新人教版小学语文一年级上册小蜗牛公开课教案
14《小蜗牛》公开课
14《小蜗牛》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第十四个故事《小蜗牛》。
故事讲述了一只小蜗牛在成长过程中，不断探索世界，学习本领，最终成为一只勇敢、自信的小蜗牛。
教学时，需引导学生理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程，学习小蜗牛的勇敢和自信。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。
2. 学会本课的生字词，会用“慢慢”、“爬”等词语造句。
3. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，自信成长的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。
难点：学会本课的生字词，会用“慢慢”、“爬”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、蜗牛模型等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示大自然中的蜗牛，引导学生观察蜗牛的外形特点，激发学生对蜗牛的兴趣。
然后引入本课课题《小蜗牛》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 集中讲解（10分钟）教师引导学生学习生字词，讲解重点词语的含义，如“慢慢”、“爬”等。
然后让学生试着用这些词语造句。
4. 课堂讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论小蜗牛在故事中的成长过程，以及我们应该如何学习小蜗牛的勇敢和自信。
5. 实践环节（5分钟）学生扮演小蜗牛，模拟蜗牛的生活场景，如爬行、寻找食物等，体会蜗牛的生活习性。
六、板书设计板书设计如下：小蜗牛慢慢爬勇敢自信七、作业设计1. 课后读故事《小蜗牛》给家长听，分享学习收获。
2. 用“慢慢”、“爬”等词语造句，体会词语的含义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解故事《小蜗牛》，让学生体会到了小蜗牛的勇敢和自信品质。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但课后作业的布置需更加注重对学生学习能力的培养，可以适当增加一些关于蜗牛生活习惯的探究作业，让学生在课后进一步了解蜗牛，提高学生的实践能力。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
一上语文小蜗牛教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教材：《人教版语文一年级上册》教学目标：1. 知识与技能：学会生字“蜗、牛、壳、慢、行”，理解词语“蜗牛、慢慢、爬行”。
2. 过程与方法：通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受小蜗牛的可爱，培养学生关爱生命的情感。
教学重点：1. 生字“蜗、牛、壳、慢、行”的认读和书写。
2. 理解词语“蜗牛、慢慢、爬行”的含义。
教学难点：1. 通过阅读理解小蜗牛的特点。
2. 培养学生关爱生命的情感。
教学准备：1. 教学课件：《小蜗牛》2. 生字卡片3. 小蜗牛图片4. 勾画本教学过程：一、导入1. 教师出示小蜗牛图片，引导学生观察并说出小蜗牛的特点。
2. 学生自由发言，教师总结并引出课题《小蜗牛》。
二、新课讲授1. 自主阅读课文，学生自读，教师巡视指导。
2. 教师提问：“课文中的小蜗牛有什么特点？”学生回答，教师点评并总结。
3. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字“蜗、牛、壳、慢、行”。
学生跟读，教师纠正发音。
4. 教师引导学生朗读词语“蜗牛、慢慢、爬行”，理解词语含义。
5. 教师出示课件，展示小蜗牛的图片和视频，让学生更直观地了解小蜗牛。
6. 教师提问：“如果你是小蜗牛，你会怎么做？”学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评。
三、巩固练习1. 学生练习书写生字“蜗、牛、壳、慢、行”。
2. 教师巡视指导，纠正错误。
3. 学生展示自己的书写作品，教师点评。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小蜗牛的特点。
2. 教师总结：“小蜗牛虽然行动缓慢，但我们要学会关爱生命，尊重每一个生命。
”五、作业布置1. 按照课文内容，用生字“蜗、牛、壳、慢、行”写一句话。
2. 观察生活中的一种动物，并画出来。
教学反思：本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字和词语，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
在今后的教学中，我要注重培养学生的情感态度与价值观，让学生学会关爱生命，尊重每一个生命。
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
14小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的阅读和理解。
3. 情感教育。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。
让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。
4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。
可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师给予指导和总结。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。
以上是一份详细的教案，供您参考。
希望对您有所帮助。
丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。
一年级语文上册《小蜗牛》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示蜗牛图片、播放蜗牛爬行的视频等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.分步骤教学，突破重点：针对生字词的学习，采用“认、读、写”三个步骤进行教学，让学生逐步掌握字词的音、形、义。同时，设计丰富的课堂活动，如“找朋友”（找出课文中的生字词）、“写字比赛”等，巩固所学知识。
4.教师板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，注意生字词的读音和句子停顿。
2.教师带领学生一起学习生字词，强调“蜗、牛、爬、慢”等字词的正确书写和运用。
3.教师逐句讲解课文，引导学生理解故事情节和人物特点，体会小蜗牛勇敢面对困难的精神。
4.教师通过提问、引导，帮助学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的学习与掌握：本课中生字词较多，如“蜗、牛、爬、慢”等，学生需要学会正确书写和运用，这是教学的重点和难点。
2.阅读理解能力的提升：一年级学生阅读理解能力有限，对故事中的一些情节和句子结构可能存在理解困难，提高学生的阅读理解能力是本节课的重点。
3.情感态度与价值观的培养：引导学生体验故事中的情感，培养关爱小动物、勇敢面对困难等价值观是教学的难点。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.故事中，小蜗牛遇到了哪些困难？它是如何克服的？
b.你觉得小蜗牛勇敢吗？为什么？
c.从故事中，我们可以学到哪些道理？
2.学生在小组内积极讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，提高表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
小学语文一年级上册《小蜗牛》教案
小学语文一年级上册《小蜗牛》教案
小学语文一年级上册《小蜗牛》教案
一、教学目标：
1、学习会读会写课文，了解蜗牛的生活习性。
2、培养爱护动物的意识，培养学生对小生命的尊重和爱护。
3、感受动植物的丰富多彩，激发对大自然的热爱之情。
二、教学内容：
《小蜗牛》
三、教学重点、难点：
重点：会读会写课文，了解蜗牛的生活习性。
难点：区分蜗牛和其他昆虫的区别。
四、教学过程：
1、导入新课：
出示蜗牛图片和其他昆虫图片，进行比较和观察，让学生区分蜗牛和其他昆虫的相同和不同之处。
2、学习课文：
（1）播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师模仿蜗牛的动作，让学生模仿。
（3）学生朗读课文，老师边听边指导。
（4）分角色朗读课文。
3、学生阅读课文并回答问题，老师引导学生理解课文。
（1）蜗牛住哪里？
（2）蜗牛每天要吃什么？
（3）蜗牛喜欢在白天或黑夜活动？
（4）蜗牛有什么特殊的地方？
4、学生自由发挥，在课文背景下编写蜗牛的生活和其他有关蜗牛的事情。
5、学生回答问题，总结课文：
（1）小蜗牛的颜色是什么？
（2）小蜗牛喜欢在白天还是黑夜里爬行？
（3）小蜗牛有什么特殊之处？
五、教学反思：
本节课通过图片、课文、游戏等多种形式激发学生兴趣，培养学生爱护小生命的意识，提高自身观察能力和学习热情，达到了预期的教学目标。
同时在引导学生自由发挥的过程中，不仅拓宽了学生的视野，还培养了他们自主思考和表达的能力，也让学生对大自然充满了好奇和敬畏之心。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时公开课教学设计教学目标1.认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字,会写“对、妈、全、回”4个生字,认识部首“王”。
2.初步了解课文内容,正确地朗读课文。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一激趣导入1.(出示蜗牛图片)问:小朋友们,你们知道这是什么动物吗?谁来介绍一下它?2.看,春天来了,小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。
让我们到课文中去看看吧!(出示课文题目:小蜗牛)3.全班齐读课文题目。
二初读感知1.出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事。
2.学生说一说故事内容。
(不需要说得很完整)三识字读课文1.请大家自由读课文,把自己不认识的字勾画出来。
2.大家一起在小组里交流一下,分享一下,有什么好方法记住这些字。
比较记忆:吧—爬呀—芽加一加:囗+口=回人+王=全3.把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4.在小组里朗读课文,把课文读通顺。
5.谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听?其他同学来当评委。
6.学生评价,纠正读错的音,对个别长句子教师做示范。
四看图读课文1.出示四幅插图,自己读读课文,把图上的内容和课文对应起来。
2.学生读课文并找出图的对应段落。
五朗读感悟1.让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?2.读一读,想一想,蜗牛一家住在哪?让学生明确蜗牛家的位置。
3.照样子练习说“谁住在哪”的句子。
4.读第2自然段,想一想:这段写了什么?学生读,反馈:蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林里玩,小树发芽了。
指导朗读:蜗牛妈妈的话应该怎样读?学生练习读,指名读,评价。
5.小结。
小蜗牛听了妈妈的话,就向小树林爬去,它会看到些什么?我们下节课再来学习。
六指导写字1.出示田字格里的生字“对、妈、全、回”。
这几个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?2.指导写字。
对:左小右大,“又”的第二笔变成“丶”。
妈:左窄右宽,“马”不要写得太大。
14 小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《14 小蜗牛》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读并书写生字词：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）能够理解课文内容，知道小蜗牛的特点和习性。
（3）能够用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现小蜗牛的特点。
（2）通过朗读课文，让学生感受小蜗牛的形象，培养学生的语感。
（3）通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握生字词的认读和书写。
（2）理解课文内容，了解小蜗牛的特点和习性。
2. 教学难点：（1）正确书写生字词。
（2）用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 课文插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一只小蜗牛。
”2. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）教师带领学生书写生字词，注意笔画和结构。
3. 理解课文内容（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意发音和语调。
（2）教师提问：“小蜗牛有什么特点？”引导学生从课文中找出答案。
（3）学生回答后，教师总结：“小蜗牛背着一个重重的壳，慢慢地爬行。
”4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个小组长。
（2）教师提出问题：“你们还知道哪些关于小蜗牛的知识？”（3）小组成员互相交流，分享自己所知道的小蜗牛的知识。
（4）小组长汇报本组的讨论成果。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蜗牛的特点和习性。
一年级上册语文教案-14《小蜗牛》人教部编版
《小蜗牛》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能正确书写。
（3）能够流利地讲述故事，表达自己的观点。
2. 过程与方法（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过课后练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
（2）培养学生积极向上的生活态度，勇于面对困难。
二、教学内容1. 课文《小蜗牛》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与书写。
3. 课后练习的完成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会本课的生字词，并能正确书写；能够流利地讲述故事，表达自己的观点。
2. 教学难点：正确朗读课文，理解课文大意；学会本课的生字词，并能正确书写；能够流利地讲述故事，表达自己的观点。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入（1）引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简介蜗牛，引导学生关注小蜗牛的特点。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，感知课文内容。
（2）教师范读课文，帮助学生理解课文大意。
（3）学生跟读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，理解字词意思。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握生字词。
（3）学生书写生字词，教师巡视指导。
4. 小组讨论（1）引导学生围绕课文内容展开讨论，如：小蜗牛为什么背着重重的壳？小蜗牛遇到了哪些困难？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
（3）小组代表发言，分享讨论成果。
5. 课后练习（1）教师布置课后练习，要求学生完成。
（2）学生完成后，教师批改、讲解。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本课所学内容，巩固知识。
（2）教师布置拓展任务，如：让学生回家后观察身边的蜗牛，了解其生活习性，下节课分享。
六、教学评价1. 课后检查学生的生字词掌握情况。
小学语文人教版(部编)一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）一年级上册《14小蜗牛》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识12个生字，会规范书写4个生字，认识部首“王”。
2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读懂课文，培养学生观察图片的能力。
3.了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛的特点和生活习性。
培养学生细心观察生活中小生物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。
教学重点：运用多种方法识记生字。
教学难点：通过朗读课文了解蜗牛的特点和生活习性，以及四季变化的不同。
教具：生字生词卡片课时目标：
1.认识10个生字，会写1个生字。
2.初步感知课文。
3.认识部首“王”
第一课时
一、谜语导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（出示小蜗牛图片，贴图）。
你知道“蜗牛”是怎么写的吗？口述：一只小虫子（“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（“内”）读准（贴生字卡片）
2. 板书课题《小蜗牛》
认真看老师写课题，把生字宝宝的模样牢牢地记在脑海中。
（板书课题）齐读二、初读课文，识记生字。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案「篇一」活动目标1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。
3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。
活动准备鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片活动过程一、了解3/4节奏强弱弱的特点1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）2．那我们一起来学一学。
（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。
4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。
那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。
那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。
6．那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢？你来说。
我们学一学。
7．那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。
二、学唱歌曲1．学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛）2．那小蜗牛长得怎么样呀？3．哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。
(出示图片贴在卡纸上)4．它的头上有什么？（触角）5．那我们给他一个好听的词，叫小犄角。
6．好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。
伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。
呦呦(出示图片)7．小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。
我们来学一学。
8．小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗？（不会）9．小蜗牛说：我从来不回头不回头。
10．老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。
你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是快乐的小蜗牛。
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教(部编版)
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教（部编版）一、教案背景本教案为一年级上册语文教案，教材为《人教版》（部编版），本节课教学内容是识字课《14小蜗牛》。
二、教学目标1.能正确识记字词“蜗牛”，并能正确书写。
2.通过韵律感受词句，了解蜗牛的特点。
3.培养学生对生活中常见生物的兴趣，激发好奇心。
三、教学重难点•教学重点：学生能够正确识别、书写“蜗牛”字词。
•教学难点：通过课文理解中“蜗牛”生活习性。
四、教学准备1.课件：准备PPT课件，辅助学生理解。
2.教具：绘本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔等。
3.材料准备：复印好教案资料，准备好学生练习用纸。
五、教学过程1. 导入•利用图片或实物向学生展示蜗牛，引导学生猜测生物名称。
2. 学习新词汇•教师板书“蜗牛”字词并让学生跟读，帮助他们掌握字的发音及书写。
3. 阅读课文•教师先读一遍课文，让学生听。
•学生读课文，教师纠正发音。
•逐字解释词语，确保学生理解整个句子的意思。
4. 听音辨字•播放相关音频让学生听，并辨认出“蜗牛”字词。
5. 课文讲解•老师带领学生理解课文内容，解释其中词语，重点讲解词语“爱心”、“软软的”。
6. 分组讨论•学生分组讨论蜗牛的特点，老师引导学生通过组内合作进行思考和归纳。
7. 课文朗读•学生分角色朗读课文，借助朗读练习提高学生阅读能力。
8. 课文理解•提问学生，让他们表述蜗牛的特点，培养学生观察能力和描述能力。
9. 作业布置•布置课后作业：要求学生完成相关练习，巩固今天所学内容。
六、课后反思•教师回顾本节课教学内容，总结教学中的亮点和不足，为下节课教学提供参考。
以上就是本节课《14小蜗牛》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文内容。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《小蜗牛》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《小蜗牛》第2课时公开课教学设计教学目标1.理解课文内容,知道小蜗牛在四个季节分别看到了什么。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备课件、图片。
教学过程一复习生字,导入新课1.“开火车”认读生字、新词。
2.出示一幅画着草莓的画,在草莓上写上字。
把学生分成三个大组,每组一个果篮,找出你认识的生字,正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的草莓多。
二看图、读文、感悟1.出示第二幅图,请你仔细看一看,小蜗牛发现了什么?2.读一读课文,说说小蜗牛在树林里看到了什么。
(1)自己读。
(2)指名读。
(3)说说小蜗牛的发现。
(碧绿碧绿的树叶、草莓)“碧绿碧绿”是什么意思?比较:碧绿——碧绿碧绿说说你还知道这样的词语吗?(雪白——雪白雪白火红——火红火红)3.看第三幅图,读课文的第三部分。
(1)妈妈让小蜗牛去干什么?结果呢?(2)自学后小组讨论。
(3)分角色朗读这一部分。
(4)从哪里可以看出小蜗牛爬得慢呢?找一找,画出相关的句子。
4.看第四幅图,学习第四部分。
学生自学,然后反馈。
讨论:小蜗牛采来蘑菇了吗?5.小蜗牛的故事有趣吧?把这个有趣的故事朗读出来吧!(学生自由朗读)6.小朋友们,新星擂台赛马上就要开始了,请每一组推出一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!(1)学习小组练习朗读。
(2)朗读擂台赛开始。
(3)召开“记者招待会”让第一名谈体会。
三发挥想象续编1.课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们要是再动脑筋,还会有一个新的故事。
春天又来了,小蜗牛去树林里玩,它会有什么发现,又会怎样做?让我们试着再编一个故事,把你编的故事讲给小组同学听。
2.能把你的故事讲给大家听一听吗?3.指名上台讲。
四复习巩固新字1.认读带有本课生字的儿歌:小树长出芽,孩子树下爬,老牛树下住,孩子真无助。
2.给字口头组词。
五自由练写生字学生自己选择写哪一个,自己决定写几遍。
把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”栏目里。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
部编版一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计
部编版一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计一、教学内容分析《小蜗牛》是部编版一年级上语文教材中的一篇小故事，通过描述小蜗牛过程中的努力与勇气，寓意着孩子们要有坚持不懈的品质。
这篇文章适合一年级学生阅读，有助于培养他们的毅力和勇气。
二、教学目标设定1. 知识目标•了解小蜗牛这个角色的形象特点；•掌握故事情节；•理解小蜗牛为实现目标所做的努力。
2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的表达能力；•培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标•培养学生的坚持不懈的品质；•培养学生的勇气与毅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•引导学生理解小蜗牛的努力和勇气；•帮助学生理解故事情节；•激发学生的阅读兴趣。
2. 教学难点•让学生理解小蜗牛为实现目标所做的努力；•激发学生对故事的深层次理解。
四、教学过程设计1. 导入环节•利用图片或实物引入小蜗牛的形象，让学生猜测他是一个怎样的角色。
2. 学习过程•第一部分：阅读故事–让学生分角色朗读故事，感受小蜗牛的努力；–老师适时解释生词，确保学生理解整个故事。
•第二部分：讨论交流–引导学生谈论小蜗牛的努力和勇气；–学生分组讨论：如果是你，你会怎样帮助小蜗牛？•第三部分：表演活动–学生分角色表演故事，展示小蜗牛的勇气与毅力；–教师指导学生如何通过表演展现故事中的情感。
3. 总结与展望•教师总结教学内容，强调小蜗牛的品质；•鼓励学生在生活中也要像小蜗牛一样，坚持不懈，勇往直前。
五、教学反思本节课设计围绕《小蜗牛》这一文本展开，使学生通过阅读故事感受到其中的感情并发表自己的见解。
在教学过程中，我发现学生对小蜗牛的努力与勇气有了更深的理解，但在表达能力和合作能力方面还有提升的空间。
六、教学延伸•鼓励学生写一篇小作文，描述自己坚持努力的事情；•组织学生开展勇气与毅力的主题班会活动。
通过这样的教学延伸，可以进一步巩固学生对课堂内容的理解，提高他们的写作和表达能力。
以上就是本次以《小蜗牛》为主题的优质公开课教学设计。
一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）
一年级上册语文《小蜗牛》教案一年级上册语文《小蜗牛》教案（精选20篇）一年级上册语文《小蜗牛》教案篇1这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。
课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。
教学目标认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。
正确、流利地朗读课文。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
课前准备教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣引入出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。
谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。
二、借助图画初读课文，随文识字先说说这篇课文与以往课文的区别。
自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
新版人教版一年级语文上册小蜗牛教学设计公开课教案
新版人教版一年级语文上册小蜗牛教学设计公开课教案小蜗牛教学设计教学目标：1.认识12个生字，掌握规范书写4个生字；2.正确、流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思；3.能够描述四季的特定景象，感受故事中的“反复”表达。
教学重难点：重点：准确识记12个生字，掌握书写4个生字；难点：正确、流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
教具：多媒体教学过程：第一课时一．谜语导入1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，请看（PPT出示谜语）：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
打一动物。
”（师举手示意，让学生回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2.板书课题《小蜗牛》师板书“小蜗牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。
二．初读课文，识记生字今天，我们将和小蜗牛一起感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本一）自学2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）：1.大声朗读课文；2.标注自然段；3.圈画生字词。
二）自学检测1.明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）；2.个别生接力读课文（师用相机纠正，引导）；3.齐读（注意停顿）。
三）群学过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）1.组长抽生领读生字；2.男女生分别领读文中生字词；3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
四）群学检测1.自读带音生字，数出自己能认读的个数；2.小组展示读带音生字；3.齐读带音生字；4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）；5.去音齐读；6.个别生挑战读；7.开火车（摘苹果）游戏巩固。
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小蜗牛
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点
1．自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
(1)这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。
)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。
注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2．自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？
(2)小组之间交流，教师巡视。
(3)指名交流。
设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读，情境再现
1．三人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2．指名分角色朗读。
3．评选出最佳选手。
设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。
本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照课文，练习对话
导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
小黑板提示：
________对________说：“____________________。
已经是春天了！”
________对________说：“____________________。
已经是夏天了！”
________对________说：“____________________。
已经是秋天了！”
________对________说：“____________________。
已经是冬天了！”1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说一说，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。
”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。
本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写
1．出示“全、回”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬
笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。