向。
对于蜡烛隐喻，一个普遍的观点认为其“燃烧了自己,照亮了别人".这种解释具有一种伟大而悲壮的色调.有教师指出，蜡烛论中的“教师被认为似乎只能是自身生命的销蚀、知识的耗尽.教师可持续发展的底蕴和功力往往被忽视,教师仅仅满足做一个‘教书匠'"。
忽视了教师的持续学习与成长；淡漠了教师的内在尊严与劳动的欢乐.教师“人类灵魂的工程师”角色的寓意“教师是人类灵魂的工程师"。
工程师的积极意义在于肯定了教师所从事的工作是创造性的，不但指导学生的未来发展，还是关注人心灵的发展.但是把教师比作工程师也有欠妥的地方，有学者指出工程师与其制造品之间是人与物之间的关系，而教师与学生之间是人与人之间的关系，而且是特殊的人与人之间的关系——师生关系。
这种隐喻曲解了师生关系，夸大了教师在教育活动中的作用。
老师的比喻句
老师的比喻句老师是学生成长道路上最重要的引领者，他们的言传身教直接影响着学生的成长与发展，因此被誉为“人类灵魂的工程师”。
教师的比喻句是一种常用的教学手法，它通过抽象的巧妙转化，将难以理解、复杂的概念具象化，使学生能够更加深入地理解知识，提高学习兴趣，激发学生的学习热情。
在此我将从好老师的特征、教师的角色、教学方法、教学过程等方面谈谈“老师的比喻句”，分析其价值与意义。
一、关于好老师的比喻句1.老师是学生道路上的指路明灯在学生的成长历程中，老师就像是路上的指路明灯，他们引领着学生探索未知的前方，根据学生不同的需求和兴趣，提供不同层次、不同类型的知识和指导。
2.老师是学生成长路上的坚强后盾在学生成长的过程中，老师是学生最坚强的后盾，他们对学生的关爱、支持、鼓舞，让学生感受到了生命的温暖，激发了学生的自信、勇气和毅力，有力地推动了学生的成长。
3.老师是学生治病救人的“大夫”好的老师还需要像医生一样，精心呵护学生，关注学生心理健康，对学生困难进行治疗，提供心理咨询及帮助，成为学生成长路上的坚强后盾，同时也是“治病救人”的伟大使者。
二、教师的角色中的比喻句1.教师是展现知识的导演像一位导演一样，教师需要站在教育事业的舞台上，为学生呈现一幕幕精彩的学生教育，用自己的汗水和智慧，让学生真正明白知识深层次的内涵和意义。
2.教师是学生成长道路上的“职业规划师”教师更需要像职业规划师一样，了解学生的特长和爱好，帮助学生找到适合自己的路，提供合适的指导和咨询，帮助学生在学术领域和人生道路上取得成功。
3.教师是学生道路上的造就者教师还需要像造就者那样为学生打造一个稳固的学业基础，培养学生的学习信心，引导学生积极参与课堂活动，注重学生的实践和应用，帮助一代又一代的学生成长。
三、教学方法中的比喻句1.教学成像的比喻句在课堂教学中，常常需要通过比喻来产生形象的视觉效果，让学生更加深入地理解知识，并且增加对知识的记忆效果。
比如在解释天文现象时，可以借鉴星球的运行轨迹等绘制实物展示。
有关教师形象的三个比喻5篇
有关教师形象的三个比喻5篇第一篇：有关教师形象的三个比喻有关教师形象的三个比喻作者:陈如平论文2003-11-24众所周知，教师职业是人类社会最古老的职业之一。
因此，自古以来，人们对教师就有过许多令人动心的描述。
最为典型的是，唐朝大文学家韩愈在《师说》中所说的，“师者，所以传道、授业、解惑也。
”这个定义可以说最为具体而明确地规定了古代教师的功能和任务。
到了近现代，人们在描绘教师形象时通常使用三个比喻，但有人提出质疑。
第一个比喻，“教师是园丁”。
其本意是要表现教师象辛勤的园丁培育花朵那样对学生无微不至的关照、关心和关爱，以表示人们对教师的赞美和尊敬。
但是，需要注意的是，园丁的本职除了浇灌、施肥、照料之外，还有一项很重要的工作，就是“剪枝修叶”。
从根本上说，这其实是传统工业社会的生产统一化、产品标准化、行动整齐划一的基本反映。
对教育的过程和结果而言，“剪枝修叶” 强求培养目标、教学计划和课堂教学完全一致，而不顾学生的个性需要、兴趣爱好、智慧能力乃至具体教学情境的差异，其最终结果是扼杀学生个性，造成千生一面的局面。
转移到教师身上，“剪枝修叶”的行为则意味着对学生的个性进行剪裁。
我们认为，教师不应是象园丁那样修修剪剪，最重要的是如何让学生个性得到全面、充分和自由发展，让他/她成为他/她能成为的人。
第二个比喻更为形象，“教师象蜡烛”。
蜡烛通过燃烧自己给他人带来了光明，因此，这个比喻淋漓尽致地表现了教师的奉献精神。
但是，要注意的是，蜡烛照亮了别人的同时，也燃尽了自己。
奉献后不可再生，这种形象不太符合现代社会对教师素质与能力的要求。
尤其是在信息技术和网络技术日趋占主要地位的时代，我们要求教师具有健康的体魄和可持续发展的能力，要求教师寻求各种机会及时“充电”，使自己成为“长明灯”，以赶上社会经济和先进技术急剧变化的要求。
因为，那种“给学生一杯水，教师必需一桶的水”的时代早已一去不复返了；教师应成为“长流水”，要像自来水一样源源不断地给学生提供纯净、营养的知识资源，教师教学创新的动力在于自我的不断充实和完善。
高一学年优秀教师角色评语
高一学年优秀教师角色评语1.该教师的教学方法生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，让课堂氛围活跃，真正做到了寓教于乐。
2.对待学生有耐心，能够针对不同学生的特点进行个性化教学，帮助他们找到适合自己的学习方法。
3.严谨的教学态度，对每一个知识点都讲解得非常详细，让学生受益匪浅。
4.注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生提出不同的观点，充分尊重学生的个性。
5.关心学生的成长，不仅在学术上给予指导，还在生活上给予关怀，让学生感受到家的温暖。
6.具有很强的课堂控制能力，能够有效地管理课堂秩序，为学生创造一个良好的学习环境。
7.注重培养学生的团队合作精神，通过分组讨论等方式，让学生在合作中学习，提高沟通协作能力。
8.善于运用现代教育技术，将多媒体等工具融入课堂教学，提高教学效果。
9.注重启发式教学，引导学生主动探究问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
10.对教学工作充满热情，始终以饱满的精神状态投入到教学过程中，给学生树立了良好的榜样。
11.教学内容充实，课堂节奏把控得当，使学生在紧张而愉快的氛围中度过每一节课。
12.对待学生公平公正，关心每一位学生的成长，及时发现和解决他们的问题。
13.注重培养学生的综合素质，通过开展各类课外活动，丰富学生的校园生活。
14.具有丰富的教育经验，善于发现学生的潜能，激发他们的学习动力。
15.课堂互动频繁，能够积极引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
16.该教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生课下深入思考，养成良好的学习习惯。
17.教学计划严谨，对每个章节都有明确的讲解目标，使学生学习有条理。
18.以身作则，言传身教，用自己的言行影响和激励学生，树立良好的师德师风。
19.对待教学工作认真负责，课堂准备充分，讲解清晰，受到学生的一致好评。
20.注重培养学生的国际视野，引入国外优质教学资源，拓宽学生的知识面。
21.关注学生的心理健康，善于运用心理学知识帮助学生解决学习生活中的困扰。
形容幼儿园老师的比喻
幼儿园老师的比喻引言在幼儿园中，老师是孩子们的导师和引领者，他们扮演着重要的角色。
他们不仅教授知识，还培养学生的品德和社交技能。
幼儿园老师就像孩子们的第二个家长，他们用关爱、耐心和智慧塑造孩子的未来。
本文将从不同的角度对幼儿园老师进行比喻，揭示他们独特的魅力。
广纳阳光的引路人幼儿园老师像是广纳阳光的引路人，他们将温暖和光明带给孩子们。
就像旭日东升，老师们早早现身，广纳阳光洒向孩子们的生活。
他们用微笑迎接每一个孩子，给予他们温暖的拥抱和鼓励。
老师们不仅给孩子们带来欢乐和快乐，还在他们的内心播下了自信和勇气的种子。
知识的启蒙导师幼儿园老师就像是知识的启蒙导师，他们在孩子们的成长道路上扮演着重要的角色。
他们用简单的语言和生动的方式向孩子传授知识。
他们引导孩子们发现身边的美好和新鲜事物，激发他们的好奇心和求知欲。
老师们注重培养孩子们的基础认知能力，并通过丰富多样的活动和游戏帮助孩子们理解和掌握知识。
心灵的栽培师幼儿园老师好像是孩子心灵的栽培师，他们用爱心耕耘孩子们的内心世界。
他们给予孩子们尊重和关心，帮助他们理解自己的情感和情绪。
老师们耐心倾听每个孩子的心声，为他们提供一个开心、舒适和安全的环境。
他们教导孩子们如何处理复杂的情感和解决问题，培养他们的情商和人际交往能力。
草木的护理员幼儿园老师就像是草木的护理员，他们关注孩子们的成长和发展。
他们用细心的呵护让孩子们茁壮成长，就像精心照料着每一棵嫩苗。
老师们关注孩子的饮食、睡眠和身体健康，确保他们能够在良好的状态下学习和成长。
他们培养孩子们的良好卫生习惯和健康意识，教导他们如何保护自己和照顾他人。
推动社交的桥梁幼儿园老师就像是推动社交的桥梁，他们促进孩子们之间的交流和合作。
他们教导孩子们如何分享、尊重和合作，培养他们与他人友好相处的能力。
老师们组织各种团队活动和游戏，帮助孩子们建立起友谊和在集体中找到归属感。
他们在鼓励孩子们表达自己的同时，也培养他们的倾听和尊重他人的能力。
教师角色的三种隐喻分析
教师角色的三种隐喻分析话题：教师学生教育学习（1）教师是蜡烛这一隐喻一方面体现了教师行业的无私奉献精神，另一方面反映了生重于师的师生关系。
光是有方向的，光总是朝着一定的目标照；而作为教师的光只能跟着学生走，围着学生转，教师的自身发展没有得到重视。
而事实上，教师作为蜡烛，不仅要照亮别人，也要照亮自己。
教师也有自己的生命，需要与学生“教学相长”；在燃尽自己、照亮别人的同时，自己也要光彩照人。
教与学其实是一个相辅相成的过程，教师在发展学生的同时也发展了自身，而教师在发展自身的同时也就发展了学生。
……“蜡烛论”在把教师无限拔高的同时，也指出了教师较低的地位，似乎教师只能靠燃烧自己来完成其工作职责。
教师这个职业处于一种非常奇特、尴尬的处境。
一方面，它享受着很高的社会地位，受到社会各界人士的尊重（虽然教师中也有等级之分）；另一方面，教师的经济地位却比其他一些职业如商人、律师、医生（在西方国家）要低。
……因此，当我们想到“教师是蜡烛”这个隐喻时，不仅想到教师自身生命的销蚀、知识的耗尽，而且想到自己经济地位的低下、捉襟见肘的窘迫和由此而表现出来的“穷酸”态。
然而，教师不应该就此自暴自弃，接受蜡烛甘于自焚的命运。
如果自认为是蜡烛，一味燃烧，蜡烛会越烧越矮，终有熄灭的一天。
教师不仅要把自己的光照到需要光的地方，而且需要自己不断充电。
因此，有的老师认为，与其把教师比喻为蜡烛，不如比喻为长明灯，为学生的发展和自己的成长而不断充电，于人于己都受益无穷。
（2）教师是人类灵魂的工程师这一隐喻反映的是一种工业模式，似乎学生是一块没有生命、任人摆布的钢铁，可以任工程师按照自己的蓝图塑造成产品。
而与此同时，“灵魂”这个概念将教师提升到一个神圣的境地，似乎教师是一个万能的上帝，可以按照自己既定的方案塑造学生的精神。
……从教师自主权考虑，这一隐喻一方面似乎比较重视教师的主观能动性，教师可以按照自己的意愿和设计塑造学生、改变学生。
另一方面，它又表明教师缺乏必要的自主权。
描写幼儿园教师的比喻深度解读与心得分享
描写幼儿园教师的比喻深度解读与心得共享一、引言在我们的成长过程中，幼儿园教师是我们最早接触到的老师。
幼儿园教师以其温柔、耐心和关爱，被人们比喻为孩子们的第二位母亲。
这个比喻背后包含着丰富的内涵，我们不妨来深度解读一下幼儿园教师的比喻，以及这个比喻给我们的启示。
二、比喻的含义1. 温柔的母爱在比喻中，幼儿园教师被形容为孩子们的第二位母亲，这是因为她们在教育孩子的过程中常常表现出温柔的母爱。
就像母亲一样，她们对孩子们充满关爱和呵护，给予他们温暖和安慰。
这种母性的温柔，使孩子们在幼儿园里感受到家的温暖，从而更好地适应新的环境。
2. 耐心的教导另外，幼儿园教师的耐心和教导也是比喻的重要内涵之一。
和母亲一样，幼儿园教师能够用宽容和耐心对待孩子们，给予他们细心的教导。
她们愿意倾听孩子们的言语，指导他们学习新的知识，尽最大努力满足孩子们的好奇心和求知欲。
三、比喻的启示1. 教师的责任幼儿园教师的比喻表明，教师应当像母亲一样，对待学生充满爱心和耐心。
这提醒我们，作为教师，需要不仅仅传授知识，更要关怀学生的成长，给予他们温暖和鼓励。
2. 教师的职业素养比喻还提示了教师需要具备耐心和温柔的品质，这是成为一名合格教师的基本素养。
良好的教师素养能够使教师更好地与学生沟通，建立良好的师生关系，提高教学效果。
四、个人观点作为一名教师，我深有体会地认同这个比喻。
我认为，教师不仅仅是传授知识的工作者，更是学生心灵的引导者。
我们需要学会倾听，给予学生足够的关爱和鼓励，帮助他们在成长过程中茁壮成长。
而这正是幼儿园教师比喻中所体现的。
我也会努力做好自己的本职工作，成为学生心目中的“第二位母亲”。
五、总结通过深度解读幼儿园教师的比喻，我们不仅更好地理解了这个比喻的内涵，也从中汲取了一些教育的启示。
作为教师，我们要以温柔、耐心和关爱去对待学生，给予他们足够的关注和教导，成就一番美好的教育事业。
六、回顾性内容在这篇文章中，我们围绕幼儿园教师的比喻展开了深度解读，并共享了一些个人观点。
描写幼儿园教师的比喻：花朵般绽放的教育者
描写幼儿园教师的比喻：花朵般绽放的教育者1.介绍在我们的成长过程中，幼儿园教师扮演着非常重要的角色。
他们不仅仅是教育者，更是引导我们走向美好未来的灯塔。
他们的教育方式，有如一朵绽放的花朵，散发着舒适、温馨的香气。
今天，我们来探讨一下“描写幼儿园教师的比喻：花朵般绽放的教育者”。
2.花朵般的绽放幼儿园教师就如同一朵美丽的花朵，正在绽放着光芒。
他们用自己绚丽的身影和教育的热情，为孩子们带来了温馨的教育氛围。
无论是关怀备至的教育方式，还是适时鼓励的教导，都让孩子们沐浴在爱与关怀之中。
3.温柔的呵护幼儿园教师就像是春风中的花朵，用自己细腻的呵护，让孩子们感受到了安全与温暖。
他们用自己的耐心，教导我们如何与他人相处、如何关爱他人，如何尊重他人。
温柔的呵护，让孩子们在成长的道路上茁壮成长。
4.生生不息的教育幼儿园教师如同花朵一般，生生不息地为孩子们灌输知识、关爱与尊重。
他们在孩子们的心田上撒下一粒种子，用自己的爱心和智慧，培育着这些种子成长为坚实的树木。
5.总结通过这篇文章，我们可以深刻感受到幼儿园教师就如同一朵盛开的花朵，给予了我们温柔的呵护和生生不息的教育。
他们用自己的爱心和智慧，让我们在成长的道路上茁壮成长。
回首回眸，这些幼儿园教师，就如同一朵花朵，绽放着美丽与光芒。
6.个人观点和理解在我看来，幼儿园教师是这个社会中最值得尊敬的一群人。
他们用自己的爱心和智慧，培育着我们这些幼小的心灵，为我们的成长指引了正确的方向。
他们就如同一朵盛开的花朵，永远绽放着爱与温暖。
让我们永远铭记在心中。
7.结尾在我们的生活中，幼儿园教师就如同一朵绽放的花朵，给予了我们温暖和未来。
我们应该永远怀念他们的爱心和关怀。
因为正是他们，才让我们今天的成长之路变得如此美好。
让我们向这些花朵般绽放的教育者们，致以最诚挚的感谢和敬意。
在我们的成长道路上，幼儿园教师扮演着非常重要的角色。
他们不仅仅是教育者，更是引导我们走向美好未来的灯塔。
他们的教育方式，有如一朵绽放的花朵，散发着舒适、温馨的香气。
教师的美喻
教师的美喻引言教师是社会中一群默默奉献、为人民培养人才的人群。
他们不仅在课堂中传授知识，更重要的是塑造学生的品格和人生观。
教师的工作虽然平凡，却是一种伟大的艺术。
本文通过对教师的美喻，探讨教师的角色和责任，以及教师的光荣与忧愁。
教师是园丁教师可以被比作园丁，而学生则是他们手中培养的花朵。
就像园丁一样，教师需要善于耕耘，留意每一个学生。
他们不仅仅是给予学生水分和阳光，更重要的是注重培养每个学生的个性和潜力。
就像园丁对待每一棵植物都有耐心和关怀，教师也应该对待每一个学生，了解他们的需求和特点，为他们提供正确的指导和鼓励。
教师是指南针教师在学生成长的道路上，扮演着指南针的角色。
就像指南针可以为航行的船只指引方向一样，教师能够给学生带来方向和目标。
他们的知识和经验使得学生能够明确自己的梦想，并为之努力奋斗。
无论是在学术方面还是在职业规划方面，教师都能够给予学生正确的引导，帮助他们找到自己的方向。
教师是工匠教师可以被比作工匠，而学生则是他们塑造的作品。
就像工匠一样，教师需要耐心地雕琢每一个学生，让他们拥有独特的品质和技能。
工匠在制作艺术品时，需要细心地打磨每一个细节，以确保作品的完美。
同样地，教师需要关注每一个学生的成长，帮助他们克服困难，塑造他们的性格并提供实用的技能。
教师的光荣与忧愁教师的工作是一份光荣而重要的职业，但同时也面临着许多忧愁和挑战。
作为教育工作者，教师需要付出大量的努力来满足学生的需求。
他们需要不断学习和更新知识，以保持教学的质量和丰富性。
而面对学生的差异化需求，教师需要找到适合每个学生的教学方法，这需要花费大量的时间和精力。
此外，教师还要承受来自学生和家长的压力，他们需要应对各种期望和要求。
有时候，教师可能会遇到学生的问题，甚至碰到一些不可抗力的困境，这可能给教师带来挫折感和失落感。
然而，尽管面临压力和困难，教师依然以他们的专业精神和对学生的热爱坚守着教育的岗位。
他们用自己的付出为学生的成长提供坚实的支持，见证每一个学生的成长和进步。
描写幼儿园教师的比喻：爱与教育
描写幼儿园教师的比喻：爱与教育在孩子的成长过程中，幼儿园教师扮演着非常重要的角色。
他们不仅是知识的传播者，更是孩子们心灵成长的引领者。
用比喻来形容幼儿园教师，就像是一位温柔而坚定的园丁，细心呵护着每一株幼苗，让他们茁壮成长。
1. 关爱如春风拂过幼儿园教师就如同春风一般，轻轻拂过孩子们柔嫩的心灵。
他们的目光温柔而关切，给予孩子们足够的爱和关注。
他们知道，每个孩子都是独一无二的个体，需要被尊重和重视。
就像和煦的春风一样，他们的关爱让孩子们感受到无尽的温暖，让他们在成长的道路上不再感到孤单。
2. 教育如细雨润物幼儿园教师像是春雨一样，为孩子们的心田浇灌着丰沛的爱和知识。
他们用平实而朴素的语言，引导孩子们探索世界，培养他们广阔的眼界和丰富的想象力。
他们悉心栽培，让每一个孩子都能够在这肥沃的土壤中茁壮成长，茁壮成材。
3. 愿景如大树庇护幼儿园教师就像是一棵大树，为孩子们遮风挡雨，在他们迷茫时给予指引。
他们用自己的专业知识和丰富经验，引导每一个孩子成长。
他们让孩子们在树荫下感受到闪闪烁烁的阳光，让他们看到未来的目标和希望。
4. 观察如小溪潺潺幼儿园教师就像是一条细小的小溪，静静地流淌在孩子们的心田，用细心的观察和倾听，捕捉到每一个孩子的成长点。
他们犀利而细腻的洞察力，让他们能够深入了解每个孩子的需求和特点，因材施教，让每一个孩子都能够找到适合自己的成长方式。
5. 激励如微风拂过幼儿园教师就如微风一般，轻轻吹拂在孩子们的心头，唤醒他们内心深处的激情和渴望。
他们用鼓励和赞许，激励孩子们面对困难和挑战，勇敢前行。
他们的鼓励让孩子们在成长的路上充满信心，让他们勇往直前，追逐属于自己的梦想。
总结：幼儿园教师以其无私的爱和默默的付出，如同温暖的阳光，孕育着一代又一代的花朵。
他们的教育之路，是一条平实而崎岖的山路，因为有了他们的关爱和教育，孩子们的未来将会更加美好而充满希望。
让我们一起感恩这些默默奉献的幼儿园教师，他们用心灵的火炬照亮了无数孩子的成长之路。
描述幼儿园老师的比喻
描述幼儿园老师的比喻
在幼儿园中，老师扮演着一个非常重要的角色，他们是孩子们的启蒙
者和引导者，为他们提供安全的环境和良好的教育。
对于幼儿园老师
的比喻，我们可以用许多形象的词语来描述他们的特质和工作本质，
如下：
1.天使：幼儿园老师是孩子们的天使，他们用真诚的关爱和耐心，为孩子们带来幸福和快乐，真正的传递了爱的力量。
2.慧眼：老师在教育过程中有着非常敏锐的观察，用敏锐的慧眼，他们能够洞悉每个孩子的个性和特点，并针对每个孩子的需要制定相应的
教育计划。
3.导航员：老师是孩子们的导航员，他们帮助孩子们发现自己的方向和兴趣，带领他们探索世界并寻找自我。
4.园艺师：老师可以被视为孩子成长过程中的园艺师，他们为孩子创设一个丰富的环境，让孩子们在不断地学习和探索中茁壮成长。
5.圣者：老师身上有很多令人敬佩的品质，如无私的奉献，坚定的信念，勇敢的行动，这使得他们被赋予了圣者的象征。
6.康复医师：老师对孩子的认真呵护和关注程度，让他们越来越像康复医生，对于孩子的每一个失误善于用正确的方式纠正和鼓励。
7.搭桥人：老师在孩子成长路上是他们的搭桥人，他们帮助孩子们建立信任，建立自信心，并且创造一个平等的关系，使孩子们更愿意承认自己的不足、接受别人的帮助和建议。
8.点亮者：作为幼儿教育的火种，老师的使命就是点亮每一个孩子的心灵和思想，是孩子们成为创造者、思考者和实干家的重要力量。
总之，幼儿园老师在孩子们成长过程中扮演着不可或缺的角色，他们以亲切的爱心和阳光的笑容拥抱每一个孩子，让他们感受到温暖的关怀和无限的希望。
正是因为有了这些优秀的老师，让孩子们在幼儿园生活中获得了成长和收获，迈上了人生的第一步。
幼儿园教师阳光温暖育人比喻 幼儿园教师比喻
幼儿园教师，是孩子们生命中最早的导师和引路人。
他们以温暖的阳光般的关怀，指引着孩子们在成长的道路上前行。
幼儿园教师比喻着一种特殊的人格魅力和教育理念，下面我们就以此为主题展开讨论。
一、幼儿园教师是阳光温暖的育人者1.1 幼儿园教师如阳光一般温暖幼儿园教师就像一缕温暖的阳光，为孩子们带来无尽的温馨和愉悦。
他们温柔地抚慰着孩子们的心灵，关怀着他们的成长，像阳光一样温暖着孩子们的心房。
1.2 幼儿园教师如春风一般温柔幼儿园教师用他们的爱心和耐心，如春风一般温柔地呵护着孩子们的成长。
他们悉心地教导着孩子们知识，引导着他们发展正确认识和积极的态度，培养着他们健康的心灵。
二、幼儿园教师比喻2.1 幼儿园教师如园丁般呵护幼儿园教师比喻着一位伟大的园丁，他们用自己的双手撒下播种的希望，在孩子们心中撒下未来的希冀。
2.2 幼儿园教师如风筝般引领幼儿园教师就像一位智慧的引路人，他们借助自己的教育智慧和生活经验，引领着孩子们在成长的道路上，飞向美好的未来。
2.3 幼儿园教师如书籍般滋养幼儿园教师是一本精彩的教育书籍，他们的言传身教成为孩子们终身受用的教材，滋养着孩子们的心灵。
三、结语在幼儿园教师温暖育人的比喻中，我们看到了教师的伟大和神圣。
他们用自己的爱心，引领着孩子们在成长的道路上，茁壮成长，成就非凡。
让我们在日常生活中尊重和珍惜幼儿园教师，因为他们正如阳光一样，温暖着孩子们的成长之路。
四、幼儿园教师的育人之道4.1 培养兴趣爱好幼儿园教师像是一位导游，引领着孩子们探索世界的奇妙。
他们不仅为孩子们传授知识，更重要的是激发孩子们对学习的兴趣和热爱。
在幼儿园里，教师常常通过各种形式的游戏和活动，让孩子们在快乐中学习，培养其对知识和技能的自主探索欲望，激发他们的求知欲。
4.2 塑造良好的品格幼儿园教师以身作则，教导孩子们如何做一个品德高尚的人。
他们注重培养孩子们的优秀品质，包括诚实守信、勤俭节约、团结友爱等。
通过实际行动和言传身教，教师们引导孩子们养成良好的品格，为他们的人生道路奠定坚实的基础。
形容幼儿园老师的比喻
形容幼儿园老师的比喻幼儿园老师是孩子们成长路上的引路人，就像一枚闪耀的明星，散发着温馨和蔼的光芒，让孩子们在她们的灵魂抚慰下茁壮成长。
可以说，她们是孩子们生命中最重要的人物，是他们的心灵导师和知识传授者。
幼儿园老师就像一缕春风，温馨、和善、关切。
她们常常留心孩子们身上的一切，从小细节到大方向，从心理上到生理上，让孩子们感受到家一样的温暖。
她们总是在诸多的琐事中注入自己的爱心与智慧，如同一位小小的守护天使，在风雨中保护着孩子们的平安。
她们就像水一样温润，用生命之源滋养着孩子们，让孩子们感受到更多的人性温度。
幼儿园老师就像一个披着草人外壳的“大娘”，虽然貌不惊人，但她们的内心却有着高超的教育技能和沉稳的应变能力。
她们总是在孩子们玩闹的世界中尽力发挥最大的想象力和创造力，用活泼的模拟游戏，使孩子们很快地掌握各种新的知识和技术。
她们会利用各种教学方法，快乐地引导孩子们在娱乐中学习，让他们自由地解决问题，从而开发他们的智力和创造力。
她们就像一泓清泉，时而安静，时而奔腾，始终有着无穷的智慧和生命的活力。
幼儿园老师就像一座充满智慧和经验的桥梁，把孩子们从亲情的家庭引导到知识的大门前。
她们用丰富的知识和精湛的教学技巧，让孩子们顺利地起步。
她们总是在孩子们发现问题时及时给予指导和帮助，使他们始终处于左右逢源的状态。
她们就像一位贴心的家长，尽心尽力，让孩子们日日成长，长大后回首往事，感恩一生，难忘初衷。
总之，幼儿园老师就像一位充满爱心的大使，用执着的精神和无微不至的关注，引领孩子们在良好的成长环境中轻松自如地学习、探索和成长。
她们是孩子们的良师益友，是孩子们心灵成长的秘密良药，是孩子们未来成就的不竭动力。
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教师角色比喻评析人们总是喜欢用比喻来说明一些事情，因为比喻总是比事物的本身更加浅显易懂。
由于教师职业的特殊性，因此，人们也给了教师诸如：“蜡烛”、“春蚕”、园丁等各种各样的比喻。
应该说，在特定的历史条件下，这些形象的比喻确有其美好的积极的一面，对教师的教育教学及全社会尊师重教起到了一定的作用。
但是，随着时代的进步和教育的革新，这些隐喻也逐渐显现出其狭隘性和片面性，既不能确切全面地反映当代教师的精神风貌，也不能客观科学地阐述现代教学的理念特征。
任何事物都需要进化，所以，对类似这样的比喻我们也不能总停留在过去的角度去理解和诠释，而必须以全新的视角，赋予其时代的内涵，应用于新时期的教育教学，这本身就是对教学理念的革新。
本期，我们择取了部分比较典型的有关教师的比喻并加以评析，仅作抛砖引玉，惟愿能对诸位老师的教育教学有所启发，真正扮演好教育者的角色，使自己接近“至善”，使教学迫近“至美”。
1.“春蚕和蜡烛”说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”李商隐的这首七言《无题》倘若用来比喻教师，一下子就给了教师两个比喻：春蚕和蜡烛。
春蚕吃的是桑叶，可是却吐丝不尽，直到生命的终点。
蜡炬从“燃烧自己照亮别人”到“风烛残年”再到“蜡炬成灰泪始干”，这两句诗读起来有着太多的悲壮，用来比喻现代教师确有些狭隘和不妥之嫌。
新时期的教师不应仅仅去做蜡烛、春蚕。
蜡烛叫人平庸、渺小，光亮微小短促；春蚕叫人封闭、保守，缺乏创新。
现代教师，要有比蜡烛更多的光亮照耀世界，要比蜡烛的生命更加永久辉煌，要有比春蚕更多的打破常规的精神。
2.“园丁”说很多人都喜欢用“辛勤的园丁”来比喻教师，但这种比喻的确有失偏颇。
众所周知，园丁的工作几乎按照其个人意志、审美观念进行操作，寻求的是人工的雕饰和整齐划一，有大量造作的痕迹。
学生是园中的花、圃里的草，是祖国未来的栋梁之木。
如果园丁只是辛勤地施肥浇水，让花草树木顺其自然、顺其天性地自由发育、生长，也许会生出一片森林来。
但是，如果“园丁”手拿着锄、拿着刀、拿着剪…去铲除，去修剪，那么，本想培育的所谓栋梁之材，砥柱之木，难免成为供人玩赏和摆设的盆景。
同理，教师倘若按照“教育理论”统一的追求、统一的规格标准、统一的审美需要去耕耘，那么，学生是被动的、被迫的，在“园丁”的照顾下，不允许有自己的自由和个性，剥夺了孩子的自主愿望。
把热爱学习和充满好奇心的孩子，“培养”成厌学和无奈的学生。
那么，教师越是辛勤，其害处就越大。
3.“教练员”说要学会游泳必须下水，否则让运动员岸上千万遍地重温游泳要领，收效甚微甚至是无效的。
教练游的再好，并不代表学生会游。
学生不下水、不参与、不练习，永远学不会。
许多老师反复地让学生背诵记忆，而忽略了让学生自己与文本知识亲近，有时甚至学生连文本都还没读，老师也不管这许多，便滔滔不绝地讲起来。
这些知识记得再牢，对于学生知识的理解、能力的提高也是帮助不大的。
若干年年后，那些游离于文本之外的知识，在他们的头脑中早已荡然无存。
只有通过“自悟”、“自得”，才能久远。
教师要促使学生“在游泳中学会游泳”，在读书中学会读书，在思考中学会思考。
正如新的课程标准里提到的，“要让学生在实践活动中学习知识”。
4.“人类灵魂工程师”说工程师指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员，工程师的称谓，通常只用于在工程学其中一个范畴持有专业性学位或相等工作经验的人士。
教师的工作对象是学生，而学生是活生生的人，不是工程系统；学生是不能被操作、被设计的。
教师的专业属于教育学的范畴。
灵魂是什么？看不到，摸不着，有着太多的不可知和不可预料，一个人灵魂的形成是受多方面的因素影响的，概括而言，除了受学校教师的教育影响以外，还受其家庭及其所处的社会环境的影响。
所以，人类灵魂更是不能被操作、被设计、被管理、被评估的。
因此，教师不能被简单地理解为工程师，尤其不是人类灵魂的工程师。
5.“驯兽师”说训兽师做的是什么？教师做的又是什么？抹去两者的对象之后，的确会看到更多的相同因素。
但做训兽师必然会比教师简单，因为训兽师面对动物，主要采取的是精心地豢养和驯化，而教师面对学生更多的是教育与感化。
所以，教师教育学生，要给学生以更多的人文关怀，把对学生的感知和理解准确地传达给对方,让学生从心理上感到温暖、感到安全、感到受尊重。
把学生当人看，应该是教师面对教育的一条最低的也是一条最曾基本的准则。
6.“蝜蝂”说柳宗元在《蝜蝂传》中写了一种很奇怪的昆虫，它看见什么东西都喜欢把它背起来，以至后来为此而丧命。
有些教师在强大的媒体与理论面前现在已患了失语症，他们见什么学什么，以至于到后来不会说话，真有点类似作品中的小虫了。
所以，现代教师在个人职业发展和教学理论的吸收运用中要注意筛选和提炼，学会有选择的放弃，取舍之间，彰显智慧，从而回归到事物的本质上。
7.“导演”说“老师是导演，学生是演员。
”比喻的是：老师设计好教学的一切，让学生做什么，学生就做什么，老师说该怎么做，学生就怎么做。
老师是“指挥”的，学生是“行动”的。
老师“导”，学生“演”，以此来体现老师是主导，学生是主体。
“导演”说的渊源可能来源于过去评价一堂课的标准，不是看学生的发展如何，而是重在看老师“导”得如何。
所以，面对新的课改的理念，需要重新审视这个比喻的说法。
“导演”说中，学生永远是学习的被动者，一旦没有人“指挥”，学生就不知道如何去做了。
因此，老师是“导演”需要发展为老师是“顾问”，要让学生自导自演；老师不再是学习活动的全权策划，而是学生渐渐丢掉的一根“拐杖”。
要让学生自己去“导”，知道自己该做什么；自己去“演”，知道自己该怎么去做。
这样的学习，才能让学生真正地学会“学习”。
8.“红娘”说红娘，俗称媒婆或媒人，一般指男女双方建立婚姻关系的中介人。
她怎么与教师的职业联系在一起了呢！这种说法主要是针对教师课堂上讲得过多、过细的情况而提出的。
一对男女初次见面，需要有一个媒人，因为双方刚开始接触，互不了解。
此时，媒人便要两头忙，互相介绍双方的情况，以增进彼此的了解。
课堂教学中，学生与教材的关系无异于此。
譬如：学生拿到一篇新的课文，感觉生疏，此时教师便要充当红娘的角色，把学生和教材“连”在一起，给学生做一些必要的讲解、介绍，如课文的作者、写作背景等等，让学生尽快进入学习状态。
但当男女双方建立关系后，此时的红娘便要“退避三舍”了，如果还是在旁边“忙”个不停，岂不太过“不明智”了吧！老师也是如此，要让学生多接触文本、多读、多思考。
做老师的，也请明智一些吧，把时间留给孩子们，让“他们”彼此说一说“悄悄话”，让他们“独处”一会儿，不要总是放心不下，在旁边“唠叨”个没完。
当然，恋爱中男女双方有时会出现一些“波折”，这也是常有的事情。
这时红娘要站出来义不容辞地担当起调解的责任。
学生在学习的时候同样会遇到一些困难，这些“拦路虎”阻碍了学生与文本知识的交流，此时的教师便要真正发挥作用了，要“精讲”，讲到“点子”上。
教师是“红娘”的说法，形象地说出了教师要相信学生，把他们当成学习的主人，“该撒手时就撒手”，不要总是“包办婚姻”。
老师要“精讲”，学生要“多练”。
9、“一桶水与一碗水”说教育中通常喜欢说：老师要有一桶水，才能教给学生一碗水。
从教育方法上来说，这种理论必然造成一个老师的自恋，仅仅满足于给学生一碗水的“成就感”，顺理成章地形成“满堂灌”的错误教育方式，削弱了学生天然的好奇心和学习能力，最终造就缺乏探索思想的学生。
所以，苏格拉底强调”教育不是灌输”。
真正的教育不是大水漫灌而是要点燃心火，让学生们燃起追求知识的热情。
学生不是被动接受的机器，而是等待被点燃的火种。
因此，对于“一桶水与一碗水”的理论，正确的理解应该是：教师拥有一桶水，但教师不是从自己的桶里给学生一碗水，而是告诉学生自己怎样取得这一桶水的方法，以及这一桶水所来源的大江大海，指引和鼓励学生设法去获取自己的一桶水。
10、“水杯原理”说一个杯子，原来是空的，往里面倒一点，它的水就多了一点，无论用什么工具给它倒水，或是直接拿着它去井里、去河里舀水，只要杯子是好的，水终究是可以存到杯子里去的，直到满了为止。
显然，这个比喻把教育说的过于简单，在整个比喻的过程中，那个用来装水的杯子始终处于被动位置，它把教和学完全的分离，只体现出了教的过程，否定了学生的主动性，似乎只要别人教他什么，他就接受什么，直到他的接受能力达到一个瓶颈为止。
然而，“水杯教育”的问题还不仅于此。
教师倒入杯里的究竟是什么，是黄河水，是长江水？或是幼发拉底河的水，尼罗河的水？作为一个杯子来说，它是照单全收的。
如何才能让这一杯水变成一杯美酒而不是一杯浑水？或者，至少不要让它变成一杯毒药。
11、“仙人指河”说仙人说，河流就在那里，你自己去取水吧。
这种观点看似要比“水杯教育”高明许多，因为它至少包含了教与学的过程，充分强调了学生的主观能动性。
但“仙人说”的理论似乎仍然存在一些问题——杯子没有了。
一个人来到了河边，河流很美，水很清澈，尝了一口河水，味道十分的甘甜，可是这个人来到河边究竟是做什么？还是拿着他的小杯子在河里舀一杯水吗？当然这次他可以想在哪舀就在哪舀,或者不如来个亲密接触，直接在河里畅游一番，顺带着还可以呛上几口；又或者他会成为一个渔夫，每天到河里来打渔，这样连生计问题也解决了。
当然，选择还有很多，就如同这世上的学问，真的是告诉学生学问在哪，他就能学到了吗？如果直接呛水溺亡可能比酿成毒药的结果更加让人不堪。
12、“摆渡者”说教师是摆渡者，反反复复地把彼岸当做目标，把一批又一批的学生送往彼岸。
直到有一天，船上再没乘客时，自己就好像失去了存在的价值，心和脑被孩子们掏空了似的。
这样的老师是可悲的，自己的一生徘徊不前，除了能教出优秀的学生外，一旦离开学生，属于自己的东西微乎其微，自己如被榨干了汁水一样干瘪。
教师应该像火箭一样把学生送得更远，让他们飞得更高；但也不能像火箭一样一把卫星送上天，自己就沉落在大海，教师要跟孩子一起飞翔，跟孩子一起成长。
13、“养鸭人”说教师是养鸭人，鸭子随着鸭棚四海为家，养鸭人“来来”的声音召唤着每一只鸭子，结果第一梯队的鸭子跑在最前面，尽情享受田里的虫子——打牙祭，第二梯队的鸭子就只好吃稻谷——吃素菜，第三梯队的鸭子落在后面吃的是混水——喝汤水。
同样是鸭子，第一梯队的鸭子收获最大，因为他们主动出击，第三梯队的鸭子收获最小，因为他们被动接受。
同样一个老师，为什么学生的成绩却是千差万别？主要因为学生学习的主动性和积极性相差甚远。
鸡不啄米，强压着它的脖子吃，也没多大意义。
教师要培养学生主动获取知识的能力，授人以鱼不如授之以渔，那些虫子往往遍及田野，要是你捉来放在鸭棚子里，鸭子还嫌没胃口。
只要学生具备起码的获取知识的能力，教师就要放手发动他们，对于被动捕食的，教师就要鞭策和鼓励他们。