现代汉语语法部分课件

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2、引发期(20世纪30年代末至70年代)基本倾向 是引进国外语法理论，用以观察和描写汉语语法 事实，生发出比较注重汉语语法事实的语法学系 统。
《中国文法革新论丛》(陈望道等，1943) 《中国文法论》(何容，1942) 《中国文法要略》(吕叔湘，1942) 《中国现代语法》(王力，1943) 《汉语语法论》(高名凯，1948) 《现代汉语语法讲话》(丁声树等，1952/1961) 《汉语口语语法》/《中国话的文法》(赵元任，1968)
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现代汉语语法系统是由词法和句法构成的。 词法研究词的形式及意义上的变化规则和分类。汉语的 词法表现为词的重叠变化，形态词的黏附及词缀的附加。 句法研究词语之间的的组合关系、组织手段和组词成句的 规则，包括短语结构规则，句子构造规则。（举例分析）
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文学是人类感情的最丰富最生动的表达
主 述
谓
宾
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一、词类及分类标准： 语言中所有的词按其语法特点的不同划分出的 类别，称为词类。 从《马氏文通》问世100年来，汉语语法学界 有过不同的分类标准： 1、意义标准。过去传统上依据词所表达的概 念内涵给词分类。遇到的问题是意义上均为同类 的词在句法结构的表现有很大的差异。
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2、形态标准。依据词的词法变化给词分类。遇 到的问题是汉语的词法手段并不像印欧语那样有 丰富的形态变化且严整规则，只有少数词带有类 似印欧语言的“形态标志”。遇到的问题是根据 形态标准只能给汉语中一小部分词归类，而无法 确定不带形态成分的词的类属。
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二、 现代汉语语法系统的构成
汉语语法系统 的两个含义
汉语自身存在的语法系统。（客观性）
汉语语法学系统。对汉语语法系统本身进行 研究和描写形成的系统。（主观性）
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“暂拟汉语教学语法系统”是我国第一个全 国通用的汉语教学语法系统。（1954）
《中学教学语法系统提要（征求意见稿）》 1984年1月公布试用。
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第二节 名词、方位词、时间词
一、词类及分类标准
学习内容 二、现代汉语的词类系统
三、名词、方位词、时间词
学习目标
1、掌握实词、虚词、体词、谓词 知识目标 2、掌握名词的语法特征。
3、掌握划分词类的标准。
1、根据语法特征，把方位词、 时间 词与名词区分开来。 能力目标 2、初步具备教学名词的能力。
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3、语法特点和功能标准。依据词在句法结构中 的分布，即与其他词的组合能力和充当句法成分 给词分类。这是比较符合汉语实际的划分词类的 重要标准。（举例分析）
一、“语法”的含义： 语法是语言的结构规则。语法是使有实际意义的（概念意义） 的词组合起来表现一定意义的媒介物或组织手段，如连词、 介词、词序、语句结构等等。 “语法”的两个含义：语法本指语言本身的一种组织法则， 是客观存在的。语言学者对它的分析和研究是后起的、具有 主观性。所以“语法”既指语言本身的规则，又可指语法研 究。
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课外延伸： 1、术语：语法 词法 句法 2、思考：
(1)如何理解语法的概括性和抽象性？ (2)自《马氏文通》问世以来，100年间，汉语语法研究经 历了怎样的发展道路？ (3)我国中小学汉语语法教学的依据是什么？ 3、问题讨论：如何看待汉语的词法问题？ 4、能力运用：就你自己所熟悉的语句，说说它的组织法则。
定
附
加
定 中心
中心 定 附
中心 加
联合
状 中心 状 中心
文学 是（人类感情的）（最丰富最生动的）表达。
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一个民族的文学，是这个民族的历史。
主 定
中心
谓
述
宾
附
加
定
中心
定 中心
定 中心
（一个民族的）文学，是（这个民族的）历史。
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词法：词的重叠变化，形态词的黏附及词缀的附加。
干干净净 高高兴兴 清清楚楚 说着 说过 说了 桌子 作者 绿化
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三、语法的性质 语法具有抽象性、递归性和民族性等。 1、语法的抽象性 语法不是个别的、具体的词和句子的含义，而 是存在于具体的词和句子中的结构。 例： 动宾结构： 吃苹果、吃大碗、吃醋
语法系统，有明显的民族性。彼此之间有共同之 处，但特点也是很明显的。有的差别较小，有的 差别很大。（举例分析）
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四、语法研究的三个重要时期
从《马氏文通》问世，100年来汉语语法研究大体可分为 三个时期：
1、套用期(19世纪末期至20世纪30年代末期)基本是套 用国外语法学建构，略加增减，形成汉语语法学系统。 《马氏文通》(马建忠，1898) 《国文法草创》(陈承泽，1922) 《国文法之研究》(金兆梓，1922) 《新著国语文法》(黎锦熙，1924) 《高等国文法》(杨树达，1929)
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第一节 语法的性质、范围和组成
学习内容
一、“语法”的含义 二、现代汉语语法系统的构成 三、语法的性质
学习目标
知识目标
1、掌握语法含义及其性质 2、了解词法和句法 3、了解汉语语法研究的三个重要时期。
1、能就你自己所熟悉的语句分析语法的
能力目标 概括性抽象性
2、了解我国中小学汉语语法的教学情况
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现代汉语
玉溪师范学院中文系
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第二部分 现代汉语系统 第三章 语 法 系 统
第一节 语法的性质、范围和组成 第二节 名词、方位词、时间 第三节 形容词、区别词、动 第四节 助动词、动名词、形名词、形动词 第五节 副词、数词、量词、代词 第六节 连词、介词、结词、语气 第七节 短语、单句和句法成分 第八节 句子的类型 第九节 复句
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3、探求期(20世纪70年代末期至现在)基本倾向是接受 国外理论的启示，注重通过对汉语语法事实的发掘探索研 究的路子，追求形成具有中国特色的研究思路和研究方法。
现代汉语语法问题(吕叔湘，1979) 现代汉语八百词(吕叔湘，1980) 语法讲义(朱德熙，1982) 语法答问(朱德熙，1985) 八十年代中国语法研究(陆俭明，1993)
主谓结构： 我不吃了、鸡不吃了
“把”字结构。（举例归纳）
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2、语法的递归性。 语法的递归性与语法的层次性密不可分。语法 关系的类型是有限的，反复使用有限的句法规则， 就可以构成复杂的词组和句子，这就是语法的递 归性。递归性保证了人类可以自由地表达各种复 杂的思想。（例子分析）
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3、语法的民族性 与别的民族相比较，各种民族语言都有自己的