统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友 第二课时

《带刺的朋友》教案

第二课时教学设计

一、课题名称：《带刺的朋友》

二、教材版本：教育部审定：义务教育教科书三年级上册

三、所在单元：第七单元

四、所讲课时：第二课时

五、教学设计意图：

本课时结合部编版教材的编写思路和《小学语文新课程标准（2011）》对中年级段学生能力的发展要求，立足单元教学目标制定了本课的教学目标，教学过程体现语文要素和人文主题双线贯穿的教学思路，同时为了发展学生学习的主题地位，教学中通过小组合作讲一讲故事和自读自悟品词析句的形式营造自主、合作、探究的学习方式。

为了让学生更好的复述故事，将故事讲得具体、生动，老师通过提取关键词和利用图片创设情境的方式搭建支架帮助学生更好的复述故事，同时为了构建三位一体的阅读体系，注重课内阅读与课外阅读的衔接，教师在课后向学生推荐宗介华的散文集《带刺的朋友》将课内阅读延伸至课外，增加了语文教学的深度和广度。

六、教学目标：

1.教师再次指导书写学生在第一课时学习中容易混淆的“枣”、“刺”字，通过星级评价扎实落实写字教学；

2.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词语，体会文章语言的生动并积累语言；

3.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

七、教学重难点

重点：1.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词语，体会文章语言的生动。

2.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

难点：能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲一讲刺猬偷枣的故

事。

八、教学过程：

（一）复习导入

1.上节课我们学习了第23课《带刺的朋友》，课文主要写了一件什么事儿呢？

2.书写指导“刺”字和“枣”字：

（1）找不同：师：孩子们，在昨天的书写中反馈中，有两个字特别容易发生混淆，它们就藏在“刺猬偷枣”这个短语中，请大家仔细观察“刺”“枣”，这两个字有哪些不同呢？

（2）师：我们怎样才能写好这两个字呢？在写字的时候我们不光要注意字的间架结构和笔画的避让，将字写正确，而且还要将字写得整洁、美观。

（3）师范写，请同学们伸出手和老师一起再来写写这个两个字，“刺”字左宽右窄，第三笔是横折钩，带了一根小刺，立刀旁的第二笔竖钩也带了一根刺，所以“刺”字带了两根刺，“枣”上下结构，上不能顶天下不能立地，第三笔是横折不是横折钩不带刺，撇捺要舒展像一根树枝下面挂了两颗枣。

(3)学生练写“刺”和“枣”字

师：提笔即练字，写字时一定要注意横平竖直，接下来请同学们拿出作业纸，写一写吧，写好后请同桌互相进行星级评价。

（4）书写展示

（二）通过寻找刺猬偷枣高明的句子，体会文章语言的生动并积累语句：

1.师：对于刺猬偷枣，课文有一句话集中表达了我的钦佩之情，你们找到了吗？

聪明的小东西偷枣的本事可真高明呀！

师追问;高明是什么意思呢？你能给它换一个词吗？

师总结：很棒，对了，我们可以用寻找近义词的方法来帮助我们理解不太熟悉的词语。

2.师：请同学们默读课文第2-10自然段，画出能体现刺猬偷枣“高明”语句。大家都听明白了吗？

同学们思考得可真认真，谁来交流一下：注意，在交流时按照事情发生发展的顺序来交流。

预设一：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，

树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

师：你听到了什么声音呢？你还听到过哪些声音是哗哗哗的呢？你还听到过哪些声音是噼里啪啦的？

在我们有声有色的的大自然中像这样表示声音的词语还有很多，你还听到过哪些声音？

师：刚才很多同学都说到了鞭炮的声音，鞭炮的声音究竟是怎样的呢？

你来读一读你能读得更快更响吗？

我们将这个词语放进句子中你还能读出这种感觉吗？

师：咦，我们的小刺猬除了偷枣，还发出了哪些（什么）声音呢？

谁来读读这一句：我还没弄清楚是怎么回事，树上的那个家伙就噗的一声掉了下来，听得出摔得还挺重呢？

全班读：师：我们一起来读一读这句话，将小刺猬摔得很疼、很重的样子读出来。积累喜欢的词句：同学们请大家拿出笔将这些表示声音的词语积累下来

以后你用到这些词语也会将句子写得更加的生动、具体。

预设二：

师：小刺猬偷枣的高明还具体表现在哪些地方呢，谁再来说一说？

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的红枣，全部都扎在它的背上了。

师：读出画面感。

动词变红，师：哎呀，小刺猬偷枣的动作可真娴熟呀，同学们你们知道吗? 师：这些词语都是有画面、有意境的，在读好句子之前我们先来读读这些词语。师：你能读出这些词语的画面吗？通过你的朗读，我仿佛看到了小刺猬偷枣时敏捷的样子。

全班女同学，我们一起来读读这些句子好吗？

师：哟，你们看到了吗？在月夜下作者把小刺猬的动作刻画得淋漓尽致。

预设三：立刻它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

师：咦，匆匆地爬来爬去，既然很着急为什么不是匆匆地跑来跑去呢？

师小结：你是从这一系列的动作中，看出了刺猬偷枣非常地高明，这样做既节

省了时间，又方便运输，这真是个聪明的小东西。多机灵的小刺猬呀！全班男生一起来读一读。

急火火，继续追问，你能不能换个词语。（急急忙忙

急匆匆）。哪个最急？请全班女同学读感受小刺猬急火火的心情。小刺猬为什么这么着急呢？

师；想到这儿，我们的小刺猬更着急了，谁再来读一读，读出小刺猬着急的心情。预设四：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。借助图片创设情境，理解词语斑斑驳驳，从环境描写中体会小刺猬偷枣的高明。（三）复述故事

师：多聪明的小刺猬呀！难怪我们的作者不得部暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明呀！

老师想请同学们围绕“小刺猬偷枣的本事可真高明”为开头，用自己的话讲一讲刺猬是怎样偷枣的？

师：请同学们借助讲故事小贴士，先在小组内讲一讲吧！（每组评选出故事大王）师;请每组推荐出的讲故事小能手来分画面讲述这个故事。（共六幅图请六位同学来讲）

师;一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝斑斑驳驳地洒在地上

师：那个东西一定没有发现我在监视他

生讲第二幅图片……

师：后来那个东西停住了脚步

生讲第三幅图片……

师：我还不清楚是怎么回事呢？

生讲第四幅图片……

师：我恍然大悟这不是刺猬吗？

很快它又慢慢地活动起来。

生讲第五幅图片……

师：它的身子长大了一圈

生讲第六幅图片……

（四）阅读推荐