晨诵《早梅》教学设计
2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《早梅张谓》公开课学案
《早梅(张谓)》学案
一、学习目标
1.理解古诗的大概意思。
2.能够流利,带有感情的朗读本诗。
二、重点难点
1.翻译全文。
2.体会作者对梅花的思想感情。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1.诗中最后一句话“发”字好在哪里?
2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?
四、参考资料
《读后汉逸人传二首》张谓
子陵没已久,读史思其贤。
谁谓颍阳人,千秋如比肩。
尝闻汉皇帝,曾是旷周旋。
名位苟无心,对君犹可眠。
东过富春渚,乐此佳山川。
夜卧松下月,朝看江上烟。
钓时如有待,钓罢应忘筌。
生事在林壑,悠悠经暮年。
于今七里濑,遗迹尚依然。
高台竟寂寞,流水空潺湲。
庞公南郡人,家在襄阳里。
何处偏来往,襄阳东陂是。
誓将业田种,终得保妻子。
何言二千石,乃欲劝吾仕。
鹳鹊巢茂林,鼋鼍穴深水。
万物从所欲,吾心亦如此。
不见鹿门山,朝朝白云起。
采药复采樵,优游终暮齿。
晨诵卜算子咏梅教案
晨诵《卜算子.咏梅》教案
一、导入
1.学生背梅花古诗
2.师介绍:
梅花是我国十大名花之一,梅与兰、竹、菊一起并列为
四君子,与松树、竹称岁寒三友,它不畏严寒,喜欢漫
天雪。
中国历代文人志士都爱梅,颂梅。
3.南宋陆游也写了一首梅花的词,让我们一起来读一读。
二、感悟词
1.出示题目
卜算子:词牌名:咏梅:题目;咏:歌颂
2.出示词
范读自由练读指名读
3.理解词
这首词分为上下两阕,上阙写了梅花所处的困难处境。
读一读,体会到什么?
下阙又能读懂什么?
学生说
小结:梅花,它开的最早,是报春使者,却不愿与其他花争奇斗艳,即使碾碎化作尘土,仍散发出缕缕清香。
4.这首词其实就是写陆游自己,介绍创作背景。
(陆游一
生主张坚决抗金、收复中原,因此为统治集团中求和派
所压制。
创作本词时陆游正处在人生的低谷,主战派被排挤压迫,士气低落,这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作。
)
所以他备受摧残,仍不愿同流合污,诗句中,零落成泥碾作尘,只有香如故。
通过写梅花,表达自己的情感。
5.再读,读出你的体会。
三、拓展
陆游友人陈亮的一首梅花词也写出自己不怕打击,坚持正义的精神。
我们一起读一读。
梅花
一朵忽先变,百花皆后香
欲传春信息,不怕雪埋藏。
刘春梅语文晨诵课程
小学晨诵课程实施方案晨诵经典美文丰盈生命底色华夏经典,千年传承。
在经典诵读活动风起云涌之际,座落在风光秀美的松山湖畔的实验小学把《晨诵》做为一门学生的必修课程推出,意在让学生在晨诵课程中领略母语的优美,感受诗歌所传达的大爱、灵性及美感;通过吟诵经典美文,陶冶性情,涵泳气质,锤炼精神,为学生的生命成长奠基。
一、《晨诵》课程设置的初衷。
1、经典文化,启迪心智,涵养生命。
‚胸藏万汇凭吞吐,腹用诗书气自华‛,我们认为诵读经典美文是滋润学生精神生命的阳光雨露,是孕育学生综合素质的最好养分。
让学生在诵读经典中穿越时空、经纬与大师对话,让心灵放飞灵动,让思想博大精深。
同时,认知心理学研究也表明,0-13岁是孩子记忆力发展的最佳期,儿童诵读有着特殊功效。
我们想通过经典诗文诵读,给学生打开一扇门,开辟一条通道,让他们触摸到中华民族的深厚积淀,深入古代圣贤的心灵世界,感悟中华文化的博大精深。
以经典诵读为载体,接触精品,开阔视野、丰富涵养,终身受益,全面提升人的气质与修养。
2、诵读美文,重在熏陶,是践行新课程理念的深入。
《晨诵》课程将有效的拓宽语文学习的天地,开发孩子的阅读潜能,把孩子的视野引向经典诗文的美丽田野。
语文新课程标准中强调了人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化。
而我们的小学语文教学也十分倡导阅读积累,注重阅读拓展。
我们在《晨诵》课程中所选的的经典诗文是历久弥新的人文经典,对提高学生的语文素养具有特殊作用。
通过诵读经典,引导学生逐渐养成了每天必读、每天必诵的习惯,不仅能开阔视野,大大提高学生的阅读能力,发展语言修养,也能使孩子们的语言世界丰富多彩。
俗语说‚读书破万卷,下笔如有神‛,只有积累丰富的语言素材,才能‚厚积薄发‛,‚下笔如有神‛。
诵读使学生积累大量的妙词佳句,语言‚材料库‛在诵读中不断地丰富,表达方法也生动形象。
3、诵读经典,是实现学校育人目标的一种途径。
我校的育人目标为‚促进学生‘科学精神、人文情怀、身体素质’三个生态因素同步提升,平衡发展。
一年级晨诵计划
一年级晨诵计划一、目标及要求:1、背诵浅近的优秀古诗词15首,诵读儿歌、童谣37首。
2、通过晨诵,丰富学生当下的生命。
让学生养成一种与黎明共舞的生活方式,习诵、领略优美的母语,初步感受诗歌所传达的感情、优美及音乐感。
3、初步培养学生对于传统文化的兴趣,为将来的厚积薄发创造条件。
二、方法与措施:1、每次新诗的内容都以汉字的形式出现,事先写好小黑板或者制作好幻灯片或者打印好人手一份,这样对学生学习汉字会有很大的帮助。
2、教师树立“领唱者”的理念,充分发挥范读作用。
3、根据诗歌内容合理采用用个人读、齐读、分角色读、男女生赛读、表演读等诵读形式,充分调动学生诵读的兴趣,让每个学生亮出自己的声音,感受诵读的乐趣和成就感。
4、晨诵时,教师的语言要优美,并选择适合的背景音乐,在不知不觉中把学生带入一个诗的海洋,美的意境,避免理性分析。
5、晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主,也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。
进语文课堂网帮你发表论文www、ywktZZZ6、经常反复诵读。
每次进行新诗教学前,复习上次学习的诗;双周组织一次联诵,把两周内所学的新诗集中起来反刍、玩味一遍。
7、读写绘相结合。
要求每位学生备一本晨诵本,在家长的帮助下取好名称(如“我爱诵读”“我的晨诵本”等)每次学生回家将新学的诗歌或自己创作的仿写诗诵读给家长听,再由家长记录在晨诵本上(学生有一定的识字量后也可以自己书写,不会的字可以用拼音代替),最后学生配画。
8、每月组织学生进行一次诵读比赛,评选出3-5名“诵读之星”,学期末综合评价,选出“我爱诵读能手”。
一、晨诵内容(每周三首):周次内容1《早梅》《春歌》2《花》《村居》《敕勒歌》《咏华山》3《少年郎》《夜宿山寺》《支云塔》《幼女词》4《书窗即事》《锄禾》《悯农(二)》《陶者》5《江上渔者》《摇啊摇》《小老鼠上灯台》6《小老鼠打电话》《石榴》7《玉米演戏》《数蛤蟆》8《春天》《春风吹》《柳树醒了》9《下雨啦》《小蝌蚪》《你早》10《两只鸟蛋》《小鸟》《插秧》11《小小竹排画中游》《鞋》《看电视》12《丢手绢》《老树的故事》《一首唱不完的歌》13《萤火虫》《小星星》《假如》14《小河流过我前门》《我们的节日》《大家都快乐》15《美丽的彩虹》《大太阳的小房子》《我想》16《小蜗牛》《羊,羊》《赋得古原草送别》17《我给小鸡起名字》《夏天的蝉》《蜗牛》18《旅行家》《问银河》《黄河长江》《二生肖歌》。
早梅 齐己阅读题答案教学设计5篇
早梅齐己阅读题答案教学设计5篇Teaching design of answers to reading questi ons in early Meiqi早梅齐己阅读题答案教学设计5篇前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:《早梅》阅读原文教学设计2、篇章2:《早梅》阅读题目教学设计3、篇章3:《早梅》阅读答案教学设计4、篇章4:《早梅》阅读译文教学设计5、篇章5:《早梅》阅读赏析教学设计《早梅》是唐代诗人齐己的一首咏物诗,写作者在雪后出行看到早梅开放的所见所感,全诗语言轻润平淡毫无浮艳之气,以含蕴的笔触刻画了梅花傲寒的品性及素艳的风韵。
下面是小泰整理的关于《早梅》阅读题目及其参考答案,希望对大家有帮助。
篇章1:《早梅》阅读原文教学设计早梅齐己万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜一枝开。
风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
注释:①齐己:唐末著名诗僧。
早年曾热心于功名仕进。
然而科举失利,不为他人所赏识。
② 望春台:既指观赏春景的高台,又喻指京城。
孤根:孤独的根。
篇章2:《早梅》阅读题目教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】(1)你觉得颔联中哪一个字用得最好,为什么?(3分)(2)诗人早年曾热心于功名,颇有抱负,然而科举失利,时有怀才不遇之感。
尾联语意双关,“望春台”既指京城,又似有望春的含义。
诗人这样写,含蓄地表达了什么样的意愿?(3分)(3)在诗人齐己笔下,“早梅”具有怎样的特点?请概括作答。
《早梅》教学设计
《早梅》教学设计教学目标:1、体会诗歌的韵律,感受朗读的兴趣。
2、从诗中感悟早梅的形神,从中受到热爱大自然的教育。
3、积累精美的语句,产生表达的欲望。
教学重、难点:有感情地朗读古诗,从诗中感悟早梅的形神。
教学准备:教师:图文并茂的诗配画梅花的图片关于梅的诗篇学生:收集关于梅的文章、诗句或图片教学设想:从反复朗读、比较赏析中体会诗的美,积累文中的精彩诗句。
教学时间:1课时教学过程:(一)创设情境导入:1、中国的古典诗词博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远,学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,今天,我们就来欣赏一首古诗《早梅》。
2、出示梅花的图片,说一说自己的感受。
(二)初读古诗1、出示古诗《早梅》唐张谓一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
2、教师范读3、学生自由读4、学生交流自己读懂与不懂的地方5、师生共同交流6、教师总结:自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇,有人咏梅的风姿,有人颂梅的神韵,这首咏梅诗,则侧重写一个“早”字。
是一首构思奇特的咏梅诗。
首句既形容了寒梅的洁白如玉,又照应了“寒”字。
写出了早梅凌寒独开的丰姿。
第二句写这一树梅花远离人来车往的村路,临近溪水桥边。
一个“迥”字,一个“傍”字,写出了“一树寒梅”独开的环境。
第三句,说一树寒梅早发的原因是由于“近水”;第四句回应首句,是诗人把寒梅疑做是经冬而未消的白雪。
一个“不知”加上一个“疑是”,写出诗人远望似雪非雪的迷离恍惚之境。
最后定睛望去,才发现原来这是一树近水先发的寒梅,诗人的疑惑排除了,早梅之“早”也点出了。
(三)深入赏析:1、同桌互读,相互交流。
2、全班交流读诗所得。
3、学生交流自己收集到的关于梅的资料。
4、教师引导对比赏析(1)出示诗句:(《早梅》)是形容梅花似雪。
而唐人张谓的“不知近水花先发,疑是经冬雪未销”(《早梅》)则是疑梅为雪。
宋人王安石的诗句“遥知不是雪,为有暗香来”(《梅花》)也是疑雪为梅,只因暗香袭来,才知是梅而非雪,与张谓的《早梅》有异曲同工之妙。
《早梅》教学设计
《早梅》教学设计
教学目标
通过《早梅》的教学设计,学生能够:
理解诗歌的意境和情感
培养学生的阅读理解和诗歌欣赏能力
提高学生的审美和表达能力
激发学生对文学和艺术的兴趣和热爱
教学准备
为了有效地进行《早梅》的教学设计,教师需要准备以下材料:
《早梅》的诗歌原文和翻译
学生的参与和合作
教学步骤
步骤一:诗歌意境和情感的介绍
教师向学生介绍《早梅》的诗歌意境和情感,让学生了解诗歌的主题和作者的表达方式。
步骤二:阅读理解和诗歌欣赏能力的培养
教师组织学生进行《早梅》的诗歌阅读和讨论,引导学生理解诗歌的意义和感受,培养学生的阅读理解和诗歌欣赏能力。
步骤三:审美和表达能力的培养
教师引导学生进行诗歌的表演和创作活动,如朗诵《早梅》、写一篇关于自己喜爱的诗歌的感悟等,提高学生的审美和表达能力。
步骤四:文学和艺术兴趣和热爱的激发
教师通过分享其他优秀诗歌作品、组织文学艺术活动等方式,激发学生对文学和艺术的兴趣和热爱。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果:
学生对《早梅》的理解和诗歌欣赏能力
学生在诗歌讨论和表演中的参与情况
学生的审美和表达能力的发展情况
学生对文学和艺术的兴趣和热爱程度
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习,教师可以:
组织学生进行诗歌创作比赛,培养学生的创造力和表达能力
引导学生阅读其他优秀诗歌作品,拓宽文学和艺术视野。
《早梅》教学设计
《早梅》教学设计1、教学设计双方当事人信息姓名:____________________________联系方式:____________________________2、教学设计标的21 本教学设计的主题为《早梅》,旨在为特定的教学对象提供系统、有效的教学方案。
22 教学设计应涵盖《早梅》这首诗的背景介绍、诗歌解读、教学目标设定、教学方法选择、教学过程安排、教学评估方式等方面。
3、双方权利和义务31 提供教学设计方的权利和义务311 有权按照自身的专业知识和经验,制定合理的教学设计方案。
312 有权要求对方提供必要的教学相关信息和资料。
313 有义务确保教学设计的科学性、合理性和可行性。
314 有义务按照约定的时间和要求提交教学设计成果。
315 有义务对教学设计内容的保密性负责,不得向第三方泄露。
32 接受教学设计方的权利和义务321 有权对教学设计方案提出修改意见和建议。
322 有权要求提供教学设计方解释相关设计内容。
323 有义务按照约定支付相应的费用。
324 有义务配合提供教学设计方所需的资料和信息。
325 有义务对教学设计方的知识产权予以尊重和保护。
4、违约责任41 若提供教学设计方未能按时提交符合要求的教学设计成果,应承担相应的违约责任,包括但不限于重新设计、减免费用等。
42 若接受教学设计方未能按时支付费用,应按照约定支付逾期利息,并承担可能导致的其他法律责任。
43 若双方违反保密义务,泄露教学设计相关内容,应承担因此给对方造成的损失。
5、争议解决方式51 双方在履行本协议过程中如发生争议,应首先通过友好协商解决。
52 若协商不成,任何一方均有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。
以上为基于您提供的主题生成的教学设计协议框架,具体内容可根据实际情况进一步细化和完善。
《早梅》教学设计
《早梅》教学设计《早梅》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写“早、梅、独、开、遥、知、不、是、雪”等生字。
学生能够理解和背诵《早梅》这首诗。
学生能够初步感受诗人对早梅的赞美之情。
2. 过程与方法目标通过图片、视频等多媒体资源,帮助学生直观地理解生字的含义。
通过朗读、背诵等方式,让学生感受《早梅》这首诗的韵律美。
通过讨论、交流等活动,激发学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情,激发学生保护环境的意识。
让学生感受诗人对早梅的赞美之情,培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点正确认读和书写“早、梅、独、开、遥、知、不、是、雪”等生字。
理解和背诵《早梅》这首诗。
2. 教学难点感受诗人对早梅的赞美之情。
理解“遥知不是雪,为有暗香来”这句诗的含义。
三、教学方法1. 讲授法讲解生字的读音、笔画、结构等。
讲解《早梅》这首诗的主要内容和寓意。
2. 演示法通过图片、视频等多媒体资源,展示生字的形象和含义。
通过教师的示范朗读,让学生感受《早梅》这首诗的韵律美。
3. 练习法让学生进行生字的书写练习,巩固生字的写法。
让学生进行朗读和背诵练习,提高学生的朗读和背诵能力。
4. 讨论法组织学生进行小组讨论,让学生交流自己对《早梅》这首诗的理解和感受。
引导学生思考“遥知不是雪,为有暗香来”这句诗的含义,培养学生的思维能力和创造力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于梅花的视频,让学生观察视频中梅花的形态和颜色。
提问学生:你们在视频中看到了什么?梅花有什么特点?2. 学习生字展示“早、梅、独、开、遥、知、不、是、雪”等生字的图片,让学生观察图片并说出生字的名称。
教师领读生字,学生跟读。
让学生观察生字的笔画和结构,教师讲解生字的写法。
让学生进行生字的书写练习,教师巡视指导。
3. 学习《早梅》教师讲述《早梅》这首诗的故事,让学生认真倾听。
提问学生:故事中描写了早梅的哪些特点?这些特点有什么象征意义?让学生分组讨论上述问题,教师巡视指导。
《早梅》教学设计
《早梅》教学设计《早梅》是中国宋代文学家王安石的一首诗。
这首诗以描写早春时节的梅花为主题,通过对梅花的观察和描绘,表达了作者对生命坚韧不拔、迎难而上的崇敬之情。
下面是一份关于《早梅》的教学设计。
教学目标:1. 学会理解诗歌《早梅》的基本意义和情感表达。
2. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。
3. 通过分析和讨论,提高学生的思维分析和批判性思维能力。
教学准备:1. 诗歌材料:诗歌《早梅》。
2. 多媒体投影仪或黑板。
3. 学生练习册或作业本。
教学步骤:步骤一:导入(15分钟)1. 准备一些与梅花有关的图片并展示给学生,询问学生对梅花的感受和印象。
2. 引导学生讨论:“你知道《早梅》这首诗的作者吗?你对他有什么了解吗?”3. 向学生介绍王安石和他的文学作品,重点介绍《早梅》这首诗歌的背景和意义。
步骤二:诗歌朗读(10分钟)1. 让学生利用多媒体投影仪或黑板展示《早梅》这首诗歌的文字。
2. 请一名学生朗读整首诗歌,并让其它学生跟读。
3. 讨论诗歌的基本意义和情感表达,引导学生提出自己的理解。
步骤三:诗歌分析(20分钟)1. 按照诗的形式和内容进行分析,引导学生分析诗歌的结构、修辞手法、情感表达等方面。
2. 提问学生:“诗中的‘早’梅有什么特点?为什么作者要用‘早’这个词修饰梅花?”3. 通过同学们的回答,分析《早梅》的主题和情感表达,引导学生认识到作者借梅花表达的那份坚强和迎难而上的精神。
步骤四:诗歌鉴赏(25分钟)1. 分发学生练习册或作业本,让学生仔细阅读《早梅》一诗,并回答一些所提问题。
2. 学生独立完成练习,师生共同批改,讨论答案。
3. 组织学生在小组内进行交流,分享自己的理解和感受。
步骤五:情感体验(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择一种方式,如短剧、朗诵、画画等方式,展示对《早梅》的理解和感受。
2. 各小组展示完成后,全班学生进行观摩和评价。
步骤六:课堂总结(5分钟)1. 学生回答问题:这首诗表达了什么样的情感?你在这首诗中学到了什么?2. 教师总结课堂内容,强调学生对《早梅》理解的重要性,并对他们的学习表现予以肯定和评价。
《早梅》教学设计
《无人机结构与系统》教学计划《无人机结构与系统》是一门介绍无人机设计、结构和系统的课程,旨在培养学生对无人机的理解和应用能力。
本课程涵盖无人机的基本原理、设计方法、结构组成和系统集成等方面的知识,旨在为学生打下坚实的理论和实践基础,为日后从事相关领域的工作奠定基础。
一、教学目标1.理解无人机的基本原理和工作原理,掌握无人机系统的设计方法。
2.熟悉无人机的结构组成,了解各组件的功能和作用。
3.掌握无人机系统的集成方法,能够实现各系统组件的有效配合和运行。
4.培养学生对无人机设计和应用的兴趣和能力,为未来的相关领域做好准备。
二、教学内容1.无人机基本原理-无人机的定义和分类-无人机的工作原理和特点-无人机的发展历史和应用领域2.无人机设计方法-无人机系统的设计流程和方法-无人机的布局设计和参数选择-无人机的性能评估和优化方法3.无人机结构组成-机身结构和材料选择-机翼和机身的设计与制造-传动系统和起落架的设计4.无人机系统集成-电力系统的设计和集成-控制系统的设计和集成-通信系统和导航系统的配合与运行5.无人机应用案例分析-不同领域的无人机应用案例分析-无人机在农业、环境监测等领域的应用实例-无人机在应急救援和安全监测中的应用三、教学方法1.理论讲解:通过课堂讲解和教材阅读,向学生介绍无人机的基本原理和设计方法。
2.实验演示:设置相关实验项目,让学生亲自操作无人机系统,加深对知识的理解和掌握。
3.项目设计:组织学生开展无人机设计实践项目,提升学生的动手能力和创新思维。
4.讨论交流:鼓励学生参与课堂讨论和小组交流,促进学生之间的互动和学习。
5.案例分析:引导学生分析和讨论不同领域的无人机应用案例,拓展学生的应用视野。
四、教学评估1.平时表现:考察学生在课堂讨论、实验操作和项目设计中的表现,评价学生的学习态度和参与程度。
2.作业考核:布置相关理论和实践作业,检验学生对知识的理解和掌握程度。
3.期中期末考试:设置期中和期末考试,检验学生对无人机结构与系统知识的整体掌握情况。
《早梅》课文教案
《早梅》课文教案古代文学是中学语文教学中重要的内容之一,深入理解和解读经典文学作品有助于培养学生的思维能力和文学素养。
本教案以古代文学名篇《早梅》为例,旨在帮助学生更好地理解和感悟这篇经典之作。
以下是本教案的具体内容:一、教学目标1. 了解《早梅》的背景和作者;2. 理解《早梅》的主题和意义;3. 学会运用语言和修辞手法分析和解读课文。
二、教学重点1. 掌握《早梅》的基本内容;2. 理解《早梅》的主题和意义。
三、教学难点1. 运用语言和修辞手法分析和解读课文;2. 理解《早梅》的抒情主题和意义。
四、教学过程Step 1 导入(激发兴趣,铺垫课文主题)引入课文《早梅》,通过向学生展示一幅插画或播放一段相关音乐,营造出冬季的寒冷和凄凉氛围。
鼓励学生用几个词语描述他们对冬天的感受,进一步引导他们对《早梅》的主题进行探讨。
Step 2 预习(了解作者和背景)向学生介绍《早梅》的作者辛弃疾,并简要介绍辛弃疾在宋朝的地位和作品影响。
安排学生阅读辛弃疾的背景材料,了解他的生平和创作背景,为理解《早梅》做好铺垫。
Step 3 解读(理解课文内容)1. 学生阅读课文《早梅》,理解其基本内容和情感表达。
2. 学生自主分组,利用词典或在线工具查找生词和不熟悉的句子,讨论理解困难之处,互相协助解决。
Step 4 分析(运用语言和修辞手法解读)1. 引导学生发现《早梅》中的重点词语和修辞手法,如拟人、比喻等,分析其作用和意义。
2. 让学生以小组形式进行讨论和分享,总结整理各自对课文的理解和解读。
Step 5 探究(抒情主题和意义)1. 引导学生深入思考《早梅》的抒情主题和意义,提出问题引导学生思考,如为什么辛弃疾选择“梅”作为抒发情感的对象?为什么用“早梅”而不是“晚梅”?2. 学生以小组形式展开讨论,并在小组内交流,培养学生的思辨和表达能力。
Step 6 拓展(延伸学习)1. 让学生选择一篇或多篇辛弃疾的其他作品进行阅读,并分析其中的主题和修辞手法。
《早梅》文章教案
《早梅》文章教案【引言】教案旨在通过深入分析王安石的《早梅》这首诗,帮助学生理解并欣赏宋代文学作品。
通过诗歌的韵律、意象以及主题,学生将能够发展对诗歌欣赏和文学分析的能力。
本教案适用于高中中文课堂,旨在提高学生的课堂参与度,培养他们对文学作品的深入理解能力。
【教学目标】1. 通过诗歌的韵律、意象和主题,提高学生对文学作品的欣赏能力;2. 帮助学生理解并揣摩王安石的《早梅》中所表达的情感;3. 引导学生进行文学分析和批判性思考,提高他们的文学素养;4. 培养学生的写作能力,让他们通过写作来表达对文学作品的理解和感悟。
【教学步骤】注意:本教案以讲授为主,配合学生讨论和写作活动。
一、导入(10分钟)教师可用一幅描绘梅花的图片作为导入活动,让学生用几个关键词来描绘这幅画并分享给同学。
然后,教师引入《早梅》这首诗,鼓励学生猜测该诗的主题和情感。
二、诗歌分析(20分钟)1. 教师讲解《早梅》的背景和作者王安石的时代背景,解释该诗的意境和特点。
2. 教师引导学生一起分析诗歌的韵律、意象和语言。
比如,教师可以指导学生分析诗歌中描绘的梅花形象、花朵的特点以及诗歌中的音韵效果等等。
三、情感把控(15分钟)1. 分组讨论:将学生分成小组,要求每个小组选择一段诗句,分析该句所表达的情感,并在组内进行讨论。
2. 小组分享:每个小组派一名代表,分享小组的分析结果。
四、文学批评(10分钟)引导学生进行文学批评,鼓励他们思考王安石为什么选择写梅花这一主题,以及他通过诗歌表达的意图和看法。
五、写作任务(20分钟)要求学生根据对《早梅》的理解和感悟,写一篇短文,内容包括以下要素:1. 对梅花的描述和描绘,并表达对梅花美的认识;2. 对《早梅》诗的解读和对作者意图的理解;3. 表达自己对梅花和《早梅》的感悟,可以结合自己的生活经历和情感体验。
六、作品分享(15分钟)学生将自己的短文进行朗读或者小组内互评,鼓励他们积极表达对他人作品的赞赏和建议。
早梅教案[新]
早梅教案
一、教学目标
1.了解早梅的生长环境和特点;
2.学习早梅的基本形态和画法;
3.提高学生的观察力和绘画技巧;
4.培养学生的审美能力和创造力。
二、教学重点
1.早梅的形态和画法;
2.学生的观察力和绘画技巧。
三、教学难点
1.如何准确地表现早梅的形态和特点;
2.如何运用绘画技巧表现早梅的美感。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
教师出示早梅的图片,让学生观察并描述早梅的特点和生长环境。
2. 讲解(10分钟)
教师讲解早梅的形态和画法,包括早梅的花朵、叶子、枝干等部分的形态特点和绘画技巧。
3. 示范(15分钟)
教师现场示范如何画早梅,包括如何构图、如何用线条表现形态、如何运用色彩表现美感等。
4. 练习(30分钟)
学生根据教师的示范和讲解,自行练习画早梅,教师在旁边指导和纠正。
5. 评价(10分钟)
教师对学生的作品进行评价,包括形态、线条、色彩等方面的表现,同时鼓励学生发挥创造力,创作出自己的作品。
6. 总结(5分钟)
教师对本节课的教学进行总结,强调早梅的形态和画法,以及学生在绘画中需要注意的细节和技巧。
五、教学反思
本节课教学目标明确,教学过程设计合理,学生积极参与,取得了良好的教学效果。
但是,教师在示范和指导中应该更加注重细节和技巧的讲解,以帮助学生更好地掌握绘画技巧。
同时,教师应该鼓励学生发挥创造力,创作出更具个性和美感的作品。
《早梅》教学设计
《早梅》教学设计《早梅》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2. 过程与方法目标:通过多种教学方法,如朗读、讲解、讨论等,帮助学生理解古诗的含义,体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观目标:引导学生感受古诗的意境美,培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点:理解古诗的含义,体会诗人的情感。
2. 教学难点:感受古诗的意境美,培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学方法1. 讲授法:讲解古诗的含义、诗人的情感等。
2. 朗读法:通过朗读,让学生体会古诗的韵律美和意境美。
3. 讨论法:组织学生讨论,培养学生的思维能力和语言表达能力。
4. 欣赏法:让学生欣赏古诗的图片、视频等,感受古诗的意境美。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于梅花的视频,让学生观察梅花的形态和颜色。
提问学生:你们在视频中看到了什么?梅花有什么特点?引出课题:今天我们要学习一首关于梅花的古诗,叫做《早梅》。
2. 讲授新课教师范读古诗,学生认真倾听。
学生自由朗读古诗,教师巡视指导。
教师讲解古诗的含义,学生理解。
教师提问:这首古诗表达了诗人怎样的情感?学生回答,教师引导学生体会诗人对梅花的赞美之情。
3. 深入探究教师提问:诗人是怎样描写梅花的?学生回答,教师引导学生学习诗人通过描写梅花的形态、颜色、香气等来表现梅花的特点。
教师提问:这首古诗的意境美在哪里?学生回答,教师引导学生感受古诗的意境美,培养学生对大自然的热爱之情。
4. 拓展延伸教师提问:你们还知道哪些关于梅花的古诗?学生回答,教师引导学生欣赏其他关于梅花的古诗,感受梅花的文化内涵。
教师提问:你们在生活中见过梅花吗?你们喜欢梅花吗?为什么?学生回答,教师引导学生树立正确的审美观念,培养学生对大自然的热爱之情。
5. 课堂小结教师提问:通过这节课的学习,你们有什么收获?学生回答,教师总结。
6. 布置作业让学生回家后,把这首古诗背诵给爸爸妈妈听。
晨诵《早梅》教学设计
晨诵《早梅》教学设计教学目标:(1)学生能正确、流利熟读古诗。
(2)学生能理解古诗意思。
教学方法:引导、分析、示范朗读教学过程:一、开启诗新学期我们开始了梅花之旅,我觉得王冕的《白梅》是很美的一首古诗,诗人以梅自况,借梅花的高洁来表达自己坚守情操,不与世俗同流合污的高格远志。
读了读我就深深爱上了,于是毫无犹豫地选择这一首古诗作为开学第一课的内容,也作为本学期晨诵的开启诗。
白梅王冕冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。
二、复习学过的诗《墨梅》墨梅王冕我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
三、学新诗(一)引入:(师)同学们读得真好,今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗《早梅》,出示新诗早梅晚唐齐己万木冻欲折,孤根暖独回。
前村深雪里,昨夜一枝开。
风递幽香出,禽窥素艳来。
明年如应律,先发望春台。
(二)熟读古诗(1)师范读(2)理解诗意(3)男女分角色读。
(4)齐读古诗。
(三)再读感悟(1)师:古诗中的“递”和“窥”这两个字你怎么理解?(2)师:读完古诗你想到什么样的画面。
(三)在充分理解诗,感情升华的基础上,配乐让学生再读诗。
四、编织诗这首诗,语言清润平淡,毫无秾艳之气,雕琢之痕。
诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性,创造了一种高远的境界,隐匿着自己的影子,含蕴十分丰富。
于是学生编织了梅魂。
梅魂风卷雪落梅花上,风欲摧梅断,雪欲使梅寒梅不言,心如狂澜,风吹雪落,梅魂不曾断。
教学反思:梅花之旅,这是第三首有关梅花的诗,学生理解比刚开始学的时候好,学生能正确、流利熟读古诗,学生能理解古诗意思。
朗读的节奏感也比原来好,并且读两遍就能理解大概的意思,有的学生还能找出诗中重点字,梅魂也是学生自己编织的。
如果学生多接触古诗词,理解就比较容易,所以我们要坚持晨诵,尤其是古诗词晨诵。
《早梅》教学设计
《早梅》教学设计《早梅》是中国著名诗人白居易的一首诗,表达了诗人对早春时节早梅花开的美好赞美之情。
本教学设计旨在通过诗歌朗诵、诗歌分析和创作等活动,使学生了解诗歌的艺术魅力,感受到美好的春天氛围,培养对自然的热爱和对文学的欣赏能力。
一、整体目标通过本节课的学习,使学生能够:1.熟练朗读《早梅》诗歌,感受到春天的美好;2.理解并能够分析诗中的诗意和修辞手法;3.培养对自然的热爱和对文学的欣赏能力。
二、教学重点1.《早梅》诗歌朗读的技巧和感受;2.诗歌分析的能力,包括理解诗中的意象、修辞手法等;3.创作活动中的想象力和表达能力。
三、教学准备1.教师准备:图片或视频素材展示春天的美景;2.学生准备:诗集、笔记本。
四、教学过程设计1.热身活动(5分钟)播放一段描绘春天美景的视频或展示春天的图片,让学生观察图片或视频,并分享自己对春天的印象。
2.诗歌朗读(10分钟)教师向学生朗读《早梅》,并要求学生跟读,注意语速、语调和停顿的技巧。
反复朗读,让学生感受诗歌中的美妙之处。
3.诗歌分析(20分钟)(1)理解诗歌主题:询问学生对诗歌《早梅》的理解,引导学生思考诗中表达的是什么主题和情感。
(2)分析诗中的意象:让学生分组分析诗中的意象,如“寒”、“冬”、“风”、“雪”、“枝”等,并在黑板上进行整理和探讨,加深对意象的理解。
(3)修辞手法的分析:让学生分析诗中的修辞手法,如比喻、拟人等,并试着解释这些修辞手法在诗中的作用。
4.创作活动(30分钟)(1)让学生以《早梅》为题材,创作自己的诗歌。
可以给予学生一定的提示,如让学生思考其他季节里的植物如何开放、如何用诗歌描绘春天的美景等。
学生可以先以一个词为切入点,写出自己对春天的感受,再通过想象、联想和运用修辞手法等,进行创作。
鼓励学生展示自己的创作,互相欣赏和交流。
(2)教师对学生的创作进行点评,指出优点和不足之处,并鼓励学生继续努力。
5.总结与延伸(15分钟)请学生回顾本节课的学习内容,结合自己的理解,总结《早梅》这首诗的主题和修辞手法。
早梅 教案
早梅教案【教案】早梅教学目标:1. 通过本课的学习,学生能够了解早梅的特点和生长环境。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
教学重点:1. 了解早梅的特点和生长环境。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学难点:1. 培养学生的观察力和动手能力。
2. 提高学生的与自然相处和保护环境的能力。
教学准备:1. 教科书和教具。
2. 图片、视频或幻灯片展示早梅的图片和资料。
3. 植物图鉴或植物园的参观路线图。
4. 笔、纸和活动用品。
教学过程:Step 1 课前导入(5分钟)教师通过展示图片、视频或幻灯片,让学生观察早梅的外貌和生长环境。
Step 2 学习早梅(15分钟)1. 请学生打开教科书,共同阅读课文,了解早梅的特点和生长环境。
2. 向学生解释课文中的生词和专有名词,并帮助学生理解课文的内容。
Step 3 观察实物(20分钟)1. 学生分组,每组提供一份早梅的实物观察。
2. 学生对实物进行观察,记录早梅的外貌特点、颜色、形状等。
3. 学生讨论并总结早梅的生长环境,包括温度、湿度、土壤等。
Step 4 参观植物园(15分钟)1. 学生在教师的带领下,参观附近的植物园。
2. 学生观察并记录植物园中是否有早梅的生长。
3. 学生回到教室后,分享他们在植物园中的观察结果。
Step 5 制作早梅图册(20分钟)1. 学生根据课堂学习和植物园的参观结果,制作一本早梅图册。
2. 学生使用纸、剪刀、胶水和颜色笔等材料,制作早梅的纸质版图册。
3. 学生将早梅的外貌特点、生长环境、保护植物的方法等内容记录在图册上。
Step 6 小结与展示(10分钟)1. 学生将制作好的早梅图册展示给全班。
2. 学生之间互相评论和提问,以加深对早梅的了解和记忆。
3. 教师进行总结,强调保护自然和环境的重要性。
Step 7 课后作业(5分钟)要求学生带回家或在周末的时候观察自家附近是否有早梅的生长,并写一篇观察报告。
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晨诵《早梅》教学设计
教学目标:
(1)学生能正确、流利熟读古诗。
(2)学生能理解古诗意思。
教学方法:引导、分析、示范朗读
教学过程:
一、开启诗
新学期我们开始了梅花之旅,我觉得王冕的《白梅》是很美的一首古诗,诗人以梅自况,借梅花的高洁来表达自己坚守情操,不与世俗同流合污的高格远志。
读了读我就深深爱上了,于是毫无犹豫地选择这一首古诗作为开学第一课的内容,也作为本学期晨诵的开启诗。
白梅
王冕
冰雪林中著此身,
不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发,
散作乾坤万里春。
二、复习学过的诗《墨梅》
墨梅
王冕
我家洗砚池边树,
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,
只留清气满乾坤。
三、学新诗
(一)引入:
(师)同学们读得真好,今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗《早梅》,出示新诗
早梅
晚唐齐己
万木冻欲折,
孤根暖独回。
前村深雪里,
昨夜一枝开。
风递幽香出,
禽窥素艳来。
明年如应律,
先发望春台。
(二)熟读古诗
(1)师范读
(2)理解诗意
(3)男女分角色读。
(4)齐读古诗。
(三)再读感悟
(1)师:古诗中的“递”和“窥”这两个字你怎么理解?
(2)师:读完古诗你想到什么样的画面。
(三)在充分理解诗,感情升华的基础上,配乐让学生再读诗。
四、编织诗
这首诗,语言清润平淡,毫无秾艳之气,雕琢之痕。
诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性,创造了一种高远的境界,隐匿着自己的影子,含蕴十分丰富。
于是学生编织了梅魂。
梅魂
风卷雪落梅花上,
风欲摧梅断,
雪欲使梅寒
梅不言,心如狂澜,
风吹雪落,梅魂不曾断。
教学反思:
梅花之旅,这是第三首有关梅花的诗,学生理解比刚开始学的时候好,学生能正确、流利熟读古诗,学生能理解古诗意思。
朗读的节奏感也比原来好,并且读两遍就能理解大概的意思,有的学生还能找出诗中重点字,梅魂也是学生自己编织的。
如果学生多接触古诗词,理解就比较容易,所以我们要坚持晨诵,尤其是古诗词晨诵。